ACTA DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)

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1 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE ACTA DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) Fecha: 7 de octubre de 20. AGENDA. Revisión del proyecto 2. Análisis del avance del proyecto. Actualización del cronograma de actividades DESARROLLO. Se procedió a leer el proyecto haciendo énfasis en las actividades realizadas 2. Se reviso el documento anterior. Se describió los ítems propuestos en el proyecto de acuerdo a los resultados obtenidos. NOMBRE DEL PROYECTO: CLASIFICACION DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA GORETTI DEL MUNICIPIO DE MONTELIBANO CORDOBA INTEGRANTES DEL PROYECTO: No NOMBRES Y APELLIDOS RELACION CON LA INSTITUCION AURA ELENA LASTRE DE LASTRE DOCENTE 2 MARIA ISABEL PADILLA MIER DOCENTE NANCY MURILLO GARCIA DOCENTE 4 NOHEMY ATENCIO MONTIEL DOCENTE 5 ROSARIO HIGUITA BANQUEZ DOCENTE 6. JHOHANA PATRICIA BARRETO GUTIERREZ NIVEL DE FORMACION DONDE SE APLICA EL PROYECTO: Preescolar, básica y media académica. TEMATICA DEL PROYECTO: Clasificación de residuos sólidos y ornamentación EXISTE ARTICULACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES PROYECTOS PEDAGÓGICOS EN SU ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON ESTE PROYECTO? A la fecha no se han realizado actividades que integre a los otros proyectos pedagógicos. EL PROYECTO PEDAGÒGICO APARECE REGISTRADO EN EL PEI? Si, aparece mencionado y podemos acceder a él a través de un link. EL PROYECTO PEDAGÓGICO, SE INCORPORAN AL PEI DESDE: Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución. SI ( ) NO (X) revisando los principios establecidos en el PEI no se encontró uno que relacione al proyecto. Semana Institucional 07 al octubre 20 Página

2 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes. SI (X) NO ( ) Los objetivos generales del PEI. SI ( ) NO (X) no se encuentra descritos en el PEI La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos. SI (X) NO ( ) el grupo de ambiental define unas directrices que son puestas en conocimiento de la comunidad en general para la puesta en práctica. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando. SI (X) NO ( ) Se ha ido anexando indicadores que motiven a las estudiantes a comprometerse con el proyecto. Por ejemplo en la entrega puntual y con las especificaciones de los bloques ecológicos y el cuidado del jardín. El manual de convivencia. SI (X) NO ( ) se evidencia un aumento en el sentido de pertenencia, se nota la preocupación general por el cuidado del entorno. El reglamento para docentes. SI ( ) NO (X) no se evidencia este aspecto en el PEI Los órganos, funciones y forma de integración del gobierno escolar. SI (X) NO ( ) Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales. SI (X) NO ( ) Se pide la colaboración a entidades, por ejemplo Jagua Azul, APIC, SEACOR, para la realización de las actividades de embellecimiento. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales, locales y regionales. SI ( ) NO (X) Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión. SI (X) NO ( ) Periódicamente, los responsables del proyecto se reúnen a realizar las respectiva evaluación Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento en desarrollo de los objetivos. SI () NO (X) no se ha registrado proyección a la comunidad hasta la fecha. INDIQUE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO: Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Ética y valores, Castellano, Matemáticas, Artística, Sociales. PRIORICE LOS TRES TEMAS MÁS IMPORTANTES PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA GORETTI Y QUE HAN SIDO TRABAJADOS EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO: Mantenimiento y embellecimiento del entorno Manejo de residuos sólidos para el aprovechamiento ecológico Conservación del ambiente CUÁL ES LA PRINCIPAL ESTRATEGIA IMPLEMENTADA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO PEDAGÒGICOS? POR QUÉ? Trabajo por área (x) Trabajo por asignatura ( ) Semana Institucional 07 al octubre 20 Página 2

