ciencias naturales revisión y lectura crítica Verónica Corbacho corrección de estilo Gabriel Valeiras Gabriela Valeiras Ana Keitel

Transcripción

1 Guía docente 4 Libro 1.indb 1 12/16/10 4:39:52 PM

2 Gerente de ediciones Daniel Arroyo Prácticas del lenguaje - lengua jefa del área Verónica Lombardo editoras Florencia Carrizo María Mercedes Scursoni autores Elías Capeluto María Eugenia Sánchez Mariño Gabriela Szmulewicz MateMática editores Gabriel H. Lagoa Evelyn Orfano autor Federico Sciotti ciencias sociales jefe del área Víctor Sabanes editora Laura Obredor autor Gustavo Skatecki ciencias naturales editoras Cristina Amado Cecilia de Dios Luz Salatino autores Tatiana Chaparro Serralta María Mercedes Zambrana Marta Bulwik Dolores Marino Irene Carolina Charles revisión y lectura crítica Verónica Corbacho corrección de estilo Gabriel Valeiras Gabriela Valeiras Ana Keitel jefe del departamento de arte y diseño Lucas Frontera Schällibaum coordinación de diseño Natalia Udrisard diseño y diagramación Silvina Álvarez Patricia Cabezas Mariano Caccia Ana Sánchez coordinación de Gestión Paola Burniego coordinación de imágenes y archivo Samanta Méndez Galfaso tratamiento de imágenes Máximo Giménez, Tania Meyer, Pamela Donnadío. Fotografía Thinkstock ilustraciones Prácticas del lenguaje: Andrea Bianco, Leo Bolzicco y Carlos Pinto. ciencias naturales: A cuatro manos estudio. Gerente de diseño y Producción editorial Carlos Rodríguez Guía docente manual logonautas 4 / elias capeluto... [et.al.]. - 1a ed. - Boulogne : Puerto de Palos, p. ; 28x20 cm. isbn Guía docente. i. capeluto, elias cdd editorial Puerto de Palos s.a., editorial Puerto de Palos s.a. forma parte del Grupo Macmillan. avda. Blanco encalada 104, san isidro, provincia de Buenos aires, argentina. internet: Queda hecho el depósito que dispone la ley impreso en la argentina. Printed in argentina. isbn La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros organizados por el Instituto contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) con los editores de textos. No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin el permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes y Primera edición. Esta obra se terminó de imprimir en xxxxx de xxxx, en los talleres Xxxxxxxx, Xxxxxxxxx. Libro 1.indb 2 12/16/10 4:39:52 PM

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4 Prácticas del lenguaje Libro 1.indb 7 12/16/10 4:39:57 PM

5 8 GUÍA DOCENTE lengua Nuestra propuesta El área de Lengua consta de 120 páginas organizadas en 9 capítulos y 6 páginas finales de actividades que integran los contenidos de los capítulos, agrupados de a tres. El proyecto tiene como meta el desarrollo de un aprendizaje significativo, creativo y autónomo. El enfoque de Prácticas del Lenguaje intenta romper con una mirada esquemática del estudio de la lengua y fomentar hábitos de lectura en los alumnos, que deben desarrollar competencias como lectores, como escritores, como estudiantes y como sujetos sociales. Por ello, el proyecto tiene su base en textos literarios y no literarios que, además de ser divertidos, irreverentes e inteligentes, invitan a la reflexión y al debate. Los capítulos se dividen en secciones que responden a los requerimientos de la currícula de la Provincia de Buenos Aires y, por supuesto, a los NAP y a los contenidos propuestos por la Ciudad de Buenos Aires. A su vez, cada doble página está pensada en función de una clase y la cantidad de capítulos se corresponde con los nueve meses del ciclo lectivo. Cada capítulo presenta las siguientes secciones: Prácticas del Lector : ofrece lecturas de hermosos cuentos, obras de teatro y poesías, y también de textos informativos que promueven la participación ciudadana. El copete de cada capítulo presenta un anticipo del género que se va a trabajar y consignas de prelectura para resolver apelando a los saberes previos de los alumnos. La plaqueta Muchas palabras propone un trabajo de vocabulario en relación con el texto leído y Para bienentendidos, preguntas de comprensión y análisis. Textoadentro : desarrolla, con ayudas visuales y un vocabulario claro, los contenidos teóricos del género discursivo correspondiente. textocosmos es una plaqueta que aporta curiosidades relacionadas con el tema, para vincular el texto con el mundo. En algunos capítulos, la plaqueta logonautas en red recomienda la visita a distintos sitios web de interés. Las actividades propuestas, originales y atractivas, ayudarán a pensar y a relacionar el texto central con los contenidos aprendidos. Lengua en forma y Lengua en regla : son las secciones en las que se abordan los contenidos de gramática y normativa, respectivamente. En ellas se presentan textos sobre los cuales nuestro textonauta o la plaqueta construcción de la ciudadanía invitarán a los alumnos a reflexionar desde su condición de ciudadanos lectores. La propuesta se completa con una página de actividades inferenciales y de aplicación en la cual interviene una plaqueta de exposición teórica sobre los contenidos. Taller del escritor : es una sección dedicada al desarrollo de una actividad de escritura en etapas en la que se presentan los pasos para escribir diferentes tipos de textos. Se trata de una actividad de escritura planificada que cumple con las etapas previstas por el diseño curricular. Actividades finales : es la sección que cierra el capítulo con actividades de fijación y aplicación de todos los temas aprendidos. Logonauta Integrador : es una sección con tres propuestas de actividades para seguir practicando los contenidos aprendidos, agrupados cada tres capítulos. Cada integración puede funcionar como evaluación trimestral. Libro 1.indb 8 12/16/10 4:39:57 PM

