Unidad7. Las plantas La primavera. 4años

Transcripción

1 Unidad7 Las plantas La primavera 4años

2 En el cuento de Rufo El niño que todo lo tenía En la revista de Rufo El pino Actividades de comprensión y vocabulario del cuento Educación emocional: la avaricia En la unidad didáctica Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido U: 7 F: 1 Las plantas silvestres U: 7 F: 9 El número 4: descomposición U: 7 F: 17 Atención visual U: 7 F: 2 Trazo poligonal recto e inclinado U: 7 F: 10 La primavera: tiempo atmosférico y alimentos Canción: Alegría de primavera U: 7 F: 18 Trazo poligonal recto e inclinado y en forma de bucle U: 7 F: 3 Colores blanco y negro Propuesta de taller de plástica: papel doblado y recortado U: 7 F: 11 Sonidos del entorno Audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi U: 7 F: 19 Hábito: respetar a los seres vivos U: 7 F: 4 El número 3: descomposición U: 7 F: 12 Trazo poligonal horizontal y vertical enlazado U: 7 F: 20 Pintura: A field of poppies de Gustav Klimt Propuesta de taller de plástica: lámina de arte U: 7 F: 5 Clasificación de plantas Propuesta de taller de plástica: fiesta de primavera U: 7 F: 13 Serie numérica U: 7 F: 21 Sonidos grave y agudo U: 7 F: 6 La frase hecha U: 7 F: 14 Iniciación a la suma U: 7 F: 22 Autoevaluación / Evaluación U: 7 F: 7 La esfera y el cilindro U: 7 F: 15 Descripción U: 7 F: 8 Cerca, lejos y alrededor U: 7 F: 16 La esfera y el cilindro

3 1 Unidad 7 Las plantas y la primavera Información para la familia En esta unidad, conoceremos algunas plantas silvestres y su clasificación en aromáticas y comestibles. También aprenderemos cómo es el tiempo en primavera y cuáles son los alimentos propios de esta estación. En la revista obtendremos mucha información sobre el pino. Y además Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Hábito de responsabilidad: respetar a los seres vivos Educación emocional: la avaricia (en el cuento) Conocimiento del entorno Las plantas silvestres y su clasificación: aromáticas y comestibles La primavera: tiempo atmosférico y alimentos Colores blanco y negro La descomposición de los números 3 y 4 Iniciación a la suma La esfera y el cilindro Cerca, lejos y alrededor Serie numérica Atención visual Crecimiento, desarrollo y características del pino (en la revista) Lenguajes: comunicación y representación Frase hecha Descripción Trazo poligonal recto e inclinado, horizontal y vertical enlazado y en forma de bucle Pintura: A field of poppies de Gustav Klimt Sonidos del entorno Sonidos grave y agudo Audición: «La primavera» de Vivaldi Canción: Alegría de primavera Propuestas de taller de plástica: Características de uso y experimentación de papel doblado y recortado La fiesta de la primavera Interpretación de la pintura A field of poppies de Gustav Klimt

4 Nombre: Cantaremos la canción: Alegría de primavera Muy alegre voy al jardín, la primavera ya llegó. Nos calienta el sol con su luz y nos invita a pasear. Muy alegre voy Llueve y hace sol. Qué esplendor! Rosas, violetas, clavel en flor. Muy alegre voy anónimo Recitaremos la frase hecha: Ser más fuerte que un roble. (popular) Escucharemos la audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi

5 PLANTAS SILVESTRES

6 Nombre: U: 7 F: 1 Objetivos Conocer plantas silvestres propias de la primavera. Ampliar el vocabulario sobre las plantas silvestres. Contenidos Plantas silvestres de primavera:amapola,fresa silvestre, retama, lavanda. Actividades Fijarse en la fotografía que muestra el maestro/a de una o varias plantas silvestres (lavanda, tomillo, retama, amapola ). Observarla y describirla con la ayuda del maestro/a («Tiene flores?» «De qué color?» «Tiene frutos?» «De qué color?»). Terminar de colorear las plantas siguiendo el modelo. Elaborar un punto de libro. Para ello, dibujar una planta silvestre (fresa silvestre, amapola, lavanda ) o buscar un fotografía, recortarla y pegarla en una cartulina alargada.

