DEPORTE, RECREACION, SALUD Y VIDA AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

Transcripción

1 DEPORTE, RECREACION, SALUD Y VIDA AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PABLO NERUDA SAN JOSE DE CUCUTA 2013

2 INTRODUCCION El área de Educación Física se orienta hacia la adquisición y desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionan y aumenten las posibilidades de movimiento de los alumnos, hacia la profundización en el conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y asumir actividades, valores, normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. La enseñanza en esta área implica tanto adquirir como mejorar las posibilidades de acción de los alumnos. Como propiciar la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de la acción motora misma. La comprensión de la conducta motriz no puede aislarse de la comprensión del propio cuerpo como elemento presente en la experiencia de las personas e integrado en la vivencia personal. Así mismo, la educación a través del cuerpo y del movimiento no puede reducirse a los aspectos perceptivos o motores, sino que implica además aspectos expresivos, comunicativos, afectivos y cognitivos. El cuerpo y el movimiento se constituyen en ejes básicos de la acción educativa en esta área. De esta manera, se pretende llamar la atención hacia la importancia del conocimiento corporal vivenciado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y comunicativas; hacia la importancia de la propia aceptación, de sentirse bien con el propio cuerpo y de mejorarlo y utilizarlo eficazmente. El movimiento tiene, además del valor funcional de instrumento, un carácter social derivado de sus propiedades expresivas y del significado que los otros le atribuyen en situaciones relación.

3 2. HORIZONTE DISCIPLINAR 2.1. MISION El departamento de Educación Física del Colegio Pablo Neruda proporciona a la comunidad educativa un sistema pedagógico cuyo objetivo es la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidad funcional del educando VISION El Departamento de Educación Física, Recreación y Deportes será el área que sensibilizará a todos los integrantes de la comunidad que hacen parte del Colegio Pablo Neruda sobre la relación que tiene su calidad de vida con la práctica permanente del ejercicio físico, el juego, el deporte y la recreación. Su proyección se reflejará en la medida en que los estudiantes participen en los diferentes eventos culturales, deportivos y recreativos a nivel institucional y municipal, así como también la representatividad en juegos escolares e intercolegiados. el estudiante tendrá un desenvolvimiento eficaz en el medio y en la transformación de la sociedad OBJETIVOS DEL AREA Generales: Formar un estudiante que guste de la práctica deportiva, enriquecido en sus capacidades físicas y destrezas motoras conducentes a un desarrollo físico armónico. Desarrollar en el estudiante la capacidad de tomar decisiones asertivas ante las situaciones que se suscitan en la actividad física.

4 Específicos: Promover el conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad. Aumentar las posibilidades de rendimiento, mediante el acondicionamiento físico y deportivo. Mejorar las funciones motrices de base por medio de actividades lúdicas y deportivas. Desarrollar en el estudiante la capacidad de tomar decisiones asertivas ante las situaciones que se suscitan en la actividad física. Propiciar la solución de diferentes problemas de movimiento ante una situación física o motora planteada. Generar experiencias motrices que favorezcan la solidaridad, la participación y el respeto por las personas y las normas. Propiciar experiencias de movimiento que beneficien la adquisición de hábitos de salud e higiene, uso apropiado de los medios y utilización del tiempo libre CONSTITTUCION POLITICA DE COLOMBIA ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El Estado fomentará estas actividades e inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas. ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

5 La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley FINES DE LA EDUCACIÓN El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones;

6 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación; La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

7 3. FINALIDADES POR NIVELES 3.1 NIVEL PREESCOLAR El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía; El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas; El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos; El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

8 3.2 BASICA PRIMARIA La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista; La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente; El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico; La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre; El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana; La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura. 3.3 NIVEL BASICA SECUNADARIA El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente; La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas; La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales; La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

9 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre NIVEL MEDIA TECNICA Proyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con conocimientos, habilidades y destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y promover estilos de vida saludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y desarrollo deportivo en el contexto social y así contribuir a generar una mejor calidad de vida.

10 4. JUSTIFICACION El área de Educación Física Recreación y Deportes como área obligatoria y fundamental permite educar a las personas por el movimiento, este movimiento que siempre ha sido esencial en la evolución del hombre desde la forma primitiva hasta llegar a nosotros. Esta educación física está relacionada con el conocimiento y desarrollo del cuerpo y ha tomado mucho auge en la última década con estudios sobre la inteligencia múltiples y su papel en la formación integral, es así como juega un papel importante en el cultivo de la inteligencia corporal y relaciones entre manejo del cuerpo y despliegue de otros poderes cognitivos y sociales. La educación Física y el deporte se fundamentan en el control de los movimientos físicos propios y en la capacidad para manejar objetos con habilidad y la atracción que sienten los jóvenes por conquistar metas contribuye al desarrollo de una disposición física y mental favorable a la educación física de calidad. El juego y la recreación permiten cultivar emociones fundamentales en el aprendizaje de la convivencia como la confianza y la adaptación del otro en su legitimidad, transportándonos a ámbitos fantásticos e imaginativos donde uno se identifica con el personaje del juego. La recreación y los deportes ofrecen oportunidades para aprender a compartir, proceder de acuerdo con las reglas, disfrutar los triunfos y aprender de la derrota, pero ante todo para descubrir las bondades y exigencias del trabajo en equipo el cual permite crecer juntos y lograr metas comunes. El conocimiento del cuerpo fomenta la autoestima los criterios éticos y estéticos del proyecto de vida van cimentando las bases de una formación integral que trasciende los tiempos y los espacios de la educación formal y abre caminos hacia el cultivo de otras inteligencias como la lógica matemática y la lingüística. La finalidad de esta área se centra en el desarrollo humano, social, la dignidad humana, la calidad de vida el desarrollo de la cultura, la capacidad de acción y la participación democrática. Esta área es muy importante ya que se reconoce como una práctica social del cultivo de las personas como totalidad en las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, estética, corporal y lúdica.