6 lengua GUÍA DOCENTE 9 Las técnicas de estudio El área de Lengua es la responsable de brindar las herramientas para que los alumnos puedan estudiar de manera eficaz. Estudiar significa poner en juego competencias de lectura, de escritura, de selección y de condensación. La sección Aprendemos a estudiar explica las técnicas de estudio más apropiadas para abordar los contenidos de todas las áreas. Para ello, se presenta un texto precedido de preguntas anticipatorias que permiten focalizar sobre los contenidos por estudiar, y seguido de actividades para aplicar la técnica aprendida. La antología Para reforzar la lectura libre y la capacidad imaginativa de los chicos, el manual ofrece la Logo Antología en su reverso, que reúne hermosos y divertidos cuentos, poemas y obras de teatro. La selección de textos responde a los géneros estudiados a lo largo del año, pero está pensada exclusivamente para disfrutar de la lectura, por ello no hay actividades en esta antología. Libro 1.indb 9 12/16/10 4:39:57 PM

7 10 GUÍA DOCENTE Lengua CAPÍTULOS 1. EL CUENTO MARAVILLOSO El cuento maravilloso El texto, el párrafo y la oración Clases de oraciones según la actitud del hablante El punto y seguido. El punto y aparte 2. LA CARTA La carta El sustantivo. Clasificación semántica El sustantivo. Clasificación morfológica Usos de la coma y los signos de entonación LENGUA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 4.º año NAP (NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS) EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL lectura de cuentos maravillosos. Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en el discurso literario. Interpretar el cuento maravilloso a partir de su contexto de producción: el autor en su obra. Reconocer en el mundo de ficción: los personajes y sus características. Reconstruir la estructura narrativa: causalidad y temporalidad de las acciones. Advertir cómo se construye el relato a partir de la historia: las descripciones, los juegos temporales. Intercambiar opiniones fundamentadas acerca de los cuentos leídos. Lectura con un propósito determinado: carta formal e informal. lectura de cartas. Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en el discurso literario. Intercambiar opiniones acerca de las cartas leídas. Recomendar justificando las elecciones y aceptando o no las de los demás. EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA EJES / CONTENIDOS Lectura de La cosa más increíble, de H. C. Andersen. Estructurar el cuento maravilloso atendiendo a los núcleos narrativos. Adecuar la historia tramada a las exigencias del subgénero elegido. Técnicas de estudio: resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. Buscar en el diccionario y elegir la acepción más consistente. Lectura de Cartas de Bartolo Bernarduchi a Beti, de A. Erbitti. Técnicas de estudio: significado de una palabra o expresión desconocidas. Formular hipótesis basadas en el contexto. Buscar en el diccionario y elegir la acepción más consistente. Escribir cartas: elaborar un plan previo, generar borradores (con sus revisiones) hasta lograr una versión definitiva. Tener en cuenta los destinatarios, la espacialización dentro del texto, los requerimientos de la carta y el sobre y las exigencias del género. EN RELACIÓN CON LA LITERATURA Configurar el mundo de ficción en el cuento maravilloso: historia, personajes, espacio y tiempo, conflicto. El cuento maravilloso: característica. Las partes de la narración: situación inicial, complicación y situación final. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS Los participantes en la situación comunicativa. Elementos lingüísticos que marcan presencia del emisor y del receptor. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Los signos de puntuación como demarcadores textuales (texto, párrafo, oración, etc.) y aspectos normativos (punto y seguido, punto y aparte, etc.). Uso de mayúsculas y minúsculas. Variedades del lenguaje según usos. Registros: formal e informal. Tipos de cartas. Las clases de palabras: el sustantivo. Enfoque semántico y morfológico. Signos de puntuación: la coma, signos de interrogación y exclamación. 10LEN4 GD N.indd 10 1/13/11 10:28:49 AM

