GRIEGO.-1º BACHILLERATO

Transcripción

1 GRIEGO.-1º BACHILLERATO 2.1 OBJETIVOS OBJETIVOS DE LA ETAPA. El artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que el bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

2 k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Por otro lado y según el artículo 4 del DECRETO 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes: a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres. c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo. d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado. e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora OBJETIVOS DE LA MATERIA. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO La materia se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introducción general a la lengua griega antigua a través de textos originales. La lengua será el vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos, históricos, etc., por lo que en su aprendizaje se considerará prioritaria no solo la morfología, sino también la formación y la derivación de palabras, la sintaxis y el léxico. No se trata solo

3 de que el alumno aprenda griego, sino de que sea así más consciente de las raíces históricas de su propia lengua y cultura. El R.D. 1467/2007 establece para Griego 1 y 2 idénticos objetivos, de forma que al primer curso corresponde la asimilación de los contenidos básicos de lengua y de cultura, y al segundo curso, su consolidación y ampliación, con un tratamiento específico de la literatura, los géneros y los autores, que contribuya a profundizar en las raíces griegas de nuestra cultura. La enseñanza del Griego en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de las lenguas modernas. 3. Analizar textos griegos, originales, adaptados y traducidos, realizando una lectura comprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen. 4. Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas. 5. Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual. El Proyecto didáctico, que propone nuestro libro de texto, que es el de la Editorial Anaya concreta estos objetivos, en lo que se refiere al primer curso de Bachillerato, en las siguientes capacidades: 1. Conocer y comprender los aspectos básicos de la morfología y la sintaxis griega, de modo que el alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a este nivel de la enseñanza y relacionados con aspectos culturales.

4 2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas, profundizando en el conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya propia por semejanza o diferencia con la griega. 3. Ordenar sus propios conceptos lingüísticos, estableciendo categorías jerárquicas, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos distintos. 4. Identificar e interpretar un número apropiado a este nivel de étimos griegos en el vocabulario del de su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas. 5. Asimilar elementos culturales griegos mediante la interpretación de textos originales sencillos y la lectura de otros traducidos referentes a los distintos valores, costumbres y formas de vida de los griegos. 6. Adquirir un léxico griego básico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la soltura adecuada para enfrentarse a la traducción de los textos siguientes y deducir el significado de otras palabras griegas derivadas. 7. Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los textos presentados en traducción. 8. Valorar las aportaciones del mundo clásico como elemento integrador de las diferentes corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo del alumnado, desarrollando así su sentimiento de pertenencia a este. 9. Investigar en el pasado histórico del mundo griego y reconocer los aspectos del mundo contemporáneo que se derivan de aquel. 10. Buscar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas. 11. Crearse una conciencia individual que les ayude a formarse opiniones personales a través de la adquisición de los valores humanísticos que la cultura griega atesora. 12. Captar y asimilar los valores éticos, estéticos, literarios, políticos, etc., que informaban la cultura griega, identificando en ella las fuentes de amplias parcelas del mundo contemporáneo. 13. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad política, socioeconómica y cultural, asimilando los ideales de libertad, democracia, igualdad, mesura y respeto al ser humano que recibieron primera formulación en la cultura griega. 14. Adquirir las técnicas de trabajo intelectual y los conocimientos científicos propios de la materia de Griego para poder abordar con éxito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigación científica.

5 15. Adquirir una sensibilidad artística y literaria que el estudio de la cultura griega en todas sus manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona necesariamente como cuna intelectual de Occidente, al tiempo que es ayuda inestimable para relacionar contenidos de diversas áreas de conocimiento. 4. Criterios de Evaluación Los criterios de evaluación son uno de los elementos del currículo que ha de conformar la programación didáctica. En el proceso general de la evaluación, deben contemplarse tres modalidades: Modalidades de la evaluación - Evaluación inicial: Tiene por objeto proporcionar información de la situación del alumnado a comienzo de un ciclo, curso o período didáctico. - Evaluación formativa: Tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza y valorar los progresos y dificultades de los alumnos. - Evaluación sumativa: Establece los resultados conseguidos al final de un determinado período educativo, en función de los objetivos previstos y los contenidos trabajados. Los criterios de evaluación constituyen, pues, el referente fundamental para determinar el grado de consecución de los objetivos generales y de los contenidos de la materia. Por tanto: - Han de contemplar todo tipo de capacidades y los distintos tipos de contenidos. - Deberán constituir una selección realista de objetivos y contenidos. De forma que podemos establecer los criterios generales de evaluación siguientes:

