SÍLABO COMUNICACIÓN I

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1 SÍLABO COMUNICACIÓN I 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : COMUNICACIÓN I 1.2 Código : Área : Formativa-Humanística 1.4 Facultad : Ciencias Empresariales 1.5 Escuela Profesional : Ciencias Contables y Financieras 1.6 Ciclo académico : I 1.7 Créditos : Horas semanales : 04 Horas Teoría : 02 Horas Práctica : 02 Horas 1.9 Naturaleza : Obligatorio 1.10 Requisito : Ninguno 2. SUMILLA La asignatura Comunicación I es de naturaleza teórico práctica, pertenece al grupo de conocimientos de ciencias humanas y sociales porque tiene como finalidad desarrollar las diversas habilidades comunicativas en el estudiante de hoy. En ese sentido, los docentes de la asignatura consideramos que capacidades como comprender y producir, hablar y oír, escribir y leer son fases complementarias de un proceso que nos capacita para comunicarnos de manera eficaz tanto escrita como oral en un entorno caracterizado por la diversidad lingüística y el avance vertiginoso de la ciencia. En la propuesta educativa de nuestra universidad, el curso de comunicación I constituye una herramienta imprescindible que afianzará el éxito de las otras disciplinas: el mundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas. En la asignatura se abordará diversos aspectos de la teoría de la comunicación, la aplicación pertinente de la normativa del español; el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas básicas de nuestro idioma, así como el desarrollo de la correcta expresión oral. La asignatura está organizada en cuatro unidades: UNIDAD I: UNIDAD II: UNIDAD III: UNIDAD IV: La comunicación Ortografía de la lengua española Categorías gramaticales Expresión escrita y oral 3. COMPETENCIA Utiliza estrategias, métodos y normas lingüísticas en el proceso de producción de discursos orales y escritos que favorecen el desarrollo de las comunicaciones interpersonales, de manera analítica, reflexiva y creativa, para interactuar eficaz y eficientemente en los ámbitos en los que se desenvuelva. 4. DETALLE DE COMPETENCIAS 4.1 Establece la trascendencia de la comunicación oral y escrita en el desarrollo integral del ser humano para la comprensión de su entorno. 4.2 Utiliza con propiedad las normas ortográficas del idioma español al expresarse de manera oral o escrita. 1

2 4.3 Emplea con pertinencia las categorías gramaticales para expresarse con propiedad y corrección. 4.4 Redacta y expone con claridad, fluidez, coherencia, cohesión y corrección idiomática en los diversos ámbitos académicos. 5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA UNIDAD I : LA COMUNICACIÓN COMPETENCIA : Establece la trascendencia de la comunicación para el desarrollo integral del ser humano y de su entorno. SEMANA 1 SESIÓN 1 Lineamientos del curso Reflexiona la importancia del curso como instrumento para el desarrollo de habilidades comunicativas para insertarse en el mundo laboral. Expresa sus opiniones e inquietudes en forma asertiva con respecto a la metodología, evaluación y las actividades programadas para el desarrollo de sus habilidades comunicativas Aplica sus conocimientos en el desarrollo de la evaluación diagnóstica. Asume la relevancia del curso de comunicación como parte de la cultura y el buen desenvolvimiento en sus relaciones interpersonales. SEMANA 1 SESIÓN 2 La comunicación. Clasificación, elementos y proceso comunicativo. Dialoga sobre la comunicación como un proceso social. Identifica las clases y elementos de la comunicación en situaciones cotidianas. Ejemplifica situaciones que presenta las clases de comunicación. Analiza la importancia de una buena comunicación. Respeta las ideas de sus pares. FERNÁNDEZ, W. (2014). Curso completo de Lengua española. Lima: San Marcos SEMANA 2 SESIÓN 3 El lenguaje, características y funciones. Discrimina las características y funciones del lenguaje. Identifica en diversas situaciones comunicativas, los niveles del habla (super estándar, estándar y sub estándar) Investiga sobre los diversos términos de la lingüística: lengua, habla, dialecto, tecnolecto, multilingüismo, 2

