UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ESPAÑOL I CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA TODAS LAS CARRERAS AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ DATOS REFERENCIALES CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE () GENERAL COMUN º LEN- BR

2 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA La asignatura de Español I está diseñada para desarrollar las habilidades comunicativas, a través los actos de habla y fomentar la comunicación efectiva tanto oral como escrita, a partir de estrategias de lectura comprensiva y la producción de textos. Propicia el reforzamiento de la lengua estándar a través de temas relacionados con la comunicación, la lengua como base la cultura, y la redacción de modo que puedan ponerla en práctica en su vida cotidiana y profesional. Lectura fluida. Dominios generales de la lengua. Conocimientos básicos de ortografía y redacción. Nivel básico de comprensión. SABERES PREVIOS INTENCION EDUCATIVA Busca el desarrollo del pensamiento creativo y crítico para la adquisición de competencias y capacidades de la lengua: comprensión y producción oral y escrita, así como estrategias para la comprensión y producción de textos con diversas intenciones comunicativas que influyan de manera significativa en el éxito académico y profesional de los egresados.

3 Competencias generales COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Muestra capacidad de comunicación oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en diferentes situaciones del quehacer profesional y personal. Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Valora el compromiso con la calidad y eficiencia. RDAESTA ASIGNATURA COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Analiza textos a partir de una lectura exhaustiva, tomando en cuenta la entonación y pronunciación correcta de las palabras. Redacta textos con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normativas gramaticales de la Lengua Española. Expresa ideas en los diversos contextos de forma coherente a partir del manejo de las normas formales de la lengua. Distingue el significado semántico y contextual de las palabras utilizadas en textos con diferentes intenciones comunicativas.

4 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA I Comunicación oral: La lengua como base de la cultura.- Conceptualizaciones..2- Elementos de la comunicación. 2.- La comunicación oral y escrita. 2.- Lenguaje, lengua y habla Variantes dialectales y registros lingüísticos Comunicación y tecnología..-acogida a los y las participantes, presentación de el/la facilitador/a, presentación de los participantes, del programa de la asignatura y la metodología de trabajo. Se motiva e importancia la asignatura. 2.- Lluvias de ideas para identificar los saberes previos que traen los participantes, produciendo las correcciones pertinentes. - Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. - Socialización para formar los equipos de trabajo, y la explicación y distribución de la práctica final. 5- Explicación por parte del facilitador de las orientaciones para realizar las actividades de estudio independiente del tema I. 6 -Interacción tutorial a través del foro Social Uso de los medios tecnológicos en el proceso de comunicación. 0 -Lectura y comentario de textos: Texto I del libro. Responder cuestionamiento acerca de los contenidos, ideas destacadas, personajes, acciones más importantes. Desarrollar en su libreta para discusión en aula. 2-Realización de ejercicios referentes al tema planteado en el manual de Español I, acerca de la comunicación y lenguaje humano. -Investigación en textos y en la web de los conceptos temáticos acerca de la comunicación, envío de un resumen de la investigación realizada al espacio virtual del curso. -Búsqueda en el diccionario de los diferentes significados de palabras desconocidas presentes en los textos leídos y redactar oraciones con las mismas en su libreta para discusión en aula. - Interpreta textos diversos, Interactuando con otros acerca del contenido de dichos textos. 2- Expone con claridad y coherencia los conceptos temáticos de los elementos de la comunicación. -Selecciona términos desconocidos de textos leídos, busca su significado y para utilizarlo apropiadamente en la redacción de enunciados. -Escribe sinónimos y antónimos de palabras seleccionadas. 5-Valora la importancia del desarrollo de la tecnología en el proceso de comunicación.

5 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEGUNDA SAMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA II La lectura como estrategia de aprendizaje. 2.--La lectura comprensiva. 2.2-Etapas de la lectura comprensiva. 2.-Estrategias de comprensión lectora: paráfrasis, resumen, mapa conceptual, mapa semántico. - Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura y comentario del texto de la unidad II del texto básico, para realizar un análisis profundo basado en las estrategias de comprensión lectora. - Selección de diferentes palabras y clasificarlas según la posición de la sílaba tónica a partir del texto leído. - Trabajo grupal de elaboración de mapa conceptual y semántico del texto leído Investigación acerca las estrategias de comprensión lectora: paráfrasis, resumen, mapas semánticos y conceptuales, otros. Entrega de informe al facilitador. 2- Producción de un mapa semántico y una paráfrasis a partir del texto de la unidad II del texto básico, para colgarla en el espacio virtual de las actividades de la unidad. - Elaboración de una reseña acerca el proceso de comprensión lectora, etapas y componentes o niveles implicados en el mismo para publicar y comentar en el foro. -Utiliza estrategias de comprensión lectora, apropiadas y adecuadas a los textos. 2-Implementa las etapas de la lectura comprensiva para analizar textos de uso cotidiano. -Produce paráfrasis y resúmenes a partir de la lectura y análisis de textos. 5- Foro de Discusión Virtual: Cómo aplicar estrategias de comprensión lectora efectivas?.

