Cómo aprenden los adultos? Dra. Tamara Gamboa Salcedo

Transcripción

1 Cómo aprenden los adultos? Dra. Tamara Gamboa Salcedo

2 OBJETIVOS Revisar la definición de aprendizaje. Describir el proceso de enseñanza-aprendizaje. Describir las características del modelo educativo tradicional. Revisar los principios del aprendizaje de los adultos. Revisar las características del aprendizaje en línea.

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5 APRENDIZAJE El cambio duradero en las representaciones mentales o el comportamiento, como resultado de la experiencia.* *Ormrod, J. E. (2007). Human Learning, (5 th ed). Pearson Education; Upper Saddle River, New Jersey.

6 APRENDIZAJE El cambio duradero en las representaciones mentales o el comportamiento, como resultado de la experiencia.* *Ormrod, J. E. (2007). Human Learning, (5 th ed). Pearson Education; Upper Saddle River, New Jersey.

7 APRENDIZAJE El cambio duradero en las representaciones mentales o el comportamiento, como resultado de la experiencia.* *Ormrod, J. E. (2007). Human Learning, (5 th ed). Pearson Education; Upper Saddle River, New Jersey.

8 APRENDIZAJE El cambio duradero en las representaciones mentales o el comportamiento, como resultado de la experiencia.* *Ormrod, J. E. (2007). Human Learning, (5 th ed). Pearson Education; Upper Saddle River, New Jersey.

9 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE

10 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE CONTENIDO

11 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE CONTENIDO - Conocimiento - Habilidades - Actitudes - Valores

12 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE CONTENIDO - Conocimiento - Habilidades - Actitudes - Valores DOCENTE

13 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE CONTENIDO - Conocimiento - Habilidades - Actitudes - Valores DOCENTE ALUMNOS

14 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE CONTENIDO HERRAMIENTA - Conocimiento - Habilidades - Actitudes - Valores DOCENTE ALUMNOS

15 EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE CONTENIDO HERRAMIENTA - Conocimiento - Habilidades - Actitudes - Valores DOCENTE ALUMNOS CONTEXTO

16 CÓMO SE PROCESA LA INFORMACIÓN?

17 CÓMO SE PROCESA LA INFORMACIÓN? MEMORIA SENSORIAL PERCEPCIÓN MEMORIA A CORTO PLAZO APRENDER MEMORIA A LARGO PLAZO MEMORIA DE TRABAJO RECUPERAR Almacenamiento Temporal Almacenamiento Permanente

18 CÓMO SE PROCESA LA INFORMACIÓN? Motivación para Aprender Conocimientos Previos Construcción de Significados MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA DE TRABAJO APRENDER RECUPERAR MEMORIA A LARGO PLAZO

19 CÓMO SE PROCESA LA INFORMACIÓN? Motivación para Aprender Conocimientos Previos Construcción de Significados MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA DE TRABAJO APRENDER RECUPERAR MEMORIA A LARGO PLAZO APRENDER de manera organizada permite RECUPERAR la información con mayor facilidad.

20 Diferentes modelos educativos MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL Centrado en el profesor Orientado a la información Dividido en disciplinas En el hospital Uniforme Oportunista Pasivo NUEVO MODELO EDUCATIVO Centrado en el alumno Orientado a problemas Interprofesional En la comunidad Electivo Sistemático Activo Modificado de Dent, A.D. & Harden, R.M. (2005). Curriculum planning and development. In A practical guide for medical teachers (2 nd ed., pp ). Edinburgh: Elsevier.

21 CÓMO APRENDEMOS LOS ADULTOS? Andragogía (Malcolm Knowles, 1984) 1. Aprendizaje independiente y autodirigido a) Responsabilidad b) Formulación de objetivos propios c) Ritmo de aprendizaje 2. Experiencia (conocimiento previo) a) Diagnóstico de conocimiento actual b) Diagnóstico de necesidades de aprendizaje Kaufman, D.M. (2003). Applying educational theory in practice. BMJ; 326:

22 CÓMO APRENDEMOS LOS ADULTOS? Andragogía (Malcolm Knowles, 1984) 1. Aprendizaje independiente y autodirigido a) Responsabilidad b) Formulación de objetivos propios c) Ritmo de aprendizaje 2. Experiencia (conocimiento previo) a) Diagnóstico de conocimiento actual b) Diagnóstico de necesidades de aprendizaje Kaufman, D.M. (2003). Applying educational theory in practice. BMJ; 326:

23 CÓMO APRENDEMOS LOS ADULTOS? 3. Valoran aprender = herramienta a) Evaluación formativa b) Evaluación sumativa 4. Centrado en problemas a) Los problemas como oportunidad b) Aprender de otros 5. Motivación interna a) Práctica reflexiva Kaufman, D.M. (2003). Applying educational theory in practice. BMJ; 326:

24 CÓMO APRENDEMOS LOS ADULTOS? 3. Valoran aprender = herramienta a) Evaluación formativa b) Evaluación sumativa 4. Centrado en problemas a) Los problemas como oportunidad b) Aprender de otros 5. Motivación interna a) Práctica reflexiva Kaufman, D.M. (2003). Applying educational theory in practice. BMJ; 326:

25 EL APRENDIZAJE EN LÍNEA TIEMPO Diferente Área de Recursos para el Aprendizaje E-learning Igual Clases regulares Video conferencia Igual LUGAR Diferente

26 EL APRENDIZAJE EN LÍNEA PLATAFORMA Conveniente Relevante Individualizada Auto evaluación Interesante Sistemática ALUMNO Metódico Disciplinado Lógico y analítico Curioso Abierto Persistente Responsable Reflexivo Creativo

27 CONCLUSIONES 1. Aprender implica un cambio duradero en las representaciones mentales o el comportamiento, como resultado de la experiencia.

28 CONCLUSIONES 2. En el proceso de Enseñanza/Aprendizaje intervienen diversos actoresyfactoresque deben ser considerados. HERRAMIENTA CONTENIDO DOCENTE ALUMNOS CONTEXTO

29 CONCLUSIONES 3. El procesamientodel contenido es fundamental para APRENDER y para RECORDAR. MEMORIA SENSORIA L PERCEPCIÓN MEMORIA A CORTO PLAZO APRENDER MEMORIA A LARGO PLAZO MEMORIA DE TRABAJO RECUPERAR Almacenamiento Temporal Almacenamiento Permanente

30 CONCLUSIONES 4. Debemos migrar a NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS. Centrado en el alumno Orientado a problemas Interprofesional En la comunidad Electivo Sistemático Activo

31 CONCLUSIONES 5. Los adultos aprendemos de manera PARTICULAR. Independiente y autodirigido Experiencia Aprender = Herramienta Centrado en problemas Motivación interna

32 CONCLUSIONES 6. El aprendizaje en línea presenta un reto que puede ser superado siempre que la plataformay el alumnocuenten con las características necesarias para hacerlo. PLATAFORMA Conveniente Relevante Individualizada Auto evaluación Interesante Sistemática ALUMNO Metódico Disciplinado Lógico y analítico Curioso Abierto Persistente Responsable Reflexivo Creativo

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