Maestro FERNANDO MELLO Tacuaremb. Tacuarembó. Blog: Blog:

Transcripción

1 Maestro FERNANDO MELLO Tacuaremb Tacuarembó. Blog: Blog:

2 Es una propuesta creada por el proyecto OLPC. Con esta herramienta todos podemos explorar, experimentar y crear sonidos. TamTam incluye actividades como: Tam Tam Jam, TamTam Edit, TamTam Mini. (también encontramos un laboratorio de sonidos: Tam Tam SynthLab) Es una aplicación que nos permite aprender con la Música Pero, qué es la Música para nosotros?

3 EL NUEVO PROGRAMA ESCOLAR EXPRESA: La música es una manifestación artística que requiere de la participación del ser humano en su totalidad, es decir, en lo dinámico, sensorial, afectivo, mental y espiritual. Con frecuencia se la considera como un medio de distracción, de evasión, de goce superficial, cuando en realidad constituye una disciplina que favorece el desarrollo intelectual, físico y social, a la vez que permite la expresión de lo más profundo del ser humano Nuevo Programa Escolar (pág. 80)

4 Proveer a los niños un ambiente de información cultural construyendo música y sonidos; Brindar una experiencia sonora/musical divertida para usuarios sin conocimientos musicales; Promover un camino hacia experiencias musicales más sofisticadas; Promover un instrumento musical con su propio «sonido»; Desarrollar un ambiente dinámico y mutable que propone la simpleza y permite la complejidad; Favorecer la creación de música grupalmente ; Introducir los conceptos musicales y otros como: programación y audio.

5 -Hacer que experimentemos, vivamos, disfrutemos la música : escuchar, cantar, movernos, producir sonidos, tocar, hacer, crear. Y con ello disfrutar, experimentar, vivir. -Hacer música no sólo afina la voz y el oído. También tiene efectos sobre el ritmo, los sentimientos, las relaciones humanas, la actividad en común. -La música, las canciones, el baile, conecta a las personas de muchas maneras, y ofrece formas para expresar emociones de manera no verbal. -La música está llamada a solucionar problemas.

6 Para que la influencia benéfica de la Música se materialice será necesario cuidar tanto la adecuación de los enfoques y estrategias metodológicas como la calidad de los materiales que se ofrecen a los educandos. El mundo sonoro es percibido por el niño en relación con los demás mundos sensoriales... La clave de la Educación Musical consiste en promover activamente la participación de los niños en experiencias integrales que les permita movilizar su cuerpo, sus sentidos, su afectividad, su inteligencia y su capacidad expresiva y de comunicación (Hemzy de Gainza, V. 1977).

7 TIEMPO. PULSO. RITMO. SILENCIO. INTENSIDAD (suave, medio, alto) ALTURA (graves, medios, agudos) TIMBRE (nos permite diferenciar instrumentos, voz) ESPACIALIDAD. MELODÍA. ARMONÍA.

8 LENGUAJE. MATEMÁTICA. EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN SEXUAL. PLÁSTICA. CIENCIAS DE LA NATURALEZA. CIENCIAS SOCIALES. Perfectamente vamos a poder coordinar el trabajo del TAM TAM con otras disciplinas

9 Características de la actividad

10 El ícono del TAM TAM MINI es muy fácil de reconocer: Un tambor con dos palillos arriba del mismo. Este ícono está en la versión 767.

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12 Para agregar el nombre a nuestro archivo Podemos compartir dicha actividad Botón Cerrar actividad

13 Ritmo Controla la regularidad del ritmo Tiempo Volumen

14 Botón Play Generador de posiciones en las dos primeras barras Conjuntos de percusión

15 Cuando hago un clic sobre cualquiera de los íconos que forman parte de los conjuntos de percusión, la XO tiene programada una base rítmica. Esta viene por defecto en dicha laptop. No la podemos modificar.

16 Actualmente existen 72 sonidos Si bajo la barra de desplazamiento encontraré más sonidos

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18 Características de la actividad

19 Con esta actividad se puede realizar música eligiendo entre decenas de sonidos. Cuenta con micrófono de grabación y se pueden traer sonidos generados en Tam Tam Synthlab.

