El alumno debe demostrar un nivel suficiente de competencia idiomática y haber adquirido conocimientos lingüísticos básicos en niveles anteriores

Transcripción

1 1. ASIGNATURA / 1.1. Nombre DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA 1.2. Código Tipo Obligatoria 1.4. Nivel Grado 1.5. Curso Segundo 1.6. Semestre Segundo SEMESTRE 1.7. Número de créditos 6 ECTS 1.8 Requisitos Previos El alumno debe demostrar un nivel suficiente de competencia idiomática y haber adquirido conocimientos lingüísticos básicos en niveles anteriores 1.8. Es obligatoria la asistencia? Al menos en un 80 % 1 de 7

2 1.9. Datos del profesor/a / profesores Profesorado Dpto. de Filologías y su didáctica (Facultad de Formación de Profesorado y Educación) Despacho I Tfno Ángeles Sevilla Quindós Despacho: Módulo I-210 Correo electrónico: angeles.sevilla@uam.es Tfno Concepción Bados Ciria Despacho: Módulo III, 202, Correo electrónico: concepcion.bados@uam.es Tfno: Teresa Bordón Martínez Despacho: Módulo I- 211 Correo electrónico: teresabordón@uam.es Tfno Objetivos y Competencias a Desarrollar 1. Asimilar los conceptos y fundamentos teóricos esenciales para el adquirir el conocimiento básico de la lengua española: aspectos descriptivos y normativos. 2. Proporcionar al alumno hábitos de observación, reflexión y análisis sobre la estructura y funcionamiento de la lengua. 3. Conocer el proceso de adquisición y desarrollo de la competencia lingüística en el nivel Promover y desarrollar el proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito y su enseñanza. 5. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua española en el nivel 6-12 mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 2 de 7

3 1.11. Contenidos del Programa 1. La materia de Lengua en la Educación Primaria: Estructura y objetivos. 2. El plano fónico del lenguaje. Introducción al sistema fonológico-fonético del español. La norma de pronunciación y sus variantes. Actividades y prácticas de reconocimiento fonológico. 3. Introducción al estudio del plano morfosintáctico. La formación de palabras y el aprendizaje del léxico. Actividades y prácticas de segmentación de palabras y análisis gramatical. 4. Introducción a la semántica. El significado. Las relaciones semánticas. Actividades de análisis y reconocimiento de estructuras semánticas y léxicas. 5. La expresión escrita. Recursos metodológicos para desarrollar la comprensión y expresión escrita. Las claves ortográficas, acentuación y puntuación. 6. La expresión oral. Recursos metodológicos para el desarrollo de la expresión oral: pronunciación, acento y entonación. 7. Diversidad sociocultural en el uso de la lengua española. 8. Recursos didácticos y materiales para la enseñanza y aprendizaje de lengua española en primaria REFERENCIAS DE CONSULTA. BIBLIOGRAFÍA ABASCAL, M. D. et al. Hablar y escuchar. Una propuesta para la expresión oral en la enseñanza secundaria. Octaedro: Barcelona, ALARCOS LLORACH. Estudios de gramática funcional del español, Madrid, Gredos, 3ª ed, ALARCOS LLORACH, E. Fonología española, Madrid, Gredos, ALCINA,J Y BLECUA, J. Gramática española, Barcelona, Ariel, ALCOBA, S. (coor.) La expresión oral. Barcelona: Ariel, BADOS CIRIA, C. Textos literarios y ejercicios I, II, III, IV. Madrid: Anaya, BALDINGER,K. Teoría semántica, Madrid, Alcalá, BAYNAT MONREAL, M.E., SANZ GIL, M. TIC y créditos ECTS: una combinación ineludible en la Enseñanza-Aprendizaje de Lenguas, en Didáctica (Lengua y Literatura), 19, BORDÓN, T., GONZÁLEZ, R., SERVÉN C., SOTOMAYOR, M.V. Un taller de escritura en la red. Madrid: UAM, BORREGO, J. Y GÓMEZ ASENCIO, J. Prácticas de Fonética y Fonología, Salamanca, Publ.de la Universidad de Salamanca, BOSQUE, I. Problemas de morfosintaxis. Ejercicios de gramática española para estudiantes universitarios. Madrid, P.Univ.Compl., de 7

