PROYECTO EDUCATIVO SOCIO EMPRESARIAL PESEM COOUNINORTE COMITÉ DE EDUCACION

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO SOCIO EMPRESARIAL PESEM COOUNINORTE COMITÉ DE EDUCACION SORA INSIGNARES CAJIGAS ALCIRA JIMENEZ MAGALY PAJARO COBA LORENSITA MAURY JIMENEZ Barranquilla, 5 de septiembre de 2013

2 PRESENTACION PESEM Coouninorte con el propósito fundamental de desarrollar un proyecto educativo social y empresarial, acoge a través de este PESEM, unos lineamientos y orientaciones pedagógicas que le permitan desarrollar un proyecto educativo, cuya finalidad estará enfocada al fortalecimiento de la cultura solidaria como alternativa de desarrollo humano. De acuerdo con lo anterior, el Modelo Pedagógico de Coouninorte estará enfocado en un modelo sociocultural propio, constructivista y critico social, que permita generar un Modelo Sociocultural propio, que se ajuste al requerimiento de la formación en la cultura social Cooperativa. Esperamos que las acciones educativas que se tomen a través de este Modelo, adquiera un significado y permita cubrir las necesidades de nuestros asociados, potencializando la gestión y la buena marcha de la misma.

3 OBJETIVO Diseñar y ejecutar una propuesta educativa para consolidar la cultura solidaria, reconociendo como alternativa de desarrollo económico y social a la Economía Solidaria. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Elaborar un plan educativo sistemático y continuo que fomente la cultura de la solidaridad mutua y autogestionaria. 2. Desarrollar procesos educativos sistemáticos y continuos. 3. Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan incrementar la participación de los grupos poblacionales y la cobertura de los programas. ESTRUCTURA El diseño de este proyecto se ha realizado dentro del marco de algunos principios, como: Percibir, de manera integral al asociado, como ser humano, como persona, como agente social participativo y productivo, para su plena realización individual y grupal. Desarrollar y fortalecer el modelo solidario mediante la educación a través de la cooperativa, mejorando las condiciones de vida de los asociados y la comunidad en general. Motivar a los asociados en la gestión de su cooperativa participando en el diseño y ejecución de planes y proyectos de desarrollo que incidan en la vida social, económica, administrativa y cultural de la organización y su entorno. Incentivar la generación de conocimientos humanísticos, sociales, científicos, técnicos y gerenciales más avanzados que mediante la investigación permita fortalecer la cooperativa.

4 Promover una cultura ecológica solidaria en los asociados para garantizar un desarrollo sostenible desde las actividades socioeconómicas que ejecuta Desarrollar el sentido de pertenencia de los asociados hacia la cooperativa y hacia el sector solidario fomentando una cultura de autocontrol sobre la gestión de la misma. Marco jurídico. El Pesems como lineamiento del Dansocial se deriva de la Constitución Nacional y de las normas del Estado que rigen para las organizaciones de la Economía Solidaria y al interior de Coouninorte de su Estatuto y reglamentaciones respectivas. Constitución política de Colombia: Define la organización de la Nación como un Estado Social de Derecho, protege y promueve las formas asociativas y solidarias, estructura y promueve la Educación Circular Básica Jurídica 007 de Abril de 2003, mediante la cual la Superintendencia de la Economía Solidaria, establece las pautas para el manejo del Fondo de Educación. Ley 788 de 2002 de Reforma Tributaria, en la cual se exige la destinación de recursos de los Fondos de Educación y Solidaridad para la Educación Formal. Resolución 194 de 2001 de Dansocial: Hace referencia a los procesos de acreditación, que deben adelantar las instituciones auxiliares que pretendan certificar los procesos impartidos respecto a la teoría y práctica de la Economía Solidaria. Ley 715 de 2001: Dicta normas para organizar la prestación de los servicios de educación y salud; Modifica el régimen de transferencias de los recursos para financiación de la educación a las entidades territoriales y crea el sistema de participaciones y de asignación de los recursos por estudiante.

