Diagnóstico:... Objetivos:

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1 NOMBRE:... CURSO:... Diagnóstico:... Objetivos: Requesitos prelingüísticos Mejorar la atención y el seguimiento de instrucciones. Provocar la imitación verbal Favorecer la discriminación y memoria visula Conseguir una adecuada discriminación y memoria auditiva Potenciar la psicomotricidad, el esquema corporal y la imitación. Control de conductas disruptivas Para trastornos de la comunicación Potenciar la comunicación Posibilitar que usen sus habilidades comunicativas para una gran variedad de funciones, contextos y situaciones mediante el lenguaje oral y/o S.A.C. señar el valor del lenguaje (oral o S.A.C.) como instrumento para regular su entorno La enseñanza y aprendizaje de la función de petición como medio de consecución de sus deseos. Favorecer la comprensión de las interacciones comunicativas de sus interlocutores. Logra la comprensión y adquisición de normas que rigen los intercambios lingüísticos y las señales extralingüísticas en diferentes situaciones de comunicación. Iniciar y/o llar la utilización de formas socialmente establecidas para relacionarse con los demás. Para trastornos del lenguaje Desarrollar el léxico básico, tanto comprensivo como expresivo. Favorecer la utilización adecuada de frases de distinto tipo. Desarrollar las relaciones semánticas entre palabras que favorezca la expresión verbal. Desarrollar la vertiente pragmática del lenguaje que le permita un uso social y funcional del lenguaje. Lograr los aspectos previos al Lenguaje Para trastornos de la voz Con seguir una correcta emisión vocal, cuidando la salud del aparato que la produce. Eliminación de malos hábitos fonatorioas (chillidos, tono inadecuado, tensión en zona de cara y cuello, defectos respiratorios, articulación incorrecta, habla acelerada ) Mejorar y/o adquirir los principios básico de higiene vocal. Conseguir una adecuada relajación general, y en concreto del área de la fonación. Activar una correcta respiración costodiafragmática, así como una inspiración nasal y un mayor control respiratorio. Lograr un adecuado control del soplo respiratorio. Adquirir una correcta coordinación fonorespiratoria Para trastornos del habla Mejorar el control de la respiración, el soplo y las praxias articulatorias - Realizar adecuadamente la respiración y el soplo - Desarrollar la motricidad bucofacial Aumentar progresivamente la memoria secuencial auditiva Aumentar la conciencia fonológica. Conseguir la correcta articulación de los fonemas en los que presenta dislalias Integrar en el lenguaje espontáneo aquellos fonemas en los que presenta dificultades de articulación. Favorecer los elementos suprasegmentales del habla (prosodia, ritmo y modulación de la voz) que posibilite una comunicación fluida y satisfactoria. Desarrollar un adecuado proceso expresivo Adquirir un correcto proceso comprensivo Desarrollar una adecuada expresión no verbal/ gestual Lograr un adecuado razonamiento verbal Desarrollar una correcta fluidez verbal Adquirir una adecuada lectoescritura 3 AÑOS 4 AÑOS NOMBRE m n p t k b/v ch st sp sc d f g l z j ll r s ñ y 5 AÑOS 6 AÑOS OTROS NOMBRE rr J inv bl pl cl pr br tr cr dr fl gl fr gr str 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS NOMBRE m n p t k b/v ch st sp sc d f g l z j ll r s ñ y rr J inv bl pl cl pr br tr cr dr fl gl fr gr str