4 BOSQUE, I y DEMONTE, V. Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, CANELLADA, Mº.J., KUHLMANN MADSEN. Pronunciación del español, Madrid, Castalia, 1987.Caps. 1, 2 y3: "Las fuentes de la enseñanza de la lengua y literatura". pp CASSANY, D. Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós, CASSANY, D., LUNA,M.,SANZ, G. Enseñar lengua. Barcelona, Graó, 12ª edición, DAVIS, F.La comunicación no verbal. Madrid: Alianza Editorial, DEL RÍO, M. J. (1999): Psicopedagogía de la lengua oral: un enfoque comunicativo. Barcelona, Horsori. DISEÑO CURRICULAR BASE: Educación Primaria. Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia, DOMÍNGUEZ CHILLÓN, G. y BARRIO VALENCIA, J. L.Los primeros pasos hacia el lenguaje escrito. Una mirada al aula. Madrid, La Muralla, GARCÍA PADRINO, J. y MEDINA PADILLA, A. (Dirs.):Didáctica de la lengua y la literatura, Madrid, Anaya, GARCÍA-CAEIRO, I. y otros. Expresión oral. Madrid, Alambra, GIL FERNÁNDEZ, J.: (2000) Los sonidos del lenguaje, Madrid, Síntesis. GILI GAYA, S.Curso superior de sintaxis española, Barcelona, Vox Bibliograf, 9ª ed GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español, Madrid, SM, GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español, Madrid SM, GÓMEZ TORREGO. Manual del español correcto, Madrid, Arco Libros, GONZÁLEZ NIETO, L. y Arillo, M. "Implicaciones didácticas del DCB en Lengua castellana y Literatura. ICE de la Universidad de Zaragoza (Col. Educación Abierta, nº 97),1997. GUIRAUD,P. La semántica, México, FCE, HERNÁNDEZ ALONSO, C. Sintaxis española Publ. Univ. Valladolid, 2ªed HERNANZ, M.L. y BRUCART, J. Mª. La sintaxis.i Principios teóricos. La oración simple. Barcelona, Crítica, IRANZO ET ALLII. Lengua española para formación del profesorado, Madrid, Playor, LÁZARO CARRETER, F. El dardo en la palabra. Barcelona: Círculo de lectores, LÁZARO CARRETER, Fernando. Libro de estilo de ABC, Madrid, Ariel, LÓPEZ CUBINO, R. y López Cubino, B. La prensa en el aula. Madrid, Praxis, LÓPEZ CUBINO, Rafael. La prensa en la escuela. Orientaciones didácticas para su utilización. Madrid, Escuela Española, LÓPEZ VALERO, A. (ed.). Lenguaje y textos, 9 (monográfico sobre didáctica de la lengua oral). Univ. Da Coruña/SEDLL, MALDONADO, C. El uso del diccionario en el aula, Madrid, Arco Libros, MARCOS MARÍN, F. Curso de gramática española, Madrid, Cincel, de 7

