COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

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1 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: HRS/SESIÓN: PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: GRUPO COLEGIADO: INFORMÁTICA I 48 Hrs. / 48 Sesiones 2015 B / Primer Semestre INFORMÁTICA LIC. NELIDA DE LA ROSA CEJA NOMBRE Y FIRMA ASESOR(ES) TÉCNICO(S) PEDAGÓGICO(S) LIC. JORGE ALBERTO OJEDA PERDOMO NOMBRE Y FIRMA COORDINADOR DE ZONA 14 AGOSTO 2015 LUGAR Y FECHA: 1

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4 ENCUADRE DE LA UAC Objetivo: Socializar, conocer, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo e informar actividades de aprendizaje y el plan de evaluación. Fecha(s): ELEMENTOS Qué voy a hacer? Cómo voy a hacerlo? 1. Presentación de la UAC 2. Competencias a desarrollar (desempeños) Presentar la asignatura horas por semestre, su relación con otras asignaturas, los números de bloque a desarrollar, así como sus nombres. Se darán a conocer las competencias genéricas, el desempeño integrador y subordinados que se trabajaran. Categoría: Se expresa y comunica Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños: Identifica las ideas clave en textos o en un discurso oral Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas o gráficas Se les proporcionara la información de manera impresa. Para que conozcan las competencias a desarrollar, así como los desempeños integradores y subordinados. Qué materiales de apoyo voy a utilizar? Se les proporciona una sola hoja tamaño carta el número bloques nombres y la relación con otras asignaturas. Se les proporciona una sola hoja tamaño carta con las competencias genéricas y la disciplinar, desempeño integrador, subordinados por cada corte. 4

5 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Maneja las tecnologías de la Información y para obtener información y para expresar ideas 3. Actividades de aprendizaje Competencia Disciplinar 11. Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir Se dan a conocer las actividades por corte parcial que se desarrollaran durante el semestre. Coordinar y Organizar al grupo para que realicen los trabajos individuales, grupales, interculturales y de equidad de género Dando libertad para que se organicen de acuerdo a su Afinidad Pintarrón, Marcadores 5

6 Presentar el Desempeño integrador (30%) al alumno, indicando la forma y los criterios de evaluación así como las fechas de entrega. Explicando la importancia del desempeño están de acuerdo a su contexto, ello con la finalidad de que se les haga más fácil llevarlas a cabo. Se presenta el Esquema Integral de evaluación y se explican las actividades sumativas, sus instrumentos y pesos con las que promediará al final del semestre. Se explican los 4 niveles de logro y las fechas aproximadas de entrega y evaluación. Esquema Integral de evaluación Fotocopias-Portafolio 4. Plan de evaluación Niveles de desempeño Actividades Evidencias Instrumentos Porcentajes Fechas de entrega 1. Presentación de maqueta 2. Práctica demostrativa: Medidas de seguridad y respaldo de la 3. Diseña un blog de otra asignatura 4. Elabora un mapa conceptual: Los recursos de la red que se encuentran en su entorno. 5. Elabora revista en Word: Grupos Sociales en mi Escuela. 6. Elabora ensayo: Un mundo sin TIC Reunir las evidencias por corte, para ir integrando el portafolio de evidencias del Indicar que actividades de aprendizajes se consideran para integrar el portafolio de Material fotocopiado 6

7 alumno donde demuestre las competencias que va adquiriendo en el desarrollo de cada corte. Mostrar las Guías de observación y Rúbricas. Dar a conocer las actividades de cada corte y el valor de cada evidencia. Dar a conocer el contrato de aprendizaje, los aspectos y formas de evaluación. Aplicar la evaluación diagnóstica. evidencias Al cierre de cada actividad. Por medio de las guías de observación y rubricas. Para que conozcan las formas y tiempos en los que se llevaran a cabo las evaluaciones. Para identificar las deficiencias y fortalezas de los alumnos y poder establecer estrategias o mecanismo para convertir las debilidades en fortalezas. Material fotocopiado. Material fotocopiado. Anotando en el pintarrón los aspectos, formas, fechas y porcentajes de cada evaluación del corte, así como el semestral. Mediante un examen escrito individual. 7

8 PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información Hrs./Sesiones: 12 PROBLEMATIZACIÓN: Comprende la importancia del resguardo y seguridad de información electrónica personal y lo expresa a sus compañeros para que resguarden tareas de otras asignaturas. Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños: Identifica las ideas clave en un discurso oral Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Competencias a lograr: Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir Desempeños subordinados: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se genera y en que se recibe. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Objetos de aprendizaje o contenidos:. Sistema operativo. Seguridad de la Periodo de aplicación: 17 de Agosto al 11 de septiembre de

