B&$ 6 B&8 %B8 IK 3 JLQD La escuela La calle 34599

Transcripción

1 La escuela La calle

2 En el cuento de Wifi... Un robot muy especial En la revista de Wifi... Hogar, dulce hogar Actividades de comprensión y vocabulario del cuento Educación emocional: la tristeza En la unidad didáctica... Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido U: 1 F: 1 Dependencias de la escuela Canción: Wifi U: 1 F: 10 Trazo inclinado y trazo inclinado cruzado U: 1 F: 19 Serie de tres elementos U: 1 F: 2 Trazos horizontal, vertical y perpendicular U: 1 F: 11 Servicios de la localidad U: 1 F: 20 La suma gráfica U: 1 F: 3 Colores primarios y secundarios Propuesta de taller de plástica: esgrafiado con ceras blandas U: 1 F: 12 Normas de intercambio comunicativo U: 1 F: 21 Trazos poligonales rectos e inclinados U: 1 F: 4 Los números 1, 2 y 3: presentación U: 1 F: 13 Sonidos del entorno Audición: «Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Orff U: 1 F: 22 Hábito: abrocharse y desabrocharse la chaqueta U: 1 F: 5 Días lectivos y no lectivos U: 1 F: 14 Grueso y delgado U: 1 F: 23 U: 1 F: 6 El poema: La escuela U: 1 F: 15 Líneas recta y curva U: 1 F: 24 Pintura: El bus de Frida Kahlo Propuesta de taller de plástica:lámina de arte Ritmo y emociones Audición: «Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Orff (Danza) U: 1 F: 7 Líneas abierta y cerrada U: 1 F: 16 Los números 1, 2 y 3: descomposición U: 1 F: 25 Autoevaluación / Evaluación U: 1 F: 8 Contrarios U: 1 F: 17 Evolución de la calle U: 1 F: 9 Los números 1, 2 y 3: asociación y discriminación U: 1 F: 18 Palabras largas y cortas

3 1 Unidad Información para la familia 1 La escuela y la calle En esta unidad sabremos cuáles son las dependencias de la escuela así como las personas, las actividades y los elementos que encontramos en ellas. También conoceremos cuáles son los servicios de la localidad y cómo han evolucionado sus elementos con el tiempo. En la revista, aprenderemos cómo han sido las viviendas a lo largo de la historia. Y además Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Hábito de autonomía: abrocharse y desabrocharse la chaqueta Educación emocional: la tristeza (en el cuento) Dependencias de la escuela Días lectivos y no lectivos Servicios de la localidad Evolución histórica de la calle Colores primarios y secundarios Números: 1, 2 y 3 Conocimiento del entorno La suma gráfica Líneas abiertas y cerradas Líneas rectas y curvas Grueso y delgado Series y nociones contrarias Evolución en la construcción de las casas (en la revista) Lenguajes: comunicación y representación El poema Normas de intercambio comunicativo Palabras largas y cortas Trazos recto e inclinado Pintura: El bus de Frida Kahlo Sonidos del entorno Ritmos y emociones Audición: «Sobre el prado», Carmina Burana de Carl Orff (Danza) Canción: La canción de Wifi Propuesta de taller de plástica: Experimentación de esgrafiado con ceras blandas Interpretación de la pintura El bus de Frida Kahlo

4 Nombre: Cantaremos la canción: Wifi Wifi es el mejor amigo, un robot sensacional. Con sus luces y sonidos, es que lo vas a flipar! Es un poco presumido, pero es bueno de verdad. A veces habla muy raro y se pone muy formal. Que no crees lo que te digo? Pues a ver si eres capaz de cantar este estribillo! Estribillo: Un amigo estratosférico, Wifi, Wifi, presumido y parabólico, Wifi, Wifi, a veces un poco eléctrico, Wifi, Wifi, con un hablar hiperbólico, Wifi, Wifi. Escucharemos la audición: «Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Off (danza) edebé Recitaremos el poema: La escuela Niños y niñas con profesores, mesas y sillas, pizarras y flores. Libros, papeles, tizas, borradores, muchos lápices de varios colores. edebé