11 4.1 FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA DE LA EDUCACION FISICA. La epistemología es la reflexión misma a cerca del método de investigación utilizando teoría formas y leyes que de ellas se desprenden como rama de la filosofía estudia la investigación científica y su producto, se ocupa de los problemas filosóficos, lógicos metodológicos y axiológicos. La teoría científica de la educación física hay que considerarla como objeto de las ciencias de la educación, cuya legitimación resulta de dos principios. 1 - El hecho de que la existencia humana es radicalmente un ser corporal en el mundo. 2 El juego y el trabajo pertenecen a las formas originarias de la existencia humana. La educación física estudia desde la educación las consecuencias y deducciones que de estos dos principios pueden hacerse con respecto a la formación y a la formación y a la educación en el sentido más amplio. La corporalidad y el juego se convierten los principios de la teoría de la educación Física ya que la ciencia de la actividad física-deportiva tiene forma de pedagogía, sus conceptos y métodos son el objeto para su aplicación y de estos se da la corporalidad y el juego. La educación física se ocupa de educar a partir del cuerpo pero no es una educación del cuerpo, ya que aplica mayor importancia a las ciencias de la educación y poco por las ciencias corporales corroborando las opciones que luchan por una verdadera ciencia del deporte que seria la ciencia del hombre en movimiento, la cual registra conocimientos logros, esfuerzos humanos y si es ciencia del deporte es ciencia de la educación. En cuanto al contenido o cuerpo científico, justifica una dependencia dentro del campo de la educación en base a las abundantes investigaciones científicas del ejercicio físico como parte de la vida de la cultura. El objeto de estudio de la educación física es el hombre en movimiento y las relaciones sociales creadas a partir de aptitudes y actitudes, así el mundo del deporte es objeto de estudio de las ciencias.

12 4.2. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA DE LA EDUCACION FISICA. Todos los que trabajamos en Educación Física, recreación y deporte, sabemos con certeza los efectos fundamentales que esta actividad tiene en la formación integral del hombre en toda su vida Es importante señalar que el concepto de Educación Física que tuvo por años la connotación de educación física escolar, ha pasado a ser reconocida como una necesidad de todos los seres humanos de todas las edades. La educación física es parte fundamental de la formación del ser humano que tiende a mejorarle integralmente mente cuerpo espíritu a través de actividades físicas, científicamente concebidas, racionalmente planificadas, bien dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre. La Educación Física es el campo de estudios y una profesión que participa en el desarrollo de la persona por la puesta en marcha de prácticas corporales y de conocimientos que se relacionan, con el propósito de contribuir a su educación, a su salud y a su calidad de vida en todos los medios y por toda su vida. El enfoque curricular que caracteriza al área es crítico y práctico. Crítico: en su diseño pretende la transformación social y científica, a partir de los núcleos problémicos que lo orientan: motricidad, calidad de vida, construcción social. Práctico: en la medida en que la responsabilidad central del diseño, implementación y evaluación está centrado fundamentalmente en los maestros. El enfoque curricular pretende la concreción de un proyecto cultural, donde se seleccionen expresiones de la motricidad, para realizar una reflexión de carácter epistemológico y pedagógico con miras a producir saberes que le permitan al profesional de la Educación Física, Recreación y Deporte, realizar prácticas y proyectos que contribuyan a la transformación social y mejoramiento de la calidad de vida. Principios Pedagógicos: caracterizan el currículo que corresponde con los referentes teóricos que se constituyen en directrices, las cuales dan sentido a la intencionalidad