9 Sesiones del bloque 9 12 MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN Desempeños de la Desempeños de Evidencias/ competencia la competencia Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Instrumentos genérica disciplinar Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Identifica las ideas clave en un discurso oral 11. Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: Consideras indispensable el uso de una computadora?, Porque? Manejar la computadora servirá para tus actividades futuras? Qué harías si no hubiera computadoras para investigar? Menciona 3 dispositivos de entrada y 3 de salida. Mediante Lluvia de ideas se exploran los conocimientos previos del alumno. Presentación de D. I. Maqueta sobre los elementos y funcionamiento de una computadora. Se da a conocer al alumno el valor de D. I. (30%), examen escrito del bloque (10%) y portafolio de evidencias (60%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman. DESARROLLO: Objeto 1:. 1. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre las TIC con ayuda de las siguientes preguntas: Qué son?, Cómo se aplican?, Para qué se utilizan? Así como ventajas, conceptos, elementos básicos de los equipos de cómputo con su definición. El alumno realiza la investigación sobre las TIC identificando las ideas clave en diversos textos y maneja las Tic s para obtener 2. El docente explica el concepto de diagrama E-P-S y solicita ejemplos a los alumnos. El alumno participa expresando sus ideas oralmente o gráficamente acerca de diversos sistemas y sus elementos de Diagnóstico Investigación Recursos Didácticos Copia Fotostática Datos Comentado [JH1]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades. Eliminado:

10 10 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias entrada, proceso y salida. 3. El docente dirige una lluvia de ideas, para clasificar los elementos básicos de un sistema de cómputo en elementos de entrada, proceso y salida. El alumno realiza una tabla de clasificación de los componentes. Actividad de evaluación 2: Elabora un cuadro descriptivo de los dispositivos de una computadora. Objeto 2: Sistema Operativo. 4. El docente solicita al alumno realice una investigación en internet sobre la historia de los S.O. El alumno realiza la investigación documental o electrónica acerca de la historia de los sistemas operativos de Microsoft. 5. El docente guía una sesión de lluvia de ideas, a fin de concentrar las funciones básicas del sistema operativo en tres tipos: organización de archivos, coordinación del hardware e interfaz gráfica. El alumno elabora una línea del tiempo con la evolución de los sistemas operativos de Microsoft. 6. El docente explica y demuestra prácticamente el ambiente y las funciones básicas del Explorador de Windows. El alumno realiza una práctica donde aplique las funciones del Explorador de Windows. Objeto 3: Seguridad de la Información Qué beneficios obtiene un creador de virus?, Si se descompone la computadora podrías recuperar la información? 7. El docente explica mediante unas diapositivas la Tabla clasificación de Cuadro descriptivo /Lista de cotejo Investigación Línea de tiempo Práctica 25 Datos, Impresora Libro de Informática I Eliminado:

11 comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos mecánica a seguir para el respaldo de información en diversos dispositivos. 8. El docente dirige una lluvia de ideas, acerca de virus y antivirus, sus implicaciones e importancia. El alumno realiza una práctica de respaldo y protección de la Práctica Diapositivas Antivirus Memorias USB Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Actividad de evaluación 3: El alumno realiza una práctica frente al grupo para demostrar que aplica medidas de seguridad y respaldo de la Actividad de evaluación 1: El docente solicita la realización de una maqueta en equipos de 3 alumnos y la exposición sobre los elementos y funcionamiento de una computadora. Las funciones básicas del Sistema Operativo y la seguridad de la Explica las características que deben contener tanto la maqueta como la exposición. El equipo entrega y expone la maqueta terminada. Integrar la autoevaluación y coevaluación en alguna actividad CIERRE: El grupo se organiza en equipos de trabajo de 2 integrantes y elaboran un mapa conceptual sobre los conocimientos adquiridos en el bloque: 1.Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantiza la seguridad de la Mediante lluvia de ideas cada equipo de trabajo da sus puntos de vista sobre el mapa conceptual. El maestro retroalimenta mostrando un mapa Video o Reporte de práctica /Guía de observación Maqueta y exposición oral /Rúbrica Conclusiones 25 40, Antivirus Material Reciclable Presentación en PowerPoint o rotafolio Eliminado: Eliminado: Mapa conceptual /Lista de Cotejo 11

12 conceptual de todo el bloque. Examen de bloque I Conocimiento sobre los elementos y funcionamiento de una computadora, las funciones básicas del S. O. y garantizar la seguridad de la Heteroevaluación. Cuestionario 10 Copia fotostática 12

13 PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: II. Navegas y utilizas los recursos de la red. Hrs./Sesiones: 15 PROBLEMATIZACIÓN: Comprende la importancia de intercambiar información vía electrónica a través del correo electrónico, participa en foros, crea blogs para dialogar y aprender de otras personas con distintos puntos de vista. Competencias a lograr: Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir apropiados. Desempeños: Identifica Ideas clave en un texto. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. Maneja las tecnologías de la Información y para obtener Desempeños subordinados: 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de Maneja las tecnologías de la información y para expresar ideas Objetos de aprendizaje o contenidos: Periodo de aplicación: 14 de Septiembre al 16 de octubre Correo electrónico Grupos Foros Blog Webquest 13

