AP Spanish Literature and Culture Syllabus Contact Brieana Thatcher srtathatcher.wordpress.

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1 AP Spanish Literature and Culture Syllabus Contact Brieana Thatcher srtathatcher.wordpress.com Course Overview This two- semester course offers a survey of Peninsular and Latin American literature from the Middle Ages to present day. The main objectives are to expand students knowledge of Spanish literature and culture and to perform successfully on the Advanced Placement Test in Spanish Literature. We achieve these objectives by reading the entire list of selected texts from the AP Spanish Literature exam, as well as by targeting the six themes and exploring subthemes related to each literary piece. Students receive varied opportunities to further develop proficiencies across the full range of language skills with special attention to critical reading and analytical writing. Students will read and analyze representative works of poetry, prose, and drama, and will reflect on the many voices and cultures included in a rich and diverse body of literature written in Spanish. The works are presented in chronological order allowing for integrating of historical themes and literary movements of different time periods. Context is carefully considered, including schools of literature to which each piece belongs, as well as the author s style and characteristics of each selection. In conjunction with supplementary materials and resources, the main text, Azulejo, 2nd Ed., provides students with the socio- cultural context necessary to fully understand each text in its unabridged (original) version. Requiring frequent essays and participation in class discussions conducted entirely in Spanish, students will enhance their ability to acquire, identify, understand, discuss, interpret and analyze the form and content of literary works along with the literary terms and conceptual aspects of art and history of the time of study. Course content and lessons are organized to help students interpret figures of speech, tone, genre, style, characters, themes, and literary symbols through a variety of methods ranging from cooperative learning activities, integrating of visual elements and technology, interpretive tasks, individual projects, and practice timed- writing sessions al estilo AP. Course Objectives The objectives of this course are to: 1. Foster a deeper understanding of the Spanish- speaking world through the study of its culture as reflected in literature. 2. Learn the techniques of literary analysis and a working vocabulary of literary terms in Spanish. 3. Expand students knowledge of major literary movements, genres, periods, authors, and works. 4. Understand, analyze, discuss, and compare major pieces of Spanish literature as well as other art forms from the Middle Ages to present day. 5. Enhance students ability to write well structured, analytical, and critical essays in Spanish that demonstrate their comprehension of the works read. 6. Expand students vocabulary and refine reading and listening comprehension, as well as overall writing proficiency in Spanish.

2 7. Integrate the three modes of communication (Interpersonal, Interpretive, and Presentational) through practice and performance activities offered both in and outside of the classroom. 8. Utilize technology to expand our comprehension, classroom communication, and analysis of major works, through access to other cultural products such as photography, plastic arts, film, audio clips and interviews, etc., comparing the voices in these products to literary voices studied. 9. Address the six required themes (as well as subthemes) through our study of each literary piece: a. Las sociedades en contacto: la asimilación y la marginación, la diversidad, las divisiones socioeconómicas, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo b. La construcción del género: el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y ruptura c. El tiempo y el espacio: el carpe diem y el memento mori, el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación d. Las relaciones interpersonales: la amistad y la hostilidad, el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones de poder, las relaciones familiares e. La dualidad del ser: la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada, la introspección, el ser y la creación literaria f. La creación literaria: la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos As a result, students will be prepared to take the AP Spanish Literature and Culture Exam by the spring test date in May. The following procedures and activities have been set in place and designed to obtain the outlined objectives. Students are presented with the six overarching themes and subthemes presented in the AP Spanish Literature Framework and work to make several levels of connections with each studied text in order to develop a deeper understanding of the readings. After establishing essential questions and readings as outlined by the AP Spanish Literature and Culture Exam, students participate in group- projects, analyze pieces and make connections between pieces, time periods, and themes along with a variety of subthemes. Students give periodic individual and small group oral presentations about diverse themes related to readings, including opportunities to examine cultures of the countries whose literature we study. Students experience auditory activities about literary creation including but not limited to interviews, poems, songs, and film. Timed essays are written in class, as well as take- home essays using writing prompts similar to those of the AP Spanish Literature Exam. These essays will consist of: Poetry Analysis, Thematic Analysis (analysis, compare and contrast) and Text Analysis (short answers to open- ended questions, analysis of critical commentary). The AP scoring guidelines and rubric are reviewed and utilized in the evaluation (and peer editing) of student writing, paying special attention to organization, content, historical connections, as well as analysis and language usage. A reading log is maintained wherein students keep track of significant quotes and reactions from readings, as well as summaries of main events and characters and resulting questions for the class.

