TP 2 COMPRENSIÓN DE TEXTO

Transcripción

1 TP 2 COMPRENSIÓN DE TEXTO Recuperación de ideas y conceptos clave Introducción a la Investigación Dra. Laura Ruiz Diseño Gráfico / 04 / 2016

2 TP 2 Comprensión de texto. Recuperación de ideas y conceptos clave Consigna: En base al texto de Sabino, C. (cap. 1), consignado en la bibliografía obligatoria, elaborar: 1) un listado de ideas principales y secundarias. 2) Elaborar un mapa conceptual 3) Tomar el artículo visto de Díaz, E., incorporar las ideas que considere relevantes y complementarias para escribir una SÍNTESIS. El trabajo práctico es individual. El informe debe realizarse en Word, con carátula y rótulo según las normas de presentación de la Facultad, y no debe superar las 3 páginas. Hojas blancas tamaño A4, numeradas. Tipografía Arial, cuerpo 11, interlineado doble. El mapa conceptual puede presentarse manuscrito. 2

3 1) Ideas principales y secundarias del texto texto de Sabino, C. El proceso de investigación. Cap. 1 Capítulo trata sobre los CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EPISTEMOLOGÍA (LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO) Ideas Principale Ideas Secundarias El conocimiento está presente en nuestra vida cotidiana y pero debe haber un esfuerzo para llegar la verdad. La confiabilidad depende del modo en que se haya llegado a las afirmaciones. (p. 5) Las conclusiones erradas existen por confusión en la terminología y datos incompletos, aproximados o equivocados. (p. 5) Al incorporarlos, los relacionamos con aquellos conocimientos que poseemos de antemano. (p. 5) El conocimiento surge a partir de la necesidad humana de comprender el entorno en el que vive. Los primeros hombres debían comprender su entorno y modificarlo para su supervivencia. (p. 6) Procuraba poner el ambiente a su servicio por medio del conocimiento instrumental. (p. 6) Primeras explicaciones globales para comprender el sentido de la vida y el cosmos se elaboraban a partir de conceptos mágicos, religiosos y luego metafísicos. (p. 6). El conocimiento requiere de un proceso, de la Primeros conocimientos son ilusiones e impresiones engañosas y terminan siendo objetivos y satisfactorios. (p. 7) 3

4 ignorancia a la verdad hay más de un paso. En el medio se pasa por el error, correcciones y descartes. (p. 7) Existen aproximaciones distintas hacia el conocimiento, todas ellas son legítimas. Pensamiento emocional se aproxima por medio de los sentimientos y la pasión. (p. 7) Pensamiento racional está compuesto por afirmaciones reales, datos y estudios. (p. 7) Ningún tipo de conocimiento puede considerarse como el único legítimo, no debe mezclarse el deseo y la afirmación racional. (p. 8) Se establece una diferencia de lenguaje entre el utilizado cotidianamente y el El lenguaje corriente posee ambigüedades. (p. 9) El lenguaje científico debe ser preciso, riguroso y ordenado. (p. 9) científico. La objetividad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y falibilidad son cualidades de la investigación científica. La objetividad intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto. No debe contener prejuicios, opiniones o impresiones del sujeto. (p. 9) La racionalidad parte a partir de la utilización de conceptos, juicios y razonamientos. Los elementos conceptuales deben ser ensamblados coherentemente. (p. 10) 4

5 La ciencia es sistemática, organiza ideas coherentemente sin pasar por alto datos relevantes. (p. 10) La ciencia busca la generalidad, que el conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance. (p. 11). Por medio de la falibilidad se reconoce la posibilidad del error. Toda afirmación puede ser revisada y discutida. (p. 11) Se emplean diferentes disciplinas científicas ya que cada problema requiere de métodos y técnicas específicas. Las ciencias formales se ocupan de objetos ideales (matemática y lógica). (p. 12) Las ciencias fácticas estudian el mundo físico. La física, química, biología, etc., son ciencias físico-naturales. Las ciencias que estudian a los seres humanos, su conducta y sus creaciones son ciencias humanas (psicología, historia, economía, sociología, etc.) (p. 12) Las ciencias puras buscan conocer leyes generales de los fenómenos esudiados, es menos inmediata ya que no se ocupa directamente de encontrar aplicaciones (física, química). (p. 13) Las ciencias aplicadas utilizan posibilidades concretas para ser llevadas a la práctica. (p. 13) 5