14 Sesiones del bloque 15 MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN Desempeños de la Desempeños de Evidencias/ competencia la competencia Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % Instrumentos genérica disciplinar 11. Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: Para qué utilizarías la bitácora electrónica?, Qué beneficios tiene el manejo del correo electrónico?, Por qué consideras útil el uso de los recursos de internet? Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno. Diagnóstico Presentación de D. I. Diseño de un Blog Se da a conocer al alumno el valor de la D. I. (30%), examen escrito del Bloque II (10%) y portafolio de evidencias (60%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman. Recursos Didácticos Copia Fotostática Comentado [JH2]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades Identifica las ideas clave en un texto. Maneja las tecnologías de la Información y para obtener DESARROLLO: Objeto 1:. 9. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre concepto de internet, la web, qué son los sitios web?, Qué significa HTTP?, Qué son los buscadores de información? y ejemplos. El alumno realiza una investigación, identificando las ideas clave en diversos textos y maneja las Tic s para obtener Investigación Libro de Informática I 14 Maneja las tecnologías de la Correo Electrónico. 10. El docente explica mediante una diapositiva las funciones que tiene el correo electrónico así como Práctica Presentación en PowerPoint

15 Información y para obtener información y expresar ideas. la forma de enviar y adjuntar un archivo haciendo hincapié en usar el correo institucional. El alumno creará una cuenta de correo electrónico, acceda al mismo para enviar y responder mensajes, así como archivos adjuntos. Usa su correo institucional para enviar Proyector de Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. Actividad de Evaluación 5: Elabora un mapa conceptual de los recursos de la red que se encuentran en su entorno. Buscadores. Mapa Conceptual/ Lista de Cotejo 25 Maneja las tecnologías de la Información y para obtener 11. El docente Mediante práctica computacional orienta al estudiante para localizar información sobre un tema en específico, mediante los distintos buscadores (Google, Altavista, etc.), y elaborará un documento en word. El alumno utiliza algunos de los buscadores de uso frecuente, consulta un tema y envía el archivo al docente haciendo uso de su correo institucional. Práctica Eliminado: 15 Maneja las tecnologías de la información y para expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y para expresar Grupos, Foros. 12. El docente mediante práctica computacional le indica al estudiante como ingresar a un chat y establecer con otras personas, sin dejar de lado la responsabilidad que ello conlleva. El alumno utiliza el correo institucional para crear un grupo e invita a sus compañeros. Actividad de evaluación 6: Desarrolla práctica sobre el uso del correo electrónico institucional. Práctica Video o Reporte de práctica/ Guía de observación 25 Libro de Informática I Eliminado:

16 ideas Maneja las tecnologías de la Información y para obtener Webquest 13. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre concepto de Webquest y sus características. Los alumnos en equipos investigan Qué es una webquest? y sus características, identificando las ideas clave manejando las Tic s para obtener información y expone el resultado de su investigación mediante una presentación electrónica. Investigación Libro de Informática I Maneja las tecnologías de la información y para expresar ideas Integrar la autoevaluación y coevaluación en alguna actividad CIERRE: El docente retroalimenta la importancia de las TIC en los tiempos actuales y mediante lluvia de ideas los estudiantes hacen aportaciones y se genera un ambiente de participación. Actividad de evaluación 4: El docente solicita por equipos (2 alumnos), el diseño de un blog de otra asignatura explicando las características y los elementos que debe contener. El equipo entrega el blog terminado y lo expone en clase. Examen de bloque II Conocimiento sobre los recursos de la red. Correo Electrónico, Blogs, Grupos, navegadores, etc. Heteroevaluación. Conclusiones Blog / Rúbrica Cuestionario Copia fotostática Eliminado: Eliminado: Eliminado: 16

17 PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: III. Elaboras Documentos Hrs./Sesiones: 12 PROBLEMATIZACIÓN: La redacción de textos es muy importante en el ámbito escolar. Qué herramientas del procesador de textos debe aplicar el alumno para elaborar una revista de un tema específico y posteriormente exponerla ante sus compañeros? Competencias a lograr: Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños: Identifica las ideas claves en un discurso oral. Maneja las tecnologías de la Información y para obtener Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas Objetos de aprendizaje o contenidos: Características de un documento Procesador de textos Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir Desempeños subordinados: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones. Periodo de aplicación: 19 de Octubre al 13 de Noviembre 17

18 Sesiones del bloque 12 MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN Desempeños Desempeños de de la Evidencias/ la competencia Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % competencia Instrumentos disciplinar genérica 11. Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: En qué otros trabajos podrías utilizar los procesadores de textos? Se logra identificar la similitud entre las diferentes aplicaciones de Word y PowerPoint? Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno. Diagnóstico Se da a conocer al alumno del portafolio de evidencias (35%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman. DESARROLLO: Objeto 1: Características de un documento. Recursos Didácticos Copias Fotostáticas Comentado [JH3]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades 18 Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y 1. El docente explica mediante una práctica computacional la importancia de la planeación de un documento, creado en Word, indicando los componentes principales que lo integran, el formato libre y predeterminado. El alumno elabora un documento de Word en formato libre y predeterminado entregando un archivo electrónico. Actividad de Evaluación 8: El docente solicita que en equipos de 2 personas se desarrolle práctica sobre la producción y edición de textos varios apoyándose con la asignatura TLR I. Explica las características que debe tener el documento y la forma en que el alumno debe de entregarlo. Práctica Reporte de práctica / Guía de observación 15 Memoria USB Libro Informática 1 Memoria USB