3 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE Grupo de trabajo (x) Club temático ( ) Proyecto de aula (x) Proyecto transversal ( ) Talleres ( ) Charlas ( ) Jornadas pedagógicas ( ) Otros Cuál? ( ) Para nosotros el grupo de trabajo ha sido la principal estrategia implementada, ya que la mayoría de las actividades han sido realizadas en equipo. Además se ha involucrado algunas áreas como Ciencias naturales y educación ambiental, Artística QUÉ ESPACIOS DE INTERACCIÓN HA GENERADO LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO? La implementación del proyecto ambiental ha generado espacios de interacción como: jornadas de aseo, celebraciones de fechas ambientales especiales. Siembra y cuidado de plantas, adecuación de muros con el uso de ladrillos ecológicos. QUÉ ESPACIOS DE INTERACCIÓN HA GENERADO LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO HACIA EL EXTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO? La implementación del proyecto ambiental ha generado espacios de interacción al exterior de la Institución a través de la vinculación de entidades como Jagua Azul, APIC y SEACOR. INDIQUE LOS TRES APORTES MÁS IMPORTANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Disminución de residuos sólidos Fortalecimiento de la cultura ambiental mediante el cuidado de plantas ornamentales. Integración de la Comunidad Educativa en las diferentes actividades realizadas INDIQUE LOS TRES RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Formar una cultura ambiental responsable y ética las estudiantes, docentes y padres de familia de la Institución. Erradicación de residuos sólidos. Vincular a todos los docentes y estudiantes de la Institución en la ejecución del proyecto EL PROYECTO PEDAGÓGICO SE REVISA Y AJUSTA PERIÓDICAMENTE? Si, el proyecto ambiental se revisa regularmente para evaluar las actividades realizadas y replantear otras, por ejemplo el subproyecto: Bloques ecológicos, el cual se empezó a desarrollar a partir del 02 de mayo/ con todas las estudiantes de la Institución. Semana Institucional 07 al octubre 20 Página

4 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE EL PROYECTO PEDAGÓGICO RESPONDE A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA? El proyecto responde a las necesidades de la Comunidad Educativa, ya que contribuye a mantener un ambiente limpio y agradable, el cual es una de las necesidades principales en nuestra Institución. CÓMO SE HA DESARROLLADO EL PROYECTO PEDAGOGICO TRANSVERSAL? El proyecto se ha desarrollado de manera activa y participativa involucrando a toda la Comunidad Educativa. QUÉ FASES SE HAN GENERADO DURANTE SU IMPLEMENTACIÓN? Sensibilización Planeación y ejecución Evaluación y control QUÉ LOGROS SE HAN OBTENIDOS CON EL PROYECTO TRANSVERSAL? (Presentar evidencias) - Disminución de residuos sólidos - Mejoramiento del entorno - Concienciar a la Comunidad Educativa Gorettiana hacia la conservación del ambiente. CUÁLES SON LOS RESULTADOS SE HAN OBTENIDOS CON EL PROYECTO TRANSVERSAL? Con la ejecución del proyecto se ha disminuido la proliferación de residuos sólidos en la Institución. Y el embellecimiento de los corredores con las plantas sembradas. QUÉ IMPACTO SE HA OBTENIDO CON EL PROYECTO TRANSVERSAL? Con el PRAES se ha obtenido reforzar los valores ecológicos en cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa Gorettiana, llevándonos al reconocimiento y aumento del sentido de pertenencia hacia nuestra Institución. QUÉ AVANCE SE HA OBTENIDO CON EL PROYECTO TRANSVERSAL? Con la ejecución del proyecto se ha logrado concienciar en un 80% a estudiantes, docentes y padres de familia hacia la cultura ambiental y el sentido de pertenencia con nuestra Institución. QUÉ RETOS SE HAN OBTENIDO CON EL PROYECTO TRANSVERSAL? Los siguientes retos se han obtenido en un 90%: Concienciar a la Comunidad Educativa sobre la importancia del cuidado del ambiente. Crear un ambiente agradable en nuestra Institución. Disminución de residuos sólidos. Semana Institucional 07 al octubre 20 Página 4

