UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL

Transcripción

1 A1-A2 Marco de Referencia Europeo UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL Matilde Martínez Sallés, Marina Russo y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Gente Matilde Martínez Sallés Marina Russo

2 Cómo funciona el portfolio? El portfolio de Gente joven te ayudará a medir tus progresos en el aprendizaje del español. Es importante que lo utilices regularmente y vayas trabajando con cada una de sus secciones. Ha sido elaborado según las líneas directrices del Portfolio europeo de las lenguas del Consejo de Europa y está dividido en tres secciones: g Mi biografía lingüística g Mi pasaporte g Mi dossier Mi biografía lingüística En tu biografía lingüística puedes hacer una lista de todas las experiencias relacionadas con el español que has tenido en tus viajes al extranjero. Este primer paso es muy importante porque gracias a él te vas a dar cuenta de todo lo que ya sabes. Además, los descriptores de dominio de la lengua ( puedo... ) te permitirán evaluar lo que has aprendido en cada unidad. En las últimas dos páginas encontrarás todas las estrategias y técnicas para aprender una lengua extranjera que has ido probando a lo largo de Gente joven 1 y 2, y podrás juzgar por ti mismo si eres capaz de aplicarlas cuando las necesitas. Mi pasaporte El Pasaporte está dedicado a la información oficial de tu proceso de aprendizaje del español: los certificados que posees, los exámenes o cursos que has hecho o los proyectos en los que has participado. Además, encontrarás en él una lista de descriptores con los que medir tus destrezas a la hora de escuchar, leer, conversar, hablar con fluidez y escribir para los niveles A1 y A2 del Marco de Referencia Europeo para las Lenguas. Verás que tal vez no tengas el mismo nivel en todas las destrezas. Puede suceder, por ejemplo, que alcances un nivel A2 en la comprensión lectora, mientras que el nivel de tu expresión oral sea de A1. Pero esto no es más que una prueba de que cada persona avanza a un ritmo diferente en el aprendizaje de las destrezas. Mi dossier En el Dossier puedes hacer una lista de todos los trabajos que realices en español, como por ejemplo las tareas finales con las que termina cada unidad.

3 Mi biografía lingüística Me llamo..., voy a la escuela... y estoy en el... curso Aprendo español desde... En casa hablo... He estado en los siguientes países hispanohablantes: En el año/en los años... Mis experiencias en el extranjero: país..., año... país..., año... país..., año... Intercambio escolar: Mi escuela... con la escuela... de... en el año... Mi escuela... con la escuela.... de... en el año... Mis experiencias en la correspondencia con chicos y chicas hispanohablantes: correspondencia con... de... durante el período... he visitado/me ha visitado... durante el período... Otros:... TRES 3

4 Gente joven 1 y 2 4 CUATRO

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6 2 Mi cole Gente joven 1 Escuchar: puedo... comprender la descripción de una escuela. reconocer las diferentes asignaturas. entender información sobre los gustos de una persona. distinguir las horas, las partes del día y los días de la semana. comprender un poema. distinguir unos deportes de otros. comprender los meses y las estaciones del año. Hablar: puedo... decir qué cosas hay o no en un lugar. hablar sobre mis asignaturas preferidas y sobre las cosas que me gustan y no me gustan de mi escuela. comparar mi escuela con otra. contar hasta 100. hablar de las partes del día y los días de la semana. recitar un poema. preguntar por la hora y responder. Leer: puedo... encontrar la información más importante en un texto sobre una escuela. distinguir las asignaturas. comprender un texto breve acerca de la escuela en Europa. comprender un poema. distinguir unos deportes de otros. comprender los nombres de los meses y las estaciones. distinguir las horas y las partes del día. Escribir: puedo... hacer una lista de las cosas que (no) hay en mi escuela. escribir qué cosas (no) me gustan de mi escuela. hacer una lista de actividades que se celebran en la escuela o durante el fin de semana. redactar un texto sobre mi horario. y los momentos más importantes de la semana. dar la hora cuando me preguntan. 6 SEIS