19 para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas Objeto 2: Procesador de textos. 2. El docente explica mediante práctica computacional los comandos de abrir, guardar, guardar como, cerrar y salir, además de buscar temas empleando la ayuda. El alumno. El alumno realiza un ejercicio práctico donde aplique los comandos de archivo, inicio y edición. 3. El docente explica mediante práctica computacional la configuración de página, edición de texto y operaciones básicas de insertar, así como el formato de documento y revisión ortográfica y gramatical, así como insertar Hipervínculos dentro y fuera del documento. El alumno elabora un documento electrónico donde aplique configuración de página, inserte hipervínculos y revise la ortografía y gramática. Práctica Práctica Memoria USB Libro Informática 1 Memoria USB Libro Informática 1 Maneja las tecnologías de la Información y para obtener 4. El docente explica mediante práctica computacional guía la inserción de tablas, combinar, dividir, propiedades, colores, tramas, etc. Así como la configuración para imprimir y proteger un documento. El alumno modifica el documento electrónico anterior y anexa una tabla dándole formato a esta; protegiéndolo y entregar una impresión del mismo. Actividad de evaluación 9: El docente solicita en equipos (2 alumnos) la realización de ensayo Un mundo sin TIC. Explica las características y los elementos que debe contener. El equipo entrega el documento electrónico impreso y digital. CIERRE: Se organizarán equipos de trabajo de 5 integrantes, con la finalidad de comentar entre ellos los Práctica Ensayo/ Lista de Cotejo 20 Memoria USB Impresora Memoria USB Impresora Eliminado: 19

20 Identifica las ideas claves en un discurso oral. aprendizajes obtenidos, así como las deficiencias de este bloque, socializarlo ante el grupo, y hacer una retroalimentación general, con la finalidad de reforzar las debilidades mencionadas, tanto por los alumnos como por el docente Conclusiones. 20

21 PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: IV. Elaboras Presentaciones Electrónicas. Hrs./Sesiones: 9 PROBLEMATIZACIÓN: Se desea realizar una exposición en el grupo, Qué software de aplicación se debe utilizar?, Qué elementos deben considerarse para que la exposición produzca interés, sea atractiva y atrape la atención del auditorio? Competencias a lograr: Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños: Identifica las ideas claves en un discurso oral. Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas Maneja las tecnologías de la Información y para obtener Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir Desempeños subordinados: 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Objetos de aprendizaje o contenidos: Presentaciones Electrónicas Periodo de aplicación: 17 de Noviembre al 4 de Diciembre del

22 Sesiones del bloque 22 9 MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN Desempeños Desempeños de de la Evidencias/ la competencia Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación % competencia Instrumentos disciplinar genérica Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas 11. Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: Qué es un presentador electrónico?, Cuáles presentadores electrónicos conoces?, Qué tan útil es el uso de las presentaciones electrónicas en nuestra vida cotidiana? Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno. Diagnóstico Se da a conocer al alumno el valor del D. I. (50%), y portafolio de evidencias (15%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman. DESARROLLO: Objeto 1: Presentaciones Electrónicas. 1. El docente presenta mediante unas diapositivas concepto, las funciones y las características básicas (nuevo, abrir, cerrar.) así como las diversas vistas que tiene una presentación electrónica. El alumno realiza una práctica computacional donde aplique los comandos del menú Archivo y señale los elementos principales de la ventana del presentador electrónico. 2. El docente proporciona una práctica guiada para planear una presentación, revisar, detectar y corregir errores. Inserción de texto, imágenes, transiciones y animaciones en una presentación electrónica. El alumno desarrolla una presenta de un tema en especial y aplica estos comandos. Práctica Práctica Recursos Didácticos Copia fotostática Presentación de PowerPoint Libro de Informática I Libro de Informática I Comentado [JH4]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades Eliminado:

23 Maneja las tecnologías de la Información y para obtener Manejas las tecnologías de la información y para expresar ideas Maneja las tecnologías de la Información y para obtener Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas. Actividad de evaluación 10: Expone una temática con el uso del presentador electrónico y el cañón. Indicar la autoevaluación y la coevaluación en alguna actividad 3. El docente explica mediante práctica computacional la inserción de hipervínculos, tanto dentro y fuera de la presentación; señala las medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica. 4. El docente motivara a la utilización de la creatividad en la elaboración y publicación de las presentaciones electrónica. Y proporciona las instrucciones básicas para insertar un Clip en una presentación electrónica Actividad de evaluación 7: El docente solicita por equipos (2 Personas) la elaboración de una revista con el procesador de textos y la expone con el presentador electrónico.temática: Grupos Sociales en mi Escuela. El equipo entrega la revista y expone su trabajo terminado. CIERRE: Se organizarán equipos de trabajo de 5 integrantes, con la finalidad de comentar entre ellos los aprendizajes obtenidos, así como las deficiencias de este bloque, socializarlo ante el grupo, y hacer una retroalimentación general, con la finalidad de reforzar las debilidades mencionadas, tanto por los alumnos como por el docente. Archivo Diapositivas/ Guía Observación Práctica Práctica Revista Diapositivas/ Rúbrica Conclusiones de de y Memoria USB Libro de Informática I Libro de Informática I Presentación en PowerPoint 23