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9 3) El conocimiento está presente en nuestra vida cotidiana y pero debe haber un esfuerzo para llegar la verdad. La confiabilidad depende del modo en que se haya llegado a las afirmaciones. Al incorporar conocimientos, los relacionamos con aquellos conocimientos que poseemos de antemano. El conocimiento surge a partir de la necesidad humana de comprender el entorno en el que vive. Los primeros hombres debían comprender su entorno y modificarlo para su supervivencia. Procuraba poner el ambiente a su servicio por medio del conocimiento instrumental. Las primeras explicaciones globales para comprender el sentido de la vida y el cosmos se elaboraban a partir de conceptos mágicos, le siguieron los religiosos y luego los metafísicos. Esther Diaz y Carlos Sabino concuerdan que el conocimiento científico requiere de un proceso, de la ignorancia a la verdad hay más de un paso. Carlos Sabino dice que los primeros conocimientos son ilusiones e impresiones engañosas y terminan siendo objetivos y satisfactorios. Entre estas dos etapas se pasa por el error, correcciones y descartes. En cambio Diaz, E. muestra el análisis del proceso de investigación. Se puede analizar una vez concluido, ya que no es claro en qué momento se encuentra la investigación durante el transcurso de ella. Las etapas de la investigación son: la investigación básica pura, en la que el objeto es elegido libremente con el fin del aprendizaje; la investigación básica orientada, no es encauzada por el aspecto técnico pero si por la consigna requerida por la agencia patrocinante; la investigación aplicada, se desarrollan modelos teóricos para su uso concreto y ser plasmados en realidades materiales para su uso; la tecnología, en la cual personas capacitadas actualizan y modifican modelos diseñados. 9

10 Carlos Sabino dice que la objetividad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y falibilidad son cualidades de la investigación científica. La objetividad intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto. No debe contener prejuicios, opiniones o impresiones del sujeto. Asimismo, la racionalidad parte a partir de la utilización de conceptos, juicios y razonamientos. Los elementos conceptuales deben ser ensamblados coherentemente. La ciencia es sistemática, organiza ideas coherentemente sin pasar por alto datos relevantes. Aparte la ciencia busca la generalidad, que el conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance. Finalmente, por medio de la falibilidad se reconoce la posibilidad del error. Toda afirmación puede ser revisada y discutida. Esther Diaz agrega otras cualidades a este grupo. Primero deben ser claro y preciso, los enunciados deben ser puntuales, sin ambigüedades ni juicios de valor. En cambio, los provisorios son aquellos que no aseguran el éxito de una teoría ya que la ciencia es siempre cambiante. A la hora de exhibir un conocimiento, no existe la objetividad, pero se puede tratar de ser übjetivo al ser lo más imparcial posible. Estas limitaciones llevan también a definir cuan controlable es una teoría. Deben someterse a comparaciones. Por otro lado, al describir se enuncian los rasgos esenciales. En cambio, al explicar, se deduce los resultados de acuerdo a un sistema de leyes, por los cuales también se puede predecir que con las repeticiones se obtendrá el mismo resultado. Es sumamente importante la viabilidad de un proyecto ya que su posibilidad de ser concretado significa el apoyo financiero y sistemático de este. La unificación de los saberes se examinar para buscar la fusión de las diferentes disciplinas científicas. Finalmente, existe la fecundidad, busca que cada respuesta pueda crear una nueva pregunta. La ciencia exige la certeza y neutralidad, pero estos están limitados por el estudio del conocimiento (gnoseología). 10

11 Se emplean diferentes disciplinas científicas ya que cada problema requiere de métodos y técnicas específicas. En primer lugar, están las ciencias formales se ocupan de objetos ideales (matemática y lógica). Las ciencias fácticas estudian el mundo físico. La física, química, biología, etc., son ciencias físico-naturales. Las ciencias que estudian a los seres humanos, su conducta y sus creaciones son ciencias humanas (psicología, historia, economía, sociología, etc.). Sabino explica que hay otro tipo de clasificación según el tipo de interés, se dividen en puras y aplicadas. Las ciencias puras buscan conocer leyes generales de los fenómenos estudiados, es menos inmediata ya que no se ocupa directamente de encontrar aplicaciones (física, química). Las ciencias aplicadas utilizan posibilidades concretas para ser llevadas a la práctica. Esther expone otra clasificación para las ciencias, cronológicamente. Las llevadas a cabo durante siglo XVI hasta mediados del XX, fue denominada posciencia por el tipo de conocimiento y practicas llevadas a cabo en aquel entonces. Actualmente, la naturaleza es obligada a responder a lo que se le propone por los nuevos tipos de conocimientos. Nuestro planeta ya muestra signos de devastación de la era tecnocientífica o cientifica. Asimismo dentro de la ciencia actual se pueden apreciar dos nuevas clasificaciones. La disciplinar, en la que cada investigación se lleva a cabo dentro de los rígidos límites de las disciplinas. Por el contrario, la interdisciplinar o transdisciplinar, son aquellas en las que las distintas disciplinas intercambian experiencias y construyen en conjunto el conocimiento. 11

12 Bibliografía Diaz, E. (s/f). Introducción a la investigación. Conceptos elementales del pensamiento científico Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. El conocimiento científico