La Educación Técnico Profesional y su vinculación con el sector productivo. Valeria Fuentealba M UNIDAD DE FORMACIÓN TÉCNICA MINEDUC

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Francisca Rico Soler
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1 La Educación Técnico Profesional y su vinculación con el sector productivo Valeria Fuentealba M UNIDAD DE FORMACIÓN TÉCNICA MINEDUC

2 MARCO DE POLITICA El 8 de septiembre de 2006 la Presidenta de la República anunció en La Moneda una de sus iniciativas prioritarias para Educación: El Fortalecimiento de la Educación Técnico Profesional. El discurso presidencial del 21 de mayo de 2007 y 2008 ratificaron el compromiso del gobierno respecto del fortalecimiento de la Formación Técnica. Por su parte, el Ministerio de Educación ha planteado que el desafío es implementar acciones efectivas que permitan mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la EMTP, en la perspectiva de la formación permanente, teniendo como foco un liceo técnico profesional efectivo.

Sueño Formar jóvenes que, a través del aprendizaje significativo, sean capaces

3 OBJETIVO Liceos Técnico Profesionales efectivos que respondan a las exigencias del mundo de hoy. Sueño Formar jóvenes que, a través del aprendizaje significativo, sean capaces de demostrar habilidades, competencias y actitudes acordes a los requerimientos del sector productivo y los desafíos de la formación permanente.

Objetivos del Programa Procesos Clave Calendarización anual % de tiempo dedicado a clases en la planificación anual Planificación anual de contenidos y evaluaciones por día Cobertura 100% del

1) Ø Altas expectativas (b.2) Ø Normas consistentes (b.3) Ø Ambiente organizado (b.4) Enseñanza para aprendizaje de todos: Ø Comunica objetivos clase (c.

4 Objetivos del Programa Procesos Clave Calendarización anual % de tiempo dedicado a clases en la planificación anual Planificación anual de contenidos y evaluaciones por día Cobertura 100% del Curriculum Responsable: Jefe UTP Director Alumnos Aprenden Matriz Indicadores Pruebas Externas Pruebas Internas Responsable: Profesor Aula Ambiente propicio aprendizaje: Ø Buen Clima (b.1) Ø Altas expectativas (b.2) Ø Normas consistentes (b.3) Ø Ambiente organizado (b.4) Enseñanza para aprendizaje de todos: Ø Comunica objetivos clase (c.1) Ø Levanta los conocimientos previos Ø Domina los contenidos y enseña comprensiblemente (c.3) Ø Usa estrategias desafiantes atendiendo la diversidad (c.2) Ø Interactúa con alumnos para promover el desarrollo del pensamiento (c.5) Ø Verifica el aprendizaje en la clase (c.6) Ø Optimiza y organiza el tiempo (c.4) Ø Cumple la planificación Observación clases y retroalimentación por directivos Responsable: Profesor Planificación de clases y de evaluaciones Uso métodos pedagógicos probados Cumplimiento planificación anual Planificación de unidades clase a clase y sus evaluaciones Jefe UTP Responsable: Profesor Monitoreo aprendizaje Análisis de resultados y definición de acciones correctivas Director Responsable: Jefe UTP Recursos, Liderazgo y Convivencia Cultura de Alta Expectativa Test expectativas SIMCE Responsable: Director Buen clima escolar Vínculo/ pertenencia/ identidad Claridad de reglas Responsable: Director Director con Foco en lo Académico Nº de observaciones de clases Nº consejos técnicos pedagógicos Asistencia alumnos y profesores Puntualidad de entrada alumnos y profesores Retención escolar Responsable: Director Apoderados comprometidos Altas expectativas capacidades hijos Seguimiento de aprendizajes Apoyar hábitos de estudio Asistencia a reuniones Responsable: Director Personal Docente y Directivo Competente Evaluación docente Evaluación Jefe UTP Evaluación liderazgo directivos Responsable: Director

5 Cultura de Alta Expectativa Datos: Estudio U. Chile (2008) revela que una de las principales dificultades en la labor docente radica en la desmotivaci desmotivación n y bajas expectativas de los alumnos, por sobre la escasez de recursos y equipamiento (conservación: n: 4,5) o dificultades de vincularse con la empresa. Estudio del PIIE (2007) evidencia debilidades en el seguimiento de egresados, implementación n curricular regular (58%), liderazgo institucional inadecuado (30%), política educativa inadecuada (20%), baja huella de los programas MINEDUC de asistencia a los Liceos (pérdida de foco forma/fondo), baja confianza en la EMTP como posibilidad real de inserción n laboral.

