Fundamentos de Tecnología e Informática USOS DE LA TECNOLOGÍA A TRAVÉS DE INTERNET

Transcripción

1 Fundamentos de Tecnología e Informática USOS DE LA TECNOLOGÍA A TRAVÉS DE INTERNET

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3 Qué es tecnología? Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio y satisfacen las necesidades de las personas. es.wikipedia.org/wiki/tecnología De acuerdo a la RAE, la tecnología es el conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. Cabe destacar que, en forma errónea, se utiliza la palabra tecnología como sinónimo de tecnología informática, que es aquella que permite el procesamiento de información por medios artificiales y que incluye todo lo relacionado con las computadoras.

4 Qué es Técnica? Una técnica (del griego, τέχνη (téchne) 'arte, técnica, oficio') es un procedimiento o conjunto de reglas, normas, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad. La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. En los animales las técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.

5 Qué es Ciencia? La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados. Consulta. Lectura.

6 Ahora Qué es Informática? La informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información, utilizando sistemas computacionales, generalmente implementados como dispositivos eléctricos. También está definida como el procesamiento automático de la información. Conforme a ello, los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tres tareas básicas. Entrada. Captación de la información. Proceso. Tratamiento de la información. Salida. Transmisión de resultados.

7 Y. Qué es Ofimática? La ofimática es el conjunto de técnicas, aplicaciones, y herramientas Informáticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas relacionados. Las herramientas ofimáticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y almacenar información necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que estas estén conectadas a una red local y/o a internet.

8 Informática y Tecnología Técnica: Es un procedimiento que requiere destreza, surge de la necesidad. Saber-hacer Tecnología: Conjunto de conocimientos ordenado, que permiten el aprovechamiento práctico de este. Saber cómo hacer y por qué Ciencia. Conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, obtenidos mediante observación y análisis. Informática. Ciencia aplicada dirigida al tratamiento automático de la información mediante sistemas computacionales.

9 "Los países y las personas pobres se diferencian de los ricos no sólo por tener menos capital, sino también por poseer menos conocimiento"

10 " Contar cosas no sirve de nada (para crear conocimiento) porque olvidamos la mayor parte de las cosas que escuchamos o que leemos ya que no nos provocan 'conflictos' a la hora de actuar" (Javier Martínez Aldanondo, 2010)

11 Tomado de Javier Martínez Aldanondo, gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria

12 Primer mandamiento La motivación es la energía del aprendizaje. Uno está interesado en aprender cuando no sabe algo que necesita para conseguir lo que le interesa o cuando lo que sabe ya no es suficiente. Para aprender hay que estar insatisfecho con lo que se tiene, hay que querer cambiar. Y no sólo eso, hay que ser capaz de declararse incompetente y reconocer que se está al frente de una situación que no es capaz de solucionar, y, al mismo tiempo, hay que estar dispuesto a renunciar a lo que ya se sabe. Lo más importante en un proceso de aprendizaje ocurre a partir del siguiente día al que se termina que es cuando debe aplicarse en la vida real.

13 Segundo mandamiento Las personas aprenden haciendo y no escuchando o leyendo. Si realmente creemos que la práctica hace maestros, entonces, cuanto más habla un profesor, menos aprenden los alumnos. Si se aprende haciendo, entonces primero va la práctica y luego va la teoría y no al revés. Y al mismo tiempo, no es posible sostener que has aprendido algo hasta que eres capaz de hacerlo y sobre todo, lo recuerdas y lo sigues haciendo años después. En definitiva, la experiencia es el mejor maestro posible. La teoría sin la práctica es vacía, pero la práctica sin la teoría es ciega.

14 Tercer mandamiento: El error es el elemento esencial del aprendizaje. El motivo de aprovechar el error se relaciona con el hecho de tratar de que las personas se equivoquen en un entorno que no tiene consecuencias graves para ellos. Desde ese punto de vista, no hay mejor estrategia que diseñar programas de aprendizaje que provoquen el error del alumno con el propósito de detonar ese potentísimo proceso de reflexión profunda que conduce al aprendizaje.