13 filosófica y orientan los procesos pedagógicos, desde la perspectiva de la enseñabilidad y la educabilidad; y contribuyen a la formación integral del ser humano. Principios de Reflexión y Criticidad: propicia la realimentación individual y colectiva en forma permanente acerca del por qué?, cómo? y para qué? de las acciones; con el objetivo de trazarse nuevas metas a partir de la identificación de las debilidades y fortalezas, tanto del sujeto como del colectivo. Principios de Múltiples Posibilidades: asumir diferentes posiciones frente a la vida. Principios de Interacción Comunicativa: concebir la educación como un escenario comunicativo donde se establecen interacciones pedagógicas, en el campo personal, social y científico. Principio de Motivación: que las actividades y los procesos desarrollados en los procesos pedagógicos sean suficientemente significativos y relevantes. Principios de Autodirección: todos los procesos deben generar movilidad tanto en la estructura cognitiva interna de los sujetos, como en el contexto en el que la acción educativa se proyecta. Principios de Diálogo Cultural: la necesidad de que los procesos pedagógicos se desarrollen por medio de un diálogo intersubjetivo, donde los participantes construyan el sentido de su quehacer profesional. Otros principios a tener en cuenta son: integración, orientaciones didácticas, privilegio del proceso, interacción teórico-práctica, participación apertura, contextualización socioeconómica y cultural, flexibilidad y evaluación formativa. La finalidad del área se centra en el desarrollo humano y social en un proyecto educativo que privilegia la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura, el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática. Se le reconoce como una práctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal y lúdica).

14 5. PLAN ESPECÍFICO DEL AREA NIVEL 1 A 3 ÁMBITO - ESTÁNDAR Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones niveles y ritmos. CAPACIDADES BASICAS 1.1 Gatear 1.2 Rodar l.3 Caminar (caminata). 1.4 Trotar 1.5 Correr 1.6 Saltar 1.7 Lanzar 1.8 Trepar 1.9.Pasar NUCLEOS CONCEPTUALES Grado 1º Grado 2º Grado 3º CAPACIDADES BASICAS 1.3 Gatear 1.4 Rodar l.3 Caminar (caminata). 1.4 Trotar 1.5 Correr 1.6 Saltar 1.7 Lanzar 1.8 Trepar 1.9.Pasar CAPACIDADES BASICAS 1.5 Gatear 1.6 Rodar l.3 Caminar (caminata). 1.4 Trotar 1.5 Correr 1.6 Saltar 1.7 Lanzar 1.8 Trepar 1.9.Pasar Realiza actividades motrices en distintos y diversos espacios utilizando patrones básicos de movimiento. Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. DIRECCIONALIDAD AJUSTE DE POSTURA 2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras 3. CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCION ESPACIAL. 2.1 Independencia segmentaria. 2.2 Coordinación óculomanual, óculo-pédica (direcciones, distancias, alturas). 2.3 Equilibrio (Altura y profundidad). 2.4 Percepción rítmica. 4. VALENCIAS FISICAS -Coordinación - Equilibrio - Velocidad - Fuerza - Flexibilidad - Agilidad - Resistencia - Potencia DIRECCIONALIDAD AJUSTE DE POSTURA 2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras 3. CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCION ESPACIAL. 2.1 Independencia segmentaria. 2.2 Coordinación óculomanual, óculo-pédica (direcciones, distancias, alturas). 2.3 Equilibrio (Altura y profundidad). 2.4 Percepción rítmica. 4. VALENCIAS FISICAS -Coordinación - Equilibrio - Velocidad - Fuerza - Flexibilidad - Agilidad - Resistencia - Potencia DIRECCIONALIDAD AJUSTE DE POSTURA 2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras 3. CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCION ESPACIAL. 2.1 Independencia segmentaria. 2.2 Coordinación óculomanual, óculo-pédica (direcciones, distancias, alturas). 2.3 Equilibrio (Altura y profundidad). 2.4 Percepción rítmica. 4. VALENCIAS FISICAS -Coordinación - Equilibrio - Velocidad - Fuerza - Flexibilidad - Agilidad - Resistencia - Potencia

15 Participa de las actividades lúdicas deportivas cumpliendo las Normas básicas. 5. RECREACION 5.1 El juego y los juguetes 5.2. Juegos de cooperación oposición Terminología: Equipo-reglas Ganar-perder. 5.4 Clasificación de los juegos: Tradicionales Callejeros Recreativos Deportivos 5.5. Ejecución de juegos de cooperación oposición. 5. RECREACION 5.1 El juego y los juguetes 5.2. Juegos de cooperación oposición. 5.4 Clasificación de los juegos: Tradicional es Callejeros Recreativos Deportivos 5.5. Ejecución de juegos de cooperación oposición. 5. RECREACION 5.1 El juego y los juguetes 5.2. Juegos de cooperación oposición Terminología: Equipo-reglas Ganarperder Terminología: Equipo-reglas Ganarperder. 5.4 Clasificación de los juegos: Tradicionales Callejeros Recreativos Deportivos 5.5. Ejecución de juegos de cooperación oposición..