24 ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS UAC: Informática 1 HRS./SESIONES: 48 hrs. / 48 sesiones SEMESTRE: Primero COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) DEL SEMESTRE: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados DESEMPEÑO INTEGRADOR: 11.Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir Niveles de Dominio Desempeño Integrador (Comp. Discip.) Actividades Evidencias Instrumentos Indicador Autónomo Destacado Suficiente Aún no suficiente Metacognición 24 Desempeño Integrador: Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir PRIMER PARCIAL Fecha de entrega: 7 al 11 de septiembre de 2015 Actividad 1: Presentación de la Realizar la maqueta. presentación de la Autenticidad Maqueta sobre los Congruencia elementos y Limpieza funcionamiento de Materiales una computadora. varios Evidencia: Maqueta y exposición oral Instrumento: Rúbrica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones La maqueta se asemeja totalmente a una computadora real. Presenta todos los dispositivos y elementos que contiene una computadora real. La maqueta presenta limpieza total. Utiliza sólo materiales de reuso. Explica el tema con entonación y claridad de manera que se entiende lo La maqueta se asemeja mucho a una computadora real. Presenta la mayoría de los dispositivos y elementos de una computadora real. La maqueta presenta limpieza más del 70%. Utiliza suficientes materiales de reuso. Explica el tema con entonación y algo de claridad, más o La maqueta algo se asemeja a una computadora real. Presenta la mitad de dispositivos y elementos de una computadora real. La maqueta presenta limpieza en un 40%. Utiliza parcialmente materiales de reuso. Explica el tema sin entonación adecuada y poco se La maqueta poco se asemeja a una computadora real. Presenta algunos dispositivos y elementos de una computadora real. La maqueta presenta limpieza en un 20%. No utiliza materiales de reuso. Explica el tema sin entonación ni claridad no se entiende no Consideras indispensable el uso de una computadora? Porque? Manejar la computadora servirá para tus actividades futuras? Qué harías si no hubiera computadoras para investigar?

25 lingüísticas y aplica estrategias comunicativas según sus interlocutores y el contexto. Entonación Claridad Volumen Lenguaje no verbal Identifica ideas clave en discurso oral (videos o conferencias). Organización Congruencia que dice. Utiliza un volumen adecuado aplicando una estrategia de conforme al contexto y sus interlocutores. Utiliza el lenguaje no verbal y mira de frente al público. Identifica todas las ideas clave en videos o conferencias sobre el funcionamiento de las computadoras organizando de forma congruente su exposición. Domina el tema ante cuestiones del público. menos se entiende. Utiliza un volumen algo adecuado aplicando una estrategia de conforme al contexto y sus interlocutores. Utiliza algo el lenguaje no verbal y pierde la mirada hacia los lados. Identifica la mayoría de las ideas clave en videos o conferencias sobre el funcionamiento de las computadoras organizando de forma congruente su exposición. Domina el tema ante cuestiones del público. entiende. Utiliza un volumen bajo casi no aplica la estrategia de conforme al contexto y sus interlocutores. Prescinde de usar lenguaje no verbal y la mirada está en un solo lugar. Identifica algunas ideas clave en videos o conferencias sobre el funcionamiento de las computadoras presentando de forma desordenada su exposición. Le falta dominio del tema. aplica estrategias de conforme al contexto y sus interlocutores. No se mueve y no voltea a mirar al público. Identifica pocas ideas clave en videos o conferencias sobre el funcionamiento de las computadoras presentando de forma incongruente su exposición. No domina el tema. Ponderación: 40%

26 26 Desempeños subordinados 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se genera y en que se recibe. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Actividad 2: Elabora un cuadro descriptivo de los dispositivos de una computadora. Evidencia: Cuadro descriptivo Instrumento: Lista de cotejo Contenido Identifica ideas clave en un texto Clasificación de la información Congruencia Presentación Referencias Identifica todas las ideas clave del texto sobre el tema. Clasifica la información de forma correcta y en un orden lógico. Cada dispositivo corresponde con su descripción en el cuadro. La presentación del cuadro es llamativa. Utiliza más de 5 referencias para justificar la Identifica la mayoría de las ideas clave del texto sobre el tema. Clasifica la información de forma algo correcta y en un orden lógico. Cada dispositivo corresponde con su descripción en el cuadro. La presentación del cuadro es algo llamativa. Utiliza más de 4 referencias para justificar la Identifica algunas de las ideas clave del texto sobre el tema. Clasifica la información de una forma poco correcta y con algo de orden lógico. Cada dispositivo corresponde con su descripción en el cuadro. La presentación del cuadro no es llamativa. Utiliza más de 3 referencias para justificar la Identifica pocas ideas clave del texto sobre el tema. Clasifica la información de una forma no correcta y sin orden lógico. Los dispositivos presentados corresponden con su descripción en el cuadro. Utiliza más de 2 referencias para justificar la Ponderación: 25% Actividad 3: Aplica las medidas Realiza todas las Realiza la Realiza algunas Realiza una práctica de seguridad. medidas de mayoría de las medidas de frente al grupo para Revisa la seguridad de la medidas de seguridad de la demostrar que existencia de información seguridad de la información aplica medidas de virus (escaneo de virus, información (escaneo de seguridad y Elimina virus de eliminación de (escaneo de virus, respaldo de la los dispositivos virus, respaldo de virus, eliminación de información) eliminación de virus, respaldo Evidencia: Video o virus, respaldo de información) Reporte de práctica de información) Instrumento: Guía de observación Respalda información Argumenta la importancia del respaldo, aplicando distintas estrategias Argumenta de forma precisa, coherente y creativa la importancia del Argumenta de forma algo precisa, Argumenta de forma poco precisa, repite en forma Realiza solo una seguridad de la información (escaneo de virus, eliminación de virus, respaldo de información) Argumenta si precisión, y sin hacer énfasis en la información realmente importante sobre Por qué consideras útil conocer el funcionamiento de cada dispositivo de computadora? Qué beneficios obtiene un creador de virus? Si se descompone la computadora podrías recuperar la información?

