GUÍAS 8, 9 Y 10: EL ORDEN DE NÚMEROS DE 6 CIFRAS (Trabajo en grupo)

Transcripción

1 MTERIL DE TRJO PR EL UL GUÍS 1, 2, 3 Y 4: EL ORDEN EN NÚMEROS DE 4 IFRS través de estas guías se espera que los estudiantes aprendan el orden de los números que van del al y reconozcan la relación que tiene dicho orden con los números del 0 al 999. Se sugiere complementar las actividades propuestas con ejercicios orales que permitan reforzar el aprendizaje que se desea obtener. GUÍS 5, 6 Y 7: EL ORDEN EN NÚMEROS DE 5 IFRS En este caso se trata de continuar con la secuencia numérica incorporando el orden en números que van del al quí se proponen un conjunto de actividades que están orientadas a que los estudiantes puedan llegar a establecer relaciones entre el orden de los números del 10 al 99 y el orden de los dígitos que ocupan el lugar de las decenas de mil y de las unidades de mil en los números de 5 cifras. Y relaciones entre el orden de los números del 0 al 999 para los 3 dígitos restantes. l igual que en el caso anterior se sugiere complementar estas actividades con ejercicios orales. GUÍS 8, 9 Y 10: EL ORDEN DE NÚMEROS DE 6 IFRS (Trabajo en grupo) En estas guías se extiende la misma estrategia anterior pero ahora en el ámbito numérico que va del al En este caso se trata de que los estudiantes puedan darse cuenta que el orden de las cifras que ocupan el lugar de las centenas de mil, decenas de mil y unidades de mil en números de 6 cifras es el mismo orden que hay entre los números que van del 100 al 999. Y que las 3 cifras siguen el orden de los números del 0 al 999. Se sugiere nuevamente ejercitar el orden en el rango mencionado a través de ejercicios orales. GUÍ 11: USNDO REGULRIDDES En esta guía se trata de hacer un resumen de los aspectos más relevantes en cuanto a las regularidades referidas al orden que tienen los números de 4, 5 y 6 cifras entre sí y con los números de 1, 2 y 3 cifras. Se sugiere incentivar la interacción entre los estudiantes y la participación activa de cada uno de ellos en las discusiones que puedan surgir en torno a las actividades propuestas. GUÍ 12: LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RET NUMÉRI En esta guía se espera que los estudiantes puedan leer y representar en rectas numéricas con diferentes escalas números que están entre y omplemente esta actividad con ejercicios similares y en cada caso destaque el hecho de que a medida que se va hacia la derecha los números representados van siendo mayores. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 5

2 GUÍ 13: ONTNDO DE 1 EN 1 Y POR GRUPIONES quí se trata de que los estudiantes ejerciten el conteo de 1 en 1 y a través de agrupaciones en el rango numérico que va del al Para ello se trabaja con representaciones de billetes de $1.000, $5.000, $ y $ y monedas de $100, $50, $10 y $. En cada caso, pida a los niños y niñas que comparen entre ellos los resultados obtenidos. Se sugiere complementar esta actividad empleando dinero simulado. GUÍS 14 Y 15: EFETUNDO OMPRIONES En estas guías se espera que los estudiantes apliquen los procedimientos utilizados en el semestre anterior para comparar cantidades expresadas con números que van del al En el caso de los ejercicios referidos a situaciones concretas se sugiere comentar los resultados obtenidos. GUÍS 16 Y 17: EFETUNDO REDONDEOS ntes de comenzar el trabajo con estas guías se sugiere comentar acerca del significado del redondeo y las situaciones en las cuales tiene sentido el uso de este concepto. Ya que, por ejemplo, hay situaciones en las cuales sería ridículo entrar a efectuar redondeos, por ejemplo, si se quiere dar el número de teléfono o decir el año en que nació una persona. Se trata de mostrar, por ejemplo, que el redondeo puede servir para dar cuenta si una operación de adición o sustracción está dentro del valor correcto, lo que será de bastante utilidad al emplear la calculadora para efectuar determinadas operaciones. Se sugiere complementar esta actividad con nuevos ejercicios, en lo posible, asociados a situaciones concretas. GUÍ 18: EFETUNDO ESTIMIONES Tal como ya se ha manifestado las estimaciones nos permiten ir desarrollando el sentido de la cantidad. Para ello es importante que los estudiantes luego de efectuar una estimación puedan, en la medida de lo posible, buscar la información correcta para verificar cuán cerca se estuvo en el valor estimado. En este sentido el uso de Internet puede ser una herramienta que facilite esta tarea. También aquí se sugiere realizar otros ejercicios en los cuales los estudiantes tengan que realizar estimaciones. GUÍS 19 Y 20: RESOLVIENDO PROLEMS través de estas guías se espera que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones problemáticas. La presencia de dificultades en la resolución de las situaciones propuestas puede dar luces en cuanto a cuál o cuáles de los contenidos tratados no han sido asimilados aún por los alumnos y alumnas. En tal caso, antes de seguir adelante le sugerimos buscar las estrategias que permitan que los estudiantes puedan aclarar sus dudas y superar sus dificultades. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 6