16 NIVEL 4 A 5 ÁMBITO - ESTÁNDAR Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. NUCLEOS CONCEPTUALES Grado 4º Grado 5º 1. CAPACIDADES FISICAS. 1. CAPACIDADES FISICAS Velocidad 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad 1.6. Agilidad 1.7. Flexibilidad 1.7. Flexibilidad 2. FORMACIONES 2. FORMACIONES GRUPALES GRUPALES 2.1. fila 2.1. fila 2.2. Hilera 2.2. Hilera 2.3. Bloque 2.3. Bloque Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón

17 NIVEL 6 A 9 ÁMBITO - ESTÁNDAR Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. NUCLEOS CONCEPTUALES Grado 6 GRADO 7 Grado 8º GRADO 9 1. APACIDADES 1. APACIDADES 1. CAPACIDADES 1. CAPACIDADES FISICAS. FISICAS. FISICAS. FISICAS Velocidad 1.1. Velocidad 1.1. Velocidad 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.2. Fuerza 1.2. Fuerza 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.3. Coordinación 1.3. Coordinación 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.4. Equilibrio 1.4. Equilibrio 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.5. Resistencia 1.5. Resistencia 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad 1.6. Agilidad 1.6. Agilidad 1.6. Agilidad 1.7. Flexibilidad 1.7. Flexibilidad 1.7. Flexibilidad 1.7. Flexibilidad 2. FORMACIONES 2. FORMACIONES 2. FORMACIONES 2. FORMACIONES GRUPALES GRUPALES GRUPALES GRUPALES 2.1. fila 2.1. fila 2.1. fila 2.1. fila 2.2. Hilera 2.2. Hilera 2.2. Hilera 2.2. Hilera 2.3. Bloque 2.3. Bloque 2.3. Bloque 2.3. Bloque Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos 3. ATLETISMO Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 2.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos. 3. ATLETISMO Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 2.2 Carrera: velocidad, semifondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 2.2 Carrera: velocidad, semifondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 2.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos.

18 ÁMBITO - ESTÁNDAR Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos. NUCLEOS CONCEPTUALES Grado 6 GRADO 7 Grado 8º GRADO 9 3. ATLETISMO Juegos y FUNDAMENTOS 3. FUNDAMENTOS ejercicios de FUNDAMENTOS TECNICOS. TECNICOS. ambientación y TECNICOS. 3.1 Del 3.1 Del Baloncesto. adaptación. 3.1 Del Baloncesto. 3.2 Carrera: Baloncesto. velocidad, semifondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 3.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos. Controlo el movimiento en diversos espacio, al desplazarme y manipular objetos 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Baloncesto. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón 5.FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón

19 NIVELES DE 10 A 11 ÁMBITO - ESTÁNDAR Aplica los fundamentos técnicos y las normas de seguridad en la organización y dirección de eventos deportivos NUCLEOS CONCEPTUALES Grado 10º Grado 11º FUNDAMENTOS DE ADMINISTRA- CION DE EVENTOS DEPORTIVOS 1.1 Organización y dirección de eventos deportivos. 1.2 Fundamentos técnicos de disciplinas deportivas 2.2 FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA. 2.1 Organización y administración. 2.2 Estructura básica del deporte Colombiano. 2.3 Estructura, campeonatos intra-murales. 2.4 Sistemas de competencia. 2.5 Clasificación, tabla de resultados FUNDAMENTOS DE ADMINISTRA-CION DE EVENTOS DEPORTIVOS 1.1 Organización y dirección de eventos deportivos. 1.2 Fundamentos técnicos de disciplinas deportivas FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA. 2.1 Organización y administración. 2.2 Estructura básica del deporte Colombiano. 2.3 Estructura, campeonatos intramurales. 2.4 Sistemas de competencia. 2.5 Clasificación, tabla de resultados Controlo el movimiento en diversos espacio, al desplazarme y manipular objetos Desarrolla la creatividad y la ayuda mutua a través de la recreación Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 3.1 FUNDAMENTOS SOBRE RECREACION. - Generalidades. - El juego. - Actividades culturales: títeres, danzas, chistes, otros. - Programación recreativa. 4 FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 3.1 FUNDAMENTOS SOBRE RECREACION. - Generalidades. - El juego. - Actividades culturales: títeres, danzas, chistes, otros. - Programación recreativa. 4 FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón

20 METODOLOGIA Los elementos de la metodología a seguir para el desarrollo del plan de área de educación física se fundamentan en los siguientes criterios y prácticas. El alumno es el agente de su propio aprendizaje actuando y participando en el proceso de construcción del conocimiento. El estudiante construye los conceptos praxiológicos partiendo de situaciones problemas de su contexto cotidiano, la cual le permite desarrollar la competencia propuesta por el área y estimulen la creatividad y la investigación. El docente participa como guía o facilitados en el proceso de adquisición del conocimiento. Se da la oportunidad de explorar en forma individual y colectiva en pequeños grupos + orientar para la elaboración de trabajos, investigaciones y exposiciones de temas específicos. Evaluación en forma permanente de todas las actividades pedagógicas desarrolladas atreves del área. MÉTODO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA MÉTODO PSICO CINÉTICO: se considera como el equivalente al natural, consiste en utilizar al máximo las posibilidades de movimiento humano, permite explorar al propio cuerpo y el entorno físico, descubrir situaciones censo-motrices y aspectos del desarrollo humano integral el niño. TAREAS DE MOVIMIENTOS: Consiste en motivar al niño para que cumpla tareas motoras, adecuadas a sus capacidades. Permite realizar tareas con un mínimo de esfuerzo, apoyándose en un repertorio motor asimilado y confiable. METODO ANALITICO SINTETICO: Consiste en tomar una tarea motora global, descomponerla en partes y final mente volver a integrar las partes es el todo. Durante la fase analítica, cada una de las partes debe ser aprendida por separado y evitar la integración.