7 Cómo eres? Gente joven 1 3 Escuchar: puedo... identificar a una pesona al escuchar su descripción. entender a qué se dedica una persona. seguir un programa radiofónico dedicado a la gente joven. Hablar: puedo... hablar sobre relaciones de parentesco. decir qué (no) me gusta. expresar con qué frecuencia sucede algo. describir el aspecto de una persona. jugar a adivinar personas. describir el carácter de una persona. cantar una canción. Leer: puedo... comprender la descripción de un chico o una chica de mi edad. entender cuáles son los rasgos típicos de mi signo del zodiaco. extraer la información principal de un texto que habla sobre una persona famosa. Escribir: puedo... describir el carácter de una persona. describirme a mí mismo/a. participar en un chat. describir personas y compararlas entre sí. PABLO Navega por Internet todos los días. Estudia sólo si tiene un examen. No ordena nunca su habitación. Toca la guitarra eléctrica todos los días. No ayuda nunca a sus padres. SIETE 7

8 4 Felicidades! Gente joven 1 Escuchar: puedo... distinguir los nombres de las tiendas. reconocer en qué tienda tiene lugar un diálogo. comprender información sobre precios y cantidades. reconocer dónde se encuentra un objeto. distinguir los números que oigo. Hablar: puedo... preguntar por el precio de un producto. pedir algo de comer o beber en un bar o restaurante. hablar sobre fechas. buscar un regalo para una persona. hablar sobre precios y cantidades. expresar una condición. jugar a adivinar números. decir qué cosas me gustan y por qué. Leer: puedo... reconocer dónde se desarrolla una conversación con la ayuda de las imágenes que la acompañan. escoger un plato entre varios de la carta de un restaurante. leer una lista de la compra. comprender de qué tipo de ropa se está hablando. entender los números a partir de 100. reconocer los nombres de los meses. reconocer los nombres de los colores. Escribir: puedo... escribir una lista de la compra. escribir precios y cantidades. inventar un nombre para una tienda. repartir regalos entre un grupo de personas que conozco. hacer operaciones matemáticas sencillas. describir cómo va vestida una persona. explicar por qué me gusta especialmente una tienda determinada. hacer una lista de ingredientes para un plato típico. 8 OCHO

9 Tiempo libre Gente joven 1 5 Escuchar: puedo... comprender qué aficiones tiene una persona. entender cómo se encuentra una persona. comprender un anuncio publicitario que escucho en la radio. entender vocabulario relacionado con el deporte. comprender información relativa a un evento. Hablar: puedo... decir cón qué frecuencia hago algo. hablar sobre los deportes que practico. preguntar a los demás qué deportes practican ellos. proponer una actividad de tiempo libre. aceptar o rechazar una propuesta y justificar mi decisión. decir qué me gustaría hacer. Leer: puedo... reconocer cuál es el tema principal de una página web. encontrar lo que tienen en común varias personas. distinguir entre varios tipos de programas televisivos. relacionar una imagen con el texto al que corresponde. ordenar fragmentos de un diálogo en el que dos personas conciertan una cita. Escribir: puedo... dar información acerca de varios eventos. escoger un título para cada sección de una revista juvenil. explicar por qué me gusta el título de una sección de una revista. decir cuánto tiempo dedico a una actividad determinada. proponer una actividad. aceptar o rechazar una propuesta y justificar mi decisión. escribir acerca de las cosas que me gustaría hacer con alguien. responder por escrito a una propuesta. describir a una persona a partir de los datos de una entrevista. NUEVE 9

10 6 De vacaciones Gente joven 1 Escuchar: puedo... comprender lo que alguien cuenta sobre un viaje. distinguir algunos acentos de hispanohablantes. entender dónde se encuentra un lugar determinado. diferenciar las partes de una casa. Hablar: puedo... dar información sobre un país y su clima. hablar acerca de acontecimientos que han sucedido hace poco. hablar sobre mis planes para el futuro. jugar a adivinar lugares del mundo. hablar sobre mis vacaciones. hablar sobre las cosas que me gustan, explicar por qué me gustan y preguntar a los demás por sus preferencias. explicar mi elección y justificarla ante otros. ponerme de acuerdo con mis compañeros para llevar a cabo un proyecto. opinar acerca de qué proyecto es el que mejor ha salido. presentar un proyecto ante la clase. Leer: puedo... comprender una ficha con información geográfica sobre un lugar. entender un texto acerca de la expansión del español en el mundo. leer un texto acerca de unas vacaciones. buscar información en Internet, en folletos y enciclopedias. relacionar un lugar con su descripción. comprender un texto que trate de los problemas que se derivan de la situación geográfica de un país, una ciudad... entender dónde se encuentran objetos y lugares. disfrutar leyendo una revista juvenil. Escribir: puedo... elaborar una ficha sobre ciudades y lugares del mundo. hacer un calendario sobre las vacaciones de mi colegio. hacer una lista de los temas principales de un proyecto. escribir el final para un diario de viaje. escribir el final para una postal. contestar preguntas sobre geografía. completar una tabla con información sobre rutas de viaje. encontrar una información determinada en una página web. 10 DIEZ