20 herramientas Pestañas superiores Área de trabajo Pestañas inferiores

21 Nombrar actividad Compartir actividad guardar Salir de la actividad

22 stop pausa volumen tiempo

23 Modelos de Escritorios Definidos por la XO

24 Slots para micrófonos Puedo grabar Cuatro sonidos Con cada Micrófono. Cambia las propiedades de los sonidos seleccionados por los micrófono o los labs Para buscar los sonidos grabados por el Micrófono, voy a la pestaña Mysounds. Cada micrófono tiene el sonido que grabé

25 Posee 5 kits o conjuntos de percusión

26 Luego de elegir un Loop y llevarlo al área de trabajo podemos hacerle cambios sobre sus propiedades haciendo click derecho sobre él. Sirven para generar el sonido encastrados en un instrumento.

27 Tenemos 6 labs y 4 micrófonos. Los 4 micrófonos se graban desde la pestaña Record desde esta misma actividad Los labs se generan desde Tam Tam Syntnlab

28 All (Todos) Se puede ver el contenido de todas las pestañas juntas Animals (Animales) Sonidos de Animales Concret (Concretos) Sonidos varios Keyboard (Teclados) People (Personas) Sonidos de Personas Percussions (Instrumentos de Percusión) Strings (Instrumentos de Cuerdas) Winds (Instrumentos de Viento)

29 Para que un sonido funcione tiene que ser arrastrado al área de trabajo. Podemos utilizar el teclado igual que con el Tam Tam Mini o encastrarle uno a varios Loops Con el Loop encastrado, seleccionar el sonido o instrumento, seleccionar el Loop y se escucha el sonido. Otra forma es asignándole una tecla.

30 Podemos asignar una tecla al LOOP?

31 Cambia la regulari dad del sonido Genera un loop nuevo al azar Cambia el ritmo Graba las propiedades de los sonidos Deja el loop vacío

32 Asegurarse de que el sonido esté bien alto. Al hacer click en los botones 1 al 4 se activa el micrófono por 1 seg. Empiezan a grabar cuando se empieza a emitir el sonido. Queda la grabación en el micrófono correspondiente al número seleccionado, para que funcione llevar el micrófono al escritorio de trabajo, encastrar un Loop y activarlo.

33 Cambia las propiedades del sonido grabado seleccionado en Sound. Sonido (Sound): Elijo el micrófono o el lab Registro (Register): Low (Bajo), Mid (Medio), High (Alto), Punch Bucle de Sonido (Looped sound) - para activarlo seleccionar la caja de activación 4 barras de desplazamiento para ecualizador Botón Play Stop

34 Se graban desde el Tam Tam Synthlab, al grabar en uno de los 6 slots en el Synthlab queda automáticamente grabado en los labs.

35 Propuesta práctica.

36 Canciones tradicionales, de otras culturas. Rimas. Adivinanzas. Trabalenguas. Rimas de sorteo. Rondas. Payadas. Recitados, etc.

37 El maestro canta la primera estrofa y los niños repiten. Continuamos de la misma forma con las demás estrofas. IMPORTANTE: la disposición deberá romper la formación tradicional en el salón de clase. Sentados dispersos, en subgrupos, niños por un lado, niñas por otros. Parados: quietos o en movimientos (en el mismo lugar o en todo el salón) Podemos dividir el grupo en varios subgrupos: uno comienza con la primera estrofa y el segundo grupo espera la orden del maestro para comenzar a cantar dicha estrofa. Se continúa con los demás grupos siguiendo la misma modalidad. (CANON) Jugamos con los tonos: el maestro les explica que la mano baja indica tono grave; media altura, tono medio y mano alta, tono agudo. Jugamos con la intensidad del sonido: mano baja del maestro, cantamos en el menor volumen; luego el maestro sube su mano para que los niños aumenten el volumen.

38 Buscar instancias a la entrada, antes de ir al recreo, antes de finalizar el día de trabajo, donde los niños canten la canción que ellos elijan. Brindemos esa oportunidad!! Aprovechar los cumpleaños, etc

39 Punto y coma, el que no está se embroma. Punto y raya, el que no está se calla. A la lata, al latero, a la hija del chocolatero. Los niños pueden desplazarse por el salón siguiendo el tiempo que indique el maestro al cantar: caminar lento, rápido, trotar, correr, etc IMPORTANTE: Podemos coordinar con LENGUA (ORALIDAD)

40 Cantar con movimientos corporales: cabeza, manos, brazos, pies, piernas, todo el cuerpo. Individualmente, en grupos o en el grupo total. En base a una canción jugar a cambiar partes del cuerpo en el texto. IMPORTANTE: el niño puede a través del movimiento, incorporar el concepto de TIEMPO, RITMO.