3 GUÍ 1 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 4 IFRS quí ordené los números del 0 al 9, del al 1.009, del al 2.009, del al 3.009, del al Lee los números anotados en esas líneas y completa la secuencia del al 5.009, del al 6.009, del al del al y del al Observa los números obtenidos en la tabla completa, qué diferencias y semejanzas encuentras entre el orden de los dígitos que están en la primera línea y el orden de los dígitos que ocupan el lugar de las unidades en los números anotados en cada una de las otras líneas? Observa ahora cada una de las columnas en las que están los números de 4 cifras. Qué puedes concluir respecto del orden de los números que ocupan el lugar de las unidades de mil? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. Qué número está inmediatamente después del 9? De acuerdo con tu respuesta, qué número crees tú que viene inmediatamente después de cada uno de los números anotados? Escríbelos y léelos FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 7

4 GUÍ 2 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 4 IFRS quí ordené los números del 10 al 19 y del al ompleta la secuencia del al 2.019, del al y del al y del al Observa los números obtenidos en la tabla, qué diferencias y semejanzas encuentras entre el orden en los números del 10 al 19 que están en la primera línea y el orden de los números de cada una de las otras líneas? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. De acuerdo con lo anterior, anota los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los números dados En la siguiente tabla observa el orden en los números de la primera fila y compáralos con el orden de los números de la segunda fila. Qué diferencias y semejanzas observas entre ellos? De acuerdo a lo anterior completa las siguientes filas Siguiendo la misma regularidad que observaste anteriormente anota los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los anotados y compáralos con los que anotaron tus compañeras y compañeros FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 8

5 GUÍ 3 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 4 IFRS Qué número le sigue al 39? Qué número le seguirá al 1.039? Qué número le sigue al 99? Qué número le seguirá al 3.099? Qué número le sigue al 159? Qué número le seguirá al 6.159? Qué número le sigue al 402? Qué número le seguirá al 8.402? Qué número le sigue al 899? Qué número le seguirá al 9.899? partir de los ejemplos vistos hasta ahora, qué conclusión se puede sacar en cuanto al orden de los números de 4 cifras? oméntalo con tus compañeros y compañeras. nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al D nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al E nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al F nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 9

6 GUÍ 4 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 5 IFRS quí ordené los números del al Lee los números anotados siguiendo el orden y completa los recuadros que faltan siguiendo el orden correspondiente. Qué puedes decir acerca de la secuencia de estos números comparada con la secuencia del 0 al 99? Escribe los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los números anotados Yo creo que para saber el orden de los números que van del al basta saber el orden de los números del 0 al 999. Estás de acuerdo con la conclusión a la que ha llegado este niño? Justifica tu respuesta con algunos ejemplos. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 10