11 Gente joven 2 1 Escuchar: puedo... comprender los diálogos de un cómic. entender una entrevista a un grupo de teatro. comprender las respuestas de una entrevista y formular después mis propias preguntas. Hablar: puedo... contar algo que ha sucedido hace poco. hablar de deseos e intenciones. dar mi opinión acerca de programas de televisión, libros, etc. preguntar a otras personas sobre sus gustos. ponerme de acuerdo con otros compañeros para decidir el tema de un proyecto. decir qué cosas (no) hay en mi barrio o en mi pueblo. decir qué cosas (no) me gustan de mi barrio o de mi pueblo. Leer: puedo... leer una entrevista acerca de las preferencias de una persona y compararlas con las mías. completar la información que falta sobre un grupo de teatro. relacionar fotografías con un determinado tipo de programa televisivo. comprender un texto que trata sobre la televisión. rellenar una ficha sobre mí y mis gustos personales. buscar en Internet imágenes de los personajes de un cómic para hacer un álbum. resolver una adivinanza. Escribir: puedo... escribir lo que sucede en un cómic utilizando un lenguaje sencillo. escribir acerca de los peligros de ver demasiado la televisión. redactar un texto sobre mi programa de televisión favorito. describir mi barrio o pueblo con la ayuda de imágenes. escribir sobre mis últimas vacaciones. ONCE 11

12 2 Quién y cuándo? Gente joven 2 Escuchar: puedo... relacionar una persona con sus datos biográficos y su fotografía. comprender a alguien que habla de sus vacaciones. entender de qué trata una conversación. reconocer las palabras clave de un poema. Hablar: puedo... hablar sobre datos biográficos de una persona. hablar sobre mis experiencias. nombrar años y fechas. preguntar por las experiencias de otras personas. jugar a adivinar personajes famosos. hablar sobre lo que me sugiere un cuadro. hablar sobre el significado de los símbolos de un cuadro. hablar sobre una persona. describir un monumento. Leer: puedo... relacionar información de la vida de una persona con una fotografía y/o una persona determinada. encontrar qué tienen en común varias personas. reconocer la información más importante de la vida de una persona. reconocer el estribillo de una canción y cantarlo. Escribir: puedo... narrar la vida de una persona famosa. aportar información acerca de mi vida. completar la biografía de una persona famosa. ordenar fragmentos desordenados de una biografía. hacer una lista de los elementos que forman un cuadro. tomar notas de lo que alguien cuenta sobre un viaje. escribir un texto sobre un viaje que he realizado incluyendo fotografías. hablar de experiencias del pasado. 12 DOCE

13 Otros tiempos Gente joven 2 3 Escuchar: puedo... comprender acerca de qué período de tiempo está hablando una persona. entender información relativa a acontecimientos y personas del pasado. Hablar: puedo... comparar el pasado con el presente. hablar de los cambios que ha sufrido una persona. Leer: puedo... comprender un cómic sobre un pueblo de la Antigüedad. comprender un texto sobre una civilización antigua. relacionar un acontecimiento histórico con la fecha en la que sucedió. ordenar fragmentos de un texto sobre una civilización antigua. Escribir: puedo... rellenar una ficha sobre la época en la que vivimos. redactar un texto sobre el invento más importante. escribir un texto acerca de la forma de vida de un pueblo. describir las características principales de una civilización. explicar los cambios que han sufrido ciertas cosas y personas. explicar cómo he cambiado yo en los últimos años. escribir fechas y cifras en números romanos. describir diferencias. escribir las partes que faltan de una canción. Valeri Estrella antes ahora antes ahora TRECE 13

