UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA 1. DATOS INFORMATIVOS SÍLABO 1.1. Asignatura : PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 1.2. Código : Escuela : Psicología Humana 1.4. Ciclo Académico : Tercero 1.5. Créditos : Horas semanales : 04 Teoría : 02 horas Práctica : 02 horas 1.7. Semestre Académico : 2009 I REG 1.8. Naturaleza : Obligatorio 1.9. Pre requisito : Procesos Afectivos y Psicomotores Desarrollo Humano Docente : 2. SUMILLA: El curso brinda el conocimiento de manera integral, sobre el estudio de la Personalidad en su conjunto como producto y/o respuesta a los aprendizajes y disposiciones constitucionales del individuo como persona humana; proporciona además el conocimiento necesario respecto de las diferentes teorías contemporáneas que la sustentan, así como los aspectos de diferenciación nosológica de la personalidad integrada y/o normal como desintegrada y/o anormal. Asimismo muestra la Personalidad y sus relaciones con diferentes procesos superiores de la actividad psíquica; permitiendo además que los Profesionales Psicólogos durante y al término de su formación académica adquieran los instrumentos necesarios que les permita desarrollar su rol en el áreas de la evaluación, diagnóstico, y el estudio de situaciones ligadas a la Personalidad. 3. OBJETIVO GENERAL Conocer y aplicar los fundamentos teóricos, conceptos y principios psicológicos básicos de la Personalidad como producto de la investigación, que le permitieron reconocer el carácter científico a la Psicología de la Personalidad en general y en particular. 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 4.1. Valora el estudio científico de la personalidad y sus relaciones con otros conceptos psicológicos Analiza y evalúa la personalidad a partir de concepciones teóricas proporcionadas por las diferentes escuelas psicológicas, especialmente 1

2 por los psicólogos de orientación psicoanalista, neopsicoanalistas y factorialitas Desarrolla su pensamiento científico a través de la lectura, el debate, el trabajo de campo y el procesamiento de datos obtenidos en la aplicación y el análisis de investigaciones descriptivas y experimentales sobre la 4.4. Distingue características pertenecientes a la personalidad normal y a las personalidad anormal Aplica sus conocimientos de psicología de la personalidad al estudio de niños, adolescentes, adultos (hombre-mujer), y adultos mayores, durante los procesos de evaluación y diagnóstico psicológico que le corresponda realizar. 5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA COMPETENCIA I: Valora y maneja los conceptos científicos sobre las Teorías de la Psicología de la Personalidad y su relación con otros conceptos psicológicos como aprendizaje, inteligencia, creatividad e identidad nacional. PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LOS FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD. MARCO CONCEPTUAL GENERAL. CONTENIDOS. Introducción al estudio de la Psicología de la Personalidad. Marco conceptual general.. Define y distingue conceptos básicos como sujeto, individuo, persona humana y. Argumenta y defiende su punto de vista, respetando las opiniones de los demás.. Uso de modelos gráficos: mapa conceptual.. Principales significados de persona y. Características comportamentales y comporta mientos personalizados.. Teorías constitutivas y de los rasgos: William Sheldon. Sí mismo y autoconocimiento. Concepto.. Teorías en Psicología de la Personalidad.. Orientaciones para el estudio de la psicología de la. Interpreta diferentes conceptos sobre. Valora la importancia de las definiciones y conceptos científicos.. Lecturas selectas.. Debates en el aula.. Analiza y discute las. Asume una actitud crítica. Presentación de causas de los frente a las opiniones que gráficos y comportamientos y no se sustentan en la fotografías. conductas de distintas investigación y el personas y personajes. razonamiento.. Observa, analiza y. Aplicación de realiza descripciones de. Asume el relativismo de pruebas de diferentes personas y la verdad en la ciencia y personalidad para el personajes de su medio adopta una posición autoconocimiento y social, a partir de las ecléctica frente a las conocimiento de los características físicas y diferentes propuestas demás. conductas que exhiben teóricas de públicamente.. Expone y discute las posiciones teóricas de las. Búsqueda y lectura distintas teorías sobre la. Reconoce la importancia de biografías. de las distintas teorías psicológicas que explican. Debate.. Ubica el concepto de el concepto y estudio de la personalidad en relación a. Elaboración de otros conceptos como cuadros sinópticos. aprendizaje, inteligencia, creatividad e identidad nacional COMPETENCIA II: Analiza y evalúa la personalidad a partir de concepciones teóricas proporcionadas por las diferentes escuelas psicológicas especialmente postuladas por psicólogos de orientación psicoanalista, neopsicoanalista y factorialista. 2

