EDUCACION ASISTIDA POR COMPUTADORA EN LA MODALIDAD DE TUTORIAL, EJERCITACION Y PRACTICA

Transcripción

1 EDUCACION ASISTIDA POR COMPUTADORA EN LA MODALIDAD DE TUTORIAL, EJERCITACION Y PRACTICA Yahleel Abdala Carmna INTRODUCCION El creciente us de ls medis electrónics en la educación, particularmente las tecnlgías derivadas de la Infrmática, han prpiciad el desarrll de una nueva visión acerca de ls prcess de enseñanza-aprendizaje que a su vez cncuerda cn el creciente interés de pedaggs y psicólgs pr ubicar al estudiante cm el centr justificatri de las prpuestas pedagógicas, cambiand el rl tradicinal del maestr pr el de mediadr facilitadr de ls aprendizajes. Pr medi del presente ensay, se pretende que se cnzca de una frma sustancial ds mdalidades que se presentan dentr de la educación asistida pr cmputadra, Tutrial, ejercitación y practica, cn el bjetiv de que ls dcentes las utilicen dentr de sus clases, para así lgrar que ls alumns adquieran mejres cncimients y aprendan de una manera mas significativa. La educación en su cnstante búsqueda de lgrar un mejr aprendizaje en ls alumns, incrpra el us de las cmputadras, cm un facilitadr herramienta que permita llegar a un bjetiv esencial para lgrar un mayr aprvechamient de cncimients. La educación asistida pr cmputadra, es mejr cncida cm el us de la cmputadra dentr del salón de clases, pr medi de materiales educativs cmputarizads. La clasificación más usual de Materiales Educativs Cmputarizads (MEC), es la siguiente: TUTORIAL: Trata de presentar un material en la pantalla de la cmputadra y eventualmente hace preguntas sbre dich material. MODALIDAD DE EJERCITACIÓN Y PRÁCTICA: Trata de que ls usuaris adquieran una habilidad sbre alg sin la necesidad de la tería. MODALIDAD DE JUEGOS: Sn aquells prgramas en que se emplean par a el entretenimient, el desafí y la diversión.

2 MODALIDAD DE SIMULACIÓN: Es cuand se emplea la cmputadra para presentar una escena cambiante en el tiemp. para el entretenimient, el desafí y la diversión. MODALIDAD DE HERRAMIENTAS COMPUTARIZADAS: Sn aquellas aplicacines pre-prgramadas, que sirven de auxiliar a las tareas educativas de enseñanza. MODALIDAD DE DESCUBRIMIENTO: Se entiende pr descubrimient al cnjunt de prgramas que permiten que el usuari aprenda alg pr inferencia deducción. VENTAJAS QUE LA E.A.O., APORTA A LA ENSEÑANZA Participación activa del alumn en la cnstrucción de su prpi aprendizaje Interacción entre el alumn y la máquina La psibilidad de dar una atención individual al estudiante. La psibilidad de crear micr-munds que le permiten explrar y cnjeturar. Permite el desarrll cgnitiv del estudiante Cntrl del tiemp y secuencia del aprendizaje pr el alumn A través de la retralimentación inmediata y efectiva, el alumn puede aprender de sus errres. TUTORIAL Esta mdalidad es básicamente un prgrama que enseña una infrmación nueva a un estudiante pr medi de la cmputadra también pr un sftware educativ. Un de ls principales bjetivs del tutrial, n es el que se utilice sl cm un instructiv manual, sin td l cntrari, se busca que también sea emplead cm un sistema en el que se pueda interactuar para pder mstrar infrmación, cnsultas cuestinaris etc. Para pder emplear esta mdalidad es necesari que ns asegurems de seguir pass que ns garanticen un aprendizaje pr parte del alumn: *Mstrar la infrmación en la cmputadra *Hacer preguntas referentes a l que se acaba de enseñar y dar la pción de respuesta *Evaluar esas respuestas de acuerd a criteris determinads *Establecer que hacer dnde cntinuar en base a la a la evaluación Para pder realizar una lección tutrial es necesari tmar en cuenta diverss factres:

3 Gagné refiere 5 categrías del aprendizaje que deben ser tmadas en cuenta para la realización del tutrial: 1. Las habilidades intelectuales (diferencias, cncepts, reglas) 2. Estrategias cgnitivas de reslución de prblemas 3. Infrmación verbal. 4. Habilidades mtras. 5. Actitudes. Tambien Gadné prpne que se incluyan en tda lección tutrial ls siguientes events instruccinales: 1. Mtivar y ganar la atención. 2. Presentar ls bjetivs, 3. Recrdar ls pre-requisits, 4. Presentar ls estímuls: definicines, ejempls, cntra-ejempls. 5. Dar una Guía en el aprendizaje. 6. Dar una retralimentación inmediata y hacer el análisis de la respuesta. 7. Evaluación del desempeñ del estudiante. 8. Facilitar la retención y la transferencia. Para enfatizar en esta mdalidad es imprtante recalcar que el tutrial jamás va sustituir ni cumplir la función ttal del maestr. EJERCITACION Y PRACTICA Una de las mdalidades que mas se difunden dentr de la educación asistida pr cmputadra es la de ejercitación y practica, prque va dirigida a la memrización