14 4 Una pausa para la publicidad Gente joven 2 Escuchar: puedo... comprender a qué producto está destinado un anuncio mirando las imágenes que lo acompañan. comprender a qué prohibición se refiere una señal fijándome en sus imágenes. reconocer la intención de una persona gracias a su entonación. Hablar: puedo... describir objetos y hablar sobre su finalidad. decir qué (no) puede hacer una persona. dar consejos. hablar sobre un anuncio publicitario. jugar a adivinar artículos de un catálogo. dar instrucciones. Leer: puedo... relacionar un anuncio con el producto al que va destinado. comprender un anuncio publicitario. relacionar la descripción de un producto con su fotografía. comprender un artículo periodístico y contestar a preguntas sobre el texto. Escribir: puedo... elaborar una ficha sobre un anuncio publicitario. escribir una lista de cosas que (no) se pueden hacer en un lugar determinado. inventar un eslogan publicitario. explicar para qué sirve un objeto. contestar las preguntas de un texto sobre publicidad. DECÍDETE, ESTA SEMANA TE LO DAMOS (CASI) REGALADO Llénate de música! Cómpralas y vuela! CONDÚCELO PERO SEGURO Simplemente, responde NO Ven y conóce- Cede a la tenta- 14 CATORCE

15 Qué pasó? Gente joven 2 5 Escuchar: puedo... entender de qué trata una noticia que escucho por la radio. comprender una historia que cuenta una persona. Hablar: puedo... informar sobre un hecho o acontecimiento del pasado. reaccionar cuando me cuentan algo sobre un acontecimiento. contar lo que pasa en un cómic. contar una historia utilizando imágenes y textos. Leer: puedo... leer las noticias de un periódico y clasificarlas en buenas y malas. escoger la expresión más adecuada parar reaccionar ante un relato. leer una historia de miedo. ordenar los fragmentos de una historia. Escribir: puedo... completar una historia con las palabras que faltan. escribir una historia de miedo. resumir una historia. inventar una nueva estrofa para una canción. completar los diálogos de un cómic. reconstruir el contenido de una historia utilizando imágenes. C uando no había ni periódicos, ni radio ni televisión, hace muchos muchos años, allá por los siglos XII y XIII existían unas personas que llevaban las noticias de pueblo en pueblo y las recitaban o cantaban delante de la gente acompañándose de instrumentos musicales. En las noticias hablaban de luchas, de aventuras y también de historias de amor. Eran los juglares. A veces los relatos eran muy largos y ellos hacían un pequeño teatro y añadían chistes, bailes y números de circo. Para recordarlos mejor los escribían en forma de versos: el ritmo y la rima eran elementos que ayudaban al público y a los propios juglares a memorizarlos. La poesía más tradicional QUINCE 15

16 6 Qué será, será? Gente joven 2 Escuchar: puedo... comprender las predicciones de una pitonisa. comprender consejos. diferenciar una afirmación de una pregunta. distinguir entre información correcta e incorrecta. Hablar: puedo... corroborar o negar la información que aparece en mi horóscopo y explicar por qué. hacer suposiciones sobre el futuro. hablar de mis planes de futuro. pedir consejos y dárselos a otras personas. describir un animal con la ayuda de imágenes y texto. presentar a mi mascota. hablar sobre una animal doméstico. Leer: puedo... relacionar una opinión con la fotografía de la persona a la que corresponde. reconocer el grado de certeza de una afirmación. identificar a qué signo del zodiaco azteca pertenezco. comprender información sobre un animal doméstico. relacionar un problema con el consejo más adecuado. identificar en un texto las expresiones que se utilizan para dar consejos. establecer una jerarquía de consejos, según su importancia. comprender un texto que trata sobre problemas medioambientales. Escribir: puedo... hacer suposiciones sobre el futuro de una persona. escribir una lista de consejos. inventar un diálogo entre un animal y su veterinario. pedir un consejo. describir la casa de mis sueños. expresar la posibilidad de que suceda un acontecimiento. hablar de los deseos de una persona con la ayuda de imágenes. hablar sobre mis planes para el futuro. pedir consejos y darlos yo mismo. escribir un texto para una revista de temática medioambiental. 16 DIECISÉIS

