NIVEL INICIAL. 2º CUATRIMESTRE

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1 PROGRAMA CURSO EXTENSIVO ESPAÑOL NIVEL INICIAL. 2º CUATRIMESTRE 1

2 ÍNDICE págs. PRESENTACIÓN DE LOS CURSOS 3 1. ORGANIZACIÓN DE NIVELES Y CONTENIDOS EN EL AULA 4 2. PROGRAMA DEL CURSO. NIVEL INICIAL OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS CONTENIDOS GENERALES METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES FORMATIVAS TUTORÍAS 8 3. EVALUACIÓN 9 4. BIBLIOGRAFÍA ORIENTATIVA: NIVEL INICIAL 10 2

3 PRESENTACIÓN Los cursos extensivos están diseñados para que a lo largo de los siguientes 4 meses el alumnado adquiera las competencias y destrezas idiomáticas necesarias que le ayudarán en la experiencia académica y cultural que va a vivir en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Durante este curso, la interacción es el centro del proceso de aprendizaje proporcionando un ambiente seguro donde usar los nuevos elementos de lengua. El aula se convierte en un espacio de ensayo, un laboratorio y un taller donde el alumnado aprende a observar y buscar respuestas junto con sus compañeros y compañeras. Asimismo, el uso de herramientas tecnológicas y la realización de actividades fuera del aula permiten que aspectos más lúdicos formen parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. A fin de conseguir estos objetivos, la programación del contenido se articula de manera general en todos los cursos siguiendo cuatro apartados: 1) CONTENIDOS FUNCIONALES Y FORMALES. Este bloque comprende los contenidos funcionales y gramaticales de la unidad. A lo largo del mismo, el estudiante realiza una serie de tareas prácticas de estas formas lingüísticas en situaciones de interacción dentro del aula. 2) EXPRESIÓN ESCRITA La expresión escrita va a permitir al alumnado trabajar, practicar y elaborar distintos tipos de textos escritos y/o muestras discursivas adecuadas a su nivel y basados en los contenidos funcionales y formales vistos en la primera parte de la sesión. 3) COMPRENSIÓN DE LECTURA Y COMPRENSIÓN AUDITIVA. En este tercer apartado se presentan modelos de textos y/o muestras de lengua habladas que contextualizan los contenidos estudiados en el primer bloque y que permiten al alumnado desarrollar las diferentes estrategias de comprensión. 4) EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL. Cada unidad se completa con esta sección donde el alumnado, a través de una serie de tareas comunicativas como exposiciones, debates, presentaciones, tiene la oportunidad de practicar en grupo el uso oral de la lengua. 3

4 1. ORGANIZACIÓN DE NIVELES Y CONTENIDOS EN EL AULA Cada alumno y alumna será ubicado en un grupo u otro en función de su nivel de dominio del idioma. Para ello, el alumnado realizará el primer día del curso un test de nivel (tanto escrito como oral). Dentro del aula, ponemos en práctica los contenidos y destrezas mencionados en el primer punto y siguiendo la planificación expuesta en la tabla. NIVEL NIVEL NIVEL Porcentaje de dedicación Horario INICIAL INTERMEDIO AVANZADO 30% (aprox.) 13:30-14:10 -Contenidos formales y funcionales. -Contenidos formales y funcionales. -Contenidos formales y funcionales. 20%(aprox.) 14:10-14:30 -Comprensión de lectura y comprensión auditiva. -Comprensión de lectura y comprensión auditiva. -Comprensión de lectura y comprensión auditiva. 30%(aprox.) 14:30-15:10 -Expresión escrita y expresión oral. -Expresión escrita y expresión oral. -Expresión escrita y expresión oral. 20%(aprox.) 15:10-15:30 -Expresión e interacción orales. -Expresión e interacción orales. -Expresión e interacción orales. 4

5 2 PROGRAMA DE CURSO. NIVEL INICIAL 2.1. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS 1. Comprensión auditiva Comprensión de lectura Expresión oral Interacción oral Expresión escrita OBJETIVOS - Reconocer expresiones y palabras básicas relacionadas con él mismo, su familia y entorno. - Comprender carteles, letreros y catálogos. - Describir el lugar donde vive y las personas que conoce por medio de expresiones y frases simples. - Participar en conversaciones de forma sencilla y con el apoyo del interlocutor. Plantear y responder preguntas sencillas. - Escribir postales cortas y sencillas. Completar formularios con información personal CONTENIDOS GENERALES. NIVEL INCIAL Introducir el vocabulario y las estructuras precisas para permitir al alumno/a una comunicación básica sobre sí mismo/a y el mundo que le rodea. Hablar / Escribir sobre uno mismo y sobre los demás en cuanto a la vida personal: identificación, hábitos y costumbres, rutina diaria, gustos y preferencias. Presentes regulares e irregulares. Gustar Pedir y dar instrucciones en diferentes situaciones: en el espacio, manejo de máquinas, acciones habituales. Preparar, aceptar y rechazar planes; excusas y razones. Ir a + INFINITIVO; Estar + GERUNDIO. Expresar obligaciones: tener que, deber, hay que. Pedir favores. Uso del registro formal e informal (tú y usted). Aspectos culturales básicos. Hablar sobre experiencias pasadas en tiempo presente: pretérito perfecto. 1 Como obras de referencia para la programación de Español Lengua Extranjera: - Consejo de Europa: Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Madrid: Cervantes-MECD-Anaya, Instituto Cervantes: Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español, Madrid: Biblioteca Nueva, 2006 (en red: 5