15 Cuarto mandamiento No hay habilidad más importante que aprender. Lo que somos depende de lo que hemos aprendido, porque todos llegamos a este mundo sin saber absolutamente nada. Lo que seremos en el futuro depende de lo que seamos capaces de aprender de aquí en adelante. La habilidad que todos los profesionales y organizaciones reconocen como imprescindible para progresar en la vida, gestionar el cambio e incrementar el conocimiento, es aprender

16 Quinto mandamiento Añadir tecnología a un modelo que no funciona no sólo no lo mejora sino que lo empeora. Hoy en día, sin el apoyo de la tecnología va a resultar imposible trabajar o aprender; sin embargo, el uso que actualmente se le da en el aula es para seguir haciendo exactamente lo mismo que antes. En este sentido, un profesor con 30 alumnos con ordenadores lo primero que tiene que hacer es cambiar el paradigma y dar a los alumnos cosas que hacer y no cosas que saber. El mero hecho de introducir tecnología en la educación no resolverá nada.

17 Cuándo se enseña, se informa o se brinda un conocimiento?

18 Información y Conocimiento son dos cosas Distintas La información son datos que podemos tener a nuestro alcance y comprender. Sus características básicas son: Es de naturaleza intelectual, inmaterial, aunque se registra y presenta en soportes físicos. La información se olvida, y caduca pronto Pero es abundante y está a nuestro alcance en múltiples dispositivos No es escasa, cada vez es más abundante, hasta se puede considerar que es ilimitada. Puede ser compartida sin disminuir su utilidad para ninguna de las personas que la utilizan. Se enriquece con el intercambio de ideas entre sus usuarios.. No es apropiable, o no debería serlo (aún hay casos de censura).

19 La información no exige un uso excluyente, la pueden utilizar varias personas a la vez, salvo cuando su valor está precisamente en la privacidad y exclusividad. No se destruye con el uso. A veces tiene una vigencia corta, sufre la obsolescencia con el paso del tiempo. Hoy no necesitamos más información (saber) sino más conocimiento (saber hacer) (Javier Martínez Aldanondo) "Cualquier exceso de información genera silencio" (Umberto ecco)

20 El conocimiento es lo que nos permite tomar decisiones y actuar (habilidades, actitudes, valores, conocimientos técnicos ). Su materia prima es la información, pero ésta no permite actuar hasta que se convierte en conocimiento (p.e. un análisis médico información-y la interpretación del mismo conocimiento-). Está integrado por información (necesitamos TENER la información memorizada, o en un papel o pantalla, o viendo a una persona haciendo algo..., pero NO BASTA con tener la información). El conocimiento es una información dirigida a la realización de una actividad, a solucionar un problema, es un "saber hacer".

21 El conocimiento no es un objeto, es intangible, invisible... a veces hasta inconsciente. El conocimiento no es un objeto, es una estructura neuronal (está en el cerebro de cada uno). No se puede transmitir como un objeto de una persona a otra (se puede memorizar información, pero no conocimiento); solo se adquiere cuando "se aprende haciendo" (a menudo varias veces) una determinada actividad, generando las correspondientes estructuras neuronales. Es una estructura neuronal generada tras largos procesos de aprendizaje. No se puede transferir, solamente lo podemos adquirir las personas cuando "aprendemos". El conocimiento siempre es aprendido. Cuando quien tiene un conocimiento lo escribe, se convierte en información para los demás. La información SÍ se puede almacenar y transferir.

22 La persona inteligente es la que sabe elegir bien. Y así se adapta bien al medio o lo transforma. Para ello debe contar con la información necesaria. Cuando ante una situación nueva no la tiene, se inicia el proceso de aprender. Es propiedad de las personas, que no podemos vivir sin conocimiento. Muchas veces las prisas del día a día no nos dejan tiempo para reflexionar. Y sin reflexionar no hay aprendizaje. Con ello estamos más expuestos a repetir errores y perdemos oportunidades de mejorar.

23 El cerebro nos ayuda de 2 maneras a ser inteligentes: Sacar partido de lo que sabemos. Registrar, sistematizar, almacenar lo que aprendemos. El conocimiento siempre es una elaboración personal, fruto de las asociaciones que nuestro cerebro es capaz de hacer a partir de su experiencia, de la información que ya tenemos, y de la que hemos seleccionado y analizado. El conocimiento se elabora para dar respuesta a alguna cuestión de nuestro interés. Por lo tanto siempre supone más que la información de la que hemos partido para construirlo, tiene una funcionalidad. Tipos de conocimiento: *Declarativo (qué es). *Procedimental (cómo hacer algo). *Condicional (cuando aplicarlo, control).