6 Cultura de Alta Expectativa Actores relevantes a los que se debe llegar: Equipos directivos Equipos docentes (E. de Titulación) Estudiantes Sector productivo Padres, madres y apoderados Sociedad en general (debemos cambiar la percepción n sobre la FT y comunicar el valor que tiene)

7 LÍNEAS DE ACCIÓN 1. Desarrollar propuestas de política pública para un sistema de formación técnica Ministra convoca a 13 especialistas para conformar una Comisión de Formación Técnica Temas a tratar: P ropósitos de la formación técnica en Chile, empleabilidad, competitividad, innovación, crecimiento, protección social, entre otras. I nstitucionalidad de la formación técnica niveles formativos y sus articulaciones, tipos de instituciones oferentes Financiamiento modalidades y fuentes de financiamiento (becas, créditos, subsidios oferta, demanda, entre otras) Aseguramiento de la calidad acreditación de programas e instituciones (ex ante, ex post) calidad de aprendizajes

8 LÍNEAS DE ACCIÓN Aprendizajes y competencias esperadas genéricas y específicas balance teoría práctica titulaciones y certificaciones Articulación con el mundo del trabajo participación del mundo de las empresas en definición de aprendizajes esperados pertinencia y flexibilidad de la oferta vínculo entre instituciones de formación mercado del trabajo sistemas de información sobre oferta y demanda Marco regulatorio actores, roles, atribuciones e incentivos

9 LÍNEAS DE ACCIÓN 2. P romover acciones de mejoramiento de calidad de FT: Portal Observatorio de Buenas Prácticas, Fondo Concursable para el Fomento y Desarrollo de Prácticas Profesionales, Programa de Pasantías al extranjero para TNM Mejoramiento de infraestructura y equipamiento de Liceos TP 3. P romover y facilitar el vínculo de terceros con MI NEDUC para efectos de iniciativas de mejoramiento de la FT Relaciones intersectoriales Relaciones con el sector privado

Algunas Inversi acciones en ejecución Inversión n en Infraestructura y Equipamiento Regiones Liceos TP Municipalizados Infraestructura Equipamiento 2008 2006 2008 Proyectos Monto M$ Monto $ XV Arica

10 Algunas Inversi acciones en ejecución Inversión n en Infraestructura y Equipamiento Regiones Liceos TP Municipalizados Infraestructura Equipamiento Proyectos Monto M$ Monto $ XV Arica Parinacota I Tarapacá II Antofagasta III Atacama IV Coquimbo V Valparaíso RM Metropolitana VI O Higgins VII Maule VIII Biobío IX Araucanía X Los Lagos XIV Los Ríos XI Aysén XII Magallanes Total Fuente: DIPLAP Infraestructura y Equipamiento

Perfeccionamiento Docente Programa de Formacion de docentes para la EMTP Líneas Docentes Perfeccionados 2007 Meta de perfeccionamiento 2008 Docentes Cursos Actualización Curricular 1206 3620 118

11 Perfeccionamiento Docente Programa de Formacion de docentes para la EMTP Líneas Docentes Perfeccionados 2007 Meta de perfeccionamiento 2008 Docentes Cursos Actualización Curricular postítulos en pedagogía Formación de Diretivos docentes Contextualización de la Formación General 60 3 Otras Acciones (Apropiación Curricular. Isla de Pascua) 20 1 Total Fuente: CPEIP

12 Algunas acciones proyectadas en el corto plazo ( ) 2009) Portal web (foto) Información n importante para los distintos actores del sistema Sistemas de seguimiento en línea l (prácticas y proyectos) Observatorio Buenas Prácticas Fondo Concursable: Destinado a (700) Liceos TP Máximo: $ Puede ser destinado a: acompañamiento amiento de estudiantes, vinculación n Liceo empresa, empresa, fortalecimiento de equipo profesional, equipamiento informático, entre otros. Plazo postulación: septiembre (10)

13 Gracias!

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