41 MIS MANITOS Mis manitos, mis manitos, Dónde están? Aquí están! Salen y saludan, salen y saludan, y se van, y se van. IMPORTANTE: coordinar con Ciencias de la Naturaleza (biología), para trabajar las partes del cuerpo. Puedo proponerles el cambio de partes del cuerpo, por ej: Mis coditos mis piecitos, mis orejas, etc

42 Cucú, cucú -Cantaba la rana. -Debajo del agua. -Pasó un caballero. -De capa y sombrero. -Pasó una señora. -Con traje de cola. -Pasó un marinero. -Vendiendo floreros. -Y llora un ranito. -que no se lo dieron. -se puso a llorar. IMPORTANTE: Coordinar con Expresión Corporal. Realizar la mímica siguiendo la letra de la canción.

43 San Severín del Monte, San Severín Cortés, Dime tú que oficio, Quieres aprender. Hacen así, Así las lavanderas, Hacen así, Así me gusta a mí. San Severín del IMPORTANTE: Coordinar con Ciencias Sociales y Expresión Corporal, por ejemplo. Podemos cambiar los oficios, por ejemplo: hacen así, así los carpinteros, los albañiles, los troperos, etc

44 Brindemos oportunidades a nuestros alumnos de ser creativos Invitemos a los niños a crear textos de canciones a partir de una canción conocida, o desconocida para ellos, con ritmos tradicionales de nuestro país o de países muy distantes al nuestro (música hindú, árabe, china, etc ) Representar con el cuerpo sentimientos que afloran al escuchar una canción (Mozart, Bach, etc)

45 En la casa de Pinocho, Todos cuentan hasta ocho: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho. Cinco ratoncitos salen de la cueva, Mueven el hocico, juegan a la rueda. Sale el gato miau, y a uno se lo lleva, Quedan IMPORTANTE: Coordinar con Matemática para trabajar numeración, por ejemplo.

46 La mentira es un bicho, de patas cortas. La verdad, verdadera, es una sola (repetir) La vida de Magdalena es una condena, Que pena, que pena, La vida de Magdalena (repetir) Pablo Estramín (Cantante y compositor Uruguayo)

47 CANCIÓN Estrellita Estrellita Estrellita dónde estás?, s?, busco y no te encuentro. No veo tu resplandor, arriba en el cielo. Guíame en mi caminar, sé tú mi faro de luz. Estrellita dónde estás?, s?, busco y no te encuentro. ORIGEN Son las 12 variaciones de Mozart (AÑO 1778) sobre una canción estudiantil francesa anterior (1761), que se titulaba ya te contaré mamá.

48 En la granja de mi tía En la granja de mi tía, ia ia o, no se duerme ni de día, ia ia o, Cuando suena el perro, perro, perro. En la granja de mi tía, ia,ia,o. No se duerme ni de día, ia,ia,o. Cuando suena el ORIGEN Al Río de la Plata nos llegó en italiano Nella vecchia fattoria. Pero viene de Irlanda o Escocia, porque el título más antiguo es la granja del viejo McDonald. PROPUESTA: cada vez que se nombre a un animal, presionar el ícono (sonido de ese animal) en la XO. Por ejemplo: gallina, caballo, etc.

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50 Propuesta 1: Un equipo emite un sonido en el Tam Tam Mini y el otro debe descubrir el instrumento, efecto de sonido. Propuesta 2: Un equipo emite una serie de notas (do-re-mi) y el resto de los equipos deberán descubrir qué notas ejecutó el equipo.

51 En base a palabras sueltas, invitar a los niños a crear una historia sonora usando alguna actividad TAM TAM. Recortar imágenes. Entregárselas a los niños y éstos deberán crear la historia sonora.

52 Formar equipos. Cada equipo seleccionará un sonido y el resto de los equipos deberá proceder con la mímica de ese sonido. Podemos después invitarlos a crear un bailecito.

53 Buscar una canción a través del sitio web: YOUTUBE y pedirles a los niños que toquen parte de la melodía en el TAM TAM MINI. Representar la canción a través del cuerpo con movimientos creados por los niños.

54 Crear la letra de una canción, utilizando como base un tema musical en MP3. Luego, le creamos la música con el TAM TAM MINI.

55 Programa Escolar (nuevo) Ing. Magela Fuzzati (LATU).