5 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE QUÉ DIFICULTADES SE HAN PRESENTADOS EN EL PROCESO DE TRANSVERSALIDAD CON EL PROYECTO PEDAGÓGICO? En el proceso de transversalidad se han presentado inconvenientes de tipo económico, ya que a pesar de haber sensibilizado a estudiantes y docentes hace falta la compra de papeleras o recipientes adecuados y suficientes para distribuir en toda la Institución, así también la compra de un tablero informativo y regaderas.. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD DESCRIPCIÒN OBJETIVO RESPONSABLES FECH A Conformaci ón del comité ambiental Socializació n del PRAE (capacitació n sobre el manejo d residuos) Elección de estudiantes y padres de familia grado por Se reunirá a todas las estudiantes de la Institución para informar de las actividades que se llevarán a cabo en el PRAE. Conformar el comité ambiental de la Institución Dar a conocer el Proyecto Ambiental Escolar a docentes y directivos Nohemy Atencio M ar zo A br il 9/ RECURSOS Humanos Fotocopias Recursos humanos Recursos económicos EVALUACI Semana Institucional 07 al octubre 20 Página 5

6 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE Jornada de aseo Celebración Día del agua Se invitará a padres de familia a participaren la limpieza de diferentes espacios que lo requieran. En conmemoraci ón al día internacional del agua, se realizará una programación lúdicoambiental ( canciones, poesías, carteleras, rondas, entre otros ) Recuperar espacios de recreación mediante la realización de una campaña de aseo. Resaltar la importancia del agua para los seres vivos, a través de actividades lúdicas. A br il 2/ O ct u br e 2 5/ M ar zo 2 2/ Panolas Palas Escobas Rastrillos Bolsas Regaderas Mangueras Panelas limón hielo Vasos desinfectantes Matamalezas Tijeras Invitaciones Recursos humanos Cd Grabadora Computador Bombas Semana Institucional 07 al octubre 20 Página 6

7 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE Celebración Día de la tierra -Las niñas vendrán vestidas de verde como una forma de resaltar la vida en el planeta tierra y se hará lectura de un cuento alusivo a la tierra Conmemorar el día de la tierra mediante lectura reflexiva y siembra de plantas ornamentales Comité ambiental A br il 2 2/ Textos Sonido Plantas Bolsas plásticas Abono Palas Tijeras Celebración día del ambiente -se realizará la siembra de plantas ornamentales recolectadas Se realizarán actividades lúdicas y formativas relacionadas con el cuidado del ambiente Despertar el interés en las estudiantes por el cuidado del ambiente a partir de campañas de aseo, carteles Ju ni o 0 5/ Video beam Cd Jornada de aseo Preparació n del terreno Organizar el espacio para la siembra Remover la tierra del jardín Brindar un espacio limpio y agradable a la comunidad educativa Retirar las piedras y preparar el terreno para la siembra. Estudiantes grado 6 y 7 Profesora Jhohana Barreto Estudiantes grado 6 y 7 Profesora Jhohana Barreto, Padre Mar tes 8:00 AM Vier nes Escobas, recogedor de basura, bolsas, canecas, machete Palas, barretón, carretilla, regaderas, abono orgánico. Semana Institucional 07 al octubre 20 Página 7

8 NIT: 800, 229,875-4 CODIGO DANE Siembra de plantas ornamental es Siembra de plantas Embellecer el patio principal organizando un jardín. de familia 8:00 AM Estudiantes 0- grado 09-6 y 7 20 Profesora Jhohana Mar Barreto tes 8:00 AM Plantas, follaje, agua, pala, regadera Semana Institucional 07 al octubre 20 Página 8