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6 Nombre: Canción (pág. 76 del Libro Guía) Wifi Wifi es el mejor amigo, un robot sensacional. Con sus luces y sonidos, es que lo vas a flipar! Es un poco presumido, pero es bueno de verdad. A veces habla muy raro y se pone muy formal. Estribillo: Un amigo estratosférico, Wifi, Wifi, presumido y parabólico, Wifi, Wifi, a veces un poco eléctrico, Wifi, Wifi, con un hablar hiperbólico, Wifi, Wifi Que no crees lo que te digo? Pues a ver si eres capaz de cantar este estribillo! edebé U: 1 F: 1 Objetivos Conocer e identificar las dependencias de la escuela. Identificar personas, actividades y elementos de algunas dependencias de la escuela. Aprender una canción. Contenidos Aula, comedor, patio y sala de psicomotricidad: elementos y actividades. Oficios de la escuela: maestros, encargado de la limpieza, cocinera. Canción: Wifi. Actividades Describir las dependencias de la ficha, qué personas aparecen, qué actividades se llevan a cabo Observar los adhesivos (U: 1 F: 1) y explicar para qué sirven y a qué estancia corresponde cada uno. Nombrar las dependencias de la ficha (aula, patio, sala de psicomotricidad, comedor). Pegar en cada una de ellas los elementos correspondientes (adhesivos U: 1 F: 1). Explicar otras actividades que se desarrollan en las dependencias trabajadas («En la sala de psicomotricidad, damos volteretas» «En la clase, cantamos» ). Escuchar la canción Wifi (CD 1). Repetirla para aprenderla y cantarla cogidos de la mano.

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8 Nombre: U: 1 F: 2 Objetivos Ejercitar los trazos horizontal, vertical y perpendicular. Contenidos Trazo de líneas verticales, horizontales y perpendiculares. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Repasar con el dedo las púas de un peine colocadas primero en posición horizontal y después en posición vertical. Repasar los trazos punteados que recorrerán los lápices de colores. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados del interior de las cuadrículas.

9 Ø Ø Ø fi

10 Nombre: Objetivos Identificar y discriminar los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y los secundarios (naranja, verde y morado). Contenidos Colores primarios (rojo, azul y amarillo) y colores secundarios (naranja, verde y morado). Actividades Observar y nombrar el color del contorno de cada uno de los edificios. Entre todos, encontrar en el aula objetos del color indicado en cada caso. Pintar los edificios del color de su contorno. Pegar las ventanas en el edificio correspondiente según su color (troquelados U: 1 F: 3). Formar dos grupos. Los niños del primer grupo pintarán usando únicamente colores primarios (rojo, amarillo y azul); los del segundo grupo sólo con colores secundarios (naranja, verde y morado). Al terminar, observar el trabajo de los demás. U: 1 F: 3 Actividad complementaria Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 148 del Libro Guía).

11 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

12 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee U: 1 F: 4 Objetivos Reconocer las cantidades que representan los números 1, 2 y 3 así como sus grafías. Practicar los trazos de los números 1, 2 y 3. Contenidos Los números 1, 2 y 3: grafía y cantidad. Trazos de los números 1, 2 y 3. Actividades El maestro/a preparará tres cajas: una con un objeto, otra con dos y la tercera con tres (gomas, lápices, ceras ) en su interior. Por turnos, contar y decir cuántos objetos hay en cada caja. Escribir el número en la pizarra. Repasar las grafías de los números 1, 2 y 3. Rodear los grupos de elementos y contar cuántos hay en cada grupo. Unir cada grupo con su número correspondiente. Completar la pauta de la ficha. Dorso de la ficha: completar las pautas de los números 1, 2 y 3.

