HistoriadelArteylaCultura Optativa

Transcripción

1 SecretaríadeDocencia C DireccióndeEstudiosdeNivelMedioSuperior ProgramadelaAsignatura HistoriadelArteylaCultura Optativa

2 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE Y LA CULTURA SEMESTRE QUINTO 2

3 Directorio Dr. en D. Jorge Olvera García Rector Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Secretario de Docencia M. en S.P. María Estela Delgado Maya Directora de Estudios de Nivel Medio Superior Programa de estudios de: quinto semestre Elaboración Mercado Hernández Pedro David Pérez García Ma. de Lourdes Reestructuración, 2012: Ruiz Sánchez Manuel Coordinación e Integración de Programas de Asignaturas Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Fecha de aprobación por el Consejo General Académico 24 de Noviembre de 2011

4 Dimensión de Formación: Comunicativa Campo de Formación: Lenguaje y comunicación. Ámbito disciplinar: Arte ASIGNATURA: Historia del Arte Semestre: Quinto Horas teóricas 2 Créditos: 5 Horas prácticas 1 Tipo de curso Optativa Total de horas 3 Asignaturas simultáneas Estadística Métodos de la investigación Formación ciudadana Cultura y responsabilidad ambiental Orientación educativa Apreciación del Arte Optativa Inglés B2 Etapa en la estructura curricular Propedéutico 4

5 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) 1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo. 2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10 por hora de clase. 1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10 por hora de clase. 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa. 3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos. Docente 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje. Alumno 4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase. 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico. 5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. 8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente. 9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General. 10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General 5

6 PRESENTACIÓN Este programa sigue un criterio cronológico para organizar los contenidos y presentar una visión integradora de las artes en su contexto histórico, estableciendo relaciones dialécticas entre los distintos períodos artísticos y las sociedades que los gestaron a fin de completar y profundizar en el conocimiento de las civilizaciones que nos han precedido y de la nuestra propia: sus ideologías, sus mentalidades, su visión del mundo. La obra de arte debe considerarse como un exponente altamente expresivo de una cultura, de una época e incluso de la personalidad del individuo que la ha producido. Es además un elemento al que generalmente se reserva una importante función dentro de su contexto sociocultural. Por otra parte, la situación educativa del país, inmerso en el desarrollo de un modelo formativo, acorde con nuestro tiempo, nuestra civilización y nuestras necesidades socioculturales, hace pensar que nos encontramos en un buen momento para la aceptación por nuestra sociedad del arte como componente cotidiano de sus intereses y, por ello, como factor determinante de su cultura. La sociedad moderna, supone individuos más liberados del trabajo y, por consiguiente, con más tiempo para dedicarlo al ocio. Una sociedad, que ha logrado un grado de bienestar material suficiente, termina por demandar satisfacciones inmateriales, en las que lo artístico puede y debe ser uno de los objetivos preferentes. Esta nueva situación demanda una formación del gusto estético de los individuos y el desarrollo del sentido crítico frente a fenómenos de su vida cotidiana relacionados con la imagen, puesto que vivimos inmersos en una cultura que ha desarrollado su uso hasta niveles desconocidos. En todo caso son situaciones que denotan, en primer lugar, una necesidad social y una nueva disposición del ser humano para la apreciación del arte y, en segundo lugar, una democratización del mismo. Pero, en tercer lugar, esa misma disposición para la estimación del arte tiene una dimensión social de alcance verdaderamente histórico: se refiere a la valoración del patrimonio artístico de la humanidad. Ello sólo, justificaría la presencia de la Historia del Arte en el Bachillerato, ya que no puede valorarse y defenderse bien aquello que se desconoce. Por tanto, el respeto y la estima del patrimonio artístico deben convertirse en objetivos prioritarios de la materia. Partiendo de estos presupuestos, la contribución de los objetivos generales de la Historia del Arte al desarrollo de los objetivos generales del Bachillerato se basa en la finalidad de fomentar en los estudiantes capacidades de carácter cognitivo, de comunicación, de equilibrio personal y de inserción social, cuya concreción es su incorporación dentro del Currículo del Bachillerato (CBU 2009). 6