3 SEGUNDA UNIDAD: TEORÍAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD (I) CONTENIDOS. Modelo de la personalidad de Hans Eysenck.. El problema y la propuesta de estudio. Argumentaciones causales. Las individuales. diferencias. Teorías psicodinámicas de la La visión psicodinámica de Freud.. Los seguidores de Freud: Carl G. Jung, Alfred Adler y Maslow.. Los neopsicoanalistas: Karen Horney, Eric Erikson y Erich Fromm.. Modelo de la personalidad de R. B. Cattell. Experimentación y método.. La psicología multivariada. La estructuración de la. Motivación y dinámica personal.. Los cinco grandes. Nuevos desarrollos de los grandes factores.. Los cinco factores en relación con otros modelos.. Expone la obra intelectual de Hans Eysenck.. Lee, analiza y discute la teoría de la personalidad de H. Eysenck.. Debate sobre la importancia de las diferencias individuales en el estudio de la. Expone la vida y la obra intelectual de S. Freud.. Lee, analiza y discute la teoría de la personalidad de S. Freud.. Debate las bases teóricas del psicoanálisis ortodoxo y sus diferencias con los neopsicoanalistas.. Expone la vida y la obra intelectual de R. B. Cattell.. Lee, analiza y discute las teorías factorialistas de la. Debate sobre cómo se estructura la. Identifica cuáles son las características más comunes en el comportamiento de las personas, a nivel mundial.. Autoaplica el BFT para establecer comparaciones entre sus puntajes y los obtenidos en otros medios. Examen parcial. Toma conciencia de la importancia del estudio científico de la. Acepta y respeta las diferencias individuales que existen entre las personas.. Toma conciencia de la importancia de la observación e interpretación de las conductas del ser humano.. Afirma su disposición a la investigación de la. Disposición a elaborar constructos que expliquen el origen y desarrollo de la. Toma conciencia de la importancia de la formación y desarrollo de la. Disposición a estudiar la personalidad desde diferentes ángulos.. Valora la importancia del ser humano como persona, independientemente de su origen étnico, clase social, o país de procedencia.. Exposición.. Lectura de separatas.. Aplicación de cuestionario.. Debate.. Exposición.. Lectura de separatas.. Estudio de casos psicológicos.. Debate.. Lectura de separatas.. Uso de gráficos.. Cuadros sinópticos.. Uso de material didáctico.. Estudio de casos.. Debate. 4 5 y ½ COMPETENCIA III: Aborda el estudio de la personalidad a través del estudio y el análisis de las concepciones teóricas postuladas por psicólogos conductuales y socio cognitivos. TERCERA UNIDAD: TEORÍAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD (II) 3

4 CONTENIDOS. Teorías conductuales de la Condicionamiento clásico e instrumental.. Aportes de J. Watson, Spence, Dollard y Miller, y B. F. Skinner.. Teorías socio cognitivas del aprendizaje social.. Los aportes de J. Rotter, el modelo de Albert Bandura, los aportes del grupo de Beck y Freeman.. La propuesta integradora de W. Mischel.. Expone y debate las posiciones teóricas del conductismo respecto al estudio de la. Expone las biografías y resalta los aportes más significativos de los principales representantes del conductismo.. Expone y debate las posiciones teóricas del sociocognitivismo respecto al estudio de la. Expone las biografías y resalta los aportes más significativos de los principales representantes del sociocognitivismo.. Valora la biografía de lo seres humanos como una forma de comprender su propia obra científica.. Valora la biografía de lo seres humanos como una forma de comprender su propia obra científica.. Se efectúa la organización en la empresa seleccionada.. Se resuelven casos prácticos y 11 COMPETENCIA IV: Discrimina las características perteneciente a la personalidad normal y a la personalidad anormal. CUARTA UNIDAD: DELIMITACIÒN DE LA PERSONALIDAD NORMAL Y ANORMAL CONTENIDOS. Factores determinantes en el desarrollo de la personalidad. Identifica la influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad. Personalidad Madura. Conceptualizaciòn de la personalidad anormal.. Clasificación de los trastornos de la. Los sistemas afectivo, cognitivo y conativo.. Analiza los factores determinantes en el desarrollo de la personalidad. Evalúa el nivel de influencia de la dinámica familiar. Estilos de Vida adecuados. Discute fundamentos de teórico correspondiente al Sistema de la Personalidad propuesto por Pedro Ortiz.. Discute los fundamentos de la propuesta de Pedro Ortiz.. Valora los factores determinantes en la formación de la. Identifica los niveles de la dinámica familiar inadecuada. Valora la propuesta teórica.. Disposición a elaborar propuestas teóricas sobre la. Practica de estudio de casos sobre dinámica familiar de conductas inadecuadas. Evaluación de caso practico a través de interpretación de la película.. Estudio de casos prácticos COMPETENCIA V: Aplica sus conocimientos al estudio y desarrollo de la personalidad en niños, adolescentes, adultos (hombre-mujer) y adultos mayores, a través de la observación y conocimiento del uso de pruebas psicológicas identificadas y proporcionadas por las distintas escuelas psicológicas. 4