17 Mis estrategias En estas tablas puedes marcar los trucos que mejor te ayuden a aprender español. Escribe una cruz en la casilla correspondiente para indicar cuáles de estas estrategias podrías aplicar ya con cierta soltura. Escuchar Puedo predecir el tema de lo que se va a hablar a partir de imágenes. Antes de escuchar, intento imaginar la situación de la que se va a hablar. Uso los conocimientos de mi lengua materna para comprender lo que escucho. Para comprender lo que escucho, recurro a mis conocimientos de otras lenguas. Intento deducir el significado de una palabra a partir de las imágenes. Me hago una imagen mental de lo que escucho. Comprendo el significado de una palabra porque puedo clasificarla en una categoría gramatical concreta (verbo, adverbio...). Me concentro en la información que necesito para resolver la actividad. Puedo valorar la información que acabo de escuchar o comprender, por ejemplo señalando si un dato es correcto o no. Puedo relacionar distintos tipos de información (una frase con la persona que la emite, un objeto con su color, etc.). Puedo completar o corregir un dato que no es correcto. Pido a mis interlocutores que me expliquen lo que no he entendido. Pido a mis interlocutores que me repitan algo si no lo he comprendido. Cuando no he entendido algo, pido a mis interlocutores que hablen más despacio. Tomo notas sobre lo que oigo. Hablar Puedo ponerme en la situación de mi interlocutor o interlocutora e imaginarme qué es lo que espera escuchar. Utilizo las estructuras lingüísticas que he aprendido. Puedo organizar mi intervención. Puedo prepararme para lo que quiero decir. Intento reconocer las señales que mi interlocutor hace para indicarme que ha comprendido lo que he dicho. Puedo reformular lo que he dicho si noto que mi interlocutor o interlocutora no me ha comprendido. Utilizo las expresiones que le he escuchado decir a mi interlocutor. Repito para mí lo que acabo de decir. Utilizo estructuras sencillas. Recurro a estructuras y palabras de mi lengua materna. Completo las frases con palabras de otras lenguas extranjeras que conozco. Utilizo la mímica y los gestos. Cuando me siento seguro, intento utilizar expresiones más complejas. DIECISIETE 17

18 Mis estrategias Leer Puedo imaginarme de qué va a tratar el texto. Antes de leer, intento imaginarme la situación que puede representar el texto. Recurro a mi lengua materna para comprender el texto. Recurro a otra lengua extranjera que conozco para entender el texto. Intento deducir el significado de una palabra a partir del contexto. Reconozco los tipos de textos, las palabras, expresiones y estructuras lingüísticas con las que estoy familiarizado. Relaciono las imágenes, el título y las expresiones más importantes de un texto con su contenido. Puedo deducir el significado de una palabra cuando reconozco a qué categoría gramatical pertenece. Comprendo el contenido general de un texto si subrayo la información más importante. Puedo relacionar distintos tipos de información entre sí (un fragmento de un texto con un dibujo, etc.). Escojo la información que necesito para llevar a cabo una actividad determinada (contestar una pregunta, relacionar una imagen, etc.). Puedo ordenar fragmentos de un diálogo u otro tipo de escrito y corregir un dato que no es correcto. Puedo valorar lo que he leído, por ejemplo marcando si una afirmación es verdadera o falsa. Escribir Me imagino a la persona para la que estoy escribiendo. Recurro a mi experiencia para escribir un texto determinado. Recurro a una plantilla o un modelo de texto. Apunto todo lo que me sugiere una imagen o un texto. Puedo tomar notas sobre un texto que he escuchado o leído y reescribirlo a partir de ellas. Puedo escoger expresiones e información determinadas que quiero incluir en mi texto. Puedo destacar la información más importante de un texto. Puedo organizar mis ideas y enlazar adecuadamente las partes de un texto. Puedo relacionar un texto con preguntas como: quién? qué? dónde? cuándo? Puedo escribir un texto que se ajuste a una tipología textual determinada (un mensaje de correo electrónico, una canción, una entrevista, etc.). Descarto la información que no es importante para mí. 18 DIECIOCHO