7 PROPÓSITO GENERAL Valora las manifestaciones artísticas del hombre, enfatizando los periodos y estilos comprendidos en la prehistoria, las civilizaciones de la antigüedad, las culturas mesoamericanas, las culturas clásicas antiguas y la edad media; analizando algunas de sus obras y artistas representativos, como productos históricos de una función social determinada, mediante la creación de puentes conceptuales entre la historia del arte y otras disciplinas humanísticas, en un ambiente de reflexión, crítica y diálogo respetuoso. 7

8 ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 8

9 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación. 9

10 EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación en valores Los valores se abordan desde los distintos géneros artísticos lo que permitirá observar el significado que encierran para la vida del ser humano, contribuyendo a la formación de su sensibilidad artística, apreciando su sistema de valores que le permiten respetar y comprender la cultura, donde surgen las manifestaciones artísticas y en términos de su propia creación. Educación para la responsabilidad social Aprecia las manifestaciones artísticas de las diferentes culturas y reconoce su responsabilidad para preservar el patrimonio cultural de su país y del mundo en general. 10

11 CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la BÁSICA 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. EXTENDIDA 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. MÓDULO I MUNDO ANTIGUO MÓDULO II EDAD MEDIA 1.1. Arte prehistórico 1.2. Primeras civilizaciones 1.3. Arte clásico 1.4. Arte precolombino en México 2.1. Arte paleocristiano 2.2. Bizantino 2.3. Románico 2.4. Gótico Explica las diferentes manifestaciones artísticas del hombre en los periodos prehistórico y las primeras civilizaciones, clásico y precolombino, mediante la revisión, análisis e investigación de sus principales características para valorar el arte como un hecho histórico compartido. Describe los estilos artísticos de la Edad Media, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte, mediante la investigación y el análisis de sus expresiones en la arquitectura, pintura y escultura para asumir una actitud participativa, crítica y constructiva. 11

12 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO adecuada percepción y apreciación vez que desarrolla un sentido de identidad. MÓDULO III EDAD MODERNA 3.1. Renacimiento 3.2. Barroco 3.3. Neoclasicismo Investiga las diferentes características del arte Renacentista, Barroco y Neoclásico, para entender el arte de la época moderna y promover el patrimonio histórico y cultural de la humanidad y de esta manera comprender el florecimiento cultural de las diferentes regiones. MÓDULO IV LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS 4.1. Romanticismo, Impresionismo y Postimpresionismo Las Vanguardias Arte en México Analiza, compara y explica las diferentes corrientes contemporáneas, para ubicarlas en su contexto histórico-social. y expresiones de los estilos artísticos romántico, impresionista y postimpresionista, para entender la influencia de los elementos filosóficos o científicos en el desarrollo del arte, incluyendo el contexto histórico de la cultura en México, para entender sus manifestaciones artísticas 12

13 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I MUNDO ANTIGUO SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Explica las diferentes manifestaciones artísticas del hombre en los periodos prehistórico y las primeras civilizaciones, clásico y precolombino, mediante la revisión, análisis e investigación de sus principales características, en un ambiente de participación y respeto. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA 1.1. Arte prehistórico 1.2. Primeras civilizaciones CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica las manifestaciones artísticas de la prehistoria, estableciendo las relaciones existentes entre arte filosofía y arte-contextos físicos Identifica el origen y la evolución de las principales manifestaciones artísticas de Egipto Mesopotamia y Persia, para ubicarlas en su Analiza y comprende las características del arte en la prehistoria para apreciar el desarrollo creativo de ésta. Analiza e interpreta datos importantes de las manifestaciones artísticas de, Egipto Mesopotamia y Persia. Valora las manifestaciones de artísticas del arte prehistórico para entender la influencia de los elementos externos en el desarrollo del arte. Emite juicios estéticos sobre las manifestaciones culturales y artísticas desarrolladas en Egipto, Mesopotamia y Persia, además de enriquecer su COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) BÁSICA 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. EXTENDIDA 6. Difunde o recrea COMPETENCIA GENÉRICA (CG) 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la 13