4 y a la adquisición de habilidades físicas mentales, mediante la práctica que se desarrlla regularmente y cn repetición cnstante. Esta mdalidad de Ejercitación y Práctica es la estrategia más familiar para ls maestrs, debid a que facilita la adquisición de cncimients habilidades a través de la práctica repetitiva. En esta mdalidad es muy fácil prprcinarle al estudiante el cntrl de la lección, elevand así su mtivación. La mdalidad de la ejercitación y práctica puede ser realmente efectiva si creativamente el dcente emplea crrectamente las psibilidades de la cmputadra. Es decir, el maestr presenta y desarrlla su clase, después mediante la ejercitación y práctica de cntenids educativs utilizand la cmputadra le permitirá ir al alumn cmprendiend ls cntenids y reslviend prblemas. En la mdalidad de ejercitación y práctica n se dan explicacines sbre ls temas, sl sn la realización de ejercicis sbre ls cntenids del currícul. Así mism, es necesari cmentar que las sesines de ls ejercicis n sean demasiadas largas y realizar leccines en clases pequeñas. Pass necesaris para realizar esta mdalidad: 1. Que ls ejercicis "crran suavemente" 2. Que las instruccines referentes a ls ejercicis sean claras y cncisas 3. Que sea fácil 4. Se debe tener una estrategia de presentación de ls ejercicis de tal manera que den siempre la apariencia de ser diferentes. 5. Se debe hacer un us ampli de ls recurss cmputacinales que puedan ser atractivs a la instrucción cm pr ejempl las gráficas, ls clres, el snid y

5 hasta la animación. 6. Es recmendable tener una estrategia de respuesta inmediata. Estrategias para realizar leccines sbre la ejercitación y práctica: 1. La definición del prpósit de la actividad. 2. La especificación de ls estímuls y las respuestas. 3. El escger el tip de pregunta. 4. El desarrll de un estil de presentación. 5. El Análisis de las respuestas. 6. Las ayudas. 7. La Estrategia de estímuls. 8. El reciclaje la estrategia de rganización de las preguntas que cnfrman ls ejercicis debe ser cambiante. 9. La terminación. La ejercitación y práctica, es sumamente efectiva cuand se realiza en la cmputadra ya que la retralimentación es casi instantánea permitiend al estudiante autevaluarse. CONCLUSION La instrucción asistida pr cmputadra es una parte de la tecnlgía educativa que emergió en el cntext del enfque cnductual aplicad a la educación. Cn l antes expuest pdems resumir que el prpósit de sftware tutrial es para instruir a ls alumns. Este tip de sftware puede incluir alg de práctica, per es usad principalmente en una capacidad de enseñanza. Tutrial de sftware generalmente evalúa la habilidad del alumn, a cntinuación, se presenta nueva instrucción, da la práctica, hace una pregunta y, dependiend de la respuesta del alumn, ni remedia pr re-enseñanza, pasa al siguiente nivel.

6 Tutrial de sftware, cm ejercicis y prácticas, tiene valr para el alumn, ya que permite al alumn a la ramificación respnder tdas las preguntas, prceda a su / su prpi ritm, y prprcina la intimidad de la retralimentación. Si el tutrial es en lugar de lineal, es más útil a nivel educativ. Tutriales lineales permiten al estudiante a tmar un sl camin, siguiéndl de principi a fin. Tutriales de ramas, pr tra parte, permiten al estudiante a decidir qué parte del sftware a utilizar en un mment determinad. Est significa que si un estudiante ya cnce alguns de ls materiales, s / se puede prceder a material nuev, descncid. Ls crítics de sftware tutrial siente que es demasiad parecid a una página electrónica-turner, la restricción significativa de la explración de un tema. Ells creen en la instrucción es mejr hacerl pr el prfesr, que puede ajustar cn mayr eficacia que una máquina a las necesidades de ls estudiantes, mientras que la presentación de una lección. Curricular de las aplicacines de sftware tutrial sn amplias. También pdems resumir que ls Tutriales se pueden utilizar en la enseñanza de idimas, matemáticas, e inclus pr escrit. La mayría de ls prgramas de sftware vienen cn una función de tutrías que ayudan a mstrar al alumn cóm navegar a través del prgrama. De la misma frma pdems cncluir que el bjetiv de la instrucción y el sftware de la práctica es que el alumn memrice la infrmación. N actúa cm el maestr, sin cm una especie de tarjeta de flash autmátic. El prgrama presenta una pregunta para el alumn, el alumn respnde, y el sftware se da retralimentación en cuant a si la respuesta es crrecta incrrecta. La mayría de ejercicis y prácticas de sftware se aceptan ds respuestas incrrectas, y lueg dar la respuesta crrecta para que el estudiante n se ha quedad atascad en un punt cncret durante un larg períd de tiemp