19 Mi pasaporte Poseo los siguientes certificados de español:... Centro educativo:... Calificación:... Año:... Cursos de español en el extranjero: Año escolar:... Curso:... Escuela o centro educativo:... de... Certificado:... Año:... Curso:... Escuela o centro educativo:... de... Proyectos europeos: Nombre del proyecto:... Año escolar:... Lugar:... Duración:... Países participantes:... Nombre del proyecto:... Año escolar:... Lugar:... Duración:... Países participantes:... DIECINUEVE 19

20 Mi pasaporte En el Pasaporte puedes ver cómo clasifica el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas los niveles de competencia y qué nivel alcanzarás tú con Gente joven A1 y A2. En general... A1 Comprensión auditiva Puedo comprender palabras que conozco y oraciones muy sencillas referidas a mí, mi familia o a cosas concretas de la vida cotidiana si me las dicen lentamente y con claridad. Comprensión lectora Puedo comprender nombres y palabras que conozco, así como frases muy sencillas (letreros, carteles, catálogos, etc.) Interacción oral/producción oral Puedo tomar parte en conversaciones sencillas si mi interlocutor está dispuesto a repetir algunas frases más lentamente o a expresarlas de otra manera, y si me ayuda cuando intento decir algo. Puedo preguntar sobre cosas que conozco y responder a las preguntas que me hacen a mí. Puedo describir a personas que conozco y explicar dónde vivo en un lenguaje sencillo. Interacción escrita/producción escrita Puedo escribir una postal breve, por ejemplo cuando estoy de vacaciones. Puedo también rellenar formularios con mi nombre, dirección, nacionalidad, etc. A2 Comprensión auditiva Puedo comprender palabras y frases que tratan de cosas importantes para mí: yo, mi familia, las compras, el trabajo, la salud, los viajes, etc. Comprendo lo más importante de una noticia breve y sencilla. Comprensión lectora Puedo extraer información concreta y predecible de escritos breves y sencillos acerca de temas cotidianos (anuncios, folletos, la carta de un restaurante, los horarios de trenes o autobuses, etc.). También puedo comprender cartas personales o mensajes breves y sencillos. Interacción oral/expresión oral Puedo desenvolverme en situaciones cotidianas en las que se habla sobre temas y actividades que me son familiares. Puedo establecer un primer contacto con una persona, pero por lo general no entiendo lo suficiente para continuar la conversación. Puedo describir a mi familia y a otras personas y hablar del lugar donde vivo, mis estudios y mi ocupación actual. Interacción escrita/producción escrita Puedo escribir mensajes breves y sencillos. También puedo redactar una carta personal muy sencilla, como una nota de agradecimiento. 20 VEINTE