14 contexto histórico- social bagaje cultural. relevancia, pertinencia, confiabilidad vigencia Arte clásico Identifica el contexto histórico de la cultura griega, y romana para entender sus manifestaciones artísticas Reconoce la trascendencia del arte griego, romano y bizantino para entender la cultura actual Arte precolombino en México Reconoce el contexto histórico de las culturas prehispánicas (Olmeca, Teotihuacana, Azteca y Maya), para entender sus manifestaciones artísticas, Establece y comprende las semejanzas y diferencias del arte griego, y romano a través de la pintura, la escultura y la arquitectura Analiza la trascendencia del arte precolombino para entender tu cultura. Aprecia la vigencia del arte griego y romano para entender la cultura actual al valorar y promover la preservación y cuidado del arte en el contexto en que se desenvuelve. Valora la trascendencia del arte precolombino para entender la cultura actual y promueve su preservación y cuidado en su contexto. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación y expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Actividad Integradora del Módulo I Realiza una línea del tiempo ubicando las diferentes culturas de la antigüedad por medio de maquetas representativas de cada una de ellas. 14

15 PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I MUNDO ANTIGUO SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Explicará las diferentes manifestaciones artísticas del hombre en los periodos prehistórico y las primeras civilizaciones, clásico y precolombino, mediante la revisión, análisis e investigación de sus principales características, en un ambiente de participación y respeto. VALORACIONES ESTRATEGIAS TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA RECURSOS DIDÁCTICOS E/A EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS S 1 Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo Museos Interacciones docente-estudiante, estudiante-estudiantes respetuosas, tolerantes que promuevan el trabajo colaborativo y creativo. APERTURA Recuperación de conocimientos previos- Discusión Adquirir y organizar nueva información. Lluvia de ideas Preguntas guías Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia DIAGNOSTIC O Reporte escrito Lista de observación. (Coevaluación) Entrego a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía. DESARROLLO A través de clase magistral se introducen los conceptos de Arte prehistórico, primeras civilizaciones, arte clásico y precolombino El estudiante analiza de manera individual los orígenes del arte y sus primeras expresiones. Procesar nueva información. Clase Magistral Trabajo colaborativo, Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Videos y películas específicos Lecturas FORMATIVA N/A N/A Investigación sobre el arte precolombino en México promoviendo visitas a museos y el uso de Internet. 15

16 CIERRE Aplicar y transferir información Taller para la elaboración de Maquetas Tridimensionales con los temas del módulo, las cuales formarán una línea del tiempo (por equipo) como parte de la actividad integradora Reflexión sobre la trascendencia de las primeras culturas en el desarrollo de la civilización. Trabajo independiente. Material de apoyo para la elaboración de maquetas (determinada por el docente) Hojas de papel bond escrito en computadora. SUMATIVA Línea de tiempo en equipo que incluye reflexión individual. Lista de cotejo Heteroevaluación) Empleo adecuado de los materiales Creatividad Calidad y limpieza Entrega oportuna Respeto del formato y materiales solicitados Reflexión individual argumentada, con análisis del tema. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Realiza una línea del tiempo ubicando las diferentes culturas de la antigüedad por medio de maquetas representativas de cada una de ellas Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6 VALORACIÓN: INSTRUMENTOS Lista de cotejo CRITERIO Empleo adecuado de los materiales Creatividad Calidad y limpieza Entrega oportuna Respeto del formato y materiales solicitados Recrea los elementos característicos del Mundo Antiguo, con el propósito de preservar la identidad cultural de los pueblos del mundo incluido el nuestro. Reflexión individual argumentada, con análisis del tema. 16

17 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II EDAD MEDIA SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Describe los estilos artísticos de la Edad Media, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte, mediante la investigación y el análisis de sus expresiones en la arquitectura, pintura y escultura, asumiendo una actitud participativa, crítica y constructiva. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA 2.1. Arte paleocristiano romano y Bizantino. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica el origen y la evolución de las primeras manifestaciones artísticas a partir de la difusión y aceptación del cristianismo, para ubicarlas en su contexto históricosocial Establece semejanzas y diferencias del arte paleocristiano romano y bizantino a través de la pintura, la escultura y la arquitectura Valora el arte de la edad media como un hecho histórico que permitió la comunicación entre individuos y culturas desarrollando un sentido de identidad. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) BÁSICA 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos COMPETENCIA GENÉRICA (CG) 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 17

