Lollipop 1 6.1A 6.1B
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- Felipe Pinto Vera
- hace 6 años
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1 Lollipop 1 6.1A 6.1B Páginas: Fase: ESA (ENGRANAR) Identificar las partes del cuerpo Seguir instrucciones head, shoulders, knees, toes Touch your head. Show me your knees. Is this your head? Yes. / No. Apoyos visuales # 57, 58, 59, 60 Colorear las páginas ❷❹❺❼ Ejercicio 6.1A (pág. 110) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 110. Pida a los alumnos que señalen la cabeza del niño y repitan después de usted: Head. Después, pida a los alumnos que se toquen la cabeza y digan: Head. Repita lo mismo para hombros, rodillas y los dedos de los pies. Ejercicio 6.1B (pág. 111) Dirija la atención de los alumnos a la página 111. Mencione las partes del cuerpo sin un orden específico. Pida a los alumnos que señalen la imagen que corresponda a lo mencionado y que repitan después de usted. Ahora, repita las partes del cuerpo en otro orden, pero esta vez pida que los alumnos señalen su propio cuerpo. Demuestre al grupo que cuando usted diga head, ellos deberán tocar su propia cabeza diciendo head. EXTENSION Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Eyes and ears and mouth and nose, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. : Colorear las páginas My Body Ejercicio 6.1A (pág. 110) Open your book to page 110. Can you point to the boy s head? Repeat after me: Head. Now touch your own head and say: Head. Next point to the boy s shoulders. Repeat after me: Shoulders. Now touch your shoulders and say: Shoulders. (Repeat the above for knees and toes. ) Ejercicio 6.1B (pág. 111) Let s look at page 111. I will say a body part. You will point to the correct picture and repeat after me. Ready? Shoulders! Knees! Head! Toes! (Repeat several times in different order.) Let s do it again. This time point to yourselves. For example, if I say head, touch your head and say head. Ready? Knees! Toes! Knees! Toes! Shoulder! Head! (Repeat several times in different order.) Well done! EXTENSION Let s sing Head, Shoulders, Knees and Toes! For homework, please color pages
2 Lollipop 1 6.1C 6.1D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Identificar las partes del cuerpo s Motora head, shoulders, knees, toes Show me your head. Point to your shoulders. This is my head. These are my toes. Apoyos visuales # 57, 58, 59, 60 ❸❹❺❽ Ejercicio 6.1C (pág. 112) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 112. Repase las partes del cuerpo de nuevo, señalando y preguntando a los alumnos: What s this? Pida a los alumnos que tracen las partes faltantes con un color. Pida que coloreen al niño. Mientras coloreen, pase con algunos alumnos individualmente y pregunte: What s this? Ejercicio 6.1D (pág. 113) Dirija la atención de los alumnos a la página 113 para buscar la imagen de la cabeza. Pida que tracen la imagen con un color. Pida que repitan después de usted: This is my head. Pida que coloreen la cabeza y repitan: This is my head. Continúe con los hombros, los dedos de los pies y las rodillas. Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes My Body Ejercicio 6.1C (pág. 112) Open your book to page 112. Look at the boy. (Point to any part.) What s this? Trace the missing parts with a crayon. Done? Now color the boy. (Go to individual students and point to any part.) What s this? (S1: Shoulders.) What s this? (S2: Head.) Ejercicio 6.1D (pág. 113) Let s look at page 113. Can you point to the head? Good! Trace the head with a crayon. Repeat after me: This is my head. Let s say again: This is my head. Now color it. Done? Where are the shoulders? Good! Trace the shoulders with a crayon. Repeat after me: These are my shoulders. Let s say again: These are my shoulders. Now color the shoulders. (Repeat the above for toes and knees. ) Let s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
3 Lollipop 1 6.1E 6.1F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Identificar las partes del cuerpo s Matemática head shoulders, knees toes Show me your head. This is my head. Where is your head? Apoyos visuales # 57, 58, 59, 60 Pegamento Tijeras ❺❻❼❽ Notas ❼: Do you have knees? Ejercicio 6.1E (pág. 114) Pida que los alumnos abran su libro en la página 114. Señale la cabeza y pregunte: What s this? Pida a los alumnos que unan la cabeza con la del niño trazando las flechas punteadas. Pida que coloreen ambas cabezas. Continúe con los hombros, los dedos de los pies y la rodilla. Termine pidiendo a los alumnos que coloreen todo el cuerpo del niño. Ejercicio 6.1F (pág. 115) Dirija a los alumnos a la página 213. Muestre al grupo las tres piezas que deberán recortar. Cuando terminen, diríjalos de nuevo a la página 115. Explique al grupo que tendrán que acomodar los recortes en el orden correcto para ver la imagen de Paty. Ahora pida que peguen los recortes en el orden correcto, empezando por la cabeza de Paty, en el recuadro. Invite a varios alumnos individualmente a pasar al frente con su libro. Pida que señalen las diferentes partes del cuerpo. Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes. My Body Ejercicio 6.1E (pág. 114) Open your book to page 114. (Point to the head.) What s this? Good! Now match it to the boy s head. Use a crayon to trace the dotted arrow. Color the heads. (Point to the knee.) What s this? This is the knee! Now match it to the boy s knee. Use a crayon to trace the dotted arrow. Color the knees. (Repeat the above for shoulders and toes. ) Now color the boy. Ejercicio 6.1F (pág. 115) Let s turn to page 213 at the back of your book. (Point to the cutouts.) Please cut these out. Done? Let s go back to page 115. Arrange the cutouts to see a picture of Paty. Do you see a picture of Paty? Now paste the picture of Paty in the box. Let s start with her head. Who wants to come up to show us your work? Where are her toes? Show me her knees. Point to her shoulders. Where is her head? Let s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
4 Lollipop 1 6.2A 6.2B Páginas: Fase: ESA (ENGRANAR) Identificar las partes de la cara Seguir instrucciones eyes, ears, mouth, nose This is my mouth. Show me your nose. Apoyos visuales # 61, 62, 63, 64 Colorear las páginas ❶❷❸❹❺ Ejercicio 6.2A (pág. 116) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 116. Pida que señalen los ojos del niño y que repitan después de usted: Eyes. Ahora pida que señalen sus propios ojos y digan: My eyes. Repita el procedimiento para nariz, boca y orejas. Ejercicio 6.2B (pág. 117) Dirija la atención de los alumnos a la página 117. Mencione las diferentes partes de la cara varias veces sin un orden en particular. Pida a los alumnos que señalen la imagen que corresponda a la parte que usted mencione y que la repitan. Repita las partes en desorden, pero ahora pida que los alumnos se señalen a sí mismos. Demuestre a los alumnos que cuando usted diga eyes, ellos deberán señalar sus ojos y repetir: Eyes. : Colorear las páginas My Face Ejercicio 6.2A (pág. 116) Open your book to page 116. Can you point to the boy s eyes? Repeat after me: Eyes. Now point to your eyes and say: My eyes. Next, can you show me the boy s nose? Repeat after me: Nose. Now point to your nose and say: My nose. (Repeat the above for mouth and ears. ) Ejercicio 6.2B (pág. 117) Let s look at page 117. I will say a word. You will point to the correct picture and repeat after me. Ready? Nose! Eyes! Ears! Mouth! (Repeat several times in different order.) Let s do it again. This time point to yourselves. For example, if I say eyes, point to your eyes and say eyes. Ready? Mouth! Ears! Nose! Eyes! Nose! Eyes! (Repeat several times in different order.) Good job! For homework, please color pages
5 Lollipop 1 6.2C 6.2D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Identificar las partes de la cara Matemática eyes, ears, mouth, nose This is my mouth. Is this your mouth? Yes. / No. Show me your mouth. Apoyos visuales # 61, 62, 63, 64 ❸❹❺ Ejercicio 6.2C (pág. 118) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 118. Señale la oreja y pregunte: What s this? Pida a los alumnos que unan la oreja con la del niño, trazando la línea punteada. Ahora, señale la boca y pregunte: What s this? Pida a los alumnos que unan la boca con la del niño. Continúe con la nariz y los ojos. Pida a los alumnos que coloreen la cara del niño. Ejercicio 6.2D (pág. 119) Dirija la atención de los alumnos a la página 119. Pregunte al grupo cómo creen que se ven los ojos. Por ejemplo, se ven enojados/tristes/cansados. Pida a los estudiantes que unan los pares de ojos. My Face Ejercicio 6.2C (pág. 118) Open your book to page 118. (Point to the ear.) What s this? Ear! Match it to the boy s ear. Use a crayon to trace the dotted line Now show me your ears! Say: Ears. (Point to the mouth.) What s this? Yes! Use a crayon to match it to the boy s mouth. Now show me your mouth! Say: Mouth. (Repeat the above for nose and eyes.) Did you match the parts correctly? Well done! Now color the boy s face. Ejercicio 6.2D (pág. 119) Look! What are these? (Ss: Eyes.) That s right! Eyes. (Point to the first pair of eyes.) How do these eyes look? Angry? Yes! Can you find the other angry eyes? Match them with a crayon. (Point to the next pair of eyes.) How do these look? Happy? Yes! Find the other happy eyes and match them. (Point to the last pair of eyes.) How about these? Sad? Yes! Find the other sad eyes and match them.
