PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2015/16

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1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2015/16

2 INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO TEÓRICO 2.1. La Acción Tutorial y el Plan de Acción Tutorial 2.2. Agentes que materializan el Proyecto de Acción Tutorial Atribuciones del Tutor o Tutora 2.4. Competencias del departamento de Orientación Competencias del Equipo docente. 3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 3.1. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES Con la familia Con el equipo docente Con el alumnado (ver actividades en el ANEXO) 3.2. CONTENIDOS 4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL. 5. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL 5.1. Criterios de evaluación 5.2. Procedimientos de evaluación. ANEXO: PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR TRIMESTRE

3 1. INTRODUCCIÓN En el presente documento se recogen los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de la acción tutorial en el IES El Mayorazgo para el curso 2015/2016. En una primera parte se describen aspectos teóricos sobre la acción tutorial, el Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) así como, sobre las funciones de los distintos agentes que materializan dicho proyecto. La segunda parte recoge la planificación y organización de la acción tutorial, que incluye: criterios para la elaboración del P.A.T., objetivos, contenidos, programación de actividades por niveles, organización y evaluación. Por último, se ha de reseñar que este plan de acción tutorial está abierto a todas aquellas propuestas procedentes de familias, alumnado y profesorado, que mejoren la utilidad de sus objetivos y contenidos. 2. MARCO TEÓRICO 2.1. La Acción Tutorial y el Plan de Acción Tutorial La LOE, en el Título 3, sitúa la tutoría como una de las funciones del profesorado conjuntamente con la orientación educativa, académica y profesional. En su artículo 91 sobre las funciones del profesorado señala: La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias ; La orientación, educativa, académica y profesional del alumnado, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. En Canarias, el Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria establece en su artículo 9.1. y 9.2, respectivamente, que la acción tutorial forma parte de la función docente y deberá desarrollarse a lo largo de toda la etapa y que la orientación educativa debe garantizar, especialmente en el trayecto final de la enseñanza básica, un adecuado asesoramiento a los alumnos y las alumnas y a sus familias de las opciones académicas que el sistema educativo les ofrece y, en su caso, la orientación profesional más acorde con sus capacidades e intereses Por tanto, la tutoría y la orientación al alumnado se convierten en una función inherente al profesorado quedando totalmente ligadas a su práctica educativa. Entendida así la acción tutorial, ésta necesita de una planificación y organización. El Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) es el documento que recoge lo que se va a realizar durante un curso escolar en materia de tutoría, es el marco en el que se especifican los criterios de organización y las líneas prioritarias de las tutorías de un centro (Jesús palacios). El PAT es elaborado por el Departamento de Orientación siguiendo las directrices establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y las sugerencias aportadas por el profesorado y demás miembros de la comunidad educativa. Forma parte de la PGA del centro y recoge los objetivos, contenidos y actividades que se van a realizar con el alumnado, la familia y equipos educativos. De esta misma forma, los ejes bajo los que se organizaran las tutorías serán (MEC, Orientación y

4 Tutoría. Secundaria Obligatoria. Materiales para la Reforma, Madrid, 1992): Enseñar a pensar: Estrategias generales de pensamiento eficiente. Estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñar a ser persona: Favorecer su desarrollo moral y la adquisición de valores. Autoestima Enseñar a convivir: Favorecer la convivencia y socialización de los alumnos y alumnas. Alternativas ante agresión, capacidades para hacer amistades, para afrontar sentimientos, para tratar la tensión,... Enseñar a comportarse: Respeto a las normas de convivencia, desarrollo de espíritu de solidaridad y cooperación,... Enseñar a decidirse: Tomar decisiones ante distintas posibilidades educativas y laborales Agentes que materializan el Proyecto de Acción Tutorial: Jefatura de estudios: que aporta la cobertura organizativa necesaria para facilitar la aplicación efectiva del P.A.T. Orientadora: Coordinará el Plan de acción tutorial para que existan unas líneas comunes de actuación en todas las tutorías. Sirve de apoyo al tutor o tutora para el desarrollo de sus funciones. Equipos docentes: El profesorado que incide en un grupo tiene que conocer de forma individualizada al alumnado, la dinámica de funcionamiento del grupo, las necesidades, intereses y problemática concreta con objeto de poder tomar decisiones conjuntas. Todo esto conlleva la necesidad de que el equipo educativo tenga un espacio y un tiempo común de diálogo. Tutor/a: Según el Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, en su artículo 9.3 señala que: El profesorado tutor de cada grupo tendrá la responsabilidad de coordinar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la orientación personal del alumnado, así como de establecer relaciones fluidas entre el centro educativo, las familias y el entorno social Atribuciones del Tutor o Tutora: Según Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias son atribuciones del tutor o tutora de grupo (art.36.2): Informar al equipo docente de las características del grupo al comienzo del curso escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo del curso. Garantizar el desarrollo de la acción tutorial y de la orientación académica y profesional del alumnado en colaboración con el orientador u orientadora y bajo la coordinación de la jefatura de estudios. Llevar a cabo el seguimiento de la evolución del alumnado y promover acciones que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos educativos entre las familias y el centro educativo. Controlar las faltas de asistencia y puntualidad y comunicar éstas y otras incidencias a la jefatura de