5 Directiva 031 de 2000 de Dansocial: Tiene por objetivo fijar directrices para el desarrollo de los progra-mas educativos que se deben adelantar en las organizaciones de Economía Solidaria. Orienta el uso adecuado del fondo de educación, define la Educación Solidaria, principios, ámbitos, sujetos y directri-ces para la construcción del proyecto educativo socio empresarial. Ley 454 de 1998: En los Artículos 4 y 5, define que es Economía Solidaria, sus principios, fines, características, proyecciones y organismos para su proyección y fomento. Estructura el marco concep-tual del desarrollo socio empresarial y la educación solidaria. Ley 115 de 1994: Como Ley General de la Educación en Colombia, fija los parámetros para los procesos de formación, su calidad, cubrimiento y fines. Ley 79 de 1988: En su Artículo 88, señala la obligación de la cooperativa, de realizar de modo permanente programas de formación para los asociados y empleados, en los principios, métodos y características del cooperativismo, así como para los administradores, en la gestión empresarial propia. Regula los organismos de integración y las instituciones auxiliares y de la Educación Cooperativa. Prevé la creación y funcionamiento de los Comités de Educación. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Estas acciones se definen a partir de la normatividad de Coouninorte, las políticas y objetivos del Pesems, acordes con los indicadores de logro y de gestión de cada proyecto educativo. Como fuentes o medios de verificación se relacionan documentos normativos, de control interno, correspondencia, propuestas, cotizaciones, formatos y soportes contables. El desarrollo de este proyecto quedara sujeto a factores externos que influyen en la gestión, dichos supuestos serán controlados a medida que se presenten.

6 FORMACION Los programas de educación se orientaran hacia dos componentes: 1. Educación Cooperativa y Solidaria: En este componente se trabajara fundamentalmente los siguientes programas: Inducción de Asociados. Educación en Servicios: Reinducción de Asociados. Desarrollo del Perfil del Dirigente Coouninorte Proyecto Fortalecimiento del Espíritu Cooperativo. Formación de Promotores. 2. Educación continuada: Los programas que contribuyen a la actualización profesional de los Asociados y Promotores, los cuales se expresan en especializaciones, diplomados, cursos, seminarios, conferencias, etc. Para garantizar el éxito del Pesem se tendrá en cuenta los siguientes ámbitos: Formación: Propende por el desarrollo del sentido de pertenencia del Asociado hacia su organización y al sector a través del conocimiento de sus deberes y derechos, logrando su propia identidad y el crecimiento como ser humano. Promoción: Permite dar a conocer la filosofía, principios y fines de la cooperación y de la ayuda mutua y las bondades socio-empresariales de las organizaciones solidarias a través de campañas que promuevan el modelo solidario. Capacitación: Facilita el desarrollo de habilidades técnicas para que los Asociados puedan comprender la economía solidaria

7 ACTIVIDADES PROPUESTAS Las actividades propuestas para el periodo 2013 son las siguientes: Un Curso Básico de Cooperativismo Un Curso Intermedio Un Curso Avanzado Un Curso básico Interactivo para Entes Administrativos, de Control y Vigilancia, Comités de Apoyo, Gerencia y Asociados Isla Barú. Patrocinio de concursos de pintura, oratoria, encuentros e Intercambios juveniles. (Elaboración de la Tarjeta Navideña por los asistentes al curso de pintura). ACTIVIDADES PROPUESTA PARA EL PERIODO Formación Cooperativa a través de talleres de formación presencial y virtual. Un Curso básico de Cooperativismo. Un Curso Intermedio Un Curso Avanzado Talleres de Inducción y Reinducción Cooperativa. Talleres de Aplicación de los Valores y Principios Cooperativos al Desempeño de las Personas. Talleres de preparación Trabajo en equipo, resolución de conflictos y toma de decisiones Curso Virtual de Inducción Cooperativa.