2 Contenidos: Bases funcionales del lenguaje Respiración Percepción auditiva Aparato fonador Dimensiones del lenguaje Fonética y fonología Capacidad articulatoria y cualidades del sonido. - Relajación, respiración y soplo. - Onomatopeyas. - Discriminación de sonidos, fonemas y palabras. - Praxias bucofonatorias. - Adquisición del sistema fonológico. - Lenguaje repetido y generalización de lo trabajado al lenguaje espontáneo. Morfología - Oración Simple - Oración compuesta - Determinantes. - Adjetivos - Verbos - Pronombres - Preposiciones - Adverbios - Nexos - Concordancia género número - Flexión verbal (imperativo, infinitivo, presente, participio, gerundio, pasado, futuro) - Sintagma nominal - Sintagma adjetival - Sintagma verbal - Sintagma adverbial - Sintagma preposicional Aspectos previos Control de la mirada y atención Tensión relajación Percepción y orientación espacio temporal. Aprendizaje de conceptos básicos. Psicomotricidad, esquema corporal e imitación Semántica - Ampliación y adecuación del léxico, priorizando sobre el vocabulario básico de uso escolar y trabajar el significado general de la frase. - Seguimiento de órdenes - umeración de objetos. - Descripción de acciones. - Comprensión de narraciones. - Clasificación y categorías de palabras Sintaxis - Palabras frase - Frases de 2 palabras - Oraciones simples - Oraciones imperativas - Oraciones interrogativas - Oraciones compuestas. - Modos de conexión - Análisis de las formas y estructuras. - Repetición y completado de frases.. Pragmática - Intención comunicativa - Modos de comunicación (mirada, gestos naturales, verbalmente, SAC y aumentativo) - Uso del lenguaje (Saludos, despedidas, solicitud de deseos, demandas de atención, seguimiento de órdenes, narraciones, textos, descripciones básicas, placer y rechazo, conversación) - Utilización del contexto para mejorar la comprensión.. trenamiento en la conciencia fonológica.. Conciencia lexical. Conciencia silábica.. Conciencia fonemática. VOZ. Mecanismo de la producción vocal - Mecanismo de la respiración durante la fonación - Variedades de soplo - Relajación bucofonatoria - Praxias Bucofonatorias - Coordinación fonorespiratoria. Conducta postural. - Higiene vocal en la vida diaria - Los hábitos perjudiciales - Postura y verticalidad del cuerpo. Lectoescritura. Lectura. Escritura. Cualidades de la voz. - Intensidad - Tono - Timbre - Duración - Ataque vocal. Dicción, entonación y melodía. - Ritmo y articulación en el habla - Proyección vocal - Localización de la voz. Impostación - Voz hablada - Voz cantada

3 PLANIFICACIÓN 1 ER TRIMESTRE OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4 SEPTIEMBRE:

5 OCTUBRE

6 NOVIEMBRE

7 DICIEMBRE

8 PLANIFICACIÓN 2 º TRIMESTRE OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9 ENERO:

10 FEBRERO

11 MARZO

12 ABRIL

13 PLANIFICACIÓN 3 ER TRIMESTRE OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

14 ABRIL

15 MAYO

16 JUNIO

17 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Requisitos prelingüísticos 1.1. Atención imitación y seguimiento de instrucciones a) Permanece sentado... b) Mira objetos... c) Mira al educador... d) Imita acciones simples... e) Imita movimientos de manos y dedos... f) Imita movimientos de brazos y piernas... g) Imita sonidos... h) Ejecuta una orden simple acompañada de gestos... i) Sigue órdenes de una acción... j) Sigue órdenes de dos acciones... k) Sigue órdenes de más de dos acciones Discriminación visual a) Sigue con los ojos un objeto que se mueve... b) Mira a la persona que habla... c) Gira la cabeza ante un objeto que se mueve.... d) Sonríe ante un adulto.... e) Observa una persona que se mueve.... f) Distingue gestos de agrado y desagrado.... g) Se reconoce ante el espejo Discriminación auditiva a) Reacciona ante un sonido.... b) Identifica ruido silencio... c) Localiza la dirección del sonido... d) Discrimina sonidos producidos por: - el cuerpo... - personas... - Instrumentos musicales... - animales... - naturaleza... e) Reconoce cualidades del sonido: - Intensidad (fuerte flojo)... - Duración (largo corto) Psicomotricidad, esquema corporal e imitación a) Conoce e identifica las partes del cuerpo, en sí mismo, en otro compañero y en una lámina... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