5 QUINTA UNIDAD: ESTUDIO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD CONTENIDOS. Tests objetivos, tests factorialistas y tests proyectivos de. Tests individuales y tests colectivos de. Cuestionarios e inventarios de. Estudios de la personalidad normal y anormal.. Presenta diferentes tests de. Distingue características y fundamentos teóricos de los tests psicológicos de. Presenta cuestionarios e inventarios de Personalidad.. Distingue características y fundamentos teóricos de los cuestionarios e inventarios.. Debate criterios de normalidad y anormalidad.. Valora la importancia de emplear la medición en psicología.. Disposición a elaborar pruebas nacionales de personalidad, adaptados a nuestra realidad social y cultural.. Valora la importancia de investigar la. Exposición de material didáctico.. Auto aplicación de tests.. Exposición de material didáctico.. Auto aplicación de cuestionarios e inventarios. Exposiciones y presentación de trabajos finales. 16 Examen final 17 Examen sustitutorio y/o rezagados 17 ½ EVALUACIÓN: La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, Formativa o de proceso será de carácter permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las competencias. Los Exámenes son dos: Parcial y Final. El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA + 3EP +3EF 10 TA: Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria. Y obligatoriamente debe haber aprobado la Teoría y la Práctica. Se tomarán evaluaciones permanentes, y se considerará a la evaluación valorativa: actitudes positivas, reflexiones etc. 5

6 6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Participación activa en clase. Puede ser preguntando o Número de aportando una idea nueva y constructiva. participantes Exposición de los temas de investigación. En este punto se Número de evaluará: calidad expositiva, presencia, puntualidad, exposiciones conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. realizadas (mínimo 2) Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar Número de casos son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, resueltos (mínimo 2) identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya Cantidad de que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la inasistencias y actitud frente a sus compañeros y profesor. tardanzas. Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Aporte y actuación en Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de comprensión, análisis y aplicabilidad a nuestra realidad psico socio - cultural. Aplicación de los conocimientos obtenidos en el estudio de la personalidad, a través de pruebas psicológicas, cuestionarios y encuestas. el trabajo en equipo. Número de controles de lectura (mínimo 3) Constatación de la aplicación. Sustentación en el aula. 7. PROCEDIMIENTOS 7.1. DIÁLOGO EN CLASE El profesor promueve y motiva el diálogo entre los estudiantes, a fin de complementar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases son interactivas. A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor propondrá entre los estudiantes, en forma grupal, el estudio, análisis y desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en grupo. 7.2 CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor selecciona un conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados en forma individual. 7.3 CASUÍSTICA El caso es un relato completo y detallado de una situación ocurrida y extraída del diario acontecer en nuestra sociedad que plantea problemas que deben ser identificados para su análisis y solución por los estudiantes. El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad de observación, de análisis, de elaboración de hipótesis y conclusiones a las que pueden arribar los estudiantes. 7.4 ENSAYO Es un trabajo breve y sistematizado sobre la psicología de la Esta tarea requiere de la revisión y reflexión de los temas tratados en clase, así como de la observación y capacidad de análisis para profundizar en el tema y elaborar supuestos que permitan una mejor comprensión de lo que es la 6