6 1. Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripción de términos griegos. 2. Reconocer helenismos, remontándolos a los términos griegos originales. 3. Identificar y analizar en textos griegos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas, yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno. 4. Resumir, oralmente o por escrito, el contenido de los textos, preferentemente narrativos, diferenciando las ideas principales de las secundarias. 5. Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad y coherencia posible, parcial o totalmente, textos griegos breves. 6. Distinguir unidades de especial interés en la derivación y composición de palabras: prefijos, sufijos, lexemas, etc. 7. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 8. Reconocer las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual, valorando críticamente las aportaciones del mundo clásico que han influido en el ámbito cultural europeo. La adecuación y secuenciación de los criterios de evaluación ha de ser lógicamente coherente con las decisiones tomadas en la concreción y secuenciación de los objetivos y contenidos. La adecuación de los criterios de evaluación referidos a los contenidos tiene como finalidad establecer prioridades, realizar matizaciones y modificaciones e introducir nuevos elementos. Asimismo, hemos de precisar que los criterios de evaluación de contenidos tendrán su máxima concreción en la programación de aula. BLOQUE 1. ( ) - Conocer las principales características históricas, fonéticas y morfosintácticas de la lengua griega. - Reconocer los aspectos geográficos más importantes de Grecia.

7 - Recordar los hitos decisivos de la historia de Grecia. - Conocer el vocabulario básico relativo a los textos propuestos. - Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el léxico griego estudiado. - Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego. - Conocer las normas de transcripción de nombres propios estudiadas. - Conocer el alfabeto griego, así como las nociones básicas de ortografía y prosodia. - Reconocer las características fundamentales de la lengua griega en sus aspectos nominales y verbales. - Conocer los modelos más rentables de las declinaciones en y temática, así como de los temas en oclusiva de la atemática. - Conocer el artículo y los demostrativos. - Identificar y traducir las formas del sistema de presente de indicativo e infinitivo activo y medio. - Conocer las nociones generales de la concordancia. - Identificar el valor de las principales preposiciones. - Reconocer los procedimientos de coordinación. - Distinguir las principales funciones de los casos. - Identificar las funciones del infinitivo. - Leer y comprender los textos traducidos de autores griegos y contemporáneos propuestos. Obtener de ellos las ideas fundamentales y conclusiones relativas a los contenidos culturales. - Leer correctamente los textos griegos propuestos. Identificar en ellos los aspectos culturales, de léxico y lingüísticos estudiados. Traducir esos textos a la lengua materna. Relacionar los textos griegos con los contenidos culturales estudiados. BLOQUE 2. ( ) - Reconocer los principales aspectos de la vida cotidiana y la organización de la sociedad griega (el hábitat, la sociedad, la política, la justicia, la organización militar, la educación, la familia, etc.)

8 - Conocer el vocabulario básico relativo a los textos propuestos. - Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el léxico griego estudiado. - Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego. - Conocer las normas de transcripción de nombres propios estudiadas. - Conocer los modelos más rentables de la declinación atemática. - Identificar los relativos, interrogativos e indefinidos estudiados. - Conocer la formación de los participios de presente. - Identificar las formas de los verbos contractos. - Identificar las formas del imperfecto y su traducción. - Leer y comprender los textos traducidos de autores griegos y contemporáneos propuestos. Obtener de ellos las ideas fundamentales y conclusiones relativas a los contenidos culturales. - Leer correctamente los textos griegos propuestos. Identificar en ellos los aspectos culturales, de léxico y lingüísticos estudiados. Traducir esos textos a la lengua materna. Relacionar los textos griegos con los contenidos culturales estudiados. BLOQUE 3. ( ) - Identificar las principales creencias y costumbres religiosas de los griegos. - Reconocer las principales aportaciones y creaciones griegas en la filosofía, la ciencia, la literatura y el arte. - Conocer el vocabulario básico relativo a los textos propuestos. - Identificar en la lengua materna los helenismos relacionados con el léxico griego estudiado. - Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico griego. - Conocer las normas de transcripción de nombres propios estudiadas. - Conocer los modelos más rentables de la declinación atemática. - Identificar las formas del aoristo y su traducción. - Identificar las formas del subjuntivo y optativo y su traducción.