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14 Nombre: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo U: 1 F: 5 Objetivos Diferenciar los días de la semana. Identificar las actividades propias de los días lectivos y las de los días no lectivos. Apreciar las relaciones que se establecen con los compañeros y la familia. Contenidos Identificación de los días de la semana lectivos y no lectivos, y sus actividades propias. Educación moral y cívica: aprecio de las relaciones que se establecen con los compañeros y los familiares. Actividades Describir las escenas de la ficha y determinar si se realizan en un día de escuela (lectivo) o en uno festivo (no lectivo). Nombrar las personas con quienes llevan a cabo estas actividades y explicar si prefieren hacerlas con amigos o familiares. Pegar papeles de seda azules en el marco de las actividades que se realizan en un día de escuela y papeles de seda rojos en los marcos de las actividades de un día festivo. Juego de adivinar. Por turnos, representar con mímica actividades que se desarrollan habitualmente. El resto de compañeros/as indicará de qué actividad se trata y si se lleva a cabo en días de escuela o festivos. Levantar una cartulina azul o roja según corresponda (azul: lectivo; rojo: no lectivo).

15 El poema

16 Nombre: Poema La escuela Niños y niñas con profesores, mesas y sillas, pizarras y flores. Libros, papeles, tizas, borradores, muchos lápices de varios colores. edebé U: 1 F: 6 Objetivos Desarrollar la expresión oral. Comprender, memorizar y recitar un poema con el ritmo y la entonación adecuados. Contenidos La rima en los poemas. Comprensión, memorización y recitación del poema. Actividades Repetir el poema varias veces hasta memorizarlo. Recitarlo de nuevo despacio y con buena entonación. Pronunciar con más intensidad la parte de cada verso que rima («-ores»). Formar cuatro grupos de niños/as; cada grupo recitará un verso. Colorear los elementos que se han nombrado en el poema. Por turnos, recitar el poema sin pronunciar la primera parte de cada verso (en lugar de pronunciarla, aplaudir). El resto de la clase nombrará los elementos que se han omitido.

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18 Nombre: U: 1 F: 7 Objetivos Discriminar líneas abiertas y líneas cerradas. Identificar las características geométricas de un cuerpo. Contenidos Líneas abiertas y líneas cerradas: identificación de líneas abiertas y líneas cerradas en el entorno. Actividades Caminar por encima de las líneas abiertas y cerradas que el maestro/a ha formado con los elementos de la actividad anterior, y que ha repartido por toda el aula. Comprobar que las abiertas tienen un inicio y un fin mientras que las cerradas son continuas (se puede caminar por ellas indefinidamente). Repasar de color verde las líneas cerradas. Repasar de color rojo las líneas abiertas. Dorso de la ficha: trazar líneas cerradas y abiertas en los grupos según indican las etiquetas de cada uno de ellos.

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20 Nombre: U: 1 F: 8 Objetivos Desarrollar la agudeza visual y el pensamiento lógico. Discriminar nociones contrarias. Contenidos Identificación y discriminación de elementos según las nociones contrarias: lleno/vacío, corto/largo y encima/debajo. Actividades Juego del contrario. Nombrar la característica de un objeto que muestra el maestro/a (lleno, largo, debajo ). Señalar otro objeto con el atributo contrario al del objeto que muestra el maestro/a. Entre todos comprobar si es correcto. Nombrar la noción de los objetos modelo (jarra llena, cordel largo, papelera debajo). Rodear el contrario de cada uno de los objetos modelo. El maestro/a preparará unas tarjetas con dibujos representando las nociones trabajadas. Nombrar la noción que representa una tarjeta. Buscar otra tarjeta que represente la noción contraria. Pegar las dos tarjetas en un papel de embalar para confeccionar el mural de los contrarios.

21 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

22 Nombre: U: 1 F: 9 Objetivos Asociar la grafía y la cantidad de los números 1, 2 y 3. Practicar el trazo de los números 1, 2 y 3. Contenidos Los números 1, 2 y 3: asociación de grafía y cantidad. Trazo de los números 1, 2 y 3. Actividades Por turnos, escribir en la pizarra un número del 1 al 3. Otro compañero/a deberá formar grupos de bolitas de papel según la cantidad escrita en la pizarra. El resto de niños/as comprobará si la actividad se ha hecho correctamente. Repasar los números 1, 2 y 3. Contar el número de objetos de cada cesto. Unir con una línea la cantidad de objetos de cada cesto con su número correspondiente. Completar la pauta. Dorso de la ficha: escribir el número correspondiente a la cantidad de bolas de cada grupo.