18 b) Imita movimientos.... c) Realiza movimientos siguiendo indicaciones.... d) Completa la figura humana.... e) Percibe y reproduce estructuras rítmicas.... f) Expresa corporalmente diferentes estados de ánimo.... g) Aplica los conceptos espaciales.... h) Aplica los conceptos de lateralidad Anatómico funcional 2.1. Respiración a) Conocer la mecánica respiratoria.... b) Utilizar la respiración abdominal.... c) Realizar correctamente la respiración nasal.... d) Realizar adecuadamente la respiración bucal.... e) Realizar correctamente la respiración silbante.... f) Realizar satisfactoriamente la respiración con movimiento de brazos.... g) Realizar adecuadamente la respiración y soplo con materiales Relajación a) Lograr una adecuada relajación buco facial... b) Conseguir un correcta: - relajación global... - relajación segmentaria Praxias a) Conocer los diferentes elementos que forman parte de la cavidad bucal y obtener un buen esquema corporal bucal.... b) Controlar la movilidad, tonicidad y fuerza lingual.... c) Controlar la presión, elasticidad, separación, implosión, movilidad y relajación labial.... d) Controlar la fuerza y movimientos mandibulares.... e) Controlar la movilidad del velo del paladar Fonético fonológico 3.1. Discriminar los distintos sonidos del lenguaje a) Discriminar auditivamente de manera correcta: - Sonidos producidos por el propio cuerpo... - Sonidos de distintos instrumentos Sonidos producidos por animales... - Sonidos de la naturaleza y el medio ambiente.... b) Localiza el lugar de dónde procede un sonido ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

19 c) Reproduce tonalidades musicales.... d) Reproduce onomatopeyas.... e) Reproduce canciones.... f) Diferencia adecuadamente los fonemas... g) Discrimina satisfactoriamente las palabras Articulación correcta de los fonemas marcados... a) Articular correctamente las siguientes posiciones fonemáticas en sílabas directas, inversas de los fonemas marcados Vocales (a, e, i, o, u)... /m/... /n/... /P/... /t/... /k/... /b-v/... /ch/... /d/... /f/... /g/... /l/... /z/... /j/... /ll/... /s/... /r/... /ñ/... /rr/... /bl/... /cl/... /pl/... /pr/... /br/... /tr/... /cr/... /dr/... /fl/... /gl/... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

20 /fr/... /gr/... /s/ inversa... b) Utilizar el ritmo de manera adecuada para afianzar la correcta articulación... c) Generalizar y automatizar el fonema correctamente en palabras y frases Ritmo y melodía... a) Desarrollar una adecuada vivencia del ritmo interno.... b) Reproducir satisfactoriamente un ritmo externo general.... c) Adecuarse correctamente a ritmos rápidos externos.... d) Reproducir adecuadamente ritmo externos lentos.... e) Imitar correctamente frases rítmicas.... f) Inventar frases rítmicas.... g) Realizar dictados rítmicos.... h) Leer frases rítmicas Léxico semántico Léxico... a) Haber ampliado su vocabulario sobre... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE b) Reconocer objetos por su nombre... c) mbrar objetos reales y/o dibujados... d) Define palabras por su uso y/o por sus características.... e) Describe personas u objetos.... f) Comprender y utilizar sinónimos y antónimos.... g) Diferenciar el significado de palabras homónimas.... h) Formar familias léxicas Semántica... a) Comprender órdenes de una acción.... b) Comprender y ejecuta órdenes de dos o más acciones.... c) Comprender y ejecuta acciones no relacionadas.... d) Comprender una narración.... e) Contestar correctamente preguntas sobre una narración quién?, qué?, cuándo?, dónde?, cómo?, a quién? cuánto?.... f) Establecer diferencias y semejanzas entre un par de palabras dadas.... g) Utilizar determinantes, adjetivos, verbos, pronombres, preposiciones, adverbios, nexos. h) Realizar la concordancia de art- n- adj... i) Establecer la concordancia adecuada entre género y número.... j) Utilizar los tiempos de : - Imperativo...

21 - infinitivo... - presente... - participio... - gerundio... - pasado... - futuro Morfo sintaxis Morfología... Olofrase (palabra frase)... Frase de dos palabras... a) Emplea oraciones simples.... b) Utilizar oraciones compuestas.... c) Emplear: - determinantes... - adjetivos... - verbos... - pronombres... - preposiciones... - adverbios... - nexos... d) Establecer concordancia entre género y número.... e) Utilizar la flexión verbal de: - Imperativo... - Infinitivo... - Presente... - Participio... - Gerundio... - Pasado... - futuro Lenguaje receptivo Comprende palabras en plural... - Comprender formas verbales regulares en presente, futuro, pasado o imperfecto - Comprender formas verbales irregulares en presente, futuro o pasado... - Comprende los participios... - Comprende el gerundio Comprende formas reflexivas Comprende verbos recíprocos... - Comprende los comparativos... - Comprende los superlativos... - Comprende los pronombres personales ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