3 entre otros. Escucha con atención las ideas de sus compañeros y participa de manera ordenada. FERNÁNDEZ, W. (2014). Curso completo de Lengua española. Lima: San Marcos UNIDAD II : ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA COMPETENCIA : Utiliza con propiedad las normas ortográficas del idioma español al expresarse de manera oral o escrita. SEMANA 2 SESIÓN 4 Concurrencia vocálica I: El diptongo, el hiato y el triptongo Analiza la estructura del diptongo, hiato y triptongo. Proporciona ejemplos para cada caso de fenómeno fonético. Valora la importancia de la concurrencia vocálica para la adecuada pronunciación y escritura de las palabras. FERNÁNDEZ, W. (2014). Curso completo de Lengua española. Lima: San Marcos SEMANA 3 SESIÓN 5 Concurrencia vocálica II: el diptongo, el hiato y el triptongo. Resuelve correctamente ejercicios de separación vocálica. Distingue los casos de diptongo, hiato y triptongo que presentan las palabras. Asume una actitud analítica al aplicar con propiedad las reglas de separación vocálica. FERNÁNDEZ, W. (2014). Curso completo de Lengua española. Lima: San Marcos SEMANA 3 SESIÓN 6 Concurrencia vocálica: Evaluación. Reconoce en palabras casos de concurrencia vocálica. Desarrolla la práctica calificada Asume una actitud reflexiva sobre los resultados de su evaluación para tomar decisiones de mejora. AGUIRRE, M. y LLAQUE, P. (2011). Redacción académica. Fundamentos y estrategias. Lima: UPC 3

4 SEMANA 4 SESIÓN 7 Primera práctica calificada Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la primera práctica calificada. Asume una actitud reflexiva frente al resultado de su examen para tomar decisiones de mejora. SEMANA 4 SESIÓN 8 La acentuación. Tipos. Palabras según el acento. Reconoce la sílaba tónica de las palabras. Clasifica las palabras según la ubicación del acento. Ejemplifica las clases de palabras según el acento tomando en cuenta términos propios de su carrera. Valora la importancia de reconocer el acento en las palabras. SEMANA 5 SESIÓN 9 Tildación general I y especial. Casos especiales Desarrolla ejercicios prácticos en clase en forma individual y grupal. Aprecia la importancia de la correcta tildación de las palabras para el logro de una mejor comunicación. SEMANA 5 SESIÓN 10 Tildación general II y especial. Casos especiales. Evaluación Aplica los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su práctica calificada. Asume una actitud reflexiva sobre los resultados de su evaluación para tomar decisiones de mejora. EZCURRA, A. (2008). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: PUCP. SEMANA 6 SESIÓN 11 Tildación diacrítica y enfática I Analiza las reglas de tildación diacrítica y proporciona ejemplos relacionados a su carrera. 4

5 Analiza los casos del uso de la tildación enfática y brinda ejemplos acorde a su carrera. Aprecia la importancia del uso correcto de la tildación diacrítica y enfática para el logro de una mejor comunicación EZCURRA, A. (2008). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: PUCP. SEMANA 6 SESIÓN 12 Tipo de sesión: Trabajo en pares Cantidad de horas: 2 Tildación diacrítica y enfática II Desarrolla ejercicios prácticos en clase en forma individual y grupal. Aplica la tildación diacrítica y enfática en sus producciones de textos. Aprecia la importancia del uso correcto de la tildación diacrítica y enfática para el logro de una mejor comunicación. EZCURRA, A. (2008). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: PUCP. SEMANA 7 SESIÓN 13 Tildación diacrítica y enfática. Evaluación Desarrolla ejercicios prácticos en clase en forma individual y grupal. Aplica los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su práctica calificada. Asume una actitud reflexiva sobre los resultados de su evaluación para tomar decisiones de mejora. EZCURRA, A. (2008). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: PUCP. SEMANA 7 SESIÓN 14 El uso de grafías: B, V, G, J. C, S, Z, y H Lectura de obra seleccionada Investiga sobre el uso correcto de las grafías seleccionadas y lo aplica en las producciones de textos Desarrolla el control de lectura tomando en cuenta los niveles de PISA: literal, inferencial y crítico. Asume la importancia de escribir con corrección y demuestra su compromiso de mejora. Valora el fomento del hábito de lectura en las personas. SEMANA 8 SESIÓN