3 Literary terms and rhetorical devices are mastered through a variety of activities, practices, and systems used so that students are able make explicit connections between devices and the overall themes represented in the text. Students recognize and explore the relationship between the author s use of devices and the overarching message he or she intends to convey. Readings are continuously compared and contrasted by theme, historical context, and artistic representations to help develop an analytical understanding of Spanish literature over time. Teaching Strategies 1. Pre- reading support activities to help the students place the readings in the appropriate historical, cultural, and psychological context. For example, using titles and subdivisions within the text to predict content and organization; looking at pictures, maps, diagrams, PowerPoint presentations; talking about the author s background, usual topics and style; skimming the text to find the main idea; using students prior knowledge; learning pertinent vocabulary; self- questioning, etc. 2. During- reading strategies to help students focus on what the author is saying: graphic organizers aid students in organizing their thoughts and in comprehension processes; story maps and cooperative learning activities help to learn from one another interactively; diary logs, reading circles, and Socratic Seminars deepen analysis and comprehension. 3. After reading strategies to help students look back at what they have read, think about the message, and analyze / draw conclusions. For example, drawings or dramatizations of some of the texts, compare and contrast essays, question circles, debates, and visual gallery walks. 4. All readings are followed by a series of questions to enhance comprehension and analysis. 5. All essays are self and peer edited and will be graded using the AP Scoring Guidelines. 6. Organization of materials and ideas maintained through the use of a reading log, classroom binder and dividers (for time periods), and the creation of an Síntesis de obra literaria after every reading for student binder and final portfolio review / presentation. Student assessment & Grading Interpretación Auditiva 10% (based on in- class listening exercises modeling AP exam) Interpretación de Lectura 35% (notebook: reading + vocabulary log, assigned class act., comp. quizzes) Producción Escrita 35% (based on formal in- class writing prompts and practice AP exams) Producción Oral 20% (project presentations, participation in daily discussions, Soc. Seminars) *Semester Exams will include literary texts discussed and their corresponding themes, the elements of literary analysis studied as well as the author, historical and sociocultural contexts of each piece. These exams will include a listening section, reading and multiple- choice section, and a writing section (as modeled after the AP Spanish Literature and Culture exam). This exam will be divided by section into the grading categories as listed above and as evaluated on the AP exam: interpretive (reading / listening), and writing (literary analysis: short and long response essays).

4 *If a student is absent it is HIS / HER RESPONSIBILITY to get any make up work from the appropriate class folder and submit completed tasks within one week after the return date to class. Use of tutorial time is encouraged for questions and completion of in- class tasks. Essential Questions 1. Cómo revelan las obras literarias las perspectivas y costumbres de una cultura en un período determinado? 2. Dé qué manera afecta el contexto literario, histórico, sociocultural y geopolítico la creación de las obras literarias de determinada época? 3. Qué preguntas y dilemas presentes en obras literarias de diferentes autores y en diferentes épocas y culturas, son relevantes aún en la actualidad? 4. Qué relevancia tiene el idioma para apreciar elementos literarios como el género, el punto de vista o el estilo? 5. Qué preguntas plantea la literatura acerca de las artes y de la literatura misma? *These objectives and essential questions are based on the AP Spanish Literature and Culture Course and Exam Description by the College Board. **Additional essential questions exist or will arise organically throughout the course and will also be explored. Época / Lugar: Tiempo medieval 1335 España Course Planner: Chronological Organization Obra: Ejemplo XXXV :De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava de El infante don Juan Manuel Conexión temática: Construcción del género / Las relaciones interpersonales Conexión subtema y elementos literarios: el machismo, relaciones sociales, la tradición y la ruptura, las relaciones del poder y familiares, el meta cuento, la moraleja como modo de enseñanza Época / Lugar: El renacimiento 1482 España Obra: Romance del rey moro que perdió Alhama, anónimo Conexión temática: Las sociedades en contacto / La construcción del género Conexión con subtema y elementos literarios: la asimilación y marginación, el nacionalismo y el regionalismo, la tradición y la ruptura, el sistema patriarcal, los romances y sus atributos, los juglares y su importancia a la poesía, el estribillo como recurso Época / Lugar: La conquista 1515 España y las Américas Obra: Segunda carta de relación (selecciones), Diario de Hernán Corés Conexión temática: La construcción del género / Las sociedades en contacto