21 Mi pasaporte y en detalle. A1 Comprendo la idea principal de un texto, sobre todo si va acompañado de fotografías. Puedo comprender unas indicaciones breves, por ejemplo para llegar a un lugar determinado. ESCUCHAR Puedo seguir una conversación cuando se habla lentamente y con claridad y se hacen pausas. Puedo comprender preguntas e instrucciones y seguir unas indicaciones sencillas. CONVERSAR Puedo tomar parte en una conversación si mis interlocutores hablan despacio y están dispuestos a repetirme algunas frases cuando es necesario. Puedo hacer preguntas sencillas y contestar a las que me hacen a mí. También puedo hacer afirmaciones sencillas y reaccionar ante las que hacen mis interlocutores si tratan sobre temas de la vida cotidiana con los que estoy familiarizado. Puedo presentarme, saludar y despedirme de alguien utilizando un lenguaje sencillo. Puedo mostrar interés por el estado anímico de una persona y reaccionar ante lo que me contesta. Puedo comprender expresiones del lenguaje cotidiano si mis interlocutores hablan claramente y están dispuestos a repetir algunas frases que yo no haya entendido. Comprendo preguntas e indicaciones sencillas, por ejemplo acerca de cómo llegar a un lugar determinado. Puedo preguntar a una persona por el lugar donde vive, por sus amigos, etc. y responder a las preguntas que me haga a mí sobre los mismos temas. Puedo referirme a momentos en el tiempo utilizando expresiones como la semana que viene, el pasado viernes, en noviembre, a las tres, etc. Puedo dar y pedir información sobre números, cantidades, precios y horas. En una entrevista, puedo responder a preguntas sencillas sobre mí. En una conversación comprendo expresiones habituales sobre temas cotidianos si me hablan lentamente y con claridad. HABLAR (CON FLUIDEZ) Puedo hablar sobre personas y lugares utilizando un lenguaje sencillo. Puedo dar información sobre mí mismo acerca de dónde vivo, a qué escuela voy, etc. Puedo formular preguntas útiles en la clase de español. LEER Comprendo textos breves y sencillos si puedo releer algunas partes y si me fijo en las palabras que ya conozco. Puedo comprender un breve mensaje escrito, por ejemplo una postal. Puedo comprender nombres, palabras y expresiones comunes en situaciones cotidianas, anuncios, etc. ESCRIBIR Puedo describirme a mí o a una persona imaginaria utilizando frases sueltas. Puedo hacer preguntas sobre una persona y responder a las que me hacen a mí. Puedo escribir una postal o un mensaje breve a un amigo. Puedo completar una ficha con mis datos personales, por ejemplo en un formulario de inscripción. A2 ESCUCHAR Puedo comprender información acerca de una persona y su familia, el lugar donde vive, las compras que hace, sus actividades u otros temas que conozco, siempre que me hablen con claridad. Soy capaz de entender las ideas principales de una conversación si mis interlocutores utilizan un lenguaje sencillo. Puedo hacer compras y desenvolverme en un restaurante. Puedo entender cómo llegar a pie o en transporte público a un lugar determinado. Puedo extraer la información más importante de una conversación acerca de temas cotidianos si en ella se habla lentamente y con claridad. Puedo seguir las noticias en la televisión si me fijo en las imágenes que las acompañan. CONVERSAR Puedo conversar sobre temas y actividades que conozco. Puedo establecer un primer contacto con una persona, pero por lo general no entiendo lo suficiente para mantener la conversación. Puedo dirigirme a otras personas con las expresiones de cortesía habituales. Puedo formular una invitación y aceptar o rechazar las de otras personas. Puedo disculparme y reaccionar ante las disculpas de los demás. Puedo decir si algo me gusta o no. Puedo establecer contactos sociales (saludar, presentarme, presentar a otros, dar las gracias, etc.) Soy capaz de conversar acerca de temas que me interesan si mis interlocutores hablan despacio y están dispuestos a repetirme lo que sea necesario. Puedo comunicar cómo me siento utilizando un lenguaje sencillo. Puedo conversar sobre temas que me son familiares y expresar mi opinión sobre ellos. VEINTIUNO 21