9 - Identificar las formas y valores del futuro y su traducción. - Reconocer las principales subordinadas circunstanciales y sus conjunciones principales. Identificar, analizar y traducir los distintos tipos de oraciones estudiados. - Leer y comprender los textos traducidos de autores griegos y contemporáneos propuestos. Obtener de ellos las ideas fundamentales y conclusiones relativas a los contenidos culturales. - Leer correctamente los textos griegos propuestos. Identificar en ellos los aspectos culturales, de léxico y lingüísticos estudiados. Traducir esos textos a la lengua materna. Relacionar los textos griegos con los contenidos culturales estudiados. 7. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación Una vez determinados los criterios de evaluación, y a la vista de que no existe un único procedimiento para evaluar los distintos aspectos del proceso de enseñanza/aprendizaje, parece necesario emplear diversas actuaciones, procedimientos e instrumentos en función de los aspectos que se evalúen progreso de los alumnos, adecuación de los procesos de enseñanza, etc., del fin que pretenda la evaluación o del momento en que se lleve a cabo esta inicial, formativa o sumativa. Exponemos a continuación las distintas actuaciones, procedimientos e instrumentos que se pueden poner en marcha al evaluar en función del momento y la finalidad de la evaluación: Actuaciones Recoger información sobre las situaciones a evaluar. Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos: - Evaluar el proceso educativo. - Describir progresos y dificultades individuales. - Evaluar la adecuación de la programación didáctica. Orientar y reconducir la intervención didáctica y el proceso de aprendizaje: - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas.

10 - Adaptar el proceso educativo: refuerzo educativo, adaptación de la programación, etc. - Trasladar la información de estas actuaciones a los alumnos. Las técnicas o procedimientos para obtener información en el proceso de evaluación han de ser variadas e incluirán, entre otras: Procedimientos Observación: Atención al proceso de aprendizaje de los alumnos, dirigida a seleccionar información de acuerdo con indicadores previamente fijados. Interrogación: Preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario. Análisis de tareas: Es una fuente de información provechosa y útil que conlleva una enorme motivación. Pruebas: En sus diversas modalidades escritas, orales, individuales, colectivas. Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluación han de ser también variados y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluación: Instrumentos De observación: - Escalas de evaluación (graduación).

11 - Registros individuales (trabajo diario, participación, etc.). - Registros del grupo (trabajos en grupo, intervenciones, etc.). De interrogación: - Cuestionarios (autoevaluación). - Entrevista. Pruebas (objetivas, de respuesta libre): orales, escritas, individuales y colectivas. L0S CRITERIOS DE CALIFICACIÓN para Primero de Bachillerato serán: 1.- Evaluación de conceptos y procedimientos (dando siempre mayor peso a los contenidos lingüísticos): Valor en la nota final: 80%, que se distribuye de la siguiente forma: 60% corresponde a la traducción y análisis morfosintáctico, 20% a cuestiones principalmente de morfología nominal y verbal, 10% a cuestiones de carácter cultural, basadas en las lecturas y 10% al aprendizaje de helenismos. La calificación se obtiene a través de los exámenes o pruebas escritas: se harán dos exámenes, al menos por trimestre, cuyo valor en la nota final será de un 80%. Dado que nuestra asignatura exige una evaluación continua, el primer examen representará un tercio de la nota, mientras que el segundo, tendrá el valor de los dos tercios restantes. 2.- Evaluación de actitudes (interés y atención del alumnado en clase), ejercicios cotidianos de traducción, declinación y conjugación: 20%. De todos los apartados se tomará nota en el cuaderno del profesor. Se penalizarán las faltas de ortografía en castellano (0,10 por cada falta, hasta un máximo de 1 punto). En la evaluación final de curso, la última calificación global obtenida será la que más pese, sirviendo las anteriores para subir o bajar nota, con un máximo de +/ 1 punto. Al ser la evaluación continua, no habrá pruebas de recuperación, ya que la materia será recuperada automáticamente al aprobar evaluaciones posteriores. No obstante, si algún alumno suspendiese la última evaluación, aun habiendo aprobado las anteriores, tendrá opción a un examen final de recuperación. A los alumnos y alumnas que, sin entrar en las causas, falten a clase más de un 25% del total de las horas lectivas de la asignatura, siguiendo lo expuesto en el R.O.F. del centro, no se les puede aplicar una evaluación continua en perfectas condiciones. Esto implica que su evaluación estará basada exclusivamente en la realización de un examen global de la asignatura en sus contenidos mínimos.

12 En septiembre, el alumnado tendrá derecho a una evaluación extraordinaria de los objetivos y contenidos mínimos no superados., similar a la evaluación final de junio. Si el alumno aprueba el examen que se le presenta, es decir, saca un 5 de nota mínima, obtendrá el aprobado en la asignatura.