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24 Nombre: U: 1 F: 10 Objetivos Practicar el trazo inclinado. Contenidos Trazo inclinado poligonal y cruzado. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Imitar al maestro/a al trazar en el aire los grafismos de la ficha, primero sin cruzar y después de forma cruzada. Repasar los trazos punteados a partir del punto de inicio, siguiendo la dirección indicada por la flecha. Dorso de la ficha: repasar las líneas de puntos, siguiendo la dirección indicada.

25 La calle

26 Nombre: U: 1 F: 11 Objetivos Identificar servicios de la localidad. Asociar los servicios con las actividades, los elementos y las personas correspondientes. Contenidos Servicios de la localidad: hospital, escuela, polideportivo y mercado. Actividades, elementos y personas característicos del hospital, de la escuela, del polideportivo y del mercado. Actividades Nombrar las personas que encontramos en algunos servicios (médico, maestro, monitora, vendedor ). Nombrar elementos que pueden encontrarse en ellos (camilla, pizarra, canastas, fruta ). Nombrar los servicios de la calle que aparecen en la ficha. Pegar cada personaje y elemento en el servicio que le corresponde (recortables U: 1 F: 11). Nombrar, con la ayuda del maestro/a, otros servicios (biblioteca, museo ) de la localidad. Explicar qué actividades se realizan, qué elementos pueden encontrarse, qué personas trabajan allí

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28 Nombre: U: 1 F: 12 Objetivos Identificar conductas correctas para la comunicación. Aplicar las normas para la comunicación. Contenidos Conductas correctas para la comunicación: escuchar, respetar el turno de palabra. Actividades Explicar qué hacen los niños/as de la ficha. Decir qué debería hacer cada niño/a para lograr una buena comunicación: atender a los demás, levantar la mano para poder hablar, escuchar Pegar un gomet sobre los babis de los niños y las niñas que no respetan el turno de palabra ni escuchan. Colorear los babis de los niños y las niñas que sí lo hacen. Explicar si estas conductas se cumplen en clase o si alguna de ellas no se cumple, cuándo cuesta más atender, cuándo cuesta levantar la mano

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30 Nombre: Sonidos Niños riendo (31) Pájaros en el parque (32) Ambulancia (33) Moto (34) 31 a 34 U: 1 F: 13 Objetivos Reconocer y discriminar sonidos. Asociar un sonido con el entorno al que pertenece. Contenidos Sonidos de la calle: identificación y discriminación de sonidos. Asociación de sonidos con su entorno: parque y calle con tráfico. Actividades Escuchar los sonidos del CD 1, tracks 31 a 34 y explicar si se han escuchado alguna vez, a qué elemento corresponden Escuchar un sonido (CD 1) y dibujar en un círculo el objeto o la persona que emite ese sonido. Repetir la actividad con los otros sonidos. Escuchar los sonidos de nuevo (CD 1). Representar los elementos que emiten estos sonidos e imitar el sonido.

31 GRUESO Y DELGADO

32 Nombre: U: 1 F: 14 Objetivos Identificar nociones de medida. Discriminar las medidas de los objetos según un criterio. Contenidos Discriminación de objetos según su grosor: grueso y delgado. Identificación de nociones de medida (grueso/delgado) en objetos cotidianos. Actividades Manipular los objetos que el maestro/a muestra (tiza delgada, tiza gruesa; lomo de libro delgado, lomo de libro grueso; hebra de hilo, hebra de lana; lápiz delgado, lápiz grueso ). Clasificarlos dentro de dos cajas según sean gruesos o delgados. Pintar hojas en los árboles del tronco delgado. Colorear los troncos de los árboles de tronco grueso. Juego de «Grueso!» o «Delgado!». El maestro/a formará dos caminos: uno con una tira gruesa de papel de embalar y otro con una tira delgada. Pegará los dos caminos en el suelo. Formar grupos de cinco niños/as. Saltar de un camino al otro según indique un compañero/a.