7 GUÍ 5 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 5 IFRS Después del 999 viene el número Entonces, después del número viene el número Y después del vendrá el , el , el y así hasta llegar al Escribe los números que vienen inmediatamente después de los números anotados Después del sigue el número Qué números crees tú que vienen inmediatamente después del ? oméntalo con tus compañeros y compañeras. uál será el último número en este caso antes de pasar al ? nótalo. Escribe los números que faltan en los recuadros siguiendo el orden Qué números crees tú que son los que siguen después del último número anotado? oméntalo con tus compañeros y compañeras. uál será el último número en este caso antes de pasar al ? nótalo. D Yo creo que lo mismo que hemos visto hasta ahora se repite para el caso de los números que le siguen al , al , al , al y al Estás de acuerdo con este niño? Y qué número será el que sigue después del ? omenta tus respuestas con tus compañeras y compañeros. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 11

8 GUÍ 6 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 5 IFRS hora ordené algunos números que comienzan con Lee los números anotados siguiendo el orden y completa los recuadros que faltan siguiendo el orden correspondiente Qué números crees tú que son los que siguen después del último número anotado? oméntalo con tus compañeros y compañeras. uál será el último número antes de pasar al ? nótalo. Escribe los números que faltan en los recuadros siguiendo el orden Qué números crees tú que son los que siguen después del último número anotado? Qué diferencias y semejanzas tienen los números anotados aquí con los anotados en el ejercicio anterior? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. uál será el último número antes de pasar al ? nótalo. De acuerdo con lo que hemos visto yo estoy seguro que después del viene el y después sigue el , , , y así hasta llegar al Estas de acuerdo con este niño? Y qué número vendrá después del ? omenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 12

9 GUÍ 7 EL ORDEN EN NÚMEROS DE 5 IFRS Yo creo que el orden de los números que ocupan el lugar de las decenas de mil y unidades de mil en los números de 5 cifras, es el mismo orden que tienen los números que van del 10 al 99. Y el orden en los 3 números restantes es el mismo orden de los números del 0 al 999. Estás de acuerdo con lo que dicen este niño y esta niña? omenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al D nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al E nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al F nota los números que faltan al escribir en orden los números que van del al FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 13

10 GUÍ 8 EL ORDEN DE NÚMEROS DE 6 IFRS (Trabajo en grupo) En las 3 primeras filas de la tabla anotada a continuación se han escrito los números que van del al siguiendo el orden correspondiente. Lean los números anotados siguiendo el orden y escriban los números que faltan hasta llegar al Lean y comenten lo que dicen estos personajes siguiendo el orden de los números. 1 3 Yo creo que el número que sigue después del es el , porque después del 99 viene el 100. Y como después del 199 viene el 200, el número que sigue después del es el Y después sigue el , el , el y así hasta llegar al Y luego sigue el , el , el hasta llegar al Qué número creen ustedes que sigue inmediatamente después del ? Yo creo que los números que van del al siguen el mismo orden de los números del 0 al 999. Están de acuerdo con la conclusión a la que ha llegado esta niña? FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 14

11 GUÍ 9 EL ORDEN DE NÚMEROS DE 6 IFRS (Trabajo en grupo) Después del viene el número Están de acuerdo con esta afirmación? Por qué? En las 3 primeras filas de la tabla siguiente se han escrito los números que van del al siguiendo el orden correspondiente. Lean los números anotados siguiendo el orden y escriban los números que faltan hasta llegar al Qué números creen ustedes que vienen inmediatamente después del ? uál será el último número antes de pasar al ? quí se han ordenado los números que van del al Lean estos números y completen la fila que sigue. omparen esta secuencia con la anotada en el ejercicio Qué números crees ustedes que son los que siguen después del último número anotado? uál será el último número en este caso antes de pasar al ? De acuerdo con lo que hemos visto yo creo que después del viene el , , hasta llegar al Después pasará lo mismo con el , el , el hasta llegar al Qué opinan ustedes? FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 15