8 Lengua GUÍA DOCENTE LA FÁBULA La fábula El adjetivo. Clasificación semántica El adjetivo. Clasificación morfológica Palabra y sílaba. Diptongo y hiato 4. EL TEXTO EXPOSITIVO El texto expositivo El verbo. Los tiempos verbales El verbo. La raíz y la desinencia Acentuación. Palabras agudas, graves y esdrújulas lectura de fábulas. Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en el discurso literario. Interpretar fábulas a partir de su contexto de producción. Reconocer en el mundo de ficción: los personajes y sus características. Estructura narrativa: causalidad y temporalidad. Intercambiar opiniones acerca de las fábulas leídas. Recomendar justificando las elecciones y aceptando o no las de los demás. Evaluar la utilidad de un texto expositivo a través de paratextos. Leer detenidamente buscando indicadores para elaborar un sentido. Preparar una exposición oral teniendo en cuenta la bibliografía disponible y los recursos para captar el interés del auditorio. Jerarquizar la información hallada. Organizar la exposición focalizando en los aspectos importantes. Prever las posibles preguntar y anticipar las respuestas. Recuperar al final de la exposición los ejes temáticos. Estructurar la fábula atendiendo a los núcleos narrativos. Adecuar la historia a las exigencias del subgénero elegido. Técnicas de estudio: seleccionar la información que proviene de distintas fuentes. Recabar información a partir de elementos paratextuales. Lectura de índices. Lectura de Nuestro satélite natural, la Luna. Informar sobre lo que se ha investigado: planificar lo que se va a escribir a partir del propósito y el destinatario. Integrar la información obtenida cuidando al escribir la articulación entre las partes del texto, revisar el texto producido antes de presentarlo. Técnicas de estudio: localizar la información que provee un texto: imágenes, gráficos, mapas. Seleccionar lo que se considera más pertinente para poder reconstruir la información global. Lectura de El ratón y la zorra, de F. Vaccarini. Configurar el mundo de ficción en la fábula: historia, personajes, conflicto, espacio y tiempo. El adjetivo: enfoque semántico y morfológico. Clases y usos. Establecer parentescos lexicales para resolver dudas ortográficas. Diptongo y hiato. El verbo: enfoque semántico y morfológico. Tiempos, modos y aspectos verbales. Raíz y desinencia. Acentuación: la sílaba tónica. Palabras graves y agudas con o sin tilde, y esdrújulas. 10LEN4 GD N.indd 11 1/13/11 10:28:49 AM

