COLEGIO SANT ANA - CURSO

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1 TEST Nº1 MOODLE... 40% CUADERNO CLASE...10% - PRODUCCIÓN PLÁSTICA(MURAL... 10% TRABAJO EXPOSICIÓN "MIS VACACIONES" (RÚBRICA... 40% 1.- Modelos demográficos. Evolución población COLEGIO SANT ANA - CURSO PROGRAMACIÓN SOCIAL 4º SECUNDARIA UD 0. INICIAL (ESPACIO HUMANO 3º - HISTORIA (1º-2º) PROCEDIMIENTO DE Realizar pirámides población y línea de evolución población TRABAJO EXPOSICIÓN "MIS VACACIONES" (RÚBRICA) % 2.1- Europa política, España y el mundo 2.2. Unión Europea: Instituciones 3.1- Sistemas y sectores económicos Impacto medioambiental y desarrollo sostenible 3.3.Zonas de conflicto y sus causas y razones políticas, económicas, religiosas. 4.- Instrumentos geografía física: usos horarios, climograma, coordenadas geográficas, principales zonas relieve, ciudades y ríos Línea del tiempo: partes de la historia y localización de los acontecimientos principales 5.2. Consecuencias de los principales acontecimientos a nivel cultural (desde Prehistoria hasta Edad Contemporánea) Manifestaciones artísticas (estilos) 6.2. Terminología artística - Conocer los países de Europa, regiones de España - Niveles de las Instituciones (local, comarcal, provincial, regional, nacional, europeo, mundial) - Conocer los 3 sectores económicos (%), significado e influencia en el medio ambiente y calidad de vida -- Localizar guerras actuales y motivos Saber utilizar dichos instrumentos - Conocer partes de la historia y su duración respecto hª Tierra - Ubicar acontecimientos en la línea del tiempo y sus consecuencias Identificar vocabulario y conocer características estilos artísticos -TEST Nº1 MOODLE - cuaderno clase TRABAJO EXPOSICIÓN "MIS VACACIONES" (RÚBRICA) - cuaderno clase (mapa) TEST Nº1 MOODLE - cuaderno clase TEST Nº1 MOODLE - Producción plástica(mural) - TEST Nº1 MOODLE

2 TEMA Nº1 SIGLO XVIII: UN CAMBIO DE ÉPOCA. DEL ANTIGUO RÉGIMEN A LAS BASES DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO Crit.GH.1.1. Explicar las características del Antiguo Régimen en sus sentidos político, social y económico Crit.GH.1.2. Conocer los avances de la revolución científica desde el siglo XVII y XVIII. CONCRECIÓN DE CRITERIO Est.GH Caracteriza y distingue conceptos históricos como Antiguo Régimen e Ilustración en diversos textos Est.GH Reconoce y aprecia los avances científicos y la adopción del método científico y la experimentación, así como su aplicación a la vida diaria, y, con la ayuda de informaciones obtenidas de forma guiada en Internet, contextualiza el papel de los científicos en su propia época. PROCEDIMIENTO DE - Tiene que reconocer las características principales, el vocabulario del cambio de época - Participa en un foro sobre diversos temas relacionados con la lección en el moodle -conocerán los principales personajes de esta época con su contribución científica, política (ilustración), religiosa,...(dinámica) - RELLENAR FICHA (APLICACIÓN Y SÍNTESIS) - Investigación Exposición - rol del personaje que les toco (Escala observación) Resumen de lo expuesto (cuaderno clase) Crit.GH.1.3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América Est.GH Identifica en un texto y describe las características del pensamiento ilustrado, conociendo las implicaciones que tuvo en algunas monarquías Quiero ver la capacidad que tienen para concentrarse y retener información de un vídeo Quiero que sean capaces de resumir de una charla sobre la Ilustración - Resumen contestando unas preguntas a partir de la visión de un vídeo sobre la época CONTROL: 65% CUADERNO: 10% FICHA : 5% INVESTIGACIÓN: 10% RESUMEN: 5% ESQUEMA:5% Esquema de la charla recogida