6 2.3. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES FORMATIVAS En el caso de los cursos extensivos el aprendizaje es semanal, mediante tareas individuales o en equipo y con variedad en las actividades para desarrollar las competencias de la lengua. ORGANIZACIÓN Presencial en gran grupo ACTIVIDADES FORMATIVAS Trabajo dirigido con el material de clase. Corrección del trabajo de manera individual o en grupos para resolver dificultades. Lectura de textos y reflexión sobre su forma y contenido. Intervenciones, exposiciones y presentaciones orales. Tareas relacionadas con materiales audiovisuales y nuevas tecnologías. Presencial en pequeños grupos Resolución de ejercicios y tareas formales. Elaboración y redacción de textos. Interacción y expresión orales para la resolución de temas. Actividades lúdicas y juegos para practicar los conocimientos adquiridos. El aula como espacio donde el alumnado aprende a observar y buscar respuestas junto con otros compañeros y compañeras del grupo. No presencial: individual o grupal Elaboración y resolución de tareas formales. Elaboración y redacción de textos. Preparación de breves presentaciones y/o exposiciones orales. Lectura (aconsejada) de distintos tipos de textos. TICS DESCRIPCIÓN 1. KAHOOT Plataforma a través de la que vamos a gamificar el aprendizaje, convirtiendo y reforzando los contenidos de manera lúdica, divertida y competitiva. Aprender, divirtiéndose! 2. PADLET com/ Herramienta web para crear y organizar tareas colaborativas, tanto en grupo como individuales, añadiendo contenidos con texto, imágenes o vídeos. 6

7 ACTIVIDAD FUERA DEL AULA DESCRIPCIÓN FECHA Cada actividad se realizará, siempre que sea posible, el último día lectivo de cada mes. OBJETIVOS Ofrecer al alumnado la oportunidad de poner en práctica lo aprendido en clase y desarrollar su dimensión intercultural en distintos espacios de actuación como: Espacio y entorno: su nueva ciudad. Economía y consumo: de compras. Arte y cultura. Gastronomía y cultura culinaria. ACTIVIDAD 1 EL MEDIO DONDE VIVO AHORA: LA CIUDAD Y SUS GENTES. Breve descripción: después de unas primeras semanas en la ciudad, el alumnado practica el español aprendido para moverse por la ciudad. ACTIVIDAD 2 ECONOMÍA Y CONSUMO: DE COMPRAS. Breve descripción: visitar un supermercado o un mercado tradicional donde se venden productos autóctonos para interactuar con los/las trabajadores/as de estos establecimientos. ACTIVIDAD 3 ARTE Y CULTURA Breve descripción: visitar un museo o exposición para poner en práctica el español en relación al tema de la exposición. ACTIVIDAD 4 COCINA Y GASTRONOMÍA Breve descripción: preparar, compartir y degustar pintxos elaborados por el alumnado. Cierre y fin de curso. Entrega de premio al mejor pintxo. 7

8 2.4. TUTORÍAS Se plantean una serie de tutorías, en formato de sesiones presenciales para que el alumnado pueda resolver sus dudas tanto en grupo como de forma individual. Si estas dudas son conjuntas, participará toda la clase. Si son individuales o particulares de un grupo: el profesorado tutorizará a estos alumnos y alumnas mientras el resto de estudiantes continúa trabajando en el aula. Cómo apuntarse: el profesorado comentará la posibilidad de realizarlas el día anterior a la fecha señalada para la sesión de tutorización y dará la oportunidad en los 5 últimos minutos de la sesión de clase para que los estudiantes se apunten y escriban sus dudas. FECHAS: TUTORÍA 1: Lunes, 26 de febrero. Horario: De 15:00 a 15:30 TUTORÍA 2: Lunes, 26 de marzo. Horario: De 15:00 a 15:30 TUTORÍA 3: Lunes, 23 de abril. Horario: De 15:00 a 15:30 TUTORÍA 4: Lunes, 14 de mayo. Horario: De 15:00 a 15:30 8