18 2.2. Románico Comprende las manifestaciones artísticas surgidas durante la etapa feudal en Europa y los importantes cambios políticos y sociales que modificaron las estructuras medievales y que dieron origen al arte Románico Gótico Actividad Integradora del Módulo II Identifica las ideas clave en un texto sobre arte Gótico. Articula saberes de las diversas manifestaciones artísticas y establece la relación entre ellos y su vida cotidiana. Sistematiza la información que permite explicar las manifestaciones artísticas del arte Gótico. Reconoce en las manifestaciones artísticas, un medio para el desarrollo social. Valora el arte como una manifestación cultural que aporta a su bagaje y disfrute. Aporta sus puntos de vista respecto al arte Gótico con apertura y reconocimiento a la diversidad y considera los de otras personas de manera reflexiva. selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación géneros. EXTENDIDA 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. Elabora un tríptico (por equipo) no convencional donde se muestren obras representativas de cada cultura revisada en el módulo. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 18

19 PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II EDAD MEDIA SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Describe los estilos artísticos de la Edad Media, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte, mediante la investigación y el análisis de sus expresiones en la arquitectura, pintura y escultura, asumiendo una actitud participativa, crítica y constructiva. AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 2 Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo Museos Interacciones docenteestudiante, estudianteestudiantes respetuosas, tolerantes que promuevan el trabajo colaborativo y creativo. APERTURA DESARROLLO Recuperación de conocimientos previos- Recupera los conocimientos previos acerca de las culturas de la Edad Media. Se promueve la discusión de los detonadores entre las culturas primitivas y la edad media. Adquirir y organizar nueva información. El estudiante investiga sobre el arte en la Edad Media. A través de la clase magistral el docente expone los elementos teóricos, promueve que los estudiantes hagan aportaciones de su investigación. Procesar nueva información. El estudiante elabora un cuadro comparativo considerando las principales características de cada manifestación artística de la edad media. QQQ o Lluvia de ideas (entre otras) Clase Magistral Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Videos y películas específicos Lecturas DIAGNOSTICO FORMATIVA Reporte escrito con las conclusiones del QQQ o de la lluvia de ideas Cuadro comparativo. Lista de observación (Coevaluación). Lista de Cotejo (Heteroevaluación) Entrega a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía. Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza 19

20 CIERRE Aplicar y transferir información En equipos retoman los cuadros comparativos para elaborar un tríptico que sea no convencional y sirva para difundir la cultura en la edad media. Se contrastan las respuestas de QQQ con la información nueva. Se incluye reflexión individual sobre la trascendencia de la Edad Media en la evolución del arte. Trabajo colaborativo. Hojas de papel bond escrito en computadora. SUMATIVA Tríptico no convencional (en equipo) con reflexión individual. Lista de Cotejo y/o Rúbrica (Coevaluación) Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional Calidad y limpieza Reflexión personal Comunica la esencia de cada manifestación de la edad media Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elabora un tríptico (por equipo) no convencional donde se muestren obras representativas de cada cultura, revisadas en el módulo. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 VALORACIÓN: INSTRUMENTOS Rúbrica. CRITERIO Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional Calidad y limpieza Reflexión personal Difunde de manera no convencional las obras representativas de las culturas de la edad media, que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano 20

21 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III EDAD MODERNA SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Identifica los cambios científicos, filosóficos y culturales en la zona de influencia para entender el arte de la época. Analiza los factores que propician la aparición de las manifestaciones culturales, para comprender el florecimiento cultural de las diferentes regiones. Investiga las diferentes características del arte Renacentista, Barroco y Neoclásico, para valorar y promover el patrimonio histórico y cultural de la humanidad CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA TEMÁTICA 3.1. Renacimiento DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica las repercusiones de los procesos y cambios científicos, filosóficos y culturales que ha sufrido la humanidad y cómo influyen en e desarrollo de la creación artística. Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la interrelación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Valora y promueve el patrimonio históricocultural de su país estableciendo las relaciones con el arte renacentista. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) BÁSICA 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. COMPETENCIA GENÉRICA (CG) 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 21

22 3.2. Barroco Identifica las ideas clave y las características del arte Barroco en un texto o discurso oral. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente en relación a lo visto sobre el arte en el barroco. Profundiza en el valor del patrimonio histórico-cultural del país estableciendo relaciones con los ejemplos del arte barroco en particular. selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia. EXTENDIDA 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad Neoclasicismo Actividad Integradora del Módulo III Comprende las repercusiones de los procesos y cambios económicos y sociales que han dado lugar a las diversas etapas del arte. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y reconocer las características del arte Neoclásico. Reflexiona acerca de las características estudiadas sobre el arte Clásico y las transformaciones que han derivado en el surgimiento del arte Neoclásico Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación. Realizar por equipos una escenificación que incluya diversos aspectos de las artes (Música, Danza, Teatro, Literatura) durante la edad moderna, retomando las investigaciones realizadas sobre el Renacimiento, el Barroco y el Neoclásico 22

