PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE TORREDELCAMPO (JAÉN) BIBLIOTECA ESCOLAR. CURSO ESCOLAR

Transcripción

1 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE TORREDELCAMPO (JAÉN) PLAN DE TRABAJO ESCOLAR. CURSO ESCOLAR

2 1.- INTRODUCCIÓN. LA IMPORTANCIA DE UNA EN LA VIDA DEL CENTRO. Debemos de entender la ESCOLAR como un nuevo espacio educativo que provea de recursos curriculares y no curriculares a los alumnos/as, a los maestros/as, a las familias y a cualquier miembro de la Comunidad Educativa que así lo requiera responsablemente, facilitándose el aprendizaje, el enriquecimiento personal, el ocio y la creatividad entre otras. Así mismo, consideraremos que todas las representaciones de dicha Comunidad Escolar deben de colaborar y participar en la puesta en práctica y marcha del Plan Lector. Consideramos también a la Biblioteca como un lugar de encuentro en el que aulas completas ejerciten la lectura silenciosa, colectiva, expositiva... lleguen a la búsqueda de información, compartan recursos... Debemos de considerar la LECTURA, en todos los Ciclos de Infantil y Primaria, como la llave que nos da el acceso al conocimiento y formación. Se han catalogado los libros y se ha hecho una selección por ciclos, para que los alumnos identifiquen mejor los libros recomendados para su edad. Además se han puesto muy a la vista libros de inglés adaptados a los alumnos, con el fin de que empiecen a leer cuentos sencillos en inglés que tienen un vocabulario asequible, ya que somos centro bilingüe. Pensamos que nuestro esfuerzo para que el alumnado se enganche en el hábito lector, basado en el placer de leer, tendrá su recompensa en la reducción del fracaso escolar ya que la lectura es el instrumento básico para aprender 2

3 SITUACIÓN DEL CENTRO. Nuestro Centro se ubica en el centro del pueblo. Es el colegio más antiguo de Torredelcampo (Jaén) y tiene 220 alumnos. Es un centro muy demandado por su ubicación y cada año tenemos que derivar alumnos a otros colegios, ya que tenemos más demanda que plazas. El nivel cultural resulta muy homogéneo, conviviendo grupos de familias de nivel medio aunque hay algunas familias de nivel medio-bajo. El colegio dispone de 3 edificios unidos por un pasillo distribuidor que une los tres edificios: 1.- Edificio 1: a. Sala de profesores b. Despachos de dirección y secretaría. c. 2º ciclo de primaria. d.3º ciclo de primaria Edificio 2: a. Infantil de 3 años A. b. Infantil de 4 años A. c. Infantil de 5 años A. d. 1º ciclo de primaria. e. Aula de informática Edificio 3: f. Comedor. g. Aula de apoyo a la integración.. h. Biblioteca. i. Aula de logopedia. La biblioteca se encuentra en el segundo piso. Disponemos de ascensor y el ayuntamiento va a ponerlo en marcha. 3