5 estudios y a las familias. Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima de convivencia en el grupo. Coordinar la intervención educativa del personal docente que incide en el grupo propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo. Dirigir las sesiones de evaluación del grupo y cumplimentar los documentos de evaluación establecidos en la normativa vigente. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente Competencias del Departamento de Orientación: Para el desarrollo de todas sus funciones el tutor/a contará con el asesoramiento del Departamento de Orientación. Las funciones del mismo serán: Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la orientación académica y profesional, así como el plan de atención a la diversidad. Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e intervención psicopedagógica para la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica los criterios y procedimientos para la realización de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atención a la diversidad. Realizar los informes que corresponden al departamento. Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de atención a la diversidad Competencias del Equipo Docente: Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje del alumnado del grupo. Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias para mejorar su desarrollo personal, escolar y social. Analizar las características del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de discapacidad, de género o de procedencia. Coordinarse con el departamento de orientación en el seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Adoptar las decisiones de promoción al final de cada ciclo en los centros que imparten educación infantil y educación primaria, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el claustro, a propuesta de la comisión de coordinación pedagógica. Colaborar con la comisión de actividades extraescolares y complementarias en la programación y desarrollo de actividades. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

6 3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. Para la elaboración del presente Plan de Acción tutorial se han utilizado los siguientes criterios: Aportaciones de los tutores y tutoras tras la recogida de intereses del alumnado: En ESO: Habilidades Sociales Orientación Profesional Educación afectivo-sexual Educación para la salud Directrices del Departamento de Orientación y Vicedirección: Técnicas de estudio Prevención de la drogodependencia OBJETIVOS Y ACTIVIDADES Con la familia Objetivos Actividades Temporalización Promover e implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Presentación del programa educativo del curso: Objetivos, criterios de evaluación, y de promoción, normas de convivencia, normas de la clase... Mejorar las relaciones Familia-hijo/a. Entrevistas con las familias para facilitar el intercambio de información familia-escuela. Asesoramiento individual y grupal a las familias. Tomar parte activa en el proceso de Reuniones informativas después de las orientación personal, académica y evaluaciones. profesional. Entrevistas individuales en los casos que se precisen. Principalmente a comienzo de curso Todo el curso Todo el curso Charlas o realización de boletines informativos sobre orientación personal, académica y profesional para el alumnado de 6º de Primaria y el alumnado de la ESO.

7 Con el Equipo Docente: Objetivos Actividades Temporalización Conocer e implicar a todo el equipo Realizar un sondeo sobre las necesidades del educativo en el PAT alumnado realizando una puesta en común de los temas prioritarios a desarrollar desde Principalmente a comienzo de curso el PAT. Conocer la situación real de cada Reunión inicial del a comienzo de alumno/a y su entorno. curso para informar del grupo: revisión del historial académico y actas anteriores. Todo el curso Entrevistas con las familias. Orientar al alumnado en su proceso de Reuniones informativas con la familia aprendizaje. después de las evaluaciones. Entrevistas individuales en los casos que se precisen. Todo el curso Analizar las dificultades y progresos del aprendizaje del alumnado para organizar la respuesta educativa. Detección temprana de las neae del alumnado. Coordinar el proceso de enseñanza- Realizar seguimientos de los progresos y aprendizaje. dificultades de cada uno de los alumnos-as entre el profesorado que imparta docencia al alumno/a. Organizar los refuerzos educativos del alumnado que lo precisa (ver actas del curso anterior) dentro del aula y en apoyo pedagógico. Todo el curso Comunicación a la orientadora de las dificultades de aprendizaje y las medidas que ya se han puesto en marcha.

8 Coordinación con orientadora y especialista de neae para la respuesta educativa y el seguimiento del alumnado con neae. Favorecer la integración del alumnado Jornadas de acogida a comienzo de curso. en el aula y en el centro Observar al en relación al grupo, su Todo el curso integración y participación. Juegos de cohesión, respeto a la diversidad, etc. Con el alumnado Objetivos Generales Establecer relaciones entre el alumnado y tutor o tutora y favorecer el conocimiento mutuo del grupo. Recordar derechos y deberes del alumnado y Plan de convivencia. Establecer los canales de participación en el centro (Delegado/a, Junta de Delegados/as participación en el consejo escolar, ) Mejorar la convivencia en el aula y centro. Conseguir una mayor motivación hacia el aprendizaje. Conocer y dominar algunas técnicas de estudio. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y responsabilidad. Tomar parte activa del proceso de orientación educativa y profesional. Tomar decisiones respecto a su futuro académico y profesional. Mejorar su autoconcepto y autoestima. Objetivos por niveles PARA 1º Y 2º DE E.S.O Conocer el Centro Educativo. Conocer el grupo: cohesión, actividades grupales Conocer las enseñanzas que comienzan para el alumnado de 1º de ESO.