21 METODO RESOLUCION DE PROBLEMAS: Tiene gran similitud con el de tareas de movimientos, limita la libertad de movimiento intencionalmente, introduciendo obstáculos y materiales, con el fin de que el niño se vea obligado a realizar operaciones mentales y maneja su corporalidad de una manera diferente. Este método enriquece el repertorio físico-motor. TECNICAS PARA EL TRABAJO DE LA EDUCACION FISICA. MODELAMIENTO E IMITACION: Esta técnica consiste en presentar un modelo postural o de movimiento para que el niño haciendo uso de su percepción de copiar o de imitar el ejercicio modelado. GRADACION: Consiste en separar secuencias y enfrentar los actos más simples por separados, en el mismo orden en que se presentan dentro de la tarea global. PROGRESION: Consiste en incrementar gradualmente la dificultad de la tarea, aumentando la altura, distancia o los obstáculos, en la medida en que los pasos anteriores hayan sido resueltos. COMANDO: Consiste en dar órdenes verbales o gestuales para dirigir las acciones motoras de los educandos en momentos determinados. Tiene especial importancia cuando se trata de preservar la integridad del niño en las primeras etapas del aprendizaje. ENSAYO Y ERROR: Esta técnica está basada en un estilo de aprendizaje, su uso se limita en tareas donde se requiere de la iniciativa o creatividad del niño quien ensaya en cierta forma. Su uso requiere de suficiente retro alimentación proporcionada por el docente o por las características de la tarea. Su efectividad se mide en la disminución el número de errores y el número de aciertos.

22 7. EVALUACION La evaluación es un componente del proceso educativo mediante el cual se hacen apreciaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza, a través de evidencias referidas, desempeño y logros. El objetivo de la evaluación es observar, comparar y reunir la formación necesaria para corregir el proceso de enseñanza, valorar el logro del estudiante. La evaluación en el Área de educación física se entiende como el proceso permanente, a través del cual se obtiene información confiable para valorar el estado en que se desarrollan los diferentes aspectos componentes del currículo de área y se toman decisiones para superar la dificultad encontrada. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION PARTICIPATIVA: Esta determinada por los niveles de conocimiento y comprensión de los participantes. Para que la evaluación sea participativa es indispensable que los cuatro estamentos directivos, docentes, estudiantes y padres de familia conozcan los contenidos básicos del programa a desarrollar. PERMANENTE: No reducir la evaluación a momentos especiales del proceso ya que eso desmotiva los diferentes estamentos. Esta características permite seguridad, confianza y solides al aprendizaje. OBJETIVA: Cuando el juicio que se da sobre el desempeño o comportamiento de cualquier miembro de la comunidad educativa se fundamenta en hechos reales y no en suposiciones o apreciaciones personales de quien evalúa.

23 TIPOS DE EVALUACION AUTOEVALUACION: Es la valoración que cada individuo hace de su propio trabajo, refleja la autoestima y el concepto de trabajo que se maneja individualmente. COEVALUACION: Es una forma de hetero evaluación, realizadas por grupos de personas del mismo, o diferentes estamentos, sobre una actividad o el desempeño de uno de sus miembros. HETERO EVALUACION: Evaluación que realizan agentes externos al individuo evaluado, ya sea el maestro, el directivo, etc. Con respecto al estudiante. INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE. AMBITO COGNITIVO Exámenes teóricos Cuaderno de clase Trabajos AMBITO AFECTIVO Auto evaluación Estudio de grupo Socio gramas Análisis de comportamiento Opinión del profesor AMBITO-PSICO MOTOR Test cuantitativo Test cualitativo Ejecuciones Planillas de control

24 8. PLAN DE ASIGNATURA

25 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: PERIODO: I COMPETENCIA Realiza actividades CAPACIDADES Ejecuta movimientos de Ejercicios de Nombra y muestra MOTRIZ motrices en BASICAS brazos y piernas a una conocimiento sus segmentos tiempos distintos y 1.7 Gatear orden dada corporal e corporales diversos espacios, 1.8 Rodar identificación de los utilizando patrones l.3 Caminar Identifica direcciones segmentos derecho e básicos de (caminata). De adelante, atrás, izquierdo; Se desplaza en movimientos como 1.4 Trotar arriba, abajo identificación de las diferentes caminar, correr, 1.5 Correr direcciones adelante, direcciones a una saltar, lanzar, en 1.6 Saltar atrás, arriba, abajo y orden dada diferentes direcciones niveles 1.7 Lanzar 1.8 Trepar Realiza movimientos de tensión y relajación realización movimientos en de la y ritmos. 1.9.Pasar secuencia indicada. Realiza actividades motrices en distintos y diversos espacios utilizando patrones básicos de movimiento. 2: DIRECCIONALIDAD AJUSTE DE POSTURA 2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras Asume posiciones indicadas de derecha, izquierda, atrás Mantiene equilibrio sobre un andén Ejercicios de tensión y relajación, individual y en grupo que permitan: mantener la tensión segmentaría durante el tiempo indicado; localizar la tensión en los segmentos indicados y mantener el resto del cuerpo relajado. Ejercicios de equilibrio y formas de desplazamiento dentro y fuera de un carril, que faciliten: mantener el equilibrio en la carrera, en cuclillas y en los Camina sobre el sardinel sin caerse Se desplaza a diferentes velocidades exigidas