5 Conexión con subtema y elementos literarios: relaciones sociales, tradición y ruptura, la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo Época / Lugar: La conquista (escrito en 1959) 1517 México Obra: Visión de los vencidos Los presagios, según los informantes de Sahagún y Se ha perdido el pueblo mexicatl, de Miguel León- Portilla Conexión temática: La dualidad del ser / La creación literaria / Las sociedades en contacto / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema y elementos literarios: la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión, la literatura autoconsciente, el texto y su contexto, la asimilación y marginación, el imperialismo, el concepto del otro Época / Lugar: El Renacimiento 1543 España Obra: Soneto XXIII En tanto que de rosa y azucena, de Garcilaso de la Vega Conexión temática: El tiempo y el espacio / La creación literaria Conexión con subtema y elementos literarios: carpe diem, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, el proceso creativo, el texto y su contexto Época / Lugar: El Siglo de oro 1554 España Obra: Lazarillo de Tormes: Prólogo; Tratados 1, 2, 3 y 7, anónimo Conexión temática: La sociedad en contacto / La creación literaria / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema y elementos literarios: la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares, los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el antihéroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega Época / Lugar: El Siglo de oro 1582 España Obra: Soneto CLXVI Mientras por competir con tu cabello, de Luis de Góngora y Argote Conexión Temática: El tiempo y el espacio / La creación literaria Conexión con subtema y elementos literarios: carpe diem, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo lineal y el tiempo circular, el proceso creativo, el texto y su contexto Época / Lugar: El Siglo de oro 1605 España Obra: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Primera parte, capítulos 1-5, 8 y 9; Segunda parte, capítulo 74, de Miguel de Cervantes Conexión temática: El tiempo y el espacio / La creación literaria

6 Conexión con subtema y elementos literarios: la trayectoria y la transformación, la naturaleza y el ambiente, la realidad y la fantasía, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contexto Época / Lugar: Barroco 1613 España Obra: Salmo XVII Miré los muros de la patria mía, de Francisco de Quevedo Conexión temática: El tiempo y el espacio / La sociedad en contacto Conexión con subtema y elementos literarios: el individuo y su entorno, la naturaleza y el ambiente, el nacionalismo y el regionalismo, el imperialismo Época / Lugar: Barroco 1616 México Obra: Hombres necios que acusáis, de Sor Juana Inés de la Cruz Conexión temática: Las relaciones interpersonales / La construcción del género Conexión con subtema y elementos literarios: la comunicación y la falta de comunicación, las relaciones de poder, el machismo y la sexualidad, las relaciones sociales, la tradición y la ruptura. Otros subtemas: el hombre la mujer, las redondillas como vehículo de escritura, Nueva España y la religión. Época / Lugar: Comedia en el contexto del siglo de oro 1630 España Obra: El burlador de Sevilla y convidado de piedra, de (Gabriel Téllez) Tirso de Molina Conexión temática: La construcción del género / La dualidad del ser Conexión con subtema y elementos literarios: el machismo y la sexualidad, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la privada Época / Lugar: El Romanticismo 1830 Cuba Obra: En una tempestad, de José María Heredia Conexión temática: Las sociedades en contacto / El tiempo y el espacio Conexión con subtema y elementos literarios: el nacionalismo y el regionalismo, el imperialismo, la asimilación y la marginación, el individual en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio Época / Lugar: El Romanticismo 1860 España Obra: Rima LIII Volverán las oscuras golondrinas, de Gustavo Adolfo Bécquer Conexión temática: El tiempo y el espacio / Las relaciones interpersonales Época / Lugar: El Modernismo 1891 Cuba Obra: Nuestra América:, de José Martí Conexión temática: Las sociedades en contacto / La construcción del género / La creación literaria

