COMPOSICIÓN DE POEMAS ASOCIAR PALABRAS

Transcripción

1 ASOCIAR PALABRAS 1. Elige las palabras que rimen y forma versos Macarena Nicerato Carolina Beatriz Nicanor Ana María Miguel Tambor Clavel Sandía Plato Lombriz Berenjena Mandarina 2. Leemos los versos para compararlos con los compañeros 3. Inventa y escribe tres versos más 4. Dibuja el verso que más te guste. Nombre: Curso: 1

2 PAREADOS Poemas muy sencillos de dos versos. Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar oralmente palabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado. La golondrina asciende en el azul envolviéndose traviesa con su tul. Si ayudas a los demás muy feliz te sentirás La ducha diaria es muy necesaria Si eres un chico educado debes estar bien sentado Adelina Casino juega con su vecino Debes estar muy atento si el profe te cuenta un cuento No eches el papel al suelo si comes un caramelo Si quieres crecer de todo debes comer Juega con todos los niños y reparte tu cariño Gustavo Redondilla se come la tortilla 1. Buscamos rimas: se hacen dos equipos A y B, por ejemplo, equipo de las ardillas y equipo de los conejos. Podéis organizarlo como queráis. Lo importante es que todos los niños que forman parte del equipo tienen que participar. Para eso se enumeran. Si hay 20 niños, 10 y 10, y a cada uno le corresponde un número ( ). empieza el número 1 del equipo A diciendo una palabra (ej. balcón). Sigue el número 1 del equipo B (ej. roscón), sigue el número 2 del equipo A, y así sucesivamente. Si algún niño al llegar su turno no se le ocurre nada dice paso, y sigue un niño del equipo contrario. Ganará el equipo en el que más niños hayan participado. EQUIPO balcón lejía helado rinoceronte A EQUIPO roscón sandía pinchado horizonte B 2. Una vez dominado el juego de palabras que riman podemos hacer otro más difícil y que a los niños les encanta: hacer pareados. Cogí una lista de los niños de clase y empecé por el número 1, Sofía Albalate. Animé a los niños a que pensaran en palabras que rimaran con Albalate y de forma espontánea (levantando la mano) empezó una lluvia de palabras que fuimos apuntando en la pizarra. Y a Sofía le encantó tener su propia rima. Y así cada niño se fue construyendo su pareado con su nombre, en algunos casos ayudados por el profesor. A Sofía Albalate le gusta el chocolate 2

3 HAIKUS JAPONESES HAIKUS JAPONESES Un haikú o jaiku es una estrofa poética originaria de la literatura japonesa clásica que pretende expresar en sólo tres versos un sentimiento breve y sincero, surgido normalmente ante la contemplación de la naturaleza o también ante sentimientos sobre el amor, la muerte, la enfermedad, el dolor o ante cualquier momento vivido. Se pueden sugerir palabras para que los niños formen kaikus, de tal forma que rimen el primer y tercer verso. Cuando ha compuesto su Kaikú es muy interesante ilustrarlo con un dibujo. Por último se pueden leer y exponer en la clase para que sean vistos por todos. 3

4 LIMERICKS El limerick es una estrofa con cinco versos que contiene un disparate codificado y organizado. Su esquema narrativo es muy simple. Ejemplo: Escribir limerick: Una hormiga sabia y amorosa Quiso estudiar con una osa; La osa estaba en la pileta Y no quiso estudiar ni la A ni la Z Con la hormiga sabia y amorosa. 1. Imagina o inventa un personaje (caballero, flor, animal, objeto, etc.). 2. Haz una breve descripción del personaje o protagonista (un caballero valiente). 3. Escribe el primer verso. Puedes comenzar con fórmulas que apunten al protagonista (había una vez.; Una.). 4. En el segundo verso imagina y escribe algo que le ocurrió al protagonista. Cuida que el primer y segundo verso rimen entre sí. 5. Imagina y escribe dos versos contando como le fue al protagonista, normalmente mal o en contra de lo que esperaba. Observa en el modelo que los versos tercero y cuarto rimen entre sí. No olvides que estas escribiendo un sin sentido. 6. Terminan escribiendo un quinto verso en el cual puedes volver a presentar al protagonista como en el ejemplo o cerrarlo con una moraleja. 7. Lee tu limerick, se espera que sea divertido en relación con el personaje. 8. Comprueba que tiene cinco estrofas y que rimen entre si el primero, segundo y quinto, y el tercero con el cuarto. 9. Añade un dibujo a tu limerick. 10. Pueden introducirse variantes: el segundo verso puede dar las características de un objeto que se posee o una acción que se realiza y el tercero y cuarto, expresar la reacción de los espectadores. Un señor muy pequeño de Sevilla se subió a lo alto de una silla, y aún estando en las alturas no aumentó en nada su estatura. Aquel buen figurilla, microenano de Sevilla. Una vez una rana misteriosa tenía un sombrero del color de la rosa. Pero el sombrero la tapaba por completo y el color de la rosa arropaba su secreto. La misteriosa rosa-rana o rana-rosa-rana 4

5 POESÍA CON AYUDA 1. Los niños pueden componer poemas basándose en palabras que riman y que estarán escritas en la pizarra. 2. Se les propone una estructura de rima. Ejemplo: rimen los versos pares por un lado y los impares por otro. 3. Se escriben en la pizarra cuatro columnas, en cada columna palabras con la misma rima para que sean utilizadas por los niños en la composición de poemas. Estas pueden ser propuestas por el profesor o por el niño en una lluvia de palabras. También se puede utilizar el diccionario para obtener palabras. 4. Los chicos formarán un poema de ochos versos con estas palabras. 5. Cuando finalicen se les propone que finalicen el poema con otros cuatro versos con palabras buscadas por ellos. 6. Por último se dibuja el poema. 7. Se les entregará una hoja modelo para la creación de su poema donde debe aparecer: Título. Poema Autor-curso. Dibujo 8. Posteriormente los poemas se leerán para la clase y se expondrán en la misma para ser vistos por todos. 9. Finalmente se elaborará un libro de poemas con todos los del ciclo. POESÍA LIBRE 1. Se llega a esta ficha, después de haber trabajado todas las anteriores, con un poco de duda de que los niños-as sean capaces, partiendo de cero, de realizar sus propias creaciones; dudas que se despejan cuando después de un rato ves como el niño va entrando en el universo mágico de la poesía y sólo o con un poco de ayuda es capaz de crear un poema, algo que le llena de profunda satisfacción. 2. Se les entregará una hoja modelo para la creación de su poema donde debe aparecer: Título. Poema Autor-curso. Dibujo 3. Posteriormente los poemas se leerán para la clase y se expondrán en la misma para ser vistos por todos. 4. Finalmente se elaborará un libro de poemas con todos los del ciclo. 5