26 saltos. Ejercicios de organización temporo-espacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y salones.

27 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: PERIODO: II COMPETENCIA Establece relaciones 2. CONDUCTAS Mejora su coordinación Ejercicios de ajuste, MOTRIZ dinámicas entre sus PSICOMOTORAS Y óculo-pédica mediante postura y control movimientos PROYECCION ejercicios de pases, corporal; lateralidad; Recibe y lanza el corporales y el uso ESPACIAL. lanzamientos y coordinación óculomanual balón con las manos de implementos 2.1 Independencia recepciones. y sin dejarlo caer deportivos segmentaria. coordinación fina. coordinando sus Desarrolla habilidades Prácticas de equilibrio movimientos de 2.2 Coordinación motoras de control y percepción rítmica. acuerdo con los óculo-manual, corporal y equilibrio. Juegos y rondas Hace pases de pelota diferentes ritmos y óculo-pédica Identifica diferentes individuales y con el pie posiciones. (direcciones, ritmos. colectivas. distancias, alturas). Panderetas, tamboril, tacos pequeños de Se desplaza en 2.3 Equilibrio madera, sopas, diferentes (Altura y bastones, llantas, direcciones a profundidad). aros, balones, tiza, ordenes explicitas plastilina, greda, 2.4 Percepción figuras de papel. rítmica. Diferencia un movimiento simétrico de uno asimétrico ejecutado con sus segmentos corporales. Incrementa el diálogo y la discusión en grupo, mediante la modificación de las normas de juegos conocidos. Lleva el ritmo con manos y piernas en las rondas Mantiene la coordinación óculo-manual y óculopédica en actividades de conducción, lanzamiento y recepción de elementos Imita animales en su desplazamiento

28 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: PERIODO: III AMBITO ESTANDAR EJE TEMATICO DESEMPEÑOS METODOLOGIA EVALUACION ESTRATEGIAS DE 3. VALENCIAS Desarrolla Ejercicios de adaptación y Ejecución practica Establece relaciones FISICAS capacidades físicas ambientación individual y grupal Ejercicios prácticos dinámicas entre sus -Coordinación relacionadas con el de las valencias refuerzo de las movimientos - Equilibrio equilibrio, la Ejercicios de físicas Valencias físicas corporales y el uso - Velocidad coordinación y la conocimiento corporal e de implementos - Fuerza flexibilidad. identificación de los deportivos - Flexibilidad segmentos derecho e coordinando sus - Agilidad Afianza el izquierdo; identificación movimientos de - Resistencia equilibrio y el ajuste de las direcciones acuerdo con los - Potencia postural mediante las adelante, atrás, arriba, diferentes ritmos y destrezas básicas abajo y realización de posiciones. saltar, correr, gatear, movimientos en la caminar. secuencia indicada. Ejercicios de organización tempo-espacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y balones.

29 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: PERIODO: IV Participa de las RECREACION Identifica la importancia Ejercicios de Practica de juegos actividades lúdicas - El juego y los del juego y los juguetes identificación de aplicando deportivas cumpliendo las Normas básicas. juguetes para socializarse. juegos y juguetes reglamentación - Juegos de cooperación oposición. - Terminología: Equipo-reglas Ganarperder. - Clasificación de los juegos: Tradicionales Callejeros Recreativos Deportivos Ejecución de juegos de cooperación oposición. Clasifica los juegos de acuerdo a la función que cumplen. Reconoce la importancia de las reglas para la práctica de los mini juegos. Practica de diferentes juegos para luego clasificarlos Desarrollo de juegos predeportivos

30 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4-5 PERIODO: I AMBITO ESTANDAR EJE TEMATICO DESEMPEÑOS METODOLOGIA EVALUACION ESTRATEGIAS DE COMPETENCIA Establece relaciones 1. CAPACIDADES Desarrolla Ejercicios de adaptación y Ejecución practica MOTRIZ dinámicas entre sus FISICAS. capacidades físicas ambientación individual y grupal Ejercicios prácticos movimientos 1.1. Velocidad relacionadas con el de las capacidades refuerzo de las corporales y el uso de 1.2. Fuerza equilibrio, la Ejercicios de físicas capacidades físicas implementos 1.3. Coordinación coordinación y la conocimiento corporal e deportivos coordinando 1.4. Equilibrio flexibilidad. identificación de los sus movimientos de 1.5. Resistencia segmentos derecho e acuerdo con los 1.6. Agilidad izquierdo; identificación diferentes ritmos y 1.7. Flexibilidad posiciones. Afianza el equilibrio y el ajuste postural mediante las destrezas básicas saltar, correr, gatear, caminar. de las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo y realización de movimientos en la secuencia indicada. Ejercicios de organización tempo-espacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y balones.