7

8 Nombre: U: 7 F: 2 Objetivos Iniciarse en el trazo poligonal recto e inclinado. Coordinar el movimiento de la mano. Contenidos Trazo poligonal recto e inclinado. Control de la motricidad fina. Actividades Modelar churros de plastilina. Colocarlos verticales e inclinados, de forma alterna y enlazada. Pasar el dedo por encima de izquierda a derecha. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

9

10 Nombre: Objetivos Identificar y discriminar los colores blanco y negro. Asociar los colores blanco y negro a elementos cotidianos. Contenidos Colores blanco y negro. Actividades Dibujar, con una cera blanca, un elemento de este color (nube, copo de nieve ) sobre una cartulina negra. Dibujar, con una cera negra, un elemento de este color (rueda, mosca ) sobre una cartulina blanca. Barnizar y colgar las tarjetas alternando los colores. Modelar bolitas de papel de seda negras y pegarlas sobre el perro para simular sus manchas. Modelar bolitas de papel de seda blancas y pegarlas sobre las manchas del marco. Estampar las manos, una de color blanco sobre una tarjeta de cartulina negra y otra de color negro sobre una tarjeta de cartulina blanca. Colgar las tarjetas en el aula alternando los colores. U: 7 F: 3 Actividad complementaria Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 del Libro Guía).

11

12 Nombre: 3 U: 7 F: 4 Objetivos Identificar las cantidades incluidas en el número 3. Practicar la descomposición numérica del número 3. Contenidos Descomposición numérica del número 3. Actividades Colocar gomets circulares de dos colores diferentes boca abajo. Coger tres al azar y pegarlos en fila en una hoja. Anotar al lado el número total y debajo el número de gomets de cada color. Buscar compañeros/as que tengan otras combinaciones. Repasar el número 3. Colorear las zarzas y pegar en ellas la cantidad de moras de cada color que se indica (adhesivos U: 7 F: 4). Contar el número total de moras de cada zarza. Dorso de la ficha: escribir el número total de flores dentro de cada matorral y la cantidad que hay de cada tipo debajo de cada uno.

13 LAUREL PEREJIL LAVANDA AZAHAR

14 Nombre: Objetivos Conocer las propiedades de algunas plantas. Clasificar plantas según sus propiedades. Contenidos Plantas aromáticas y comestibles. Actividades Mostrar una botella de colonia y un bote de alguna especia a los alumnos/as, y olerlos. Escuchar cómo el maestro/a explica que estos productos están elaborados con plantas y, si lo saben, decir qué plantas son. Pintar los caminos de las plantas aromáticas de color morado y los de las comestibles de naranja. Traer plantas aromáticas y comestibles a clase, y manipularlas. Observar sus hojas, sus flores (si tienen), olerlas Diferenciarlas por su aroma con los ojos cerrados. Pegar las plantas en una cartulina y colgarla en el aula. U: 7 F: 5 Actividad complementaria Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 del Libro Guía).

15

16 Nombre: Frase hecha Ser más fuerte que un roble. U: 7 F: 6 Objetivos Comprender, memorizar y recitar una frase hecha. Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua. Contenidos La fase hecha: comprensión, memorización y recitación teniendo en cuenta la articulación. Actividades Trabajar el significado de la frase hecha («Si el tronco de un roble es fuerte, qué puede querer decir ser más fuerte que un roble?»). Entre todos, descubrir el significado de esta frase hecha. Pintar la planta de la que se habla en la frase hecha. Observar fotografías de árboles e inventar frases hechas con ellas («Ser más alto que un ciprés, ser más recto que un pino»).