6 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TERCERA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA III Los textos narrativos.-la narración: Características, estructuras. Elementos..2-La palabra y su clasificación según su significado..-vocabulario temático. - Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura de un texto narrativo Unidad III del texto básicos, para analizarlo e identificar los aspectos, elementos y momentos de la narración. Selección de palabras desconocidas para escribir su sinónimo y su antónimo del texto narrativo leído Exploración en Internet u otras fuentes de un texto narrativo para colgarlo en el espacio virtual del curso e analizarlo en base a formato planteado en el texto de la asignatura acerca de la estructura y elementos de la narración. 2- Evaluación crítica del texto narrativo producido en la en la actividad anterior, compartir el texto en el espacio virtual del curso y elabore de un análisis del mismo para ser entregado al facilitador Identifica las características de textos narrativos leídos. 2-Redacta textos narrativos, utilizando adecuadamente sus componentes y características. - Analiza el significado de términos desconocidos a partir del contexto y de su significado semántico..-la acentuación. - Conceptualización del tema de la narración, trabajo grupal para responder interrogantes del texto. 5- Producción de un texto narrativo tomando en cuenta las características especificadas en el texto. 5- Cierre del Foro de Discusión Virtual: Como aplicar estrategias de comprensión lectora efectiva?.

7 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES CUARTA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA IV La oración Simple.. Conceptualizaciones..2- -Estructura de la oración simple..-clase de enunciados: oracionales y no oracionales. -Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura del texto de la unidad IV del texto básico, para identificar oraciones que lo constituyen y las estructuras generales de las mismas. - Realización de ejercicios de la unidad IV acerca de la clasificación de oraciones, según las pautas del texto básico. -Primera Departamental Prueba 50 -Lectura de un artículo de periódico para extraer oraciones y clasificarlas en simples y compuestas. Entregar al facilitador. 2-Realización de las siguientes actividades a partir del artículo seleccionado: -Subrayar los nexos. -Identificar los signos de puntuación usados en el texto, explicar la función de 0 de los signos identificados. Para discusión en aula. - Producción de un artículo de periódico, tomando como referencia el artículo seleccionado, subirlo a la plataforma virtual del curso en el espacio de tareas. -Identifica oraciones en textos leídos para clasificarlas según sus características. 2-Redacta textos organizando las oraciones sintácticamente y utilizando los nexos y signos de puntuación adecuados. 5-Foro de Discusión Virtual: Cómo realizar un proceso de producción escrita efectivo. -Lectura de un texto colgado por el facilitador en la plataforma virtual del curso, para analizarlo aplicando las estrategias de comprensión lectora, subir el análisis realizado al espacio virtual del curso.

8 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES QUINTA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA V El Párrafo 5.-Conceptualizaciones Características del párrafo. 5.-Estructura del párrafo: oración principal o temática y oraciones secundarias. 5.-Pautas para identificar la oración temática. Nominalización - Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura del texto de la unidad V del texto básico, para comentarlo e identificar los párrafos del mismo. -Identificación en los párrafos del texto leído de la oración y la idea principal. - Redacción de párrafos por medio de oraciones secundarias, usando diferentes métodos de ampliación, según los postulados del libro de la asignatura. Formar grupo de 2 personas Redacción de párrafos utilizando distintos métodos de desarrollo. Entrega al facilitador. 2- Identificación de la oración principal de los párrafos redactados en la práctica anterior, así como los métodos utilizados para ampliarlos a partir del texto asignado. Subirlo a la plataforma virtual Identifica los componentes estructurales de párrafos dentro de un texto, para aplicarlo en su proceso de lectoescritura. 2- Distingue los métodos de desarrollo de ideas principales, utilizados para redactar párrafos de textos leídos. -Redacta párrafos, utilizando los métodos adecuados de ampliación de ideas principales. 5- Cierre del Foro de Discusión Virtual: Cómo realizar un proceso de producción escrita efectivo? ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

9 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEXTA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA VI Tipología textual- Clasificación según función y trama: 6.-Textos descriptivos 6.2- Textos narrativos 6.- Textos expositivo 6.- Textos poéticos 6.5- Textos epistolares Cartas y circulares 6.7 -Denotación y connotación - Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura de de distintos textos, extraídos de periódicos, para clasificarlos según sus características. - Producción de textos de distintos tipos, adaptados a situaciones de comunicación prácticas. - Redacción de un texto para compartirlo con otro compañero de curso a través de análisis críticos. 5- Foro de Discusión Virtual: Técnicas para identificar y analizar tipos de textos Investigación de diferentes textos y clasifíquelo según sus características. Entrega al facilitador. 2- Elaboración de informe acerca de los tipos de textos, su función y características. (Narrativos, descriptivos, expositivos, poéticos, Epistolares: circular, carta, memorándum, etc.) Entrega al facilitador en clase presencial. -Redacción de un texto epistolar, para ser enviado a un compañero utilizando la plataforma virtual del curso. - Redacta textos de uso cotidiano con propiedad, tomando en cuenta sus características particulares, función y estructura. 2- Identifica los elementos constitutivos de textos determinados, según su función y características.