31 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4-5 PERIODO: I COMPETENCIA MOTRIZ Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. 2. FORMACIONES GRUPALES 2.1. fila 2.2. Hilera 2.3. Bloque Diferencia las formaciones grupales Fila, Hilera y Bloque Ejercicios, juegos de coordinación e identificación de las formaciones grupales. Ejecución practica individual y grupal de las formaciones grupales Identificaciones al interior de los bloques de cantidad de hileras y filas. Ejercicios prácticos refuerzo de las formaciones grupales

32 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4-5 PERIODO: II COMPETENCIA Controlo el 3. FUNDAMENTOS Diferencia posiciones Ejercicios de Ejecución practica MOTRIZ movimiento en TECNICOS. y direcciones adaptación y individual y grupal de Talleres de refuerzo diversos espacio, al 1.1 Del Baloncesto. ambientación al una adecuada teórico prácticos de desplazarme y Combina marcha, elemento y al campo ejecución de los fundamentación del manipular objetos giros y conversiones de juego. gestos técnicos baloncesto Prácticas de básicos del Facilidad en el lanzamiento de conducción dribling; pase y y baloncesto como lo son: el dribling, los diferentes elementos remate; dominio del pases, los balón. lanzamientos y el doble ritmo. Realiza pases a diferentes alturas, distancia y velocidades Conduce adecuadamente el balón intercalando las manos del balón Controla adecuadamente de pelota en el dribling Ejercicios de posiciones básicas para pasar y recibir, bolear, lanzar, encestar, prácticas de baloncesto. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de baloncesto. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del baloncesto en ejercicios y partidos programados.

33 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4-5 PERIODO: III COMPETENCIA Controlo el 3. FUNDAMENTOS Conceptualizo Ejercicios de Ejecución practica MOTRIZ movimiento en TECNICOS. apropiadamente adaptación y individual y grupal de Talleres de refuerzo diversos espacio, al 1.1 Del Voleibol. acerca del voleibol. ambientación al una adecuada teórico prácticos de desplazarme y elemento y al campo ejecución de los fundamentación del manipular objetos tácticamente el golpe de juego. Prácticas de, pase y gestos técnicos básicos del voleibol voleibol de dedos. remate, saque, como lo son pasar, bloqueo; dominio de recibir, bloquear, golpe de dedos y rotar, sacar rotación tácticamente de golpe de antebrazos. tácticamente el saque tácticamente el remate. tácticamente el bloqueo Ejecuto adecuadamente la rotación Ejercicios de posiciones básicas para pasar, recibir, bloquear, rotar, sacar y prácticas de voleibol. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del voleibol en ejercicios y partidos programados.

34 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4-5 PERIODO: IV COMPETENCIA Perfecciono 4. Ejecuto adecuadamente los Ejercicios de Ejecución practica MOTRIZ posturas corporales FUNDAMENTOS ejercicios de calentamiento adaptación y individual y grupal de Talleres de refuerzo propias de las TECNICOS. siguiendo las etapas ambientación al una adecuada teórico prácticos de técnicas de 4.1 Del Futbol de apropiadas. elemento y al campo ejecución de los fundamentación del movimiento Salón de juego. gestos técnicos futbol de salón Conceptualizo Prácticas de básicos del futbol de Identifico tácticas a apropiadamente sobre los conducción y salón como lo son partir de la práctica aspectos teóricos y tácticos dribling; pase y conducción y deportiva y sus del fútbol de salón y fútbol. remate; dominio del reglas balón. tácticamente el drible y los pases, la parada del balón con la planta del pie, el muslo, el pecho y otras partes del cuerpo. tácticamente los desplazamientos, marcaciones. Muestro una actitud positiva frente a los ejercicios y actividades físico-motrices propuestas. dribling; pase y remate; dominio del balón. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de futbol de salón. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del futbol de salón en ejercicios y partidos programados.

35 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 6 PERIODO: I COMPETENCIA Establece relaciones 1. CAPACIDADES Desarrolla Ejercicios de adaptación Ejecución practica MOTRIZ dinámicas entre sus FISICAS. capacidades físicas y ambientación individual y grupal Ejercicios prácticos movimientos 1.1. Velocidad relacionadas con el de las capacidades refuerzo de las corporales y el uso 1.2. Fuerza equilibrio, la Ejercicios de físicas capacidades físicas de implementos 1.3. Coordinación coordinación y la deportivos 1.4. Equilibrio flexibilidad. coordinando sus 1.5. Resistencia movimientos de 1.6. Agilidad acuerdo con los 1.7. Flexibilidad diferentes ritmos y posiciones. Afianza el equilibrio y el ajuste postural mediante las destrezas básicas saltar, correr, gatear, caminar. conocimiento corporal e identificación de los segmentos derecho e izquierdo; identificación de las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo y realización de movimientos en la secuencia indicada. Ejercicios de organización tempoespacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y balones.