7 Conexión con subtema y elementos literarios: la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo, las relaciones sociales, la literatura autoconsciente, el texto y su contexto Actividades: Los estudiantes forman una lista de aforismos personales y célebres para compartir y Época / Lugar: Generación del España Obra: He andado muchos caminos, de Antonio Machado Conexión temática: El tiempo y el espacio / La dualidad del ser Conexión con subtema: el individuo y su entorno, la trayectoria y la transformación, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, la construcción de la realidad y la introspección Época / Lugar: Generación del España Obra: San Manuel Bueno, mártir, de Miguel de Unamuno Conexión temática: La creación literaria / La dualidad del ser Conexión con subtema: la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección Época / Lugar: El modernismo 1905 Nicaragua Obra: A Roosevelt, de Rubén Darío Conexión temática: Las sociedades en contacto / La construcción del género Conexión con subtema: la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal Época / Lugar: Realismo / Naturalismo 1923 España Obra: Las medias rojas, de Emilia Pardo Bazán Conexión temática: La construcción del género / Las relaciones interpersonales / Las sociedades en contacto Conexión con subtema: el machismo, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, las relaciones familiares, la asimilación y la marginación, la diversidad, las divisiones socio- económicas, el nacionalismo y el regionalismo Época / Lugar: El modernismo 1925 Argentina Obra: Peso ancestral, de Alfonsina Storni Conexión temática: La construcción del género / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: el machismo y la sexualidad, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, las relaciones familiares

8 Época / Lugar: Realismo / Naturalismo 1928 Uruguay Obra: El hijo, de Horacio Quiroga Conexión temática: El tiempo y el espacio / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación, las relaciones familiares, la amistad y la hostilidad Época / Lugar: Vanguardismo 1933 Chile Obra: Walking around, de Pablo Neruda Conexión temática: El tiempo y el espacio / La dualidad del ser Conexión con subtema: el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la trayectoria y la transformación, la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria Época / Lugar: Vanguardismo 1934 Cuba Obra: Balada de los dos abuelos, de Nicolás Guillén Conexión temática: Las sociedades en contacto / La creación literaria Conexión con subtemas: la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo, el imperialismo, el proceso creativo, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el texto y sus contextos Época / Lugar: Generación del España Obra: La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca Conexión temática: La construcción del género / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, las relaciones familiares, la asimilación y la marginación, la comunicación o falta de comunicación, las divisiones socio- económicas Época / Lugar: Generación del España Obra: Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla, de Federico García Lorca Conexión temática: La construcción del género / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, el individuo y su entorno, las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, la diversidad Época / Lugar: El Modernismo 1940 Puerto Rico Obra: A Julia de Burgos, de Julia de Burgos Conexión temática: La dualidad del ser / El tiempo y el espacio

9 Conexión con subtema: la introspección, la imagen pública y la privada, el ser y la creación literaria, el individuo y su entorno, la trayectoria y la transformación Época / Lugar: Vanguardismo Cuba Obra: Mujer negra, poema de Nancy Morejón Conexión temática: Las sociedades en contacto / La creación literaria Conexión con subtema: la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos Época / Lugar: El Boom Los Cristeros 1953 México Obra: No oyes ladrar los perros, de Juan Rulfo Conexión temática: Las relaciones interpersonales / El tiempo y el espacio Conexión con subtema: el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones familiares, el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación Época / Lugar: El Boom El cuento fantástico 1954 México Obra: Chac Mool, de Carlos Fuentes Conexión temática: El tiempo y el espacio / La creación literaria Conexión con subtema: el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos Época / Lugar: 1956 Argentina Obra: El hombre que se convirtió en perro, de Osvaldo Dragún Conexión Temática: Las sociedades en contacto / La dualidad del ser / La creación literaria Conexión con subtema: La asimilación y la marginación, las divisiones socioeconomicas, el nacionalismo y el regionalismo, la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos. Época / Lugar: El Boom 1956 Argentina Obra: El sur, de Jorge Luis Borges Conexión temática: La dualidad del ser / El tiempo y el espacio / La creación literaria Conexión con subtema: la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria, el individuo y su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo Época / Lugar: El Boom 1960 Argentina