22 Mi pasaporte Puedo ponerme de acuerdo con otras personas sobre lo que queremos hacer y quedar con ellos para hacerlo. Puedo comprender los puntos principales de una discusión en la que se habla despacio y con claridad si puedo pedir que me repitan lo que no he entendido. Puedo hacer sugerencias y reaccionar ante las de los demás. Puedo comunicar si estoy de acuerdo o en desacuerdo con algo. Me doy cuenta del cambio de tema en una conversación formal y puedo reaccionar si se habla lentamente y con claridad. Puedo hablar acerca de mis actividades de ocio y preguntar a los demás por las suyas. Puedo preguntar por un lugar que aparece en un mapa y dar indicaciones sobre otros. Puedo hablar sobre mi día a día y preguntar a otras personas por el suyo. Puedo dar indicaciones sencillas y comprender las que me dan otros, por ejemplo para llegar a un lugar determinado. Puedo hacer ver a mi interlocutor que estoy siguiendo una conversación. Puedo desenvolverme en situaciones de la vida cotidiana y pedir que me repitan algo que no he comprendido. Puedo ponerme de acuerdo con otras personas sobre un proyecto común. Para ello puedo hacer sugerencias y reaccionar ante las de ellos. Puedo pedir información sobre viajes y medios de transporte (autobuses, trenes, taxis, etc.). Puedo formular preguntas y dar explicaciones acerca de cómo llegar a un lugar determinado, así como comprar el billete. Puedo comprar algo en una tienda, ir a la oficina de correos o resolver un asunto sencillo en el banco. Puedo preguntar por cantidades, precios y números y dar información sobre lo mismo. Puedo pedir información sobre un producto y su precio en una tienda. Puedo desenvolverme en un restaurante. Puedo desenvolverme en situaciones de la vida cotidiana (un viaje, la compra, etc.) Puedo pedir información sencilla en una agencia de viajes. Puedo contestar a las preguntas de una entrevista sencilla. En una conversación soy capaz de expresar claramente mi opinión sobre temas con los que estoy familiarizado si recibo ayuda de mis interlocutores cuando la necesito. HABLAR Puedo describir a personas y hablar de dónde viven, a qué se dedican, qué les gusta, etc. Puedo comunicar si algo me gusta o no. Puedo hablar de mi familia, mi colegio, mis actividades de ocio y mis experiencias pasadas. Puedo hacer descripciones sencillas tanto de mis cosas como de lugares en general. Puedo relatar una historia breve enlazando las frases de forma sencilla. Puedo hablar sobre cosas relacionadas con el día a día de mi entorno cercano, como lugares o experiencias pasadas. Puedo dar información sobre mis planes y citas, así como hablar de mis costumbres y mis experiencias pasadas. Puedo dar explicaciones sencillas y hacer comparaciones. Puedo hablar acerca de un tema que he preparado con anterioridad de forma que mis oyentes me comprendan. Puedo responder a preguntas sencillas si mis interlocutores me las repiten y se muestran dispuestos a ayudarme en caso necesario. Puedo hacer una breve exposición oral sobre temas con los que estoy familiarizado, y justificar y explicar mi opinión, mis planes y las actividades a las que me dedico. LEER Puedo comprender escritos breves y sencillos en los que aparecen muchos internacionalismos y palabras que ya conozco. Puedo leer textos breves que tratan sobre temas con los que estoy familiarizado si están escritos en una lengua de uso habitual. Puedo comprender cartas y mensajes de correo electrónico que tratan sobre temas cotidianos. Puedo extraer información específica de escritos sencillos (anuncios publicitarios, folletos, la carta de un restaurante, horarios de trenes, un artículo de periódico breve, etc.). Puedo buscar y encontrar un dato concreto, por ejemplo en las Páginas Amarillas. Puedo reconocer los letreros y avisos que hay en lugares públicos y en mi lugar de trabajo (en la calle, en un restaurante, en una estación, etc.). Puedo extraer una información específica de un artículo de periódico breve o de un catálogo. Puedo seguir instrucciones sencillas del manual de un aparato eléctrico, por ejemplo de un teléfono público. Puedo comprender una lista de medidas de seguridad si está redactada con sencillez. ESCRIBIR Puedo escribir frases sencillas y relacionarlas mediante expresiones como y, pero o porque. Puedo escribir acerca de mi familia, mis amigos, mi escuela y mis aficiones. Puedo escribir frases sencillas acerca de acontecimientos, actividades y experiencias del pasado. Puedo escribir una biografía breve sobre una persona real o imaginaria. Puedo escribir un texto sencillo acerca de temas que conozco (personas, lugares, acontecimientos y experiencias). Puedo redactar mensajes sencillos sobre temas que conozco. Puedo escribir una carta personal muy sencilla (de agradecimiento, de disculpa, etc.). Puedo tomar notas en una conversación si mis interlocutores están dispuestos a repetir o reformular algunas frases. 22 VEINTIDÓS

23 Mi dossier En el Dossier puedes guardar todos los trabajos que has hecho relacionados con el español (pósters, grabaciones, vídeos, anuncios...) Tareas finales de Gente joven 1, por unidades. UNIDAD 1: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 4: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 2: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 5: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 3: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 6: Título de la tarea final:... Descripción:... Tareas finales de Gente joven 2, por unidades. UNIDAD 1: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 4: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 2: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 5: Título de la tarea final:... Descripción:... UNIDAD 3: Título de la tarea final:... Descripción:... Trabajos que he realizado fuera de la clase de español: Nombre del trabajo: Descripción: Descripción: Descripción: UNIDAD 6: Título de la tarea final:... Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: VEINTITRÉS 23

24 1-2 Gente El portfolio de Gente joven te ayudará a medir tus progresos en el aprendizaje del español. Ha sido elaborado según las directrices del Portfolio europeo de las lenguas del Consejo de Europa y está dividido en tres secciones: g Mi biografía lingüística g Mi pasaporte g Mi dossier Las autoras y Difusión S.L. Barcelona Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. Barcelona