7 7.5 DEBATE El profesor suscita entre los estudiantes preguntas polémicas que permiten la reflexión y el intercambio de ideas entre ellos, constituyéndose en un director de debates que va ordenando y aclarando las distintas posiciones adoptadas. Al final, el profesor debe señalar las conclusiones y las futuras tareas que se desprenden del debate. 7.6 APLICACIÓN PRÁCTICA Para complementar el aprendizaje integral los alumnos se organizarán en equipos y aplicarán los conocimientos obtenidos en clase, a diferentes grupos de la población limeña, a través de pruebas psicológicas, cuestionarios y encuestas. El trabajo será monitoreado por el docente hasta su culminación y sustentación final. 8. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos:. Retroproyector. TV y vídeo. Equipo multimedia Materiales:. Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, - Direcciones electrónicas. 9. BIBLIOGRAFÍA ALLPORT, G. W.: DESARROLLO Y CAMBIO. CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA UNA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD. Barcelona, Editorial Paidós. AMELANG, M. Y BARTUSSEK, D.: PSICOLOGÍA DIFERENCIAL E INVESTIGACIÓN DE LA PERSONALIDAD. Barcelona, Editorial Herder..AMORÓS, Víctor: CONCEPTO DE PERSONALIDAD. En COMPORTAMIENTO, Lima, Año I Nº 1 junio de 1978, pp AMORÓS, Víctor: TEMAS DE PSICOLOGÍA. Lima: sin fecha. ANICAMA, José: RASGOS BÁSICOS DE LA PERSONALIDAD DE LA POBLACIÓN DE LIMA: UN ENFOQUE EXPERIMENTAL. En: LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA EN EL PERÚ, pp Lima, Editorial SPP. BANDURA, Albert: EL PAPEL DE LOS PROCESOS DE MODELADO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. En Juan Delval: LECTURAS DE PSICOLOGÍA DEL NIÑO II, pp Madrid, Editorial Alianza. BANNISTER, D.: UNA NUEVA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD. En B. Foss: NUEVOS HORIZONTES EN PSICOLOGÍA, pp Barcelona, Editorial Fontanella. BEECH, H. R.: TEORÍAS SOBRE LA PERSONALIDAD Y TERAPIA CONDUCTISTA. En: B. Foss: NUEVOS HORIZONTES EN PSICOLOGÍA, pp Barcelona, Editorial Fontanella. 7

8 BOZHOVICH, L.: EL PAPEL DE LA ACTIVIDAD DEL NIÑO EN LA FORMACIÓN DE SU PERSONALIDAD. En Juan Delval: LECTURAS DE PSICOLOGÍA DEL NIÑO II, pp Madrid, Editorial Alianza. BRODY, N. Y EHRLICHMAN, H.: PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD. Madrid, Editorial Prentice Hall. EYSENCK, Hans: ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA PERSONALIDAD. Buenos Aires, Editorial Paidós. EYSENCK, Hans: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA PERSONALIDAD. Barcelona, Editorial Fontanella. FADIMAN, James y TEORIAS DE LA PERSONALIDAD Editorial Harla - México, 1979 FRAGER Robert, GARRET, H. E.: ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA PERSONALIDAD. En: LAS GRANDES REALIZACIONES EN LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL, pp México, Editorial Fondo de Cultura. HAMPSON, Sarah: LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD. UNA INTRODUCCIÓN. Barcelona, Editorial Paidós. MONTERO, M.: LA PERSONALIDAD BÁSICA. En J. M. Salazar: PSICOLOGÍA SOCIAL, pp México, Editorial Trillas. MORRIS, Charles: INTRODUCCIÒN A LA PSICOLOGIA, NOVENA Edición, Hall Hispanoamericana, S.A ORTIZ, Pedro: FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. Lima, Editorial Stella. RAPPAPORT, León: LA PERSONALIDAD Y SUS ETAPAS. Buenos Aires, Editorial Paidós. LARSEN RANDY J. Y BUSS DAVID M. PSICOLOGÌA DE LA PESONALIDAD 2da. Edición, editorial Mac Graw Hill México 2005 SCHUTLTZ DUANE P, SCHULTZ SYDNEY ELLEN, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD 7ma, Edición,. Editorial Thomson México LECTURA OBLIGATORIA WALTER RISO, EL PODER DEL PENSAMIENTO FLEXIBLE Editorial Norma,