33 Recta y curva

34 Nombre: U: 1 F: 15 Objetivos Reconocer y discriminar distintos tipos de líneas. Desarrollar la atención visual. Contenidos Líneas rectas y curvas: identificación y clasificación. Desarrollo de la atención visual. Actividades Nombrar y señalar los objetos de la clase que contienen líneas curvas y líneas rectas. Coger estos objetos y pasar el dedo por cada una de las líneas. Explicar la diferencia. Repasar con un rotulador verde las líneas curvas (nube, charco, correa, tallo de la enredadera) y con uno rojo las líneas rectas (toldo, farola, paso cebra). Dorso de la ficha: trazar líneas rectas y curvas en el lugar correspondiente.

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36 Nombre: U: 1 F: 16 Objetivos Practicar la descomposición numérica. Contenidos Descomposición numérica de los números 1, 2 y 3. Actividades Observar la descomposición de los números 2 y 3 que el maestro/a ha hecho con gomets en una hoja de papel. Completar otras descomposiciones numéricas de los números 2 y 3 que el maestro/a inicie. Colorear los buzones y los bancos según el código de color indicado. Anotar el número total de buzones y de bancos en cada fila. Dorso de la ficha: colorear los cuadrados según el código situado a la izquierda de cada una de las filas.

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38 Nombre: U: 1 F: 17 Objetivos Conocer la transformación de elementos de la calle a lo largo del tiempo. Contenidos Identificación y discriminación de elementos propios de la calle en distintos momentos históricos: calzada, farolas, bicicletas, coches Actividades Describir las imágenes de la ficha (farolas, medios de transporte ). Comentar las diferencias («Antes la calzada era de tierra y ahora está asfaltada con cemento» «Antes había pocos vehículos y ahora hay muchos» ). Observar los recortables (U: 1 F: 17) y decidir cuáles corresponden a cada época. Pegar los recortables en la imagen correspondiente (recortables U: 1 F: 17). Dibujar la calle donde se vive. Mostrar el dibujo a los compañeros/as y explicar los elementos que aparecen y cómo son (una papelera, un semáforo, un banco ).

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40 Nombre: U: 1 F: 18 Objetivos Conocer e identificar la longitud de las palabras. Clasificar las palabras según sean largas o cortas. Contenidos Palabras largas y palabras cortas: identificación y clasificación. Actividades Decir, por turnos, los nombres de algunos elementos que se encuentran en la clase y el maestro/a los escribirá en la pizarra. Comentar qué nombres son largos y cuáles son cortos. Colorear los elementos cuyo nombre sea una palabra larga y rodear los que tengan un nombre corto. Escoger un objeto de la clase. Nombrarlo e indicar si la palabra es larga o corta.

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42 Nombre: U: 1 F: 19 Objetivos Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico. Comprender y realizar series. Contenidos Serie lógica de tres elementos con un atributo. Actividades El maestro/a repartirá elementos del aula. Formar grupos de tres niños/as. Cada grupo formará una serie con los elementos. Explicar, entre todos, qué series se han formado y comprobar que son correctas. Leer la primera serie y completarla pegando los adhesivos. Repetir la actividad con las dos series siguientes (adhesivos U: 1 F: 19). Dibujar una línea en una hoja de papel. Pegar gomets sobre la línea según dicte el maestro/a («Un gomet amarillo» «Un gomet rojo» «Un gomet verde» ). Completar la serie. Comprobar los resultados.

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44 Nombre: U: 1 F: 20 Objetivos Iniciarse en las operaciones matemáticas. Comprender y solucionar sumas. Contenidos La suma gráfica: comprensión y resolución. Actividades Por turnos, solucionar las diferentes sumas escenificadas por el maestro/a («Tienes dos coches de juguete y yo te doy uno. Cuántos coches de juguete tienes ahora?»). Contar las flores en la primera suma. Anotar la cantidad total en la maceta vacía. Repetir la acción en las sumas siguientes y pegar las flores correspondientes (troquelados U: 1 F: 20). Dibujar el resultado de las sumas gráficas que propone el maestro/a en la pizarra.