27 27 Desempeño Integrador: Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir comunicativas según los objetivos perseguidos. respaldo de Justifica su argumentación con suficientes referencias. coherente y creativa la importancia del respaldo de Justifica su argumentación con algunas referencias. constante la misma información sobre el respaldo de Justifica su argumentación con una referencia. el respaldo de No Justifica su argumentación con alguna referencia. Ponderación: 25% Examen de bloque I Evidencia: Cuestionario o reporte de práctica Conocimiento sobre las funciones básicas del S. O. y garantizar la seguridad de la Tipo de Evaluación: autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. Ponderación: 10% TOTAL DEL PARCIAL 100% SEGUNDO PARCIAL Fecha de entrega: 12 al 16 de octubre Actividad 4: Diseña un blog de otra asignatura con todos sus elementos. Evidencia: Blog Instrumento: Rúbrica Maneja las tecnologías para obtener Elementos del blog Cabecera (título del blog, menú, título de entrada) Cuerpo (Contenido, gráficos, video) Pie de blog ( generales del autor y diseño) Laterales (enlaces, etiquetas, buscador) Maneja las tecnologías para crear un blog con todos los elementos de cabecera, cuerpo, pie de blog y laterales con un diseño creativo y llamativo hacia los usuarios. Maneja las tecnologías para crear un blog con la mayoría de los elementos (Si falta 1 elemento de cada apartado) con un diseño creativo hacia los usuarios. Maneja las tecnologías para crear un blog con algunos de los elementos con un diseño poco espectacular hacia los usuarios. Maneja las tecnologías para crear un blog con pocos elementos (faltan muchos elementos) con un diseño nada vistoso hacia los usuarios Para qué utilizarías la bitácora electrónica?

28 28 Desempeños subordinados 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de Ponderación: 40% Consulta de fuentes Identifica ideas clave en un texto Actividad 5: Elabora un mapa conceptual de los recursos de la red que se encuentran en su entorno. Evidencia: Mapa Conceptual Instrumento: Lista de Cotejo Selecciona la idea principal Jerarquización de ideas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas (mapa conceptual) Hay una idea principal Todas las ideas se enlazan Llamativo Contenido Identifica todas las ideas clave en textos electrónicos sobre recursos de la red. Selecciona la idea principal del mapa. Jerarquiza las ideas para organizar la información de forma lógica. Representa la idea principal y considera todos los recursos de la red en un medio gráfico considerando todos sus elementos. Identifica la mayoría de las ideas clave en textos electrónicos sobre recursos de la red. Selecciona la idea principal del mapa. Jerarquiza las ideas para organizar la información de forma algo lógica. Representa la idea principal y considera la mayoría de los recursos de la red en un medio gráfico considerando la mayoría de sus elementos. Identifica algunas ideas clave en textos electrónicos sobre recursos de la red. Selecciona la idea principal del mapa. Organiza la información un poco lógica. Representa la idea principal y considera algunos recursos de la red en un medio gráfico considerando algunos de sus elementos. Identifica pocas ideas clave en textos electrónicos sobre recursos de la red. No hay idea principal en el mapa. Organiza la información de forma ilógica. Representa la idea principal y considera pocos recursos de la red en un medio gráfico considerando la mayoría de sus elementos. Ponderación: 25% Actividad 6: Manejo del correo Accesa al correo Accesa al correo Accesa al correo No utiliza el Desarrolla práctica electrónico electrónico electrónico electrónico correo sobre el uso del Acceso institucional y institucional. institucional. electrónico correo electrónico Redacta y configura el perfil. Redacta un Redacta un institucional o institucional. envía correo Redacta un correo, correo, adjunta correo, pero no accede sin Evidencia: Video o utilizando adjunta información en adjunta realizar la Reporte de práctica copia y copia información en archivos y envía información en actividad. Instrumento: Guía oculta archivos y envía a a destinatarios archivos y envía de observación Adjunta destinatarios varios varios. a destinatarios Qué beneficios tiene el manejo del correo electrónico? Por qué consideras útil el uso de los recursos de internet?