10 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEPTIMA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 TEMA VII El Ensayo 7.- Conceptualización 7.2 Clasificación del ensayo. 7. Estructura del ensayo. 7.-Estrategias de redacción del ensayo. - Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura, análisis y comentario de un ensayo: Texto de la Unidad VII del texto básico de la asignatura. - Identificación de los elementos que constituyen el ensayo leído en la unidad VII. - Redacción de un ensayo acerca un tema de interés para el/los participante/s, tomando como referencia el ensayo analizado y las etapas de redacción. 5. Cierre del Foro de Discusión Virtual: Técnicas para identificar y analizar tipos de textos Investigación acerca del ensayo, su estructura y su estilo. Elabore un resumen con el contenido investigado para entregar al facilitador. 2-Analisis comparativos de ensayos de diferentes autores, tomando como referencia su estructura y estilo. Entrega del análisis realizado al facilitador para discusión en aula. -Redacción de un ensayo acerca de un tema de interés, tomando uno del estilo investigado en la práctica anterior. Subirlo a la plataforma virtual. -Identifica las características del ensayo, sus funciones y etapas de producción. 2-Redacta ensayos acerca de diversas temáticas para utilizarlo en sus actos de comunicación diaria. -Implementa un método de producción procesual en sus redacciones de textos.

11 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES OCTAVA SEMANA TEMAS O UNIDADES HIT ESTUDIO 2 -Entrega y exposición de trabajo final de la asignatura (en base a la obra literaria leída). 2- Segunda Prueba Departamental -. Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Metacognición de lo aprendido y auto revisión del nivel de responsabilidad asumido en la asignatura. -Completa todas las asignaciones de la asignatura. 2-. Entrega a tiempo los análisis realizados. - Explica con fluidez y seguridad los trabajos producidos en base a lectura de textos. - Revisión de calificaciones de la asignatura.

12 ESTRATEGIAS DE EVALUACION ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%) Dominio del tema, Coherencia, análisis y Exposiciones orales creatividad Fichas de observación para exposiciones orales 5% Informes escritos Originalidad, investigación, análisis, redacción y ortografía. Reportes de lecturas analíticas y reflexivas 5% Pruebas escritas Objetividad, coherencia, claridad y disposición Pruebas parciales escritas 0% Investigación de fin de bimestre Asignaciones virtuales: Foros, chat, tareas Participaciones en las facilitaciones Claridad, relación con la realidad actual, reflexiones personales, citas bibliográficas y coherencia. Puntualidad, espontaneidad, originalidad y creatividad. Democracia, respeto, coherencia, seriedad y atención. Investigaciones bibliográficas y de campo % Uso de la plataforma de la UAPA 0% Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula 0 % Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Investigación Final Prueba Departamentales INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal. Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega de los mismos y seguir los lineamientos pautados. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava semana y se desarrollara la exposición del mismo. Serán impartidas en la segunda hora de la ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

13 BIBLIOGRAFIA BASICA Maira, Castillo. Español I Comprensión y Comunicación. Ediciones UAPA, Santiago de los Caballeros, R. D., 0. COMPLEMENTARIA ) Lo Díaz Castillo, Bienvenido. Curso Básico de Redacción. UASD ) El proceso de la Comunicación. ra Edición, Editorial "El Ateneo". Argentina. ) Fernández, Félix (98). Lectura y redacción, Santiago: PUCMM ) García Molina, Bartolo (08). Competencias Comunicativas. Santo Domingo. Editora Surco. 5) Medrano, Sonia y Cristina Hernández (0). Curso Superior de Lengua Española. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA - Licenciado en Letras. - Maestría en Lingüística u otra área educativa. - Manejo de Estrategias de enseñanza de comprensión y producción escrita. - Dinamismo y empatía. - Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: José Manuel Fernández, M. A. Director de P-PROFUNDO, Magíster en Español. Maira Castillo, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Luisa Hernández, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Ramona Acosta, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Tomasina Luna, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, doctora en educación. Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Juan Carlos Espinal, facilitador de la Escuela de Negocios. Máster en Finanzas. Pedro Emilio Ventura, coordinador de la comisión revisora de la reforma curricular. Educador y Máster en Mercadeo. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de diciembre del año 0.