10 Obra: Borges y yo, de Jorge Luis Borges Conexión temática: La dualidad del ser / La creación literaria Conexción de subtema: la construcción de la realidad, la introspección la imagen pública y la privada, el ser y la creación literaria, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contexto. Época / Lugar: El Boom 1962 Colombia Obra: La siesta del martes, de Gabriel García Márquez Conexión temática: Las relaciones interpersonales / Las sociedades en contacto Conexión con subtema: el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad, las divisiones socio- económicas, la asimilación y la marginación Época / Lugar: El Boom, El realismo mágico 1962 Colombia Obra: El ahogado más hermoso del mundo, de Gabriel García Márquez Conexión temática: La dualidad del ser / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección, la amistad y la hostilidad, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares Época / Lugar: 1964 Nuevo México Obra: Mi caballo mago, cuento de Sabine Ulibarrí Conexión temática: El tiempo y el espacio / La creación literaria Conexión con subtema: el individuo y su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación del tiempo y el espacio, la trayectoria y la transformación, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos Época / Lugar: El Boom 1964 Argentina Obra: La noche boca arriba, cuento de Julio Corteazar Conexión temática: El tiempo y el espacio / La dualidad del ser Conexión con subtema: el individuo y su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación, la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión. Época / Lugar: Moderna - Chicana 1971 Texas Obra: y no se lo tragó la tierra, de Tomás Rivera Conexión temática: Las sociedades en contactos / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: la asimilación y la marginación, las divisiones socio- económicas, la amistad y la hostilidad, el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, el individuo

11 y la comunidad, el proceso creativo, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el texto y sus contextos, las relaciones familiares Época / Lugar: Moderna - Chicana 1971 Texas Obra: La noche buena (dentro de y no se lo tragó la tierra), de Tomás Rivera Conexión temática: Las sociedades en contacto / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas, el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, el individuo y la comunidad, la intertextualidad el texto y sus contextos, las relaciones familiares Época / Lugar: Moderna Chile Obra: Dos palabras, de Isabel Allende Conexión temática: La construcción del género / Las sociedades en contacto / Las relaciones interpersonales Conexión con subtema: el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, la diversidad, las divisiones socioeconómicas, el nacionalismo y el regionalismo, el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación. Época / Lugar: Moderna / Periodística España Obra: Como la vida misma, de Rosa Montero Conexión temática: Las sociedades en contacto / El tiempo y el espacio Conexión con subtema: el individuo y la comunidad, el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación Required Materials Textbook o Three- ring binder o Notebook o Azulejo (check out from Franklin library) o srtathatcher.wordpress.com Azulejo: Anthology and Guide to the AP Spanish Literature and Culture Course. Ed 2. Colbert, Kanter, Ryan & Sugano. Wayside Publishing: (Primary Text) *This volume contains the works included on the official AP Spanish Literature reading list, and is used in conjunction with supplemental resources, additional unabridged versions and special editions or copies for classroom reference and as appropriate for student learning and comprehension of texts and contexts. Supplementary Materials / Resources

12 o Internet Access: o Diccionario práctico de términos literarios (Rafael Moral) o Aproximaciones al esudio de la literatura hispánica: McGraw- Hill, 2012 (7 th Ed.) ISBN 13: o <Amediavoz.com> (for audio poetry) o Released exams by College Board o <Artehistoria.com> (en YouTube) o < o < o < o La casa de Bernarda Alba. Directed by Mario Camus Cinemateca Literaria, DVD. o Gabriel García Márquez: A Witch Writing. New York: Films Media Group, DVD. o Don Quixote: Legacy of a Classic. (Original BBC broadcast title: The Further Adventures of Don Quixote.) New York: Films Media Group, DVD. o Visión de los vencidos: Selection of YouTube videos. o El Burlador de Sevilla. A Radio Televisión Española (RTVE) production. New York: Films Media Group, DVD. o Teacher use: The AP Spanish Literature and Culture: Workshop Handbook and Resources guide by College Board has been paramount to the design, scope, and sequence of this course. Sample syllabi, model activities, practice exam scenarios, and course rubrics and templates were consulted and implemented in the design of this syllabus and course model. See: The College Board. AP Spanish Literature and Culture: Workshop Handbook and Resources : (also: Technology Resources to enhance the Literature course o <Animoto.com>: Create videos for presentation, review, and analysis. o Googledocs: (whole class review) o PowerPoint presentations and peer editing o <Rtve.es>: Audio files and author interviews o Wordle: Vocabulary and concept development o <wordpress.com> Class discussion and news, Q+A, supplemental resources, visuals o Googlevoice: Oral summaries and to record oral response questions o Comic Maker: Create comic strips or storyboards to present, post, and share.