9 3. EVALUACIÓN 3.1. EVALUACIÓN CONTINUA Para ser evaluado de forma continua el alumnado deberá asistir al 85% de las horas lectivas. La asistencia será además evaluada basándose en criterios de participación activa, continua y responsable. Para esta evaluación continua el alumnado deberá cumplir con los 5 siguientes elementos: ELEMENTOS DESCRIPCIÓN Y FECHAS PUNTUACIÓN 1. ASISTENCIA -Tareas cooperativas en el aula. -Participación y comunicación en el aula -Tareas de refuerzo y trabajo personal. -Actividades fuera del aula. -Esfuerzo, dedicación y progreso 0,5 puntos 0,5 puntos 0,5 puntos 1 punto 0,5 puntos Total: 3 puntos 2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA 3. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL TAREA ESCRITA (I) Plazo: lunes, 26 de febrero TAREA ESCRITA (II) Plazo: lunes, 26 de marzo TAREA ESCRITA (III) Plazo: lunes, 14 de mayo -2 tareas o presentaciones orales en cada grupo pequeño de trabajo. 0,6 puntos 0,6 puntos 0,6 puntos Total: 2 puntos 2 puntos Total: 2 puntos 4. TEST APROVECHAMIENTO - Fecha: lunes, 26 de marzo - Duración: entre minutos Nota: las fechas de los test pueden modificarse según necesidades del grupo. 1,5 puntos Total: 1,5 puntos 5. TEST FINAL - Fecha: lunes, 14 de mayo - Duración: entre minutos TOTAL Nota: las fechas de los test pueden modificarse según necesidades del grupo. 1,5 puntos Total: 1,5 puntos 10 puntos 9

10 3.2. EVALUACIÓN FINAL El alumnado que no tenga una asistencia activa mínima del 85% deberá realizar un examen final de todos los contenidos. El resultado obtenido será el 100% de la nota. ELEMENTOS DESCRIPCIÓN Y FECHAS PUNTUACIÓN - Fecha: lunes, 14 de mayo - Duración: entre minutos EXAMEN FINAL PARA ALUMNADO QUE NO HA CUMPLIDO CON LA ASISTENCIA MÍNIMA - Descripción de la prueba: La prueba tiene 4 tareas: 1 tarea de Comprensión de lectura. 1 tarea de Comprensión auditiva. 1 tarea de Expresión escrita. 1 tarea de Expresión e interacción orales. Nota: las fechas de los test pueden modificarse según necesidades del grupo. 10 puntos 4. BIBLIOGRAFÍA: NIVEL INICIAL MANUAL DEL CURSO Equipo Nuevo Prisma, Nuevo Prisma A1. Libro del Alumno. Madrid: Edinumen, Métodos de consulta. - Rosario ALONSO RAYA et alii, Gramática básica del estudiante de español, Barcelona: Difusión, Mª Ángeles ÁLVAREZ MARTÍNEZ, Sueña 1. Nivel Inicial. Madrid: Anaya: Universidad de Alcalá, Virgilio BOROBIO, Nuevo ELE 1, Madrid: SM, Roberto CASTELLÓN, Aula 1, Barcelona: Difusión, Emilia CONEJO et alii, Las claves del nuevo DELE A1. Barcelona: Difusión, Anabel DE DIOS y Sonia EUSEBIO, Etapas Plus A1. Madrid: Edinumen, Ernesto MARTÍN PERIS et alii, Gente 1, Barcelona: Difusión, María José MARTÍNEZ et alii, Las claves del nuevo DELE A2. Barcelona: Difusión, Concha MORENO et alii, En gramática. Elemental A1-A2, Madrid: Anaya, VV.AA., Prisma A1. Comienza. Madrid: Edinumen,

11 Destrezas. - Carmen ARNAL, Escribe en español, Madrid: SGEL, Dolors BADIA ARMENGOL et alii, Juegos de expresión oral y escrita, Barcelona: Grao, Vanessa COUTO BAUTISTA et alii, Tema a tema B1. Madrid: Edelsa, Jesús FERNÁNDEZ CINTO, Actos de habla, Madrid: Edelsa, Guillermo HERNÁNDEZ et alii, Aprendo a escribir 1, Madrid: SGEL, Ernesto MARTÍN PERIS, Gente que lee, Barcelona: Difusión, Lourdes MIQUEL y Neus SANS, De dos en dos, Barcelona: Difusión, María Ángeles PALOMINO, Dual, Madrid: Edelsa, María RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, Escucha y aprende, Madrid: SGEL, María SÁNCHEZ ALFARO et alii, Tiempo para comprender: mensajes orales y de la vida cotidiana, Madrid: Edelsa, José SILÉS ARTÉS et alii, Curso de lectura, conversación y redacción. Nivel elemental. Madrid: SGEL, Soledad VARELA, Al habla, Madrid: SM, Vocabulario. - Ángeles ENCINAR, Uso interactivo del vocabulario. Madrid: Edelsa, Palabras, palabras, Madrid: Edelsa, María Rosa LÓPEZ LLEBOT et alii, Juguemos en clase, Madrid: Edinumen, Pablo MARTÍNEZ, Ejercicios de léxico, Nivel Inicial, Madrid: Anaya