23 PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO III EDAD MODERNA SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Identifica los cambios científicos, filosóficos y culturales en la zona de influencia para entender el arte de la época. Analiza los factores que propician la aparición de las manifestaciones culturales, para comprender el florecimiento cultural de las diferentes regiones. Investiga las diferentes características del arte Renacentista, Barroco y Neoclásico, para valorar y promover el patrimonio histórico y cultural de la humanidad VALORACIONES TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMEN TOS CRITERIOS APERTURA Recuperación de conocimientos previos- Recuperar conocimiento previo sobre el arte en la edad Moderna Lluvia de ideas. Pintarrón Plumones Material didáctico y multimedia DIAGNOSTICO Reporte escrito con las conclusiones de la lluvia de ideas Lista de observación (Coevaluación) Entrega a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía. 3 Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo Auditorio. DESARROLLO Adquirir y organizar nueva información. El estudiante investiga sobre el arte en la Edad Moderna. A través de la clase magistral el docente expone los elementos teóricos, promueve que los estudiantes hagan aportaciones de su investigación. Procesar nueva información. El estudiante organiza la información considerando las principales características de cada manifestación artística de la edad moderna como es la música, la literatura, la obra plástica, entre otros. Clase Magistral Pintarrón Plumones Material didáctico y multimedia Videos y películas específicos Lecturas FORMATIVA Cuadro comparativo a computadora sobre cada una de las culturas estudiadas Lista de cotejo (Heteroevalua ción) Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza 23

24 CIERRE Aplicar y transferir información En equipos retoman la información para realizar una representación (Teatro, Drama, Danza) que ejemplifique el arte y la cultura en la edad moderna. Se contrastan las respuestas de la lluvia de ideas con la información nueva. Se incluye reflexión individual sobre la trascendencia de la Edad Media en la evolución del arte. Trabajo colaborativo Pintarrón Plumones Material didáctico y multimedia Videos y películas específicos Escenografías. Vestuario. Maquillaje. Lecturas SUMATIVA Escenificación. Lista de Cotejo y/o Rúbrica (Coevaluación) 3 Entrega a tiempo. 4 Identifica principales conceptos. 5 Adecuada redacción y ortografía. 6 Calidad y limpieza 7 Reflexión personal 8 Comunica la esencia de cada manifestación de la edad media Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Escenificación (por equipos) que incluya diversos aspectos de las artes (Música, Danza, Teatro, Literatura) durante la edad moderna, retomando las investigaciones realizadas sobre el Renacimiento, el Barroco y el Neoclásico. VALORACIÓN: INSTRUMENTOS CRITERIO Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 Rúbrica. Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional Calidad y limpieza Reflexiona sobre el arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros Presenta y difunde diferentes expresiones artísticas (Música, Danza, Teatro, Literatura) que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano Comunica la esencia de cada manifestación de la edad moderna 24

25 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV ARTE CONTEMPORÁNEO SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Analiza, compara y explica las manifestaciones y expresiones de los estilos artísticos romántico, impresionista y postimpresionista, para entender la influencia de los elementos filosóficos o científicos en el desarrollo del arte. Investiga el origen y la evolución de las manifestaciones artísticas y distingue las diferentes corrientes contemporáneas, para ubicarlas en su contexto histórico-social. Identifica el contexto histórico de la cultura contemporánea en México, para entender sus manifestaciones artísticas CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA TEMÁTICA 4.1. Romanticismo, Impresionismo y Postimpresionismo. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conceptualiza el arte Romántico, Impresionista y Postimpresionista como hechos históricos compartidos que permite la comunicación entre culturas en el tiempo y espacio. Diferencia las características del Arte contemporáneo. En contraste con las manifestaciones de su entorno Valora el arte como manifestación de ideas en su contexto social, económico y científico en el desarrollo de las tendencias artísticas en la época contemporánea. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) BÁSICA 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. COMPETENCIA GENÉRICA (CG) Se autodetermina y cuida de sí 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 25