3 TEMA Nº : 2 EL LIBERALISMO Y EL NACIONALISMO CONCRECIÓN DE CRITERIO PROCEDIMIENTO DE Crit.GH.2.1. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España e Iberoamérica Crit.GH.2.2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII. Est.GH Redacta los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a las explicaciones causales de esos movimientos revolucionarios, y evaluando las consecuencias que tuvieron para la población Est GH Conocimiento de personajes relevantes y su legado Est.GH Elabora argumentos y discute las implicaciones de la violencia, y adquiere memoria democrática valorando la importancia de la libertad y censurando sus diferentes formas de represión. Deben conocer n los acontecimientos más importantes de las revoluciones burguesas, así como la influencia de ciertos personajes Comenzaremos a explicar las partes principales de un comentario de textos sencillos - Confección de un periódico digital - cuaderno clase (ej. moodle) -Juego dramático sobre la Vida de Napoleón, cada uno asume un personaje y la información del mismo (escala observación y cuaderno de clase) - Comentario textos (Declaración independencia EEUU, cuaderno quejas RF,.. Crit.GH.2.3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y América. Est.GH Identifica los movimientos revolucionarios más importantes del siglo XIX, tanto de las revoluciones liberales como de las nacionalistasliberales, y redacta una narrativa sintética o confecciona un esquema con los principales hechos de alguna de ellas, acudiendo a las explicaciones causales de esos movimientos revolucionarios, evaluando las consecuencias que tuvieron para la población. Harán a partir de una relación de películas seleccionadas aquellas conquistas humanas para los ciudadanos de esa época. Lo ismo haremos desde una selección de pinturas (neoclasicismo y romanticismo) han de ser capaces de contextualizar l época y el artista -Investigación cinéfila (mural) - Investigación de la relación del arte con los mov. revolucionarios en el (mural) Crit.GH.2.4. Valorar objetivamente, de acuerdo con la edad y nivel formativo del alumnado, el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX Est.GH Identifica los factores que originaron los movimientos revolucionarios, y sopesa los resultados obtenidos. Est.GH Reconoce, el valor de las revoluciones liberales en la consecución de estados democráticos y la conformación del mundo contemporáneo a partir del análisis de diversas interpretaciones Comparación mov. revolucionarios de entonces y ahora, mostrando los objetivos - deseos y frustraciones de la sociedad - Esquema comparativo - Mapa de los cambios en Europa con la Restauración) INSTRUMENTOS PERIÓDICO DIGITAL: 25% CUADERNO CLASE :10% COMENTARIO TEXTOS: 5% MURALES :10% ESQUEMA:5% MAPA: 5% C ON TROL TEST : 40%

4 UD. 3 REFORMISMO BORBÓNICO Y EL S. XIX EN ESPAÑA Crit.GH.3.1. Describir los hechos relevantes de la historia de España en el XVIII resaltando el reformismo de Reyes e ilustrados CONCRECIÓN DE CRITERIO 3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos del reformismo y los principios de la Ilustración en España en siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras. PROCEDIMIENTO DE CUADERNO: Se recoge el cuaderno al final del tema - PERIODICO VISUAL : Con aquellos aspectos del XVIII-XIX que tienen influencia hoy. - CUADERNO - PERIODICO VISUAL Crit.GH.3.2. Describir los hechos relevantes de la historia de España en el XIX resaltando el enfrenamiento entre las dos Españas: conservadurismoliberalismo 3.2. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos del enfrentamiento del A.R. y las revoluciones burguesas y liberales de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, reconociendo su influencia en la actualidad -COMPARA -CONTRASTA entre 3 constituciones españolas: 1812-a elegir CONTROL MOODLE SOBRE LOS ACOTNECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES - COMPARA -CONTRASTA CONSTITUCIONES -CONTROL TEST

5 UD 4. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Crit.GH.4.1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal Crit.GH.4.2. Entender el concepto de progreso asociado a la Revolución Industrial y los costes sociales que conlleva. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios Crit.GH.4.3. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país CONCRECIÓN DE CRITERIO Est.GH Identifica y compara las características más importantes de la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia, en el siglo XIX, diferenciando sus escalas temporales y geográficas. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en otros países ESt GH Diferencia las características que formar la 1ª y 2ª Rev. industrial Est.GH A partir de la lectura de un texto, adecuado a la edad y nivel formativo de los estudiantes, obtenido de un libro de algún historiador, analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra, atendiendo a los avances en la producción y la disponibilidad de recursos y a las condiciones sociales en las que se produjo. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales Est.GH Realiza un esquema o un cuadro sinóptico en el que especifica los cambios económicos ocurridos a raíz de la industrialización parcial en algunas zonas de España a lo largo del siglo XIX y algunas repercusiones políticas que fueron consecuencia de los mismos. PROCEDIMIENTO DE Serán capaces de participar en el moodle compartiendo información y contrastando ideas sobre algunas cuestiones relevantes de la 2ª R.I. Conocen los principales inventos, sus aplicaciones y consecuencias. INVESTIGACIÓN A PARTIR DE LOS ESCRITOS LITERARIOS DE LOS ASPECTOS SOCIALES QUE PROVOCARON LA R.I. Utilizando imágenes adecuadas centrarán el avance que tuvo lugar, señalando el contexto histórico. -FORO de los inventos que transformaron el mundo, sobre el avance de los transportes, especialmente el tren. - INVESTIGACIÓN TEXTOS LITERARIOS y comentario de textos de algunos de ellos (cuaderno) MURAL de los avances sociales en España a nivel económico, social, político,... TEST MOODLE