4 El claustro está compuesto por 14 maestros/as, 1 Personal no docente (funciones administrativa) y una maestra de Religión. A lo largo de estos últimos cursos, el centro está introduciendo las técnicas de comprensión y expresión oral y escrita, que tienen reflejadas en el plan lingüístico del centro y que las usamos para los trabajos, propuestos desde la biblioteca y de los planes y proyectos en los que estamos inmersos. 2.- OBJTIVOS. Seguir fomentando la lectura y su comprensión. Conseguir que la biblioteca colabore con los distintos planes y proyectos. Hacer una sesión en la biblioteca con los maestros en horario no escolar para que conozcan los recursos existentes. Incentivar la capacidad de expresarse oralmente y por escrito como consecuencia del desarrollo de la habilidad de leer en forma rápida y comprensiva. Incrementar la capacidad de investigar y aprender con autonomía. Lo hemos planteado con la profesora de informática. Se han planteado objetivos Tics por cursos y los alumnos/as tienen que presentar trabajos sobre los temas dados. (festividades, temas de cono, literatura, trabajos de autores etc.) Elaborar y compartir un Plan de Fomento de la Lectura en clase contando cuentos y composiciones propias a los más pequeños. Fomentar la lectura en inglés, con el fin de que los alumnos aprendan, fijen el vocabulario y aprendan nuevas expresiones de la lengua inglesa. Actualizar el Blog. Realizar teatros de guiñol por niños/as y padres / madres. Escenificar el teatro de La Cenicienta para Navidad. Hacer lecturas en el ordenador. ( lo que implica buscarlas y moverse por internet) Seguir haciendo las jornadas de aprendizaje y funcionamiento de la biblioteca con los distintos cursos. Atender a todas las demandas. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS. Exponer, para su conocimiento, el Plan de Lectura y Biblioteca a través en las reuniones de tutorías. Participación y colaboración en la actividad lectora en casa.(compromisos lectores) Representación de teatros de guiñol. 4

5 ACTUACIÓN DEL PROFESORADO. Información detallada del Plan lector en las reuniones con padres y madres. Promover la lectura en una línea consensuada de referencia común de actuación. Tratar en las reuniones de ciclo y E.T.CP. las actividades relacionadas con el plan lector y plan de bibliotecas. 3.- TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES GESTIÓN. La elaboración del plan de trabajo de la biblioteca corresponde al equipo de la biblioteca. Situada en la segunda planta. Es lugar amplio con mucha luz que le entra tanto por las ventanas como por las claraboyas del techo. Se distinguen tres zonas bien definidas: una clásica de biblioteca, con estantes de libros debidamente clasificados que se encuentran pegados a las paredes, otra zona, con mesas para hacer uso de la lectura, con espacio suficiente para una clase completa y además hay dos ordenadores con conexión a internet que pueden usar los alumnos, además del que usamos para el préstamos de libros. Está decorada con trabajos que han sido elaborados por niños y profesores en horas de plástica por lo que ellos lo respetan mucho más. Además hay un corcho en el que los niños cuelgan su opinión sobre los libros leídos y recomiendan libros a sus compañeros. Todos los fondos están informatizados, por el programa Aplicación de Bibliotecas Escolares (ABIES), distribuidos en estanterías. Equipo de Apoyo del PLyB: Curso 2013/14 Mª Teresa Mozas,actual coordinadora. Equipo de apoyo : María Dolores Bergillos González. Concepción Garnica Pérez. 5

6 Horario: La Biblioteca permanece abierta durante los recreos y los lunes de 4 a 7 de la tarde para el préstamo de libros a toda la primaria y para preparar los teatros de guiñol. Los cursos de Infantil tienen libros de lectura en las respectivas clases, aunque se hacen sesiones con ellos en la biblioteca. Desde 1º de Primaria se les ha hecho el carné, para que sean los alumnos/as los que disfruten sacando libros individualmente. Por las tardes se abrirá sobre todo para preparar las actividades de teatro y guiñol tanto por parte de los alumnos como por parte de los padres. Equipamiento: Equipamiento informático, multimedia. Ordenador para gestión de ABIES. 2 Ordenadores para consulta. Conexión a Internet. Lector de códigos de barras. Cámara fotográfica digital Cámara de vídeo. Mobiliario, Reprografía Mesas para la zona de gestión y consulta. Sillas para dichas zonas. Armarios vitrina. Armarios-estantería. Fotocopiadora. Plastificadora. Encuadernadora. En la biblioteca, se centraliza, gestiona y recoge todos los recursos documentales existentes en el centro. Menos las lecturas de 25 ejemplares distribuidas por cursos y ciclos. Utiliza la aplicación informática ABIES. Todas las estanterías son abiertas (sin cristales) y permiten el acceso libre a los documentos. Se realizan expurgos de la colección (cada año). Responden los fondos a las áreas curriculares y enseñanzas que se imparten en el centro. 6