29 29 Desempeño Integrador: Utiliza las tecnologías de la información y para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir archivos con copia y copia Organiza varios con Organiza contactos oculta. Organiza contactos en grupos identificados. contactos en grupos identificados. copia. Agrega contactos solamente sin organizar. Ponderación: 25% Aplica examen de bloque II Evidencia: Cuestionario o reporte de práctica Tipo de Evaluación: autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluación. Ponderación: 10% TOTAL DEL PARCIAL 100% TERCER PARCIAL Actividad 7: Elabora una revista con el procesador de textos y la expone con el presentador electrónico. Temática: Grupos Sociales en mi Escuela. Evidencia: Revista y Diapositivas Instrumento: Rúbrica Diseño de revista Organización Gramática Elementos visuales Información Claridad Coherencia Maneja las TIC s para expresar ideas. Diseño de diapositivas Colores Tamaño y tipo de letra Fecha de entrega: 13 de noviembre al 04 de diciembre Organiza la Presenta la revista en revista algo algunos desordenada, apartados con algunos según el tema, errores sin errores gramaticales, gramaticales y sin embargo utiliza algunos utiliza algunos elementos elementos visuales para visuales. llamar la atención. La La información información es no es suficiente, clara y es poco clara y coherente. coherente. Utiliza el Utiliza el procesador de procesador de textos para textos para diseñar la diseñar la revista y el revista y el presentador presentador electrónico pero electrónico pero los colores y sin diseño de letra no son diapositivas adecuados al (blanco y negro) lugar de Organiza la revista en diferentes apartados según el tema, sin errores gramaticales y utiliza elementos visuales para llamar la atención. La información presentada es suficiente, clara y coherente. Utiliza el procesador de textos para diseñar la revista y el presentador electrónico para presentarla a sus compañeros con colores adecuados al lugar de exposición y el tamaño y tipo de letra visibles al Conocimiento sobre los recursos de la red. Correo Electrónico, Blogs, Grupos, navegadores, etc. La revista esta desordenada, con errores gramaticales, sin elementos visuales. La información no es ni suficiente, ni clara, ni coherente. Utiliza el procesador sin lograr el diseño requerido para la revista. Utiliza el presentador electrónico pero no acaba sus diapositivas. En qué otros trabajos podrías utilizar los procesadores de textos? Se logra identificar la similitud entre las diferentes aplicaciones de Word y PowerPoint? Tabla con formato

30 30 Desempeños Subordinados. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones. auditorio. exposición. Ponderación: 50% Actividad 8: Configuración de Desarrolla práctica documento sobre la producción Diseño de y edición de textos página varios. Apoyarse Márgenes con TLR. Orientación Formato Evidencia: Reporte Fuente (tamaño de práctica y tipo) Estilo (color y Instrumento: Guía alineación) de observación Elementos de inserción Tablas Imágenes Encabezado y pie Utiliza el procesador de textos para elaborar un documento que contenga todos los elementos: Diseño de página Márgenes, Orientación, Formato Fuente (tamaño y tipo), Estilo (color y alineación). Elementos de inserción: Tablas Imágenes, encabezado y pie. Utiliza el procesador de textos para elaborar un documento que contenga la mayoría de los elementos: Diseño de página Márgenes, Orientación, Formato Fuente (tamaño y tipo), Estilo (color y alineación). Así como la mayoría Elementos de inserción: Tablas Imágenes. Encabezado y pie. Utiliza el procesador de textos para elaborar un documento que contenga la algunos de los elementos: Diseño de página Márgenes, Orientación, Formato Fuente (tamaño y tipo), Estilo (color y alineación). Omitiendo algunos Elementos de inserción: Tablas Imágenes. Encabezado y pie. Utiliza el procesador de textos para elaborar un documento que contenga la pocos elementos: Diseño de página Márgenes, Orientación, Formato Fuente (tamaño y tipo), Estilo (color y alineación). Omitiendo los elementos de inserción. Ponderación: 15% Características del Presenta el tema a Presenta el Presenta el Presenta el tema Actividad 9: ensayo tratar y de manera tema a tratar y tema a tratar y a tratar de forma Elabora ensayo Un Introducción general explica lo de manera de manera mínima. El mundo sin TIC Desarrollo que contiene. general explica general explica desarrollo no es Evidencia: Conclusiones Desarrolla el tema algo lo que muy poco lo congruente ni Ensayo Ortografía de forma contiene. El que contiene. tiene lógica. Diseño congruente y lógica desarrollo del Desarrolla el Omite las Instrumento: Lista Plantea durante el tema es poco tema de forma conclusiones. de Cotejo conclusiones a documento. congruente incongruente e Presenta muchas Qué otro procesador de texto conoces? Qué comandos de Word no usaste y te gustaría aprender? En qué áreas laborales podrían utilizarse los procesadores de textos?