6 EXAMEN PARCIAL FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES SEMANA 9 SESIÓN 19 Los signos de puntuación I: el punto, la coma y el punto y coma. Analiza los casos del uso del punto, la coma y el punto y coma. Identifica las reglas empleadas para el uso de los signos de puntuación en los diarios de mayor circulación. Asume la importancia del uso correcto de los signos de puntuación para el logro de una mejor comunicación escrita. SEMANA 9 SESIÓN 20 Los signos de puntuación II: el punto, la coma y el punto y coma. Desarrolla ejercicios prácticos en clase en forma individual y grupal. Asume la importancia del uso correcto de los signos de puntuación para el logro de una mejor comunicación escrita. SEMANA 10 SESIÓN 21 Los signos de puntuación II: el punto, la coma y el punto y coma. Evaluación Desarrolla ejercicios prácticos en clase en forma individual y grupal. Aplica los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su práctica calificada. Asume la importancia del uso correcto de los signos de puntuación para el logro de una mejor comunicación escrita. SEMANA 10 SESIÓN 22 Los signos de puntuación III: los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, los signos de interrogación, exclamación, paréntesis, guión. Analiza las reglas del uso de los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, los signos de interrogación y exclamación, paréntesis, guion en diversos textos. 6

7 Asume la importancia del uso correcto de los signos de puntuación para el logro de una mejor comunicación escrita. SEMANA 11 SESIÓN 23 Tipo de sesión: Actividad aplicativa en pares Cantidad de horas: 2 Los signos de puntuación III: los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, los signos de interrogación, exclamación, paréntesis, guión. Evaluación Desarrolla ejercicios prácticos en clase en forma individual y grupal. Aplica los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su práctica calificada sobre signos de puntuación. Asume una actitud reflexiva sobre los resultados de su evaluación para tomar decisiones de mejora. AGUIRRE, M. y LLAQUE, P. (2011). Redacción académica. Fundamentos y estrategias. Lima: UPC SEMANA 11 SESIÓN 24 El uso de las mayúsculas Investiga sobre las reglas del uso de las mayúsculas en forma individual. Desarrolla ejercicios prácticos en clase sobre el uso de las mayúsculas en forma individual y grupal. Utiliza pertinentemente las mayúsculas en la redacción de textos breves. Asume la importancia de escribir con corrección y demuestra su compromiso de mejora. AGUIRRE, M. y LLAQUE, P. (2011). Redacción académica. Fundamentos y estrategias. Lima: UPC. SEMANA 12 SESIÓN 25 Segunda práctica calificada Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la segunda práctica calificada. Asume una actitud reflexiva frente al resultado de su examen, para tomar decisiones de mejora. UNIDAD III : CATEGORÍAS GRAMATICALES COMPETENCIA : Emplea con pertinencia las categorías gramaticales para expresarse con propiedad y corrección 7

