Asignatura: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO (3316) Programa aprobado por Resolución UNM-R Nº 201/11

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1 Asignatura: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO (3316) Programa aprobado por Resolución UNM-R Nº 201/11 Carrera: CICLO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM-R Nº 21/10) 1 Período: 2º Cuatrimestre Año 1 Carga horaria: 80 (ochenta) horas Vigencia: A partir del 2º Cuatrimestre 2011 Clases: 32 (treinta y dos) Régimen: de regularidad o libre Responsable de la asignatura: Fabián Roberto OTERO Programa elaborado por: Fabián Roberto OTERO FUNDAMENTACIÓN: Pensar la gramática escolar de la escuela secundaria a partir de un diálogo con la Historia de la Educación, las Políticas Educativas, la Pedagogía, la Didáctica y, fundamentalmente, el componente institucional presente en las escuelas nos ofrece argumentos sólidos para situarnos en el contexto actual de un sin fin de cambios. Este proceso de diálogo deconstructivo nos habilita a pensar e implementar otros formatos posibles para la escuela secundaria que den cuenta de un nuevo contexto glocal, de otros sujetos que transitan por el nivel y de otro estado de situación del conocimiento. Sólo así se forjará una escuela secundaria para todos y todas, adolescentes y jóvenes, que los acompañe en sus procesos de construcción subjetiva para la continuidad de estudios superiores, la inserción laboral y una ciudadanía activa. OBJETIVOS GENERALES: Analizar críticamente los parámetros institucionales de la educación secundaria. Comprender la vinculación de las pautas institucionales y las concepciones pedagógica. Formular propuestas y estrategias de mayor democratización en la organización de las instituciones educativas del nivel. CONTENIDOS MÍNIMOS: Génesis y desarrollo de las actuales modalidades de la educación secundaria. La institución educativa. Pautas de organización Papel de la norma. Democratización y participación en la gestión de la institución educativa de nivel secundario. Requerimientos y estrategias para la constitución de nuevos modelos para la educación secundaria. Nuevos espacios culturales. Estrategias de evaluación institucional. PROGRAMA: UNIDAD I: Génesis y desarrollo de las actuales modalidades de la educación secundaria Origen histórico del nivel. La presencia dominante del curriculum humanista en sus orígenes. La carencia de un marco normativo nacional sobre el nivel y la consecuente dominancia de planes y programas de estudio. Intentos legislativos específicos hacia fines del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX, en el marco de proyectos de leyes nacionales. La emergencia de las modalidades comerciales e industriales. Su decurso histórico. 1 Sujeto a la autorización del MINISTERIO DE EDUCACIÓN 1

2 Propuestas para el nivel en la segunda mitad del siglo XX: el auge de la escuela técnica en el marco desarrollista, el proyecto 13. La irrupción de la Ley Federal de Educación y la atomización del nivel. Hacia una nueva reconfiguración: el Polimodal. 1. Albergucci, Roberto Educación y Estado. Organización del Sistema Educativo. Buenos Aires: Docencia- Fundación Universidad a Distancia Hernandarias Ley Federal y Transformación Educativa. Buenos Aires, Troquel. 3. Almandoz, María Rosa Sistema Educativo Argentino. Escenarios y Políticas. Buenos Aires: Santillana. 4. Braslavky, Cecilia La educación argentina ( ). Buenos Aires: CEAL. 5. Cucuzza, Héctor R Historia de la Educación en debate. Buenos Aires: Miño y Dávila. 6. Bombini, Gustavo Los arrabales de la literatura. La historia de la enseñanza literaria en la escuela secundaria argentina ( ). Buenos Aires. Miño y Dávila. 7. Dussel, Inés Currículo, Humanismo y Democracia en la Enseñanza Media ( ). Buenos Aires: FLACSO-Oficina de Publicaciones del CBC. UBA. 8. Fernández Lamarra, Norberto Veinte años de Educación en la Argentina. Balance y Perspectivas. Buenos Aires: EDUNTREF 9. Filmus, Daniel Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo. Procesos y desafíos. Buenos Aires: Troquel Primer año del colegio secundario y discriminación educativa. Buenos Aires: Cuadernos FLACSO- Miño y Dávila Kaplan, C.- Miranda, A.- Moragues, M Cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente. Escuela media y mercado de trabajo en épocas de globalización. Buenos Aires: Santillana. 12. Otero, Fabián Ley Federal de Educación. Se viene el estallido? Buenos Aires: SADOP. 13. Puiggrós, Adriana La educación básica y media en las Argentina de comienzos del siglo XXI en Revista Aportes, Nº 15, Buenos Aires, Asociación de Administradores Gubernamentales Historia de la Educación Argentina I. Sujetos, Disciplina y Currículum en los orígenes del sistema educativo argentino ( ). Buenos Aires: Galerna (dirección) Historia de la Educación Argentina III. Escuela, Democracia y Orden ( ). Buenos Aires: Galerna (dirección) y Bernetti, Jorge Historia de la Educación Argentina V. Peronismo: Cultura política y educación. Buenos Aires: Galerna (dirección) y Carli, Sandra (coordinación) Historia de la educación Argentina VI. Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo ( ). Buenos Aires: Galerna (dirección). Historia de la Educación Argentina VIII. Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina ( ).Buenos Aires: Galerna. 19. Rigal, Luis El sentido de educar, Crítica a los procesos de transformación educativa en Argentina, dentro del marco Latinoamericano. Buenos Aires: Miño y Dávila. 20. Tedesco, Juan Carlos- Braslavsky, Cecilia- Carciofi, Ricardo El proyecto educativo autoritario. Argentina Buenos Aires: FLACSO-Grupo Editor Latinoamercano comp- (2005). Cómo superar la desigualdad y la fragmentación del sistema educativo argentino? Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología- UNESCO, IIPE (2003). Educación y sociedad en la Argentina ( ). Buenos Aires, Siglo Veintiuno (1982); Educación y sociedad en la Argentina ( ). Buenos Aires, Centro Editor de América Latina. 2

3 24. Tiramonti, Guillermina La trama de la desigualdad educativa. Mutaciones recientes en la escuela media. Buenos Aires: Manantial Modernización educativa de los 90. El fin de la ilusión emencipatoria? Buenos Aires: FLACSO-Temas. 26. Wiñar, David L. y Lemos, María Luisa De la fragmentación a la desintegración del sistema educativo argentino. Cuaderno de Trabajo Nº 1. Maestría en Política y Gestión de la Educación. Buenos Aires: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación. 27. Zanotti, Luis Jorge Los objetivos de la escuela media. Buenos Aires: Kapelusz. Trabajo práctico grupal: entrevista a un docente jubilado del nivel secundario para indagar sobre determinadas cuestiones acordadas en clase y a partir de la lectura de la bibliografía ampliatoria. UNIDAD 2: La institución educativa El contrato fundacional de la escuela secundaria. La dinámica institucional: lo instituido y lo instituyente. Componentes que constituyen la institución educativa: la dimensión organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Pautas de organización Papel de la norma. Democratización y participación en la gestión de la institución educativa de nivel secundario. 1. Ball, Stephen La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona: Paidós 2. Blejmar, José Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Buenos Aires: NOVEDUC. 3. Braslavsky, Cecilia y Tiramonti, Guillermina Conducción educativa y calidad de la enseñanza media. Buenos Aires: Miño y Dávila-FLACSO. 4. Butelman, Ida (comp.) Pensando las instituciones. Sobre teoría y prácticas en educación.buenos Aires: Paidós. 5. Etkin, Jorge y Schvarstein, Leonardo Identidad de las organizaciones. Invariancia y cambio. Buenos Aires: Paidós. 6. Fernández, Lidia Instituciones educativas. Bs. As.: Paidós. 7. Frigerio, Graciela y Poggi, Margarita El análisis de la institución educativa. Hilos para tejer proyectos. Bs. As.: Santillana y otras Las instituciones educativas: cara y ceca. Buenos Aires: Troquel. 9. Gallart, María Antonia La construcción social de la escuela media. Una aproximación institucional. Buenos Aires: Stella-La Crujía, Colección Itinerarios. 10. Gvirtz, Silvina y de Podestá, María Eugenia Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Granica Mejorar la escuela. Acerca de la gestión y la enseñanza. Buenos Aires: Granica. 12. Kaes, Reneé y otros La institución y las instituciones. Estudios Psicoanalíticos. Buenos Aires: Paidós. 13. Nicastro, Sandra Revisitar la mirada sobre la escuela. Exploraciones acerca de lo ya sabido. Bs. As.: Paidós. 14. Romero, Claudia (comp.) Claves para mejorar la escuela media. La gestión, la enseñanza y los nuevos actores. Buenos Aires: NOVEDUC. Trabajo práctico individual: análisis de la propia institución de trabajo a partir del trabajo desarrollo en clase y de las lecturas realizadas con la bibliografía obligatoria y la de ampliación. 3

4 UNIDAD 3: Hacia otra escuela secundaria Las políticas educativas del siglo XXI como nuevo escenario para pensar otra institución educativa de nivel secundario. Requerimientos y estrategias para la constitución de nuevos modelos para la educación secundaria. Otras gramáticas escolares en la escuela secundaria. Nuevos espacios culturales. 1. AAVV Cambios en el secundario en Revista Novedades Educativas Año 22. Nº 232. Buenos Aires: NOVEDUC. 2. Acosta, Felicitas Escuela media y sectores populares. Posibilidades y potencia de la escuela moderna. Buenos Aires: La Crujía. 3. Braslavsky, Cecilia comp La educación secundaria. Cambio o inmutabilidad? Análisis y debate de los procesos europeos y latinoamericanos contemporáneos. Buenos Aires: Santillana-Aula XXI. 4. Dussel, Inés- Brito, Andrea y Núñez, Pedro Más allá de la crisis. Estudio nacional sobre las opiniones de jóvenes y profesores sobre la escuela secundaria. Buenos Aires: FLACSO- Fundación Santillana. 5. Ferreyra, Horacio Ademar y colaboradores Educación Secundaria Argentina. Propuestas para superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación. Buenos Aires: NOVEDUC. 6. Jacinto, Claudia y Terigi, Flavia Qué hacer ante la desigualdad en la educación secundaria? Aportes de la experiencia latinoamericana. Buenos Aires: Santillana-IIPE- UNESCO. 7. Kantor, Débora Variaciones para educar adolescentes y jóvenes. Buenos Aires: Del estante editorial. 8. Krichesky, Graciela Jóvenes que miran la escuela. Una investigación acerca de los procesos de inclusión/exclusión en la escuela secundaria. Buenos Aires, Fundación Cimientos. 9. Romero, Claudia coord La escuela secundaria, entre el grito y el silencio. Las voces de los actores. Buenos Aires: NOVEDUC 10. Tenti Fanfani, Emilio (comp.) Educación media para todos. Los desafíos de la democratización del acceso. Buenos Aires: OSDE, UNESCO, IIPE y Altamira. 11. Tiramonti, Guillermina y Montes, Nancy (comp.) La escuela media en debate. Problemas actuales y perspectivas desde la investigación. Buenos Aires: Manantial-Flacso y Ziegler, Sandra La educación de las elites. Aspiraciones, estrategias y oportunidades. Buenos Aires: Paidós comp La trama de la desigualdad educativa. Mutaciones recientes en la escuela media. Buenos Aires: Manantial. 14. Tenti Fanfani, Emilio Una escuela para los adolescentes. Reflexiones y propuestas. Buenos Aires: Losada. Trabajo práctico grupal: análisis de experiencias novedosas en la escuela secundaria que rompen con la gramática escolar heredada. UNIDAD 4: La evaluación institucional Pensando la evaluación. Enfoques y perspectivas. La evolución institucional: concepciones. La perspectiva participativa en la evaluación institucional. Componentes e instrumentos. 1. Azzerboni, Delia y Harf, Ruth Conduciendo la escuela. Manual de gestión directiva y 4

5 evaluación institucional. Buenos Aires: NOVEDUC. 2. Nevo, David; Evaluación basada en el centro. Un diálogo para la mejora educativa, Madrid, España, Romero, Claudia Hacer de una escuela, un buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar. Buenos Aires: Aique. 4. Santos Guerra, Miguel Ángel La escuela que aprende. Madrid: Morata. 5. Trabajo práctico individual: elaboración de un proyecto de evaluación institucional para la institución de trabajo. METODOLOGÍA DE TRABAJO: Se propondrá un trabajo compartido a partir de la realización de encuadres generales por parte del docente (mini clases, exposiciones dialogadas, presentaciones con diversos recursos y formatos) y un trabajo en clase con fuentes primarias y con guías de lectura para el abordaje de diversas texturas a realizar en el aula y como trabajos prácticos en función de una evaluación procesual. EVALUACIÓN Y APROBACIÓN: Procesual: a través de los trabajos que se pautan en cada uno de los bloques. Final: evaluación individual. Los requisitos de asistencia y calificación de la asignatura se rigen por las pautas generales establecidas por la Universidad y el Plan de estudios de la Licenciatura. 5