12 GUÍ 10 EL ORDEN DE NÚMEROS DE 6 IFRS (Trabajo en grupo) Lean y comenten lo que dicen estos personajes. 1 Después del viene el y luego los números que vienen son el , , , hasta llegar al Y después vendrá el , el , el hasta llegar al Después vendrá el , el hasta llegar al Después del vendrá el , el , , , hasta llegar al Después seguirá el , el , el hasta llegar al Y después seguirá el , , hasta llegar al Luego seguirá el , el , hasta llegar al Qué números vendrán después del ? Yo creo que el orden de los números que ocupan el lugar de las centenas de mil, decenas de mil y unidades de mil en los números de 6 cifras, es el mismo orden que tienen los números que van del 100 al Y como siempre, el orden en los 3 números restantes es el mismo orden de los números del 0 al 999. Están de acuerdo con las conclusiones a las que llegaron este niño y esta niña? Escriban los números que vienen inmediatamente después de los números anotados FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 16

13 GUÍ 11 USNDO REGULRIDDES Qué número viene después del 9? Qué número viene después del 99? Qué número viene después del 999? Qué número viene después del 9.999? Qué número viene después del ? Observa los números anotados. Qué conclusión puedes sacar a partir de ellos? oméntalo con tus compañeros y compañeras. ómo crees tú que se escribe el número que viene después del ? nota y compara los números que faltan para seguir con la secuencia de 1 en 1 en cada caso y luego comenta con tus compañeros y compañeras los resultados obtenidos nota y compara los números que faltan para seguir con la secuencia de 1 en 1 en cada caso y luego comenta con tus compañeros y compañeras los resultados obtenidos D nota y compara los números que faltan para seguir con la secuencia de 1 en 1 en cada caso y luego comenta con tus compañeros y compañeras los resultados obtenidos FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 17

14 GUÍ 12 LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RET NUMÉRI En la recta numérica dibujada se han representado los números del al Observa la escala elegida. Las marcas van de 1 en 1, de 10 en 10 o de 100 en 100? Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha P? Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha Q? uál de los números anotados es mayor? Dónde se ubicaría una flecha que indique la posición del número 3.550? Dibújala. P Q La recta numérica dibujada más abajo va del al De cuánto en cuánto van las marcas de la escala de esta recta numérica? La posición de qué número está indicando la flecha? Dibuja en esta recta numérica una flecha que indique la posición del número y otra que indique la posición del número uál de estas flechas quedó más hacia la derecha? Por qué? Qué número está indicando la flecha P en la recta numérica dibujada más abajo? Y la flecha Q? Dibuja una flecha que indique un número menor que el indicado por la flecha Q. Dibuja una flecha que indique aproximadamente el número ompárala con la dibujada por tus compañeros y compañeras. P Q FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 18

15 GUÍ 13 ONTNDO DE 1 EN 1 Y POR GRUPIONES Yo tenía $ y me encontré estas monedas de $1. uánto dinero tengo ahora? $ Yo tengo $ y los billetes y monedas que están representadas aquí. uánto dinero tengo? $ uenta cuánto dinero hay aquí y dime cuánto falta para completar $ $ FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 19

16 GUÍ 14 EFETUNDO OMPRIONES El número es mayor que el número Sí, porque el número tiene más cifras que el número Estás de acuerdo con esta niña y este niño? El número es mayor que el número Estás de acuerdo con esta niña y este niño? ompara el número con el número uál será mayor y por qué? Sí, porque como tienen el mismo número de cifras hay que comparar los dígitos que están en la posición de las centenas de mil y es mayor en el omenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. D oloca en el recuadro el signo mayor (>), menor (< ) o igual (=) al comparar los siguientes números E Escribe en los recuadros los siguientes números ordenados de menor a mayor: ; ; ; ; FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 20