6 Lollipop 1 6.2E 6.2F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Identificar las partes de la cara s eyes, ears, mouth, nose This is my nose. Is this your nose? Yes. / No. Show me youreyes. Apoyos visuales # 61, 62, 63, 64 ❸❹❺❽ Ejercicio 6.2E (pág. 120) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 120. Pregunte a los alumnos a quien ven. Pida a los alumnos que escuchen cuidadosamente y coloreen de acuerdo a sus instrucciones. Cuando el ejercicio sea completado, revise que los alumnos hayan coloreado correctamente. Dirija la atención de los alumnos hacia Paty y pida que tomen un color azul para que coloreen sus ojos de dicho color. Ahora, pida que coloreen sus orejas de amarillo. Después, pida que coloreen su boca de rojo y finalmente su nariz de rosa. Ejercicio 6.2F (pág. 121) Dirija la atención de los alumnos a la página 121. Pida a los alumnos que dibujen su propia cara en el marco. Después, pida que la coloreen. Pida a varios alumnos que pasen individualmente al frente para hablar de lo que han dibujado. My Face Ejercicio 6.2E (pág. 120) Open your book to page 120. Look! Who s this? (Ss: Paty.) Yes, she s Paty! Now listen carefully. I will tell you what to color. Take out your crayons. Ready? 1. Color Paty s eyes blue. 2. Color Paty s ears yellow. 3. Color Paty s mouth red. 4. Color Paty s nose pink. Let me check your book. Well done! Ejercicio 6.2F (pág. 121) Look! This is a frame. Please draw your face in the frame. Done? Now color it. Who wants to come to the front to tell us about your drawing? (Sample response, S1: This is my face. This is my mouth. This is my nose. These are my eyes. These are my ears.
7 Lollipop 1 6.3A 6.3B Páginas: Fase: ESA (ENGRANAR) Expresar habilidades write, cut, sing, color, can She can write. Can he cut? Yes. / No. What can he do? Color. In the Classroom Apoyos visuales # 65, 66, 67, 68 Colorear las páginas ❷❸❹❺ Ejercicio 6.3A (pág. 122) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 122. Pregunte a los alumnos lo que Paty puede hacer. Pida a los alumnos que repitan después de usted: She can write. Pida a los alumnos que representen con sus manos la palabra write. Ahora, pregunte qué es lo que Tony puede hacer. Pida a los alumnos que repitan después de usted: He can cut. Pida a los alumnos que representen con sus manos la palabra cut. Ejercicio 6.3B (pág. 123) Continúe con la misma presentación para sing y color. EXTENSIÓN Juegue: Simon Says! Juegue el papel de Simon y póngase de pie frente al grupo. Reglas: Simon dará instrucciones para que los alumnos realicen varias acciones. Ellos deberán seguir las instrucciones, siempre y cuando Simon diga Simon says antes de mencionar la acción. Si los alumnos realizan una acción a la que no le precedió Simon says, estarán fuera del juego. : Colorear las páginas Ejercicio 6.3A (pág. 122) Open your book to page 122. Look! Here s Paty! What can she do? She can write. Repeat after me: She can write. (Mime write. ) Now do this and say: Write. Look! What can Tony do? He can cut. Repeat after me: He can cut. (Mime cut. ) Now do this and say: Cut. Ejercicio 6.3B (pág. 123) Look at this girl! What can she do? She can sing. Repeat after me: She can sing. (Mime sing. ) Now do this and say: Sing. What about this boy? What can he do? He can color. Repeat after me: He can color. (Mime color. ) Now do this and say: Color. EXTENSION Please put away your books and stand up! Let s play Simon Says! I will be Simon. I will ask you to do something and you must follow me. You must only follow if I say Simon says. For example, if I say: Simon says clap your hands! Clap your hands. But, if I only say: Clap your hands! Don t follow me. If you do, you will be out of the game. Any questions? Let s start! (Use verbs students have learned, e.g., color, sing, cut, write, sit down, and stand up.) For homework, please color pages
8 Lollipop 1 6.3C 6.3D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Expresar habilidades Matemática write, cut, color, sing Tony can cut. Can Paty write? Yes. / No. What can she do? Sing. In the Classroom Apoyos visuales # 65, 66, 67, 68 ❹❺❻❽ Ejercicio 6.3C (pág. 124) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 124. Pregunte a los alumnos lo que puede hacer Tony. Pida que tracen la línea punteada con su dedo varias veces. Después, pida que unan las imágenes con un color. Pida a los alumnos que repitan: Tony can cut. Repita el procedimiento para: Paty can write. Ahora pada que coloreen las imágenes. Ejercicio 6.3D (pág. 125) Dirija la atención de los alumnos a la página 125. Ahora, repita el mismo procedimiento para: He can color. y She can sing. Finalmente, pida a los alumnos que coloreen las imágenes. Ejercicio 6.3C (pág. 124) Open your book to page 124. Look! What can Tony do? (Ss: He can cut.) Trace the dotted line with your finger. Again. Now match the two same pictures with a crayon. Repeat after me: Tony can cut. What can Paty do? (Ss: She can write.) Trace the dotted line with your finger. Again. Now match the two same pictures with a crayon. Repeat after me: Paty can write. Great! Now color the pictures. Ejercicio 6.3D (pág. 125) Let s look at page 125. Look! What can this boy do? (Ss: He can color.) Let s trace the dotted line with our finger. Again. Now match the two same pictures with a crayon. Repeat after me: He can color. What can the girl do? (Ss: She can sing.) Let s trace the dotted line with our finger. Again. Now match the two same pictures with a crayon. Repeat after me: She can sing. Great! Now color the pictures.