6 Crit.GH.5.1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX. Crit.GH.5.2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo Crit.GH.5.3. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles. Crit.GH.5.4. Explicar de forma esquemática el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa Crit.GH.5.5. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales UD 5-6.EL IMPERIALISMO DEL XIX Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL CONCRECIÓN DE CRITERIO Est.GH Explica razonadamente el concepto imperialismo y sus consecuencias en la geopolítica mundial, y valora las relaciones económicas entre las metrópolis y los países puestos bajo custodia colonial. Est.GH A partir de la obtención de información de interés de diversas fuentes aportadas por el profesor o profesora, elabora argumentos para debatir sobre eurocentrismo, racismo y la integración de todos los continentes en la geopolítica mundial. Est.GH Sabe reconocer relaciones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de Est.GH Describe las etapas de la Primera Guerra Mundial, caracterizándolas e identificando los factores que condujeron a la victoria de las potencias de la Entente. Est.GH Compara los mapas políticos de Europa en 1914 y 1921, e identifica los cambios producidos tras la Primera Guerra Mundial. Est.GH En un texto o imágenes aportados por el profesor o profesora, diferencia entre la visión de la derrota alemana de las autoridades de ese país y la de los aliados victoriosos, identificando la más objetiva, y las razones que condujeron a las autoridades alemanas a forjar esa interpretación. Est.GH Desarrolla de forma clara el origen, desarrollo y consecuencias de la Revolución Rusa y las valora las diferentes interpretaciones..est.gh Elabora un eje cronológico en el que sitúa los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX y XX, enmarcándolos en su contexto económico, social y cultural. Est GH Conoce los principales acontecimientos del S. XX por décadas PROCEDIMIENTO DE Conoce los principales zonas coloniales de los países del imperialismo y algún dato relevante Rellena la ficha desde la aplicación de un viaje en google earth Relaciona hechos históricos con sus consecuencias, es capaz diferenciar las distintas causas. A partir de la vida de la familia de Nicolás II son capaces reconocer las etapas de la Rev. Rusa MAPA DEL IMPERIALISMO VIAJE WILLY FOG (GOOGLE EARTH) Tertulia a partir textos de la 2ª RI y el Imperialismo (COMPOSICIÓN ESCRITA - CUADERNO CLASE) CUADERNO (con ejercicios y fichas de dichos contenidos) RECOGER CHARLA VIDA ZAR NICOLAS II -LÍNEA DEL TIEMPO AVANCES EN EL XX PARTIENDO CONTEXTO HISTÓRICO Crit.GH.5.6. Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros ismos en Europa Est.GH Comenta y analiza pinturas, esculturas, arquitectura u otras manifestaciones artísticas del siglo XIX, identificando los cambios ocurridos en las técnicas y los gustos artísticos.. Est.GH Compara y valora imágenes de obras de arte europeas y de otros continentes, e identifica Conoce y distingue los principales estilos artísticos y pintores más importantes. CONTROL CONTENIDOS T (un tema a desarrollar) MURAL DE UN ESTILO ARTÍSTICO (RÚBRICA) CONTROL ESTILOS ARTÍSTICOS

7 CRITERIOS CALIFICACIÓN 2º TRIMESTRE TEST LECCIÓN 3: (15%):El Reformismo borbónico y el XIX en España TEST LECCIÓN 4 (10%): La Industrialización (la 2ª Revolución industrial) TEST LECCIÓN 5 (10%): Democracia e Imperialismo CONTROL - DESARROLLO TEMA (15%): CUAD. T.3 (10%) CUAD. T.4 - T.5 (10%) TOTAL CONTROL 50% TOTAL CUAD. 10% COMPARA -CONTRASTA (10%): Compara entre estas 3 Constituciones: a elegir % PERIODICO VISUAL- FOTOGRÁFICO (10%): cuestiones importantes de la historia España del XVIII-XIX 10% C. TEXTOS (3%): Textos del movimiento obrero FORO (3%): Inventos que facilitaron la 2ª Revolución industrial especialmente en los transportes MAPA IMPERIALISMO (4%): Señalar las colonias que tuvieron los países desarrollados en el mundo, señalar 1 acontecimiento TRAB.CLASE (3%): Actitud ante el trabajo, participación, entrega ejercicios,.. MURAL (5%): Avances sociales en España gracias mov. obrero Otros... 2% 20%