9 12 GUÍA DOCENTE Lengua CAPÍTULOS 5. LA LEYENDA La leyenda La concordancia en la oración La oración bimembre y la unimembre Tildación de monosílabos. La tilde diacrítica 6. LA POESÍA La poesía El sujeto expreso y el tácito El sujeto simple y el compuesto Usos de b y v 7. LA NOTICIA La noticia El núcleo sustantivo y el modificador directo El núcleo sustantivo y el modificador indirecto Uso de c y s EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL lectura de leyendas. Explorar, a partir de la lectura, las diferentes formas de pensar y mirar la realidad plasmadas en el discurso literario. Interpretarla a partir de su contexto de producción. Reconstruir la estructura narrativa. Cuestionar, dialogar e intercambiar opiniones acerca de las leyendas leídas, fundamentando los gustos, definiendo preferencias, respetando los gustos y las opiniones de los otros. lectura de poesías. Interpretar la poesía a partir de su contexto de producción: el autor en su obra. Recomendar poesías, justificando las elecciones y aceptar o no las de los demás. Intercambiar opiniones fundamentadas acerca de las poesías leídas. Distinguir los hechos, opiniones y valoraciones en las noticias. Intercambiar puntos de vista sobre los acontecimientos y formarse una opinión acerca de ellos. Confrontar las opiniones que aparecen en distintas fuentes de información. Interrogarse sobre la opinión del periodista y tomar posición frente a ella. Comentar noticias, hechos, diversas miradas sobre los acontecimientos, temas de interés general, precisando criterios que fundamenten las opiniones. EJES / CONTENIDOS EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRO- DUCCIÓN ESCRITA Lectura de Los colores de los pájaros, versión de una leyenda calchaquí. Técnicas de estudio: retener y reelaborar la información obtenida para poder recuperarla posteriormente. Titular párrafos para ubicar con eficacia las ideas principales. Escribir y estructurar la leyenda atendiendo a los núcleos narrativos. EN RELACIÓN CON LA LITERATURA La leyenda: características. La descripción en la narración. Configurar el mundo de ficción en la leyenda: historia, personajes, espacio y tiempo, conflicto. Lectura de Se mató un tomate, de E. Bornemann; Hada de debajo de la cama, de C. Pisos; Libélula, de B. Ferro, La naranja de L. Devetach, Casimiro de M. Scursoni. Explorar en la escritura nuevas formas de expresar la realidad para ampliar la percepción cotidiana. Planificar, escribir borradores y una versión definitiva de poemas. Técnicas de estudio: jerarquizar la información distinguiendo las ideas principales de las secundarias. Lectura de Los chicos pintaron por la paz. Escribir una noticia de acuerdo con un plan previo y generar borradores sujetos a múltiples revisiones hasta lograr una versión definitiva. Tener en cuenta al lector, estimando los efectos que el texto en elaboración pueda tener sobre él al seleccionar la información para incluir en su producción de noticias. Técnicas de estudio: la lectura comprensiva de las consignas. Resolución de las mismas con exactitud y precisión. La poesía: características. Estructura. Musicalidad: ritmo y rima. Las imágenes sensoriales. La resignificación de la realidad a través del lenguaje y la creación de nuevas asociaciones desde el autor y desde el lector. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS Oración simple: bimembre y unimembre. Tildación de monosílabos. La tilde diacrítica. Oración simple: oración bimembre. Sujeto expreso y tácito. Usos de b y v Oración simple. Estructura de la oración bimembre. Sujeto y predicado. Modificadores del núcleo del sujeto: MD y MI. Usos de c y s. 10LEN4 GD N.indd 12 1/13/11 10:28:49 AM

10 Lengua GUÍA DOCENTE EL CUENTO HUMORÍSTICO El cuento humorístico El predicado verbal simple El predicado verbal compuesto Usos de g y j lectura de cuentos humorísticos. Explorar, a partir de la lectura, las diferentes formas de pensar y mirar la realidad plasmadas en el discurso literario. Advertir cómo se construye el relato a partir de la historia: las descripciones, los juegos temporales. Cuestionar, dialogar e intercambiar opiniones acerca de los cuentos humorísticos leídos, y fundamentando y respetando gustos propios y ajenos. Lectura de Julián en Monrovia, de B. Actis. Estructurar el cuento humorístico atendiendo a los núcleos narrativos. Adecuar la historia tramada a las exigencias del subgénero elegido. Técnicas de estudio: seleccionar y reorganizar la información pertinente para un tema en estudio. Establecer relaciones entre diferentes aspectos del texto y registrarlas en forma de mapa conceptual. El cuento humorístico: características. Los recursos del humor. Configurar el mundo de ficción en el cuento humorístico: historia, personajes, espacio y tiempo, conflicto. Oración simple. Estructura de la oración bimembre. Predicado verbal simple y predicado verbal compuesto. Usos de g y j. 9. EL TEATRO El teatro El adverbio. Caracterización El adverbio. Clasificación semántica Usos de la h lectura de textos teatrales. Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en el discurso literario. Interpretar el texto teatral a partir de su contexto de producción: el autor en su obra. Construir la lógica interna del texto teatral (sus partes y la puesta en escena). Advertir cómo se construye el relato a partir de la historia: la posición del dramaturgo, las descripciones. Intercambiar opiniones fundamentadas acerca de los textos dramáticos leídos. Recomendar opiniones fundamentadas acerca de los textos dramáticos leídos. Recomendar justificando las elecciones y aceptando o no las de los demás. Lectura de El día del arquero, de A. Basch. Adecuar la historia tramada a las exigencias del subgénero elegido. Escribir un texto teatral de acuerdo con un plan previo y generar borradores sujetos a múltiples revisiones hasta lograr una versión definitiva. Técnicas de estudio: resumir. Seleccionar y reorganizar la información pertinente para un tema de estudio Estudiar a partir de un resumen. El texto dramático: características. El diálogo y las acotaciones. La puesta en escena. Configurar el mundo de ficción en el texto teatral: historia, personajes, espacio y tiempo, conflicto. El adverbio: enfoque semántico. Usos de h. 10LEN4 GD N.indd 13 1/13/11 10:28:50 AM