31 31 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. partir de ideas clave identificadas Concluye con sus palabras el tema argumentando claramente su postura. Sin faltas de ortografía. Presenta el documento de manera vistosa y original. Concluye con sus palabras el tema argumentando su postura. Sin faltas de ortografía. Presenta el documento de manera vistosa y original. ilógica. Concluye el tema sin señalar su postura. Presenta algunas faltas de ortografía. Presenta el documento con algunos elementos de formato. faltas de ortografía. Presenta el documento sin formato. Ponderación: 20% Actividad 10: Expresión oral Expone una Entonación temática con el uso Claridad del presentador Volumen electrónico y el Lenguaje no cañón. verbal Evidencia: Archivo de Diapositivas Comprensión del Instrumento: Guía tema de observación Organización Congruencia Dominio ante el público Explica el tema con entonación y claridad de manera que se entiende lo que dice. Utiliza un volumen adecuado aplicando una estrategia de conforme al contexto y sus interlocutores. Utiliza el lenguaje no verbal y mira de frente al público. Organizando de forma congruente su exposición. Domina el tema ante cuestiones del público. Explica el tema con entonación y algo de claridad, más o menos se entiende. Utiliza un volumen algo adecuado aplicando una estrategia de conforme al contexto y sus interlocutores. Utiliza algo el lenguaje no verbal y pierde la mirada hacia los lados. Organizando de forma congruente su exposición. Domina el tema ante cuestiones Explica el tema sin entonación adecuada y poco se entiende. Utiliza un volumen bajo casi no aplica la estrategia de conforme al contexto y sus interlocutores. Prescinde de usar lenguaje no verbal y la mirada está en un solo lugar. Presenta de forma desordenada su exposición. Le falta dominio del tema. Explica el tema sin entonación ni claridad no se entiende no aplica estrategias de conforme al contexto y sus interlocutores. No se mueve y no voltea a mirar al público. Presenta de forma incongruente su exposición. No domina el tema. Qué tan útil es el uso de las presentaciones electrónicas en nuestra vida cotidiana?

32 del público Competencia Genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Ponderación: 15% SEMESTRAL Actividades donde se registran los Desempeños Genéricos. Actividad 1: Presentación de maqueta Actividad 3: Práctica demostrativa TOTAL DEL PARCIAL 100% PRIMER PARCIAL + SEGUNDO PARCIAL + TERCER PARCIAL = 60% competencias disciplinares 3 Identifica ideas Precisa todas las Precisa la Precisa solo el clave en un ideas clave de mayoría de las 40% de las ideas discurso oral (3 varios videos o ideas clave de clave de videos pts), conferencias. algunos videos o conferencias. expresa ideas y Explica el tema con o conferencias. Explica el tema conceptos entonación y Explica el tema sin entonación mediante claridad de manera con entonación adecuada y representaciones que se entiende lo y algo de poco se lingüísticas que dice. Utiliza un claridad, más o entiende. Utiliza (3 pts) y aplica volumen adecuado menos se un volumen estrategias aplicando muchas entiende. Utiliza bajo casi no comunicativas estrategias de un volumen aplica según sus algo adecuado estrategias de interlocutores (3 conforme al aplicando pts) y el contexto (3 contexto y sus algunas conforme al pts). interlocutores. estrategias de contexto y sus interlocutores. conforme al contexto y sus interlocutores. Aplica distintas estrategias comunicativas según los objetivos perseguidos (3 pts). Aplica muchas estrategias de conforme al objetivo perseguido. Aplica algunas estrategias de conforme al objetivo perseguido. Aplica una estrategia de conforme al objetivo perseguido. Precisa solamente el 10% de las ideas clave de videos o conferencias. Explica el tema sin entonación ni claridad no se entiende no aplica estrategias de conforme al contexto y sus interlocutores. No precisa la estrategia. Tabla con formato Actividad 4: Maneja las tecnologías para obtener Maneja las TIC s para obtener información de más Maneja las TIC s para obtener información de Maneja las TIC s para obtener información de Maneja las TIC s para obtener de 1 32

33 Diseña un blog de otra asignatura información (3 pts). de 4 referencias electrónicas. al menos 3 referencias electrónicas. 2 referencias electrónicas. referencia o no las maneja. Actividad 5: Elabora un mapa conceptual Identifica ideas clave en un texto (3 pts) y Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas (3 pts). Precisa todas las ideas clave de textos sobre el tema. Representa una información por medio de un mapa conceptual considerando todos los elementos necesarios. Precisa la mayoría de las ideas clave de textos sobre el tema. Representa una información por medio de un mapa conceptual considerando la mayoría de los elementos. Precisa algunas ideas clave de textos sobre el tema. Representa una información por medio de un mapa conceptual faltándole los elementos significativos. Precisa solamente una idea clave o ninguna del texto sobre el tema. No presenta el mapa conceptual o utiliza otro diagrama. Actividad 7: Elabora revista en Word: Grupos Sociales en mi Escuela. Maneja las TIC s para expresar ideas (3 pts). Maneja el Procesador de textos: Word para diseñar una revista con todas las ideas clave sobre Grupos sociales. Maneja el Procesador de textos: Word para diseñar una revista con algunas ideas clave sobre Grupos sociales. Maneja el Procesador de textos: Word para escribir un documento con ideas clave sobre Grupos sociales. No usa las TIC s. Actividad 9: Elabora ensayo: Un mundo sin TIC Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas (3 pts). Plantea conclusiones considerando todas las ideas clave identificadas. Plantea conclusiones considerando algunas ideas clave identificadas. Plantea conclusiones con el 40% de las ideas clave identificadas. No precisa conclusiones. Ponderación: 30% Examen semestral Ponderación: 10% Se aplica examen semestral con reactivos de opción múltiple. TOTAL DE LA ASIGNATURA 100% NOMBRE DEL DOCENTE: _MA. DE LOURDES GARCÍA NAVARRO FIRMA: Tabla con formato Comentado [JH5]: Integrar a los compañeros docentes 33