5 MARTÍN VEGAS, Rosa María. Manual de didáctica de lengua y literatura. Madrid, Editorial Síntesis, MARTÍNEZ ALBERTOS, José Luis. Curso general de redacción periodística: lenguaje, estilo y géneros periodísticos en prensa, radio, televisión y cine. Madrid, Paraninfo, MENDOZA FILLOLA, A. Didáctica de la lengua y la literatura para Primaria, Madrid, Pearson educación, MERAYO, A. Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid: Tecnos MOUNIN, G. Claves para la Semántica, Barcelona, Anagrama,1974. NAVARRO TOMÁS, T.2a ed: Manual de pronunciación española, Madrid, CSIC,1980. ODGEN,C y RICHARDS,J.A. El significado del significado, Barcelona, Paidós, QUILIS, A. y FERNÁNDEZ, J. A. Curso de fonética y fonología para estudiantes angloamericanos, Madrid. CSIC 10ª ed QUILIS, Antonio. El comentario fonológico y fonético de textos, Madrid Arco/Libros, RAE. Nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, RECASENS, M. Cómo jugar con el lenguaje. Barcelona, Ceac, RODARI, G. Gramática de la fantasía. Madrid, Cincel-Kapelusz, ROTGER AMENGUAL, Bartolomé. Cómo leer la prensa escrita. Didáctica y fichas prácticas para EGB, Bachillerato y FP. Madrid, Escuela Española, SÁNCHEZ, A. y MATILLA,J.A. Manual práctico de corrección fonética del español. Madrid, SGEL, SANZ PINYOL, G. Comunicación efectiva en el aula. Técnicas de expresión oral para docentes. Barcelona, Graò, SCHAFF,A. Introducción a la semántica, México FCE, SEOANE, María Cruz. Historia del periodismo en España. Madrid, Alianza Editorial, SERRANO,J. y MARTÍNEZ, J.E. Didáctica de la lengua y la literatura- Barcelona, Oikos-Tau, SEVILLANO GARCÍA, María Luisa. Prensa. Su didáctica, teoría, experiencias y resultados. Madrid, UNED, SOLÉ, I. Estrategias de lectura. Barcelona, Graó-ICE, TRUJILLO,R. Elementos de semántica lingüística, Madrid, Cátedra, ULLMANN,S. Semántica. Introducción a la ciencia del significado, Madrid, Aguilar, VALBUENA DE LA FUENTE, Felicísimo. Manual de periodismo. Las Palmas, Univ. de Las Palmas, VARIOS, "El discurso televisivo, en LOMAS, C. y OSORO, A. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona, Paidós, pp , VARIOS, Escribir un texto. (Unidad Didáctica). ICE Univ. de Zaragoza, Col. Sugerencias Curriculares. 5 de 7

6 2. Métodos Docentes / Clases magistrales en gran grupo Tutorías individuales y en grupo Uso de la página del profesor Búsqueda de información en bibliotecas, Internet, archivos y otros ámbitos Creación de portafolio individual Elaboración de trabajos escritos en grupo Asistencia activa a clases presenciales y tutorías específicas. Preparación de documentación para participar en presentaciones de aula. Participación en actividades didácticas y de interacción oral y escrita a lo largo del curso. Construcción de proyectos didácticos específicos que integren las TIC. 3.Tiempo de Trabajo del Estudiante: Docencia presencial: 70 horas Clases teóricas 20 Clases prácticas 50 Docencia no presencial: 80 horas Preparación de trabajos en pequeño o gran grupo. Preparación de actividades y trabajos en la biblioteca. Iniciación en las técnicas de investigación bibliográfica. Actividades complementarias (visitas a exposiciones, salidas al teatro, asistencia a conferencias y seminarios. 4. Métodos de Evaluación y porcentaje en la calificación final: SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación se realiza sobre los siguientes elementos: 1. Examen escrito de redacción libre así como pruebas de respuesta cerrada. 2. Intervenciones orales en clase. 3. Utilización de las TIC en proyectos y presentaciones 4. Portafolios y trabajos escritos. En todos los casos se valora: 1. El rigor y solidez del contenido. 2. La corrección de la expresión. 3. La ordenación conceptual. 4. La adecuada presentación formal. 6 de 7

7 Además, se promoverá la autoevaluación en las actividades que así lo permitan. La calificación final de cada estudiante contempla, como se ha señalado anteriormente, varias fuentes de evaluación a cada una de las cuales se le concede el siguiente porcentaje en la nota definitiva: Controles de lecturas, trabajos por escrito y presentaciones: hasta el 30%. Examen final: hasta el 60%. Debe estar aprobado para superar la asignatura. Asistencia y participación en clase: hasta el 10%. El estudiante que no acredite el 80% de asistencia mediante los controles que se efectúen no será calificado en la evaluación ordinaria. Para la evaluación extraordinaria el profesor dará al estudiante normas concretas sobre el examen y / o trabajos que deba presentar. 5. Cronograma de Actividades (opcional) 7 de 7