17 GUÍ 15 EFETUNDO OMPRIONES continuación se dan ciertos datos respecto de algunos de los ríos más largos del mundo. El río Nilo tiene una longitud de 6,671 kilómetros y se localiza al noreste de África. El río mazonas que tiene una longitud de kilómetros es un gran río sudamericano. Se concentra la mayoría en rasil, pero llega hasta olombia, olivia y Perú. El rio Yangzi tiene una longitud de kilómetros y es el río más largo de sia. El río Mississippi - Missouri tiene una longitud de kilómetros. Es un río que está en Estados Unidos y constituye el sistema fluvial más grande de Norteamérica. Escribe el nombre de estos ríos ordenados de acuerdo a su longitud, comenzando por el más largo. El peso de un hipopótamo puede estar entre los kilos y los kilos. De acuerdo con la información proporcionada, marca cuál de los siguientes pesos podría tener un hipopótamo: kilos kilos kilos verigua la altura del monte concagua y del monte Everest. nota los valores que encontraste y determina cuál de ellos es más alto. concagua Everest D Según información encontrada en Internet, la (FI), que es el organismo que certifica los récords aeronáuticos, ha señalado que el actual récord de altura de un helicóptero es de metros. De acuerdo con esa información, se podría rescatar a alguien que se encuentra en la cima del Everest utilizando un helicóptero? Y si se encuentra en la cima del concagua? omenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 21

18 GUÍ 16 LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RET NUMÉRI Observa la recta numérica dibujada. La flecha P está indicando la posición del número Ese número redondeado a la unidad de mil más próxima es ya que se encuentra más cerca de que de La flecha Q está indicando la posición del número Si se le quiere redondear a la unidad de mil más próxima, cuál sería ese número? P Por qué? Q Observa esta nueva recta numérica. En ella las marcas van de en 2.000, por lo tanto, la flecha P está indicando la posición del número Ese número redondeado a la decena de mil más próxima es ya que se encuentra más cerca de que de Qué número indica la flecha Q? Redondea ese número a la decena de mil más próxima. nótalo. P Q Observa esta nueva recta numérica. En ella las marcas van de en , por lo tanto, la flecha P está indicando la posición del número Ese número redondeado a la centena de mil más próxima es ya que se encuentra más cerca de que de Qué número indica la flecha Q? Redondea ese número a la centena de mil más próxima. nótalo. P Q FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 22

19 1 4 GUÍ 17 EFETUNDO REDONDEOS (Trabajo en grupo) Lean siguiendo el orden de los números lo que dicen estos personajes que tienen la tarea de redondear el número a la centena más próxima. Primero, hay que marcar el valor de posición al que se desea redondear el número. omo en este caso es la centena queda así: Sí, porque si hubiera sido menor que 5 habría que haber mantenido el mismo dígito en la posición de las centenas y luego colocar los ceros. Y en el caso de que sea 5 hay que ponerse de acuerdo si lo aumentamos o lo dejamos igual. Luego vemos qué dígito ocupa la posición inmediatamente inferior. En este caso es el 6. omo ese dígito es mayor que 5 hay que aumentar en 1 el dígito que está en la posición de las centenas y escribir ceros en la posición de las decenas y de las unidades. Por lo tanto, el número que resulta del redondeo es el plicando el procedimiento descrito por estos personajes Lucía redondeó ese mismo número, el 3.462, a la unidad de mil más próxima. Ella obtuvo como resultado el número Les parece correcto el resultado obtenido por Lucía? Por qué? 2 3 En cada uno de los ejercicios siguientes marquen la opción correcta si se desea redondear los números anotados al valor de posición que se ha subrayado Daniela ve en una vitrina un libro que, tal como se indica, vale $ Redondeen este valor: a) la centena. b) la unidad de mil. Precio $ c) la decena de mil. Por qué creen ustedes que en general los precios de muchos artículos se expresan, tal como en el caso de este libro, con varios nueves? FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 23