7 Se consulta periódicamente a los equipos docentes para la actualización de fondos. Se lleva a cabo un programa de fomento de la lectura/proyectos lectores/escritores. Se incluye el plan de trabajo y uso de la biblioteca escolar en el P.A.C Participamos en todos los concursos y encuentros a nivel local y los que llegan por el correo corporativo. Además vamos a visitar la biblioteca pública local y el centro Guadalinfo para que los alumnos vean que pueden acceder a la información gratuitamente por las tardes en las instalaciones municipales. 4.- SERVICOS. Los préstamos individuales, se hacen con forme a lo anteriormente expuesto. Además cada tutor puede coger una colección completa para su curso. Tenemos 3 títulos por curso. Las celebraciones de las efemérides las hacemos de la siguiente forma. En los primeros claustros de septiembre, se pone como punto del día, distribuir las efemérides entre todos los miembros del claustro. A cada efeméride se apuntan dos personas, cada grupo colabora con el equipo de la biblioteca en sacar las actividades (concursos, redacciones, trabajos en el ordenador, investigación en internet, buscar en libros etc). De tal manera que cada año cambian los grupos y plantean actividades diferentes al curso pasado. Se hace la visita a la biblioteca municipal y a las distintas asociaciones (de mayores etc) donde han sido invitados para leer los trabajos que han hecho en clase. Por ejemplo la celebración de la semana del mayor 7

8 5.- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN INFORMACIÓN. Tenemos un blog, aunque queremos reformarlo, y por falta de tiempo, no ponemos todas las actividades que se hacen en dicho blog. Las novedades de libros los ponemos en un armario expositor, pero como es tan pequeño, ponemos colecciones encima de los armarios bajos para que los niños/as las vean bien. Las cambiamos cada cierto tiempo. Además tenemos a nuestra mascota en la puerta de la biblioteca, y en el libro que tiene en las manos, escribimos los nombres de los 10 usuarios más frecuentes en la biblioteca en el trimestre y eso les motiva a visitarla frecuentemente. Además en la fiesta de final de curso damos diplomas y regalamos un libro a los 10 niños/as que tienen más usos de la biblioteca. En la reunión el equipo, además se hacen selección por cursos de lecturas cortas con todos los tipos de preguntas de comprensión. (se han hecho en grupos de trabajo en otros años.) 6.- POLÍTICA DOCUMENTAL Cada tutor plantea a algún miembro del equipo de biblioteca lo que necesita para la realización de un trabajo concreto. Se le da la información de lo existente y el tutor/a elige la fórmula, o se lleva los ejemplares a clase o bien hacen la clase en la biblioteca. Siempre cumpliendo las normas que se dan de uso de los ejemplares. El profesor/a que esté con el grupo, se hace responsable en dicha clase de la biblioteca. 7.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO LECTURA. El presente curso va a ser distinto a los demás, en primer lugar porque aunque diariamente acuden a la biblioteca muchos niños /as, queremos hacer cosas distintas: Hasta ahora hemos venido haciendo lo siguiente:. Comprensiones lectoras con todos los tipos de preguntas.. Expresión escrita (descripciones, narraciones etc.). Participar en concursos de redacción a varios niveles, centro, pueblo, diputación, etc.. Visitas a la biblioteca, taller de poesías.. Decoración.. Concurso y elección de la mascota de la biblioteca. Etc. 8