17

18 Nombre: U: 7 F: 7 Objetivos Identificar la forma de la esfera y del cilindro. Discriminar y reconocer las formas esférica y cilíndrica en objetos del entorno. Contenidos La esfera y el cilindro. Discriminación y reconocimiento de las formas esférica y cilíndrica en objetos del entorno. Actividades Clasificar objetos esféricos y cilíndricos que haya en clase en dos cajas diferentes. Rodear las formas esféricas y cilíndricas según el código de color. Tachar los objetos que no tengan forma esférica ni cilíndrica. Con los ojos vendados, identificar cilindros y esferas (utilizar los objetos de las cajas de la actividad previa a la ficha).

19 Cerca, lejo, alrededor

20 Nombre: U: 7 F: 8 Objetivos Reconocer las nociones espaciales: cerca, lejos y alrededor. Interiorizar nociones espaciales. Contenidos Conciencia y uso espontáneo de las nociones espaciales. Discriminación de objetos según su ubicación en cerca, lejos y alrededor. Actividades Responder a las preguntas del maestro/a respecto a las nociones espaciales de cerca, lejos y alrededor («Alrededor de qué objeto estáis sentados?» «Alrededor de una mesa.» «Qué hay cerca de la puerta?» «Cerca de la puerta hay un perchero.»). Dibujar flores alrededor del árbol. Pegar la mascota cerca del árbol y la fuente lejos (troquelados U: 7 F: 8). Formar tantos grupos como mesas haya en el aula. Cogerse de las manos y situarse cerca, lejos o alrededor de la mesa, según indique el maestro/a.

21

22 Nombre: 3 1 U: 7 F: 9 Objetivos Identificar las cantidades incluidas en el número 4. Practicar la descomposición numérica del número 4. Contenidos Descomposición numérica del número 4. Actividades El maestro/a repartirá una hoja de papel en la que habrá dibujada una tabla de cinco filas por cuatro columnas. Hacer las cinco descomposiciones del número 4 pegando gomets de color rojo y verde. Pintar las mariquitas según indiquen los códigos de color que hay debajo de cada una de las hojas. Dorso de la ficha: pintar las conchas de los caracoles o escribir los números según corresponda en cada caso y anotar el número total de caracoles de cada fila.

23 LA PRIMAVERA

24 Nombre: Canción (pág. 21 del Libro Guía) Alegría de primavera Muy alegre voy al jardín, la primavera ya llegó. Nos calienta el sol con su luz y nos invita a pasear. Muy alegre voy Llueve y hace sol. Qué esplendor! Rosas, violetas, clavel en flor. Muy alegre voy anónimo 7 y 16 U: 7 F: 10 Objetivos Reconocer el tiempo atmosférico propio de la primavera. Descubrir alimentos propios de la primavera. Escuchar y aprender una canción. Contenidos El tiempo atmosférico en primavera: sol, nubes, chubascos Alimentos de primavera: fresas, cerezas, nísperos. Canción: Alegría de primavera. Actividades Nombrar las frutas de los adhesivos (adhesivos U: 7 F: 10) y decir cuáles les gustan más. Nombrar otras frutas de temporada que conozcan. Explicar cómo va vestida la niña y qué tiempo hace. Pegar las frutas de primavera en las plantas correspondientes (adhesivos U: 7 F: 10). Pintar el cielo de azul. Crear el rincón de la primavera. Colocar distintos alimentos de primavera en una mesa y decorar la pared con fotografías de paisajes primaverales o de flores.

25

26 Nombre: Audición (pág. 22 del Libro Guía)) «La primavera» de Antonio Vivaldi 28 Sonidos Lluvia (47) Viento (48) Pajaritos (49) 47 a 49 U: 7 F: 11 Objetivos Recrear y asociar el sonido de la naturaleza a partir de onomatopeyas, movimientos e instrumentos musicales. Contenidos Expresión corporal y anímica. Audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi. Actividades Escuchar los sonidos, identificarlos y reproducirlos con la propia voz. Escuchar la audición, identificar los sonidos de la naturaleza y colorearlos en la ficha. Volver a escuchar la audición y caminar libremente por todo el espacio expresando con gestos los diferentes sonidos (pájaros, agua y tormenta), según lo sugiera la música.