9 Lollipop 1 6.3E 6.3F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Expresar habilidades s Motora write, color, cut, sing, can She can sing. Can he color? Yes. / No. What can Paty do? Write. In the Classroom Apoyos visuales # 65, 66, 67, 68 Pegamento Tijeras ❹❺❻❽ Ejercicio 6.3E (pág. 126) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 126. Explique al grupo que para cada fila, escucharán sus instrucciones y encerrarán en un círculo las imágenes correctas. Pida que tengan sus colores listos y que escuchen con atención. Revise que hayan encerrado las imágenes correctas. Finalmente, pida a los alumnos que coloreen las imágenes que han encerrado. Ejercicio 6.3F (pág. 127) Dirija a los alumnos a la página 215. Muestre a los alumnos cuáles imágenes deberán recortar. Cuando hayan terminado, diríjalos a la página 127. Pida a los alumnos que tengan listos sus recortes y pegamento. Pida que peguen los recortes en sus respectivos lugares. Cuando hayan pegado todos los recortes, pida que señalen y repitan: She can sing. / He can color. / Tony can cut. / Paty can write. Ejercicio 6.3E (pág. 126) Open your book to page 126. (Point to the 1 st row.) Look! Who do we have here? Tony, Paty, and their friend. Have your crayons ready. Listen carefully to what I say and circle. Ready? 1. Look for: Paty can write. Circle the picture. 2. Look for: She can sing. Circle it. Let s look at the second row. Listen carefully. 1. Look for: He can color. Circle the picture. 2. Look for: Tony can cut. Circle it. Did you circle the correct pictures? Good! Now color the pictures you have circled. Ejercicio 6.3F (pág. 127) We will cut and paste some pictures now. Let s turn to page 215 at the back of your book. (Point to the cutouts for 6.3F.) Please cut these out carefully. Done? Let s go back to page 127. Have your cutouts and glue ready. (Guide students by pointing to the correct places.) Show me: Tony can cut. Paste it here. Show me: Paty can write. Paste it here. Show me: She can sing. Paste it here. Show me: He can color. Paste it here. Done? Point to sing and repeat: She can sing. Point to cut and repeat: Tony can cut. Show me color and repeat: He can color. Point to write and repeat: Paty can write.