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46 Nombre: U: 1 F: 21 Objetivos Ejercitar el trazo poligonal recto y el inclinado. Contenidos Trazos poligonales recto e inclinado. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Recortar las líneas poligonales rectas e inclinadas trazadas por el maestro/a en una hoja de papel. Repasar los trazos punteados que unen cada conductor/a con su vehículo. Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados del interior de las cuadrículas. Completar las líneas, continuando el trazo hasta el final de la cuadrícula.

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48 Nombre: U: 1 F: 22 Objetivos Adquirir hábitos de autonomía y de orden. Contenidos Hábitos de autonomía: abrochar y desabrochar la chaqueta. Hábitos de orden: colgar la chaqueta al entrar en clase y colgar el babi al salir de ella. Educación moral y cívica: satisfacción de valerse por sí mismo. Actividades Describir las escenas de la ficha: indicar qué acción llevan a cabo en cada momento; explicar cuándo se abrochan y se desabrochan la chaqueta; comentar dónde deben dejar las prendas que se quitan. Colorear la chaqueta del niño que se la desabrocha porque llega a clase. Pegar un gomet verde en la chaqueta del niño que se la abrocha porque se va de clase. Colorear los colgadores de las dos escenas. Recordar cuándo hay que abrocharse o desabrocharse la chaqueta («Al salir, descolgamos la chaqueta, nos la ponemos y la abrochamos» «Al llegar, nos la desabrochamos, nos la quitamos y la colgamos»). El maestro/a comentará el progreso de cada niño/a con este hábito.

49 EL BUS

50 Nombre: U: 1 F: 23 Objetivos Familiarizarse con obras de autoras famosas. Aprender a observar la pintura descriptiva. Contenidos Frida Kahlo: El bus. Observación y análisis de la pintura descriptiva. Actividades Escuchar al maestro/a cómo lee el título de la obra y observar detalladamente el lugar donde los personajes esperan el autobús. Explicar, entre todos, en qué se parecen y en qué se diferencian el entorno del cuadro (paisaje, personas, etc.) con el propio. Colorear el marco continuando la cenefa. Dibujarse con un miembro de la familia esperando el autobús. Actividad complementaria Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 148 del Libro Guía).

51 RITMO Y EMOCIONES

52 Nombre: Audición (pág. 90 del Libro Guía) «Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Orff (Danza). 19 U: 1 F: 24 Objetivos Reconocer e identificar una pieza musical y su compositor. Desarrollar la sensibilidad musical. Contenidos Audición: «Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Orff (Danza). Actitud de interés y sensibilidad musical. Actividades Escuchar la audición (CD 1, track 19) y dibujar en la pizarra trazos, según las distintas emociones (enfado: trazos en zigzag; tristeza: trazos verticales discontinuos; alegría: trazos libres). Identificar en la ficha la emoción de cada personaje. Dibujar en cada casilla el trazo correspondiente, a medida que se escuchan los cambios en la música CD 1. Escuchar fragmentos musicales de distintos estilos y momentos, y decir cuál de las tres emociones pueden expresar (enfado, tristeza o alegría).

53 La escuela Lo servicio Recitad& de poema Abrochar y desabrochar Línea recta y curva

54 Nombre: U: 1 F: 25 Objetivos Repasar los contenidos de la unidad y valorar su grado de adquisición. Contenidos La escuela. Los equipamientos de la calle. Las líneas recta y curva. Recitación de poemas. Abrocharse y desabrocharse la chaqueta. Actividades Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Nombrar elementos que se encuentran en una escuela (material, dependencias y personas) y citar los que aparecen en la ficha. Nombrar qué servicios hay en nuestra localidad (mercado, polideportivo...). Dibujar una línea recta y una línea curva. Recitar poemas con la entonación adecuada. Nombrar las prendas que lleva el niño y qué acción lleva a cabo. Explicar la importancia de abrochar y desabrochar los botones de una chaqueta para ponérsela y quitársela. Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro dos líneas rectas y dos líneas curvas. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

55 RECORTABLES U: 1 F: 11

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57 RECORTABLES U: 1 F: 17

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