27

28 Nombre: U: 7 F: 12 Objetivos Reforzar el trazo poligonal horizontal y vertical enlazado. Coordinar el movimiento de la mano. Contenidos Trazo horizontal y vertical enlazado. Control de la motricidad fina. Actividades Modelar churros de plastilina y colocarlos en vertical y horizontal, de forma alterna y enlazada. Después, deslizar el dedo por encima de izquierda a derecha. Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

29

30 Nombre: U: 7 F: 13 Objetivos Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de seriación. Completar series numéricas. Contenidos Serie lógica numérica. Actividades Copiar en una hoja las series numéricas que el maestro/a vaya anotando en la pizarra. Completarlas escribiendo los números que las continúen. Completar las series numéricas. Dorso de la ficha: completar la serie dibujando los puntos que correspondan dentro de cada círculo y escribiendo los números debajo.

31 LA SUMA

32 Nombre: Cálculo mental Una flor tiene 2 pétalos y otra tiene 2 más. Cuántos pétalos tienen entre las dos flores? En una flor hay 2 mariposas rojas y 1 naranja. Cuántas mariposas hay en total? U: 7 F: 14 Objetivos Iniciarse en las operaciones matemáticas. Comprender y solucionar sumas. Contenidos Operaciones matemáticas: la suma. Comprensión y resolución de sumas gráficas. Actividades Mostrar un bote con dos lápices y contarlos («Cuántos lápices hay en el bote?»). Mostrar otros dos lápices en la mano y contarlos («Cuántos lápices tengo en la mano?»). Añadir estos dos lápices al mismo bote y contar el número total («Cuántos lápices hay ahora en el bote?»). Resolver las sumas (adhesivos U: 7 F: 14). Dorso de la ficha: dibujar sobre el último panal el número total de abejas que habrá al final.

33

34 Nombre: Descripción del paisaje Hay un árbol que tiene hojas verdes y un campo lleno de flores de colores. A un lado de la madriguera hay un conejo, y al otro lado, sus crías. Alrededor de una flor hay mariposas, y encima de otra flor, una abeja. U: 7 F: 15 Objetivos Desarrollar la expresión oral mediante la descripción. Usar adjetivos y nociones espaciales. Contenidos Descripción de paisajes. Uso de adjetivos y nociones espaciales. Actividades En una hoja aparte, dibujar un elemento propio de la primavera: flor, árbol, animal Colgar los dibujos en la pared y pedir a un alumno/a que describa uno (elemento, color, tamaño, posición ). Adivinar qué dibujo es. Dibujar y colorear la imagen según la descripción realizada por el maestro/a (véase dorso de la ficha). Dorso de la ficha: dibujar el paisaje de primavera que le describa un compañero/a. Después, intercambiar los papeles.

35 Esfera y cilindr&

36 Nombre: U: 7 F: 16 Objetivos Identificar y reconocer la esfera y el cilindro. Identificar las formas esférica y cilíndrica en los objetos del entorno. Contenidos La esfera y el cilindro. Reconocimiento de las formas esférica y cilíndrica en los objetos del entorno. Actividades Por parejas, colocarse frente a frente. A continuación, el maestro/a se situará detrás de uno de los dos y mostrará un objeto esférico o cilíndrico al otro niño/a. Este alumno/a deberá representar con mímica la forma del objeto para que su compañero/a la adivine. Clasificar las fotografías según la forma de cada objeto (troquelados U: 7 F: 16). Elaborar un cilindro enrollando una hoja de papel de la forma que indique el maestro/a. Construir una esfera haciendo una pelota con papel de periódico. Decorar las dos figuras y pegarlas en un mural.