26 4.2. Las Vanguardias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética en relación con las manifestaciones y repercusiones del arte del siglo XX, mediante procedimientos teóricometodológicos. Dimensiona el impacto de los procesos y cambios económicos y sociales que han dado lugar a diversas corrientes artísticas contemporáneas Articula saberes de las diversas manifestaciones del arte contemporáneo y establece la relación entre su contexto histórico, económico y social. selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia. EXTENDIDA 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad Arte en México Actividad Integradora del Módulo IV Identifica los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al desarrollo artístico en México. Vivencia el arte moderno y contemporáneo como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Valora y promueve el patrimonio artístico a partir del conocimiento del arte contemporáneo Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación Mediante presentaciones electrónicas, se expondrán por equipos, las principales corrientes de la época contemporánea (romanticismo, impresionismo, postimpresionismo, vanguardias y arte en México). 26

27 PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV Arte Contemporáneo SESIONES PREVISTAS: 9 Propósito: Analiza, compara y explica las manifestaciones y expresiones de los estilos artísticos romántico, impresionista y postimpresionista, para entender la influencia de los elementos filosóficos o científicos en el desarrollo del arte Investiga el origen y la evolución de las manifestaciones artísticas y distingue las diferentes corrientes contemporáneas, para ubicarlas en su contexto histórico-social. Identifica el contexto histórico de la cultura contemporánea en México, para entender sus manifestaciones artísticas TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS APERTURA Recuperación de conocimientos previos Se cuestiona a los estudiantes a través de lluvia de idea, los conceptos previos que tienen respecto al tema. Lluvia de ideas Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia DIAGNOSTICO Reporte escrito con las conclusiones de la lluvia de ideas Lista de observación (Coevaluación) Entrega a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía. Adquirir y organizar nueva información. 4 Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo DESARROLLO Investiga sobre el Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y Arte en México. Procesar nueva información. El docente y los estudiantes analizan el Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y el Arte en México como hechos históricos compartidos que permite la comunicación entre culturas en el tiempo y espacio. Se programan visitas a museos (pueden ser virtuales) para vivenciarlo. Debate sobre la investigación. Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Videos y películas específicos Lecturas Museos (pueden ser virtuales) FORMATIVA Artículo a computadora sobre cada una de las culturas estudiadas Lista de cotejo (Heteroevaluación) Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza 27

28 CIERRE Aplicar y transferir información Reflexión sobre la trascendencia de las Vanguardias en la evolución del arte. Trabajo colaborativo, Exposición de los temas. Equipo audiovisual. SUMATIVA Presentaciones electrónicas de los temas correspondientes al Arte Contemporáneo. Rúbrica (Coevaluación) Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA: Realiza una presentación electrónicas y expone por equipos las diversas corrientes artísticas que integran el módulo (Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y Arte en México) VALORACIÓN: INSTRUMENTOS CRITERIO Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 Rúbrica. Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional Calidad y limpieza Reflexiona sobre el valor y el papel del arte en la cultura. Presenta diferentes expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano Comunica la esencia de cada manifestación del Arte Contemporáneo. 28

29 EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS MÓDULO I EVIDENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS VALORACIONES /PONDERACIÓ N Identifica conceptos. Ortografía. Empleo Empleo adecuado de los adecuado de los materiales materiales Creatividad Creatividad Calidad y limpieza Calidad y limpieza Entrega oportuna Entrega oportuna Respeto del formato y materiales solicitados Reflexión individual Rúbrica PRIMER PARCIAL Reporte escrito Línea de tiempo en equipo que incluye reflexión individual. Lista de observación Lista de cotejo y/o rúbrica. argumentada, análisis del tema. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6 con Línea del tiempo usando las maquetas (3D) elaboradas sobre los temas que forman el Módulo I. Respeto del formato y materiales solicitados Reflexión individual argumentada, con análisis del tema. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6 29