20 GUÍ 18 EFETUNDO ESTIMIONES (Trabajo en grupo) En cada uno de los ejercicios propuestos marquen la opción correcta, compárenla con la que marcaron los demás grupos y, en la medida de lo posible, verifiquen si la opción elegida corresponde a aquella que más se acerca a la realidad. qué altura creen ustedes que vuelan los aviones comerciales? Entre los 10 metros y los 500 metros. Entre los 500 metros y los metros. Más arriba de los metros. En una escuela básica hay 3 cursos por nivel. uántos alumnos y alumnas asistirán en total a esa escuela? Menos de 100 alumnos y alumnas. lrededor de 500 alumnos y alumnas. Más de alumnos y alumnas. En la figura se muestra un computador personal. Si se compra nuevo, cual podría ser su precio? Entre $1.000 y $ Entre $ y $ Más de $ D on el propósito de celebrar la Navidad todos los años se hace una gran fiesta en el Estadio Nacional. Ese día el estadio se llena de niños y niñas que disfrutan de un hermoso espectáculo. uántas personas creen ustedes que se juntan en esa ocasión? Menos de personas. Entre y personas. Más de personas. FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 24

21 GUÍ 19 RESOLVIENDO PROLEMS (Trabajo en grupo) mí me dijeron que después de un número que tiene sólo nueves viene siempre un número que comienza con un 1 y luego tiene sólo ceros. Será cierto? ómo podrían convencer a este niño de si es o no correcto lo que le dijeron? Si yo tuviera $ y gastara $1 me quedarían $ Sí, porque después del viene el Qué opinan ustedes? Están de acuerdo con lo que dicen este niño y esta niña? Marcos dice que si se representan los números y en una recta numérica, uno vendrá inmediatamente después del otro. María dice que el estará a la derecha del Es correcto lo que afirman Marcos y María? Por qué? D Observen la siguiente recta numérica, las marcas dibujadas van de en o de en ? Qué números creen ustedes que están indicando las flechas P y Q en la recta numérica dibujada? P Q Luis está construyendo una secuencia numérica cuyos primeros números son los anotados más abajo. ómo creen ustedes que continúa esta secuencia si se mantiene siempre la misma regla de formación? noten los números correspondientes FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 25

22 GUÍ 20 RESOLVIENDO PROLEMS (Trabajo en grupo) Estas dos amigas están juntando dinero para hacer un viaje. Hasta ahora tienen 4 billetes de $20.000, 5 billetes de $ y 10 billetes de $ uenten y anoten cuánto dinero tienen hasta ahora. $ La flecha en la figura muestra el diámetro de la Tierra. partir del conocimiento de la longitud que tiene el diámetro de un planeta se puede deducir su tamaño. continuación se muestra una tabla que indica el diámetro aproximado de algunos planetas, expresados en kilómetros. Por ejemplo, el diámetro de la tierra es de kilómetros. De acuerdo con la información que proporciona la tabla respondan las siguientes preguntas: uál es el diámetro de Júpiter? Es mayor o menor que el diámetro de la Tierra? uál es el mayor de los planetas anotados en la tabla? Y cuál es el menor? Qué planetas son más pequeños que la Tierra? Planeta Tierra Mercurio Venus Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Diámetro (kilómetros) Qué otra información podrían obtener a partir de la tabla? Don Julián tiene que pagar su arriendo que son $ , la luz que son $ y el gas que son $ Para saber más o menos cuánto dinero necesita don Julián redondea los valores anotados y señala que necesita cerca de $ Qué redondeo creen ustedes que hizo don Julián para obtener ese valor? Necesito como $ FUNDIÓN HILE - Educación - Mejor Escuela. 26