8 SEMANA 12 SESIÓN 26 Categorías gramaticales. Clasificación de palabras variables Investiga sobre las diversas categorías gramaticales. Reconoce el sustantivo, el adjetivo, el artículo, el verbo y el pronombre en textos variados. Aplica las normas de concordancia de las categorías gramaticales estudiadas en textos diversos. Aprecia la importancia del adecuado uso de las palabras variables para una mejor comunicación oral y escrita como parte del discurso. SEMANA 13 SESIÓN 27 Categorías gramaticales Clasificación de las palabras invariables. Reconoce preposiciones, adverbios y conjunciones en diversos textos. Aprecia la importancia del adecuado uso de las palabras invariables para una mejor comunicación oral y escrita como parte del discurso. SIFUENTES, D. (2007). Gramática del español y competencia lingüística. Lima: San Marcos. UNIDAD IV : EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL COMPETENCIA : Redacta y expone con claridad, fluidez, coherencia, cohesión y corrección idiomática en los diversos ámbitos académicos Utiliza con propiedad las normas ortográficas del idioma español al expresarse de manera oral o escrita. SEMANA 13 SESIÓN 28 El texto: características Identifica la estructura de los diferentes textos y las características que deben poseer. Valora la importancia de una buena escritura. SIFUENTES PALMA, Dante. Gramática del español y competencia lingüística. Edit. San Marcos, Perú, 2007 SEMANA 14 SESIÓN 29 Redacción de un comentario sobre la Redacta un comentario crítico sobre la obra leída 8

9 obra seleccionada FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES demostrando el uso correcto del idioma. Valora la importancia de una expresar nuestras ideas en forma escrita con corrección idiomática. AGUIRRE, M. y LLAQUE, P. (2011). Redacción académica. Fundamentos y estrategias. Lima: UPC SEMANA 14 SESIÓN 30 Condiciones y técnicas de la expresión Observan y analizan en diversos vídeos las técnicas oral para la mejora de expresión oral. Revisión de instrumento de evaluación Valora las técnicas como instrumentos para mejorar nuestra expresión oral. ZUCCHERINI, R.(2010). Cómo educar la comunicación oral? CEAC: Barcelona SEMANA 15 SESIÓN 31 Tipo de sesión: Actividad aplicativa en pares Cantidad de horas: 2 La disertación I Diserta sobre un tema relacionado a la carrera. Asume una actitud crítica y de mejora frente a su disertación. Valora y respeta la participación de sus compañeros. ZUCCHERINI, R.(2010). Cómo educar la comunicación oral? CEAC: Barcelona SEMANA 15 SESIÓN 32 La disertación II Diserta sobre un tema relacionado a la carrera. Produce discursos mayores utilizando con pertinencia las categorías gramaticales. Asume una actitud crítica y de mejora frente a su disertación. Valora y respeta la participación de sus compañeros. ZUCCHERINI, R.(2010). Cómo educar la comunicación oral? CEAC: Barcelona SEMANA 16 SESIÓN 32 La disertación III Diserta sobre un tema relacionado a la carrera. Produce discursos mayores utilizando con pertinencia las categorías gramaticales. Asume una actitud crítica y de mejora frente a su disertación. Valora y respeta la participación de sus compañeros. 9

10 ZUCCHERINI, R.(2010). Cómo educar la comunicación oral? CEAC: Barcelona SEMANA 16 SESIÓN 32 La disertación IV Diserta sobre un tema relacionado a la carrera. Produce discursos mayores utilizando con pertinencia las categorías gramaticales. Asume una actitud crítica y de mejora frente a su disertación. Valora y respeta la participación de sus compañeros. ZUCCHERINI, R.(2010). Cómo educar la comunicación oral? CEAC: Barcelona SEMANA 17 SESIÓN Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 4 EXAMEN FINAL SEMANA 17.5 SESIÓN 35 EXAMEN SUSTITUTORIO 6. METODOLOGÍA La metodología estará basada en métodos activos, de investigación, discusión de lecturas en clase, lecturas analíticas, de resolución de problemas, ejercicios de producción de textos, actividades en forma individual y en equipo propiciando aportes significativos de los estudiantes como constructores de su aprendizaje. Las clases serán teóricas y prácticas, las que serán desarrolladas a través de exposiciones dialogadas, lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrónicas (Power Point), artículos y vídeos referidos al tema. 7. EQUIPOS Y MATERIALES El uso de las TICs permitirá el desarrollo eficaz del curso, para lo cual se empleará lo siguiente: Medios : Multimedia, DVD, proyector digital. Materiales : Vídeos, diapositivas Power Point, textos de lectura. 8. EVALUACIÓN La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. El alumno que acumulé el 30% de inasistencias queda inhabilitado para rendir el examen final; por consiguiente, será desaprobado en la asignatura sin derecho a rendir un examen sustitutorio. El sistema de evaluación comprende: A. Examen Parcial (EP). 30% B. Examen Final (EF). 30% C. Primera Práctica Calificada 40% Segunda Práctica Calificada y Trabajos aplicativos 10