36 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 6 PERIODO: I COMPETENCIA MOTRIZ Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. 2. FORMACIONES GRUPALES 2.1. fila 2.2. Hilera 2.3. Bloque Diferencia las formaciones grupales Fila, Hilera y Bloque Ejercicios, juegos de coordinación e identificación de las formaciones grupales. Ejecución practica individual y grupal de las formaciones grupales Identificaciones al interior de los bloques de cantidad de hileras y filas. Ejercicios prácticos refuerzo de las formaciones grupales

37 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 6 PERIODO: II Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos. 2. ATLETISMO Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 2.2 Carrera: velocidad, semifondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 2.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos. Realiza con capacidad física, diversos tipos de pruebas con normas de seguridad propias de la práctica del atletismo. Analiza y discute aspectos relacionados con la importancia del atletismo, su incidencia en la vida del hombre y su desarrollo histórico Ejercicios atléticos de manipulación, locomoción y equilibrio condicionales (resistencia, rapidez, fuerza), coordinativos (orientación, agilidad, anticipación). Pruebas atléticas. Prácticas de normas de seguridad. Participa en carreras de velocidad Participa en carreras de resistencia Participa en carreras de relevos Ejecuta saltos de altura y longitud Se posiciona muy bien en los lanzamientos de pelota Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del Atletismo

38 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 6 PERIODO: III COMPETENCIA Controlo el 3. FUNDAMENTOS Diferencia posiciones Ejercicios de Ejecución practica MOTRIZ movimiento en TECNICOS. y direcciones adaptación y individual y grupal de Talleres de refuerzo diversos espacio, al 1.1 Del Baloncesto. ambientación al una adecuada teórico prácticos de desplazarme y Combina marcha, elemento y al campo ejecución de los fundamentación del manipular objetos giros y conversiones de juego. gestos técnicos baloncesto Prácticas de básicos del Facilidad en el lanzamiento de conducción dribling; pase y y baloncesto como lo son: el dribling, los diferentes elementos remate; dominio del pases, los balón. lanzamientos y el doble ritmo. Realiza pases a diferentes alturas, distancia y velocidades Conduce adecuadamente el balón intercalando las manos del balón Controla adecuadamente de pelota en el dribling Ejercicios de posiciones básicas para pasar y recibir, bolear, lanzar, encestar, prácticas de baloncesto. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de baloncesto. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del baloncesto en ejercicios y partidos programados.

39 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 6 PERIODO: IV COMPETENCIA Perfecciono 4. FUNDAMENTOS Ejecuto adecuadamente Ejercicios de Ejecución practica MOTRIZ posturas corporales TECNICOS. los ejercicios de adaptación y individual y grupal de Talleres de refuerzo propias de las 4.1 Del Futbol de calentamiento ambientación al una adecuada teórico prácticos de técnicas de Salón siguiendo las etapas elemento y al campo ejecución de los fundamentación del movimiento apropiadas. de juego. gestos técnicos futbol de salón Prácticas de básicos del futbol de Identifico tácticas a Conceptualizo conducción y salón como lo son partir de la práctica apropiadamente sobre dribling; pase y conducción y deportiva y sus remate; dominio del reglas balón. los aspectos teóricos y tácticos del fútbol de salón y fútbol. dribling; pase y remate; dominio del balón. tácticamente el drible y los pases, la parada del balón con la planta del pie, el muslo, el pecho y otras partes del cuerpo. tácticamente los desplazamientos, marcaciones. Muestro una actitud positiva frente a los ejercicios y actividades físico-motrices propuestas. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de futbol de salon. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del futbol de salón en ejercicios y partidos programados.

40 AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 7 PERIODO: I COMPETENCIA : Establece 1. CAPACIDADES Desarrolla Ejercicios de adaptación y Ejecución MOTRIZ relaciones dinámicas FISICAS. capacidades físicas ambientación practica Ejercicios prácticos entre sus 1.1. Velocidad relacionadas con el individual y refuerzo de las movimientos 1.2. Fuerza equilibrio, la Ejercicios de grupal de las capacidades físicas corporales y el uso 1.3. Coordinación coordinación y la conocimiento corporal e capacidades de implementos 1.4. Equilibrio flexibilidad. identificación de los físicas deportivos 1.5. Resistencia segmentos derecho e coordinando sus 1.6. Agilidad Afianza el izquierdo; identificación movimientos de 1.7. Flexibilidad equilibrio y el ajuste de las direcciones acuerdo con los postural mediante las adelante, atrás, arriba, diferentes ritmos y destrezas básicas saltar, abajo y realización de posiciones. correr, gatear, caminar. movimientos en la secuencia indicada. Ejercicios de organización tempo-espacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y balones.