22 - Comprende los posesivos Lenguaje expresivo - Utilizar correctamente la concordancia de género... - Utilizar correctamente el plural Utilizar correctamente las formas verbales regulares del presente, futuro, pasado o imperfecto... - Utilizar correctamente las formas verbales irregulares del presente, futuro y pasado Utilizar los participios Utilizar el gerundio Utilizar las formas reflexivas Utilizar conjunciones Utilizar elementos deícticos Utilizar pronombres de negación Utilizar adverbios de negación Utilizar en las producciones orales: * Una pronunciación adecuada... * Una construcción correcta de la frase... * Un vocabulario apropiado... - Expresar oralmente las ideas fundamentales de un texto narrado, con coherencia y siguiendo un orden lógico Sintaxis Lenguaje receptivo. - Comprende órdenes de una acción... - Comprende oraciones simples (S-V, S-V-OD, S-V-CCL, S-Vcoop-.ATRIBUTO, S-V- OD-CCL, S-V-OD-OI)... - Comprende oraciones negativas... - Comprende la negación del atributo Comprende los pronombres de negación Comprende oraciones comparativas Comprende oraciones subordinadas (causales, condicionales, temporales, adversativas y de relativo) Lenguaje Expresivo Utiliza oraciones simples (S-V, S-V-OD, S-V-CCL, S-Vcoop-.ATRIBUTO, S-V-OD-CCL, S-V-OD-OI)... - Utiliza oraciones negativas... - Utiliza oraciones interrogativas... - Utiliza oraciones exclamativas... - Utiliza oraciones reflexivas... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

23 - Utiliza la negación del atributo... - Utiliza pronombres de negación... - Utiliza oraciones comparativas... - Utiliza oraciones subordinadas (causales, condicionales, temporales, adversativas, de relativo) Voz Mecanismos de producción... a) Conoce el mecanismo de la respiración y su influencia en la fonación... b) Utiliza la respiración costo diafragmática... c) Establece una adecuada coordinación fonorespiratoria series automáticas de lectura... - en series automáticas de habla... d) Controla el soplo en intensidad, fuerza y dirección.... e) Sabe relajar conscientemente y los órganos bucofonatorios Conducta personal Pragmática... Saludos... Despedidas... Solicitar deseos y necesidades básicas... Contestar preguntas... Reclamar atención... Seguir una conversación... Seguir una conversación respetando el turno... Expresar emociones... Reconocer emociones... Solicitar información... Imaginar situaciones... Describir Lectoescritura Lectura... - Discrimina letras de otras grafismos... - Reconoce y nombra vocales... - Reconoce y nombra consonantes... - Lee sílabas directas... - Lee sílabas inversas... - Lee sílabas mixtas... - Lee sílabas trabadas... - Lee correctamente palabras formadas con las sílabas trabajadas... - Asocia correctamente la palabra leída con su imagen... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

24 - Lee frases de forma enlazada... - Lee en voz alta textos breves con entonación adecuada... + Interpreta adecuadamente los signos:... * Punto... * Coma... * Puntos suspensivos... * Interrogación... * Admiración... * Acentuación... + Lee sin:... * Silabeo... * Vacilación... * Repetición... * Rectificación... * Sustituciones... * Rotaciones... * Adiciones... * Omisiones... *Inversiones... - Sigue instrucciones presentadas por escrito... - Comprende e interpreta instrucciones presentadas por escrito... - Comprende la idea fundamental de un texto escrito sencillo... - Comprende la secuencia lógica de un texto... - Distingue en un texto la idea principal de la secundaria... - Responde correctamente a preguntas sobre aspectos concretos de un texto leído Es capaz de resumir las ideas principales de un texto escrito... - Deduce el significado de una palabra por su contexto... - Está iniciado en el uso del diccionario... - Busca palabras correctamente en el diccionario Escritura... - Escribe con una grafía legible... + Tamaño adecuado... + Direccionalidad en el trazo... + Presión... - Copia palabras sencillas... - Copia textos sencillos... - Escribe el dictado palabras con los grupos silábicos trabajados... - Escribe al dictado textos... - escritura espontánea reproduce palabras y textos sencillos... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