30 MODULO 2 EVIDENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS VALORACIONES /PONDERACIÓ N Entrega a tiempo. Identifica principales Entrega a tiempo. conceptos. Identifica principales Adecuada redacción y conceptos. ortografía. Adecuada redacción y Creatividad Elabora un tríptico (por ortografía. No convencional equipo) no No convencional Reporte escrito Lista de Calidad y limpieza convencional donde se Calidad y limpieza Cuadro comparativo. observación Reflexión personal muestren obras Reflexión personal Tríptico no convencional (en Lista de Cotejo Comunica la esencia representativas de Rúbrica Comunica la esencia de cada equipo) con reflexión individual. y/o rúbrica de cada cada cultura, revisadas manifestación de la edad manifestación de la en el módulo media edad media Nota: En este módulo se Nota: En este módulo se desarrollan desarrollan las siguientes las siguientes competencias competencias CG: 2.1, 2.2 CG: 2.1, 2.2 CD:7 CD:7 CDE: 6 CDE: 6 30

31 MÓDULO 3 Reporte escrito con las conclusiones de la lluvia de ideas Cuadro comparativo a computadora sobre cada una de las culturas estudiadas EVIDENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS VALORACIONES /PONDERACIÓ N Entrega a tiempo. Identifica principales Entrega a tiempo. conceptos. Identifica principales Adecuada redacción y conceptos. ortografía. Escenificación (por Adecuada redacción y Creatividad equipos) que incluya ortografía. Lista de No convencional diversos aspectos de las No convencional observación Calidad y limpieza artes (Música, Danza, Calidad y limpieza SEGUNDO Lista de cotejo Reflexión personal Teatro, Literatura) Reflexión personal Rúbrica PARCIAL Lista de Cotejo Comunica la esencia de Comunica la esencia de cada y/o Rúbrica cada manifestación de manifestación de la edad la edad media media Escenificación Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 durante la edad moderna, retomando las investigaciones realizadas sobre el Renacimiento, el Barroco y el Neoclásico Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6 31

32 MÓDULO 4 EVIDENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS VALORACIONES /PONDERACIÓ N Entrega a tiempo. Identifica principales Entrega a tiempo. conceptos. Realiza una Identifica principales Adecuada redacción y presentación en Power conceptos. ortografía. Reporte escrito con las Point y expone por Adecuada redacción y Creatividad conclusiones de la lluvia de equipos las diversas ortografía. No convencional ideas corrientes artísticas No convencional Lista de Calidad y limpieza Artículo a computadora sobre que conforman las Calidad y limpieza observación Reflexión personal Reflexión personal cada una de las culturas corrientes artísticas Rúbrica Lista de cotejo Comunica la esencia de Comunica la esencia de cada estudiadas Rúbrica. que integran el módulo cada manifestación de manifestación de la edad Presentaciones en Power Point la edad media (Romanticismo, media de los temas correspondientes Nota: En este módulo se Impresionismo, Nota: En este módulo se desarrollan al Arte Contemporáneo. desarrollan las siguientes Postimpresionismo, las siguientes competencias competencias CG: 2.1, 2.2 CG: 2.1, 2.2 Vanguardias y Arte en CD:7 CD:7 México) CDE: 6 CDE: 6 32

33 VALORACIÓN ORDINARIA FINAL CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria. 33

34 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EXAMEN ESCRITO EXTRAORDINARIA Tener al menos 1 ó más actividades integradoras acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo Departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura 50% Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10% TITULO DE SUFICIENCIA Tener al menos 1 actividad integradora acreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia. Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10% Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo Departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura 50% 34

35 BÁSICA BIBLIOGRAFÍA VAZQUEZ, Segura María de la Luz (2008). ISNB Historia del Arte (6ª ed.). México: Editorial Cengage Learning FARGA, M. (2008). ISNB Historia del Arte. México: Pearson. GOMBRICH, E. (2007).ISNB La Historia del arte (1a ed.). España: Debate. COMPLEMENTARIA AMADOR, A. (1986). Enciclopedia El arte mexicano, tomo 1. Arte prehispánico. México: Salvat. FERNÁNDEZ, J. (1984). Arte mexicano de sus orígenes a nuestros días. México: Porrúa. SCHULZ N. Ver el arte, Arquitectura Occidental,. Ed. GG GENDROP, P. (1991). Arte prehispánico en Mesoamérica. México: Trillas. RUDOLPH A. Arte y percepción visual,. Ed. ALIANZA España. LOZANO, J. (2008). Historia del arte I. México: Patria. LOZANO, J. (2009). Historia de la Cultura (2a ed.). México: Patria. RUY SÁNCHEZ, A. (2002). Cinco llaves del mundo secreto de Remedios Varo. México: Artes de México MESOGRAFÍA