9 Conocer las optativas que se ofertan y los criterios de elección de las mismas. PARA 3º DE E.S.O. Conocer las optativas de 4º de E.S.O. Conocer los distintos Bachilleratos, las materias de cada modalidad y las vinculaciones entre ellas. Conocer las relaciones de los Bachilleratos con carreras y ciclos de grado superior. Llevar a cabo actividades de trazado de itinerarios educativos. PARA 4º DE E.S.O. Conocer los itinerarios de Bachillerato, las optativas que se ofertan y su conexión con carreras universitarias. Ofrecer una panorámica general de las titulaciones cortas y largas y su significado profesional. Llevar a cabo el trazado de itinerarios académicos y profesionales CONTENIDOS Se anexa la planificación de los contenidos y actividades a trabajar Autoconocimiento Convivencia Técnicas de trabajo intelectual Habilidades sociales Orientación académica y profesional Toma de decisiones 4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL Se organizará a través de: Tutorías de nivel: En las que se llevarán a cabo actividades dirigidas a potenciar el desarrollo de la acción tutorial (diseño de las sesiones, adaptaciones de la misma al grupo de alumnos, formación en dinámicas de grupo, resolución de problemas, ). TUTORÍAS POR NIVEL DÍA HORA 1º y 2º ESO Lunes 9:50 a 10:45 3º y 4º ESO Miércoles 9:50 a 10:45 Horario de las sesiones de tutoría de cada curso: TUTORÍAS POR NIVEL DÍA HORA 1º y 2º ESO jueves 8:55 a 9:50 3ºESO martes 8:55 a 9:50 4º ESO lunes 12:10 a 13:05 En las sesiones de tutoría con el grupo, se utilizará predominantemente una metodología

10 activa, donde el alumnado participe, reflexione y tome consciencia de su propio aprendizaje, para ello las actividades deberán diseñarse con esta finalidad. Se utilizarán técnicas de dinámica de grupo diversas: estudios de casos, lluvia de ideas, debates argumentados, juegos de roles, dramatizaciones, etc. En todo momento se respetará el ritmo de trabajo y diversidad del alumnado. Reuniones de los equipos docentes: Los equipos docentes se reunirán según el horario establecido. Cuando el tutor o tutora lo estime oportuno podrá convocar al equipo docente de forma extraordinaria. 5. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL El plan de acción tutorial se irá valorando trimestralmente, en las reuniones de tutorías se irán valorando los resultados obtenidos para ir reajustando los objetivos, contenidos y actividades de manera continua, atendiendo a las características y necesidades del alumnado. Por último se realizará una evaluación más exhaustiva al finalizar del curso escolar, que quedará reflejada en la memoria final de tutoría. Para ello se analizará con el alumnado, y con los tutores/as, si se han conseguido los objetivos, la adecuación de los contenidos, si las dinámicas eran acertadas, los problemas surgidos, cómo se resolvieron Criterios de evaluación: Grado de consecución de los objetivos propuestos. Adecuación de las actividades propuestas a las necesidades del alumnado. Grado de coordinación entre los distintos sectores implicados en el programa Procedimiento de Evaluación: Alumnado: Se les pasará un Cuestionario en el que se valorarán los objetivos, metodología y desarrollo de actividades. Tutor/a: Elaborará un Informe donde se valore el trabajo realizado durante el curso (En las sesiones con el grupo, en las sesiones de tutoría de nivel, atención a la familia). Departamento de Orientación: Con los datos aportados por el alumnado, tutores y tutoras se elaborará una memoria final