37

38 Nombre: U: 7 F: 17 Objetivos Desarrollar la capacidad de observación y la atención visual. Contenidos Identificación de similitudes y diferencias entre conjuntos. Actividades El maestro/a dibujará cuatro o cinco elementos en la pizarra (una flor, un árbol, un caracol ). Copiarlos todos, excepto uno, que puede elegirse libremente. Pasar la hoja al compañero/a, que deberá detectar qué elemento falta. Rodear de verde el elemento que aparece de diferente color y de rojo el que no esté repetido. Observar los elementos unos segundos, taparlos y reproducir cuatro de ellos en el marco vacío. Cada alumno/a dibujará un objeto del aula en una hoja aparte. Por turnos, localizar y señalar estos elementos en la clase.

39

40 Nombre: U: 7 F: 18 Objetivos Reforzar el trazo de líneas enlazadas. Adquirir soltura en los trazos. Contenidos Trazos enlazados. Control de la motricidad fina. Actividades Esparcir harina sobre una cartulina o en el interior de una caja, aplanarla con la mano y realizar trazos enlazados sobre ella. Repasar los trazos punteados. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

41

42 Nombre: U: 7 F: 19 Objetivos Adquirir hábitos de responsabilidad. Contenidos Hábitos de responsabilidad: respeto y cuidado de los seres vivos. Actividades Dialogar sobre los cuidados y el respeto a las plantas a partir de la propia experiencia: si ayudan a regar las plantas, a añadir tierra a una maceta, a quitar las hojas secas, si no pisan las flores de los parques y jardines Repetir la actividad con los animales. Colorear los marcos de las escenas en las que se respetan a los seres vivos. Tachar las escenas en las que no se respetan a los seres vivos. Entre todos, escoger a un ser vivo para cuidar colectivamente: un animal o una planta.también se puede plantar una semilla y darle todos los cuidados necesarios para que crezca la planta.

43

44 Nombre: Objetivos Disfrutar con los juegos visuales y el arte. Conocer diferentes maneras de pintar paisajes. Contenidos A field of poppies de Gustav Klimt. La pintura descriptiva: paisaje. Actividades Observar la reproducción de la obra y nombrar los colores que se ven (verde, rojo, naranja, azul y gris). Entre todos, averiguar qué flores están representadas en la pintura (amapolas). Montar el puzle (recortables U: 7 F: 20). Confeccionar un mural de un campo florido: estampar una esponja mojada en pintura verde sobre un papel de embalar para representar la hierba. Cuando esté seca, estampar el dedo mojado en pintura de distintos colores (roja, amarilla, azul, morada ) para representar diferentes tipos de flores. Dejar secar en posición horizontal y colgar en el aula. U: 7 F: 20 Actividad complementaria Realizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 del Libro Guía).

45 GRAVE Y AGUDO

46 Nombre: Sonidos Pájaro-claxon (50) Contrabajo-violín (51) Campana pequeña-campana grande (52) Voz hombre-voz niña (53) 50 a 53 U: 7 F: 21 Objetivos Diferenciar los sonidos agudos de los graves. Asociar la altura del sonido con un gesto corporal. Contenidos Discriminación auditiva. Sonido grave y agudo. Actividades Escuchar los sonidos (agudo y grave) que produce el maestro/a con la voz y pedirles que los representen con la mano, colocándola arriba o abajo. Relacionar agudo con arriba y grave con abajo. Escuchar los sonidos y pegar las fotografías correspondientes en el piso de arriba si se trata de un sonido agudo y en el de abajo si es grave (recortables U: 7 F: 21). Reproducir sonidos graves y agudos con la propia voz, según indique el maestro/a o un compañero/a.

47 LA PRIMAVERA SUMA TRAZO POLIGONAL CERCA, LEJOS Y ALREDEDOR GRAVE Y AGUDO

48 Nombre: Objetivos Repasar los contenidos de la unidad y valorar su grado de adquisición. Actividades Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didáctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido. U: 7 F: 22 Contenidos La primavera. La suma. Trazos poligonales y en forma de bucle. Cerca, lejos y alrededor. Sonidos grave y agudo.

49 RECORTABLES U: 7 F: 21 U: 7 F: 20