9 Pero en el presente año, hemos decidido hacer una programación muy simple de objetivos Tics por cursos y los queremos aprovechar planteando actividades de la biblioteca adaptados a las distintas edades. Es una cosa muy atractiva para ellos. Muchas veces leen en el ordenador y no en un libro. A la vez queremos actualizar le blog de la biblioteca durante el curso y meter las distintas actividades que se haga, pero eso lo empezaremos después de Navidad. bibliotecaceipprincipefelipe.blogspot.com 8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO INFORMACIÓN. Durante el curso se hace varias sesiones de formación básica: - Con los alumnos de 1º se hace sesiones sobre la forma de sacar y entregar libros en la biblioteca y se les enseña los armarios cuyos libros están recomendados para las distintas edades. - Con los cursos de 3º a 6º se van a hacer trabajos con la profesora de informática, teniendo presente los planes que se trabajan, las festividades etc. De tal manera que hacen trabajos en el ordenador y escritos. - Con los alumnos de infantil se hacen sesiones preparatorias y a los de 5 años se le hace el carné en el último trimestre y lo usan en horas concretas con un miembro del equipo de la biblioteca y la tutora. (aprenden a sacar los libros a devolverlos y las normas de la biblioteca) 9.- APOYO A LOS PLANES Y PROYECTOS. Decidimos que la parte de informática, tenía que estar unida a la biblioteca por ser fuente importante de información. La profesora de informática forma parte del equipo de apoyo y se trabaja el plan lingüístico de centro, el plan de alimentación saludable, la escuela Tic, sobre un centro de interés. Por ejemplo, después de Navidad empezamos con la alimentación saludable (programa de la fruta) se trabajará los beneficios de una dieta saludable, los alimentos, etc se redactará (narraciones, descripciones etc) y se usará el ordenador para investigar y redactar los trabajos que se manden. Los alumnos mayores lo harán en el ordenador (incluyendo imágenes, etc ) y los pequeños por escrito. 9

10 10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN. No tenemos niños con demasiados problemas, pero lo que pide la profesora de educación especial, se compra o bien por la biblioteca o bien por el centro FORMACIÓN. La coordinadora de la biblioteca, ha asistido a todas las reuniones programadas por el CEP de Jaén y ha intentado llevar a la práctica todo lo aprendido, aunque hemos tenido una mudanza de la biblioteca y nueva catalogación de los libros. Además tanto la responsable, como el equipo de apoyo van a apuntarse a los cursos que se van a celebrar en enero en el CEP RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. La biblioteca dispone de presupuesto, además el equipo directivo está siempre dispuesto a adquirir todos los ejemplares y material que el equipo demande, siempre que lo permita el presupuesto y pone todos los medios del centro a disposición. 13 EVALUACIÓN. Equipo Técnico Pedagógico (formado por todos los coordinadores de ciclos, Director y Jefe de Estudio) valorará las actividades planificadas por el Equipo de Apoyo de la Biblioteca junto con los responsables de cada festividad. Procurará cambiar de festividad al grupo de personas cada año, para que salgan actividades distintas. Respecto al profesorado: El uso de la biblioteca escolar en sus programaciones de aula y de área. Consultas realizadas al responsable de la biblioteca escolar. La utilización de los libros y documentación ubicadas temporalmente en las aulas Grado de colaboración y participación en las actividades complementarias y extraescolares. Respecto a madres, padres y la comunidad. 10

11 Participación en las actividades (cuentacuentos, guiñol, etc) Conocimiento de los objetivos del programa. ( si se ha dado la información en las reuniones) Colaboración con el tutor para controlar la lectura en casa. Respecto al alumnado Índice de lectura y hábito creado a través de las consultas de lecturas. Grado de utilización de los recursos de las secciones documentales del aula y biblioteca escolar (préstamos individual de la biblioteca central, secciones documentales). Participación en las actividades extraescolares y complementarias. Respecto al proyecto. Los apoyos recibidos para la implantación del proyecto en el centro. Grado de la utilización del servicio de préstamos de la biblioteca central. Informes y estadísticas del programa automatizado de los servicios bibliotecarios (ABIES) Información ofrecida a la comunidad por la biblioteca respecto a las actividades. Vías de difusión utilizadas para el conocimiento de las producciones escritas y actividades realizadas por el alumno. 11