10 Lollipop 1 6.4A 6.4B Páginas: Fase: ESA (ENGRANAR) Expresar habilidades can, play, run, jump, march Paty can play. Can Tony run? Yes. / No. What can Tony do? Run. At the Playground Apoyos visuales # 69, 70, 71, 72 Colorear las páginas ❶❷❸❹❺ Ejercicio 6.4A (pág. 128) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 128. Pregunte a los alumnos lo que Paty puede hacer. Pida que repitan después de usted: She can play. Pida que demuestren la palabra play. Ahora, pregunte lo que puede hacer Tony. Pida que repitan después de usted: He can run. Pida que corran en su lugar. Ejercicio 6.4B (pág. 129) Dirija la atención de los alumnos a la página 129. Continúe con la misma presentación para jump y march. EXTENSION Juegue: Simon Says! Haga usted el papel de Simon o pida que lo hagan algunos voluntarios. : Colorear las páginas Ejercicio 6.4A (pág. 128) Open your book to page 128. Look! Here s Paty! What can she do? She can play. Repeat after me: She can play. Can you play? (Mime play. ) Now do this and say: Play. Look! What can Tony do? He can run. Repeat after me: He can run. Let s run on the spot and say: Run. Ejercicio 6.4B (pág. 129) Look at this girl! What can she do? She can jump. Repeat after me: She can jump. Let s jump on the spot and say: Jump! What about this boy? What can he do? He can march. Repeat after me: He can march. Let s march on the spot and say: March. EXTENSION Please put away your books and stand up! Let s play Simon Says! Do you remember how to play it? Who would like to be Simon this time? For homework, please color pages
11 Lollipop 1 6.4C 6.4D Páginas: Fase: ESA (ESTUDIAR) Expresar habilidades s Matemática can, play, run, jump Paty can play. Can Tony run? Yes. / No. What can he do? March. At the Playground Apoyos visuales # 69, 70, 71, 72 ❹❺❻❽ Ejercicio 6.4C (pág. 130) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 130. Pregunte lo que puede hacer Paty. Pida a los alumnos que unan las dos imágenes de Paty que son iguales trazando la línea punteada. Pida que repitan: Paty can play. Repita el procedimiento para Tony can run y She can jump. Finalmente, pida que coloreen las imágenes. Ejercicio 6.4D (pág. 131) Dirija la atención de los alumnos a la página 131. Pida a los alumnos que escuchen con atención y encierren en un círculo correctamente. Revise que los alumnos hayan encerrado correctamente. Pida que coloreen la imágen correspondiente a play y que repitan: Paty can play. Repita el procedimiento para: She can jump, Tony can run, y He can march. Ejercicio 6.4C (pág. 130) Open your book to page 130. Can you point to Paty? Good. What can Paty do? (Ss: Paty can play.) Now match the two same pictures of Paty. Use a crayon to trace the dotted line. Let s say again: Paty can play. (Repeat for Tony can run and She can jump. ) Ejercicio 6.4D (pág. 131) Look! There are four pictures here. We are going to circle them. Listen to my instructions carefully. Ready? 1. Circle with your blue crayon: Tony can run. 2. Circle with your red crayon: He can march. 3. Circle with your yellow crayon: Paty can play. 4. Circle with your green crayon: She can jump. Done? Did you circle correctly? Good! Please color Paty. Repeat: Paty can play. Please color the girl. Repeat: She can jump. Please color Tony: Repeat: Tony can run. Please color the boy: Repeat: He can march.
12 Lollipop 1 6.4E 6.4F Páginas: Fase: ESA (ACTIVAR) Expresar habilidades Motora can, run, jump, march, play Can Paty play? Yes. / No. What can Tony do? Run. At the Playground Apoyos visuales # 69, 70, 71, 72 Glue Scissors ❸❹❺❽ Ejercicio 6.4E (pág. 132) Pida a los alumnos que abran su libro en la página 132. Explique al grupo que para cada fila, escucharán sus instrucciones y encerrarán en un círculo las imágenes correctas. Pida que tengan sus colores listos y que escuchen con atención. Revise que hayan encerrado las imágenes correctas. Finalmente, pida a los alumnos que coloreen las imágenes que han encerrado. Ejercicio 6.4F (pág. 133) Dirija a los alumnos a la página 215. Muestre a los alumnos cuales imágenes deberán recortar. Cuando terminen, diríjalos a la página 133. Pida que tengan sus recortes y pegamento listos. Pida que peguen sus recortes en los espacios correspondientes. Cuando hayan pegado todos los recortes, invite a varios alumnos a pasar al frente individualmente para presentar su trabajo. Pregunte a los alumnos lo que Paty y sus amigos pueden hacer. Ejercicio 6.4E (pág. 132) Open your book to page 132. (Point to the 1 st row.) Look! Who do we have here? Tony, Paty, and their friend. Have your crayons ready. Listen carefully to what I say and circle. Ready? 1. Look for: Paty can play. Circle the picture. 2. Look for: Tony can run. Circle it. Let s look at the second row. Listen carefully. 1. Look for: She can sing. Circle the picture. 2. Look for: He can march. Circle it. Did you circle the correct pictures? Good! Now color the pictures you have circled. Ejercicio 6.4F (pág. 133) We will cut and paste some pictures now. Let s turn to page 215 at the back of your book. (Point to the cutouts for 6.4F.) Please cut these out carefully. Done? Let s go back to page 133. Have your cutouts and glue ready. (Guide students by pointing to the correct boxes.) Who can run? (Ss: Tony.) Paste here. Who can play? (Ss: Paty.) Paste here. Who can jump? Paste here. Who can march? Paste here. Done? Who wants to come to the front to show us your work? Tell us what Paty and her friends can do.
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