11 que será entregada a la Jefatura de Estudios y a la C.C.P. ANEXO PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR TRIMESTRE 1º TRIMESTRE Sesiones 1º ESO 2º ESO 1º Jornada de Acogida Jornada de Acogida 2º La tutoría. Temas de tutoría La tutoría. Temas de tutoría 3º Normas de convivencia: derechos y deberes Normas de convivencia: derechos y deberes 4º Autoconocimiento: Ficha del alumno/a Autoconocimiento: Ficha del alumno/a 5º Funciones del delegado/a y elección Funciones del delegado/a y elección 6º Cohesión grupal: Perdidos en la luna Cohesión grupal: Castillo de Howard 7º Cohesión grupal: Descubramos a Cohesión grupal: Qué sabes de? comp. 8º Autoconocimiento: Mi bandera Autoconocimiento: El árbol personal 9º Valores: Día de los Derechos de Valores: Día de los Derechos de 10º TTI: Condiciones para el estudio TTI: Condiciones para el estudio 11º Planific.del estudio: Qué tal estudiante Planificación del estudio eres? 12º Pre-1ª evaluación Pre-1ª evaluación 13º Tema libre Tema libre 14º Post-1ª evaluación Post-1ª evaluación Sesiones 3º ESO 4º ESO 1º Jornada de Acogida Jornada de Acogida 2º La tutoría. Temas de tutoría y actividades extraescolares La tutoría. Temas de tutoría y actividades extraescolares 3º Normas de convivencia: Normas de convivencia: derechos/deberes derechos/deberes 4º Autoconocimiento: Ficha del alumno/a Autoconocimiento: Ficha del alumno/a 5º Funciones del delegado/a y elección Prevención Drogodependencia 6º Cohesión grupal Cohesión grupal 7º Autoconocimiento: Frases incompletas Prevención Drogodependencia 8º Autoconocimiento: Utopía Autoconocimiento: Mis valores personales 9º Valores: Día de los Derechos de Prevención Drogodependencia 10º Organización escolar Autoconocimiento: y 11º Estrategias de aprendizaje Prevención Drogodependencia 12º Pre-1ª evaluación Pre-1ª evaluación 13º Valores: Día de los derechos humanos Valores: Día de los derechos humanos 14º Post-1ª evaluación Post-1ª evaluación

12 2º TRIMESTRE Sesiones 1º ESO 2º ESO 1º Análisis tutoría 1º trimestre Análisis tutoría 1º trimestre 2º TTI: Planificación del estudio TTI: Planificación del estudio 3º TTI: Para estudiar mejor: Aprendo a TTI: Para estudiar mejor: Trucos adivinar 4º Actividades Día de la Paz y la No Violencia Actividades Día de la Paz y la No Violencia 5º TTI: Para estudiar mejor: Mediante preguntas TTI: Para estudiar mejor: Tomar apuntes 6º Habilidades sociales: Conocimiento Habilidades sociales: Emociones y afectos 7º Habilidades sociales: Sentimientos y necesidades del grupo Habilidades sociales: Comunicación entre 8º Día Internacional de la mujer Día Internacional de la mujer 9º Pre-2ªEvaluación Pre-2ªEvaluación 10º HHSS: Resolución de conflictos HHSS: Resolución de conflictos 11º Post-2ªevaluación Post-2ªevaluación Sesiones 3º ESO 4º ESO 1º Análisis tutoría 1º trimestre Análisis tutoría 1º trimestre 2º Comunicación asertiva Intereses profesionales 3º Sistema educativo Sistema educativo 4º Sistema educativo Sistema educativo 5º Intereses profesionales Ciclos formativos 6º Intereses profesionales Ciclos formativos 7º Opciones Bachillerato 8º Día Internacional de la mujer Día Internacional de la mujer 9º Pre-2ªEvaluación Pre-2ªEvaluación 10º Libre Libre 11º Post-2ªevaluación Post-2ªevaluación 3º TRIMESTRE Sesiones 1ºESO 2º ESO 1º Análisis tutoría 2º trimestre Análisis tutoría 2º trimestre 2º HHSS: Prevención del maltrato entre HHSS: Tratémonos bien iguales 3º Valores: Día Int. Eliminac de la discrimi. racial Valores: Día Int. Eliminac de la discrimi. racial 4º HHSS: Prevención del maltrato entre HHSS: Tratémonos bien iguales 5º Descubriendo profesiones Sistema educativo 6º Habilidades Sociales Dinám. de grupo: Autoestima 7º Descubriendo profesiones Sistema educativo 8º Autoconocimineto Autoconocimiento 9º Pre-3ªEvaluación Pre-3ªEvaluación 10º Libre Libre 11º Post-3ªevaluación Post-3ªevaluación

13 Sesiones 3º ESO 4º ESO 1º Análisis tutoría 2º trimestre Análisis tutoría 2º trimestre 2º Semana cultural Semana cultural 3º Valores: Día Int. Eliminac de la discrimi. racial Valores: Día Int. Eliminac de la discrimi. racial 4º Toma de decisiones Toma de decisiones 5º Libre Libre 6º Sexualidad: presión de grupo Visita IES Ciclos formativos 7º Coeducación Búsqueda de empleo 8º Resolución de problemas Cómo trabajar en grupo 9º Evaluación de la tutoría Evaluación de la tutoría 10º Pre-3ªEvaluación Pre-3ªEvaluación 11º Post-3ªevaluación Post-3ªevaluación Esta programación de las sesiones del Plan de Acción Tutorial puede sufrir modificaciones

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