25 - Composición escrita: Es capaz de escribir una frase a partir de una palabra... - Composición escrita: Conoce el uso correcto de las mayúsculas... - Composición escrita: normas ortográficas... * M antes p y b... * Uso de c/z/q... * Uso correcto de r y rr... * Uso adecuado de g/ j/ gu/ gü... * Uso conveniente de sinfones y trabadas... * Uso correcto de z d en terminación de palabras... - Composición escrita: Emplea correctamente el orden gramatical de las oraciones simples Composición escrita: Produce textos escritos cortos siguiendo una secuencia lógica... - Identifica palabras que significan lo mismo (sinónimos)... - Identifica palabras que significan lo contrario (antónimos)... - Conoce el alfabeto... - Escribe palabras de la misma familia... - Ortografía de la oración... * Uso del punto y aparte... * Uso del punto y seguido... * Uso de los dos puntos... * Uso de la interrogación... * Uso de la admiración... 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE

26 ACTIVIDADES: - Actividades preverbales - Actividades de relajación - Actividades de respiración - Actividades de praxias bucofonatorias - Actividades de articulación de los fonemas que pronuncia erróneamente - Actividades de ritmo para los fonemas que pronuncia erróneamente - Actividades de generalización de los fonemas que pronuncia erróneamente. - Actividades de discriminación auditiva. - Actividades de discriminación fonética y fonológica - Actividades de morfosintaxis - Actividades de semántica y léxico. - Actividades pragmáticas - Actividades de la voz - Actividades de metalenguaje - Actividades de lectoescritura - Otras METODOLOGÍA El trabajo irá encaminado a despertar en el alumno un interés por todo lo que le rodea, y hacerle partícipe de una manera activa en todas las actividades que se han propuesto, siempre respetando las características propias de su deficiencia y sin dejar tampoco a un lado, el juego como apoyo o ayuda para conseguir el aprendizaje deseado. El vocabulario que se trabaje debe de tener sentido y utilidad. Hay que tener en cuenta que lo más importante es su comunicación con los demás y el entorno, y fomentarle el lenguaje oral. Es importante que utilicemos elementos de motivación positivos. El trabajo que se lleve a cabo estará coordinado con el de la clase y el niño ha de generalizar en la clase lo aprendido con nosotros, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO: Se llevarán a cabo un seguimiento diario de las sesiones que quedará reflejado en las hojas de seguimiento. Mensualmente tendremos reuniones con la profesora-tutora, para evaluar los progresos de] alumno y de] programa. Además mantendremos reuniones periódicas con la familia. Se llevará a cabo un seguimiento continuo y la evolución quedará reflejada en una hoja de seguimiento que previamente realizaremos nosotros. Trimestralmente, nos reuniremos con la profesora tutora para evaluar tanto la evolución de la niña como la ejecución del programa, detectando de esta manera si precisa alguna modificación. TEMPORALIZACIÓN: Se llevara a cabo... sesiones semanales. estas sesiones se intentará llevar a cabo los objetivos y actividades propuestas anteriormente, de una manera adecuada, y siempre respetando el ritmo de aprendizaje del alumno, y adaptándolo a sus necesidades, sin que necesariamente se tenga que seguir un esquema rígido. La superación de los objetivos planteados va a depender en buena parte de los alumnos, sobre todo de su grado de colaboración y motivación ante el trabajo que se le presente. MATERIALES: Serán los siguientes: Radiocasetes, cintas, espejos, alimentos, material didáctico, cintas de música, velas, guialenguas, láminas, dibujos, ordenador, colchoneta, balones, material de respiración y soplo, lotos de vocabulario, etcétera. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS: Mantendremos un primer contacto con la familia en el que le explicaremos el programa que vamos a llevar a cabo con su hijo y pediremos su colaboración. A partir de esta primera reunión, tendremos una tutoría mensual para evaluar conjuntamente los progresos del niño, tanto en el colegio como en su casa. Este calendario es flexible, dependiendo siempre de las necesidades del alumno y de la familia.