11 Para acogerse al el examen sustitutorio, el alumno debe haber alcanzado en la asignatura el puntaje igual o mayor que 08 puntos como promedio. Esta prueba consistirá en la evaluación teórica y práctica de conocimientos de todo el curso. La nota obtenida, reemplazará a la nota más baja obtenida en el EP o EF; el docente recalculará la nueva nota final. En la escala vigesimal (0 a 20) la nota mínima aprobatoria es ONCE (11). CRITERIOS DE EVALUACIÓN Competencia 1 Establece la trascendencia de la comunicación oral y escrita en el desarrollo integral del ser humano para la comprensión de su entorno. Competencia 2 Utiliza con propiedad las normas ortográficas del idioma español al expresarse de manera oral o escrita. INDICADORES 1.1. Identifica los elementos de la comunicación en diversas situaciones contextuales Investiga y diferencia los términos: lengua, habla, dialecto, tecnolecto. 2.1 Aplica las reglas de secuencia vocálica, tildación general, tildación especial, tildación diacrítica y enfática en los diferentes ejercicios planteados. 2.2 Emplea correctamente los signos de puntuación en la redacción de textos. 2.3 Emplea correctamente las grafías y las mayúsculas en la redacción de textos breves. 2.4 Investiga sobre el uso de grafías y mayúsculas. 2.5 Analiza las obras sugeridas para su lectura. INSTRUMENTOS Escala de Likert para registrar participaciones. Matriz para evaluar trabajos de investigación. Escala de Likert para registrar participaciones. Práctica calificada N 1, N 2,. N 3 y N 4 Matriz para evaluar trabajos de investigación. Control de lectura N 1 Competencia 3 Emplea pertinencia categorías gramaticales expresarse propiedad corrección. con las para con y 3.1 Investiga e identifica al sustantivo, adjetivo, artículo, verbo pronombre, preposición, conjunción y adverbio en diversos enunciados. Lista de cotejo para el trabajo de investigación. Escala de Likert para registrar participaciones. Competencia 4 Redacta y expone con claridad, fluidez, coherencia, cohesión y corrección idiomática en los diversos ámbitos académicos 4.1 Redacta un comentario de una obra seleccionada aplicando las normas básicas de una buena redacción. 4.2 Expone con fluidez, propiedad, coherencia y cohesión respetando las convenciones de la disertación. Matriz para evaluar el comentario de una obra seleccionada. Matriz para evaluar la disertación. 9. FUENTES DE INFORMACIÓN BASICA: 1. AGUIRRE, M. y LLAQUE, P. (2011). Redacción académica. Fundamentos y estrategias. Lima: UPC 11

12 2. EZCURRA, A. (2008). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: PUCP. 3. SIFUENTES, D. (2007). Gramática del español y competencia lingüística. Lima: San Marcos ZUCCHERINI, R.(2010). Cómo educar la comunicación oral? CEAC: Barcelona COMPLEMENTARIA: 1. FERNANDEZ, W. (2014). Curso Completo de Lengua Española. Lima: San Marcos, Perú. 2. ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA (2002). Diccionario y Gráfica oficiales. Madrid: RAE 3. ALVARADO, A. (2003) Tildación Moderna. Lima: San Marcos. 4. CARNEIRO, M. (2011) Manual e Redacción Superior. Lima: San Marcos. 5. FRIAS, M.( 2000). Procesos creativos para la construcción de textos. Bógota: Aula Aberta, 6. HERRERA, M.(2009). Interacción verbal: interacción o interpretación?.lima: PUCP. 12