8 Curso Básico de Cooperativismo Interactivo Actividades ecológicas para la vivencia de la cooperación y la solidaridad. Programa de Formación de Dirigentes. Programa Educación para la Democracia. Sensibilización y Formación para Nuevos Líderes. Encuentros, Talleres de Intercambio y Reflexión sobre Educación Cooperativa. Diplomado Liderazgo Empresarial Cooperativo. Programa de Desarrollo del Perfil del Dirigente Coouninorte. Proyecto Fortalecimiento del Espíritu Cooperativo. Diplomado Dirección de Organizaciones de la Economía Solidaria y Empresas Cooperativas. Foros Cooperativos de Formación y Actualidad Cooperativa. Participación en Congresos, Convenciones, Conferencias, Encuentros, Talleres Locales, Regionales o Nacionales de Carácter Cooperativo. Formación en Desarrollo Empresarial Conferencias de Motivación del Espíritu Empresarial. Programas de Capacitación para la Creación de Empresas. Charla sobre Valores y Principios Cooperativos Participación en las Asambleas

9 METODOLOGIA DE ESTUDIO Para el desarrollo de los procesos de educación se sugiere utilizar metodologías formativas que privilegien el estímulo de la creatividad y el trabajo en equipo, dando relevancia a la investigación, al auto estudio y la aplicación de nuevas tecnologías. Se dará atención prioritaria a la consolidación de estrategias que permitan lograr niveles importantes de eficiencia y sinergia creativa, partiendo del conocimiento de la base social. Formación: Proceso de facilitar el aprendizaje a través de múltiples formas. Integral: Reconoce y modifica los tres niveles de la actitud: El pensar, el sentir y el actuar. Vivencial: Por medio de experiencias prácticas, ejercicios y dinámicas al aire libre, las cuales complementarán la formación. Equipos: Experiencias que en su gran mayoría se desarrollan a través de interacción grupal y de acción conjunta. Trabajo: Experiencias que serán transferidas y contextualizadas al lugar de trabajo, para garantizar el afianzamiento del proceso de aprendizaje en equipo. Esta metodología tiene las siguientes características: El aprendizaje en equipo. La metodología constructivista. El rol del guía o integrador de equipos. El uso de los ejercicios de trabajo. Los distintos temarios y su aplicación.

10 RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PESEMS Calidad y cantidad de los recursos: La cantidad estará determinada por el público al cual va dirigido cada uno de los programas que se ejecuten a partir del Proyecto Educativo Socio Empresarial Solidario. Recursos tecnológicos: Las tecnologías de punta en el campo de la informática y las telecomunicaciones, que facilitan los procesos de aprendizaje han de estar al servicio de los procesos educativos de Coouninorte. Infraestructura académica, administrativa y física: El Pesems requiere para su realización espacios físicos previamente señalados, teniendo en cuenta el tipo de programación, número de participantes, actividades a desarrollar, facilidad para la consecución de los materiales y la logística, distancias para el acceso, medios de comunicación, entre otros. Las actividades serán en las instalaciones de la Universidad del Norte y el Hospital de la Universidad del Norte, o en diferentes espacios que Coouninorte contrate. El Proyecto requiere una estructura organizativa: Sistemas confiables de información, bases de datos actualizadas, el SIE (Sistema de información de Educación) operando al 100%, mecanismos de gestión que permitan liderar y controlar los procesos de gestión y retroalimentación del Pesems. Didácticos y logísticos: Las actividades de educación, formación y capacitación, que Coouninorte desarrolle a través del Pesems garantizarán a quienes participen condiciones que favorezcan acceso permanente a la información, experimentación y práctica en correspondencia con la naturaleza y estructura del programa que siempre tendrá enfoque solidario. Para tal fin, se requiere tener en cuenta las tecnologías más actualizadas de información y comunicaciones, ayudas audiovisuales, lugares confortables, equipos de informática, equipos, instrumentos e insumos. En el futuro todos los proyectos educativos a desarrollarse en Coouninorte, deben estar alineados con el Pesem. Seguimiento y Evaluación de los Programas Educativos La etapa de seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo de Coouninorte busca garantizar y propiciar el cumplimiento de los objetivos y metas propuestas

11 tanto en la formulación de los lineamientos como en la ejecución de los programas y de los proyectos. El proceso va de lo particular a lo general y para cada uno de los momentos se establecen responsabilidades en la ejecución, seguimiento y evaluación. Para los efectos, esta etapa del Pesems se estructura teniendo en cuenta los siguientes elementos: Definir estándares o patrones e indicadores para determinar posibles desviaciones. El proceso de evaluación de las actividades realizadas, se hará de manera periódica por los responsables directos de su implementación y ejecución. De los resultados se enviarán los informes a los miembros del Consejo de Coouninorte Planificar las actividades y objetivos a desarrollar y definir las metas a alcanzar una vez determinados los requerimientos de la evaluación INDICADORES La existencia de una clara orientación para el desarrollo de los procesos educativos, expresada en la visión y políticas institucionales y en los lineamientos estratégicos del Pesems, dan sentido y contexto a los indicadores, que deben reflejar el resultado de las actividades educativas y ser instrumentos para el control y evaluación de las políticas, lineamientos estratégicos, objetivos y metas y constituyen instrumentos para la evaluación de la gestión y para el mejoramiento institucional y de su entorno. Cada uno de los lineamientos, objetivos y metas del Pesems debe someterse a un proceso de segui-miento y evaluación permanente, por medio de indicadores, para evitar que en la ejecución se pierda de vista los objetivos establecidos y que la inercia administrativa distorsione el manejo de los recursos. Los indicadores pueden ser cualitativos o cuantitativos. Los primeros hacen referencia a la existencia o cumplimiento de determinadas características o cualidades. Los segundos se expresan en valores absolutos o son resultados de cálculos de relaciones entre variables. En cualquiera de sus formas permiten registrar la dimensión, las características o la dinámica de los procesos y los grados de cumplimiento de metas y por tanto medir el logro de los objetivos previstos. Facilitan el seguimiento y control de las actividades desarrolladas a fin de que se ajusten a los lineamientos institucionales y se constituyen en una herramienta para la consolidación de los objetivos y la misión corporativa.

12 En la definición de los indicadores, para su adecuada aplicación, deben tenerse en cuenta las siguientes dimensiones Calidad: Orientados a verificar la forma en que la Cooperativa cumple, a través de su Pesems, tanto su proyecto educativo, como en las funciones de soporte y gestión para el efecto. Cobertura: Capacidad para atender oportunamente las demandas de la comunidad Coouninorte y de su entorno. Equidad: Destinados a medir el esfuerzo para ofrecer los servicios educativos en igualdad de condiciones a todos los estamentos de la comunidad Coouninorte. Pertinencia: Tendientes a constatar la relación con la actualidad, utilidad y aplicabilidad del cono-cimiento. Eficiencia: Para medir y calificar el uso racional de los recursos. Impacto: Orientados a medir el grado de incidencia de los programas en relación con las expectativas de los Usuarios y con el desarrollo de la cooperativa. La participación de todos los estamentos es fundamental para el logro de los objetivos y las metas establecidos en el Pesem, para ello se debe hacer una difusión amplia que dé a conocer su contenido y comprometer en su ejecución y evaluación a la comunidad Coouninorte y en especial a quienes, en razón de su cargo o representación, tienen una responsabilidad directa en la concreción de sus programas y proyectos. Para Coouninorte la principal meta de formación a través de este modelo pedagógico social, estará enfocada en inspirar a nuestros asociados a querer aprender, a pensar y a actuar solidariamente. Logrando de esta manera, una eficiente y eficaz administración y manejo empresarial. El Consejo de Administración, deberá institucionalizar el Pesems, asignar el presupuesto para su ejecución y delegar en el Comité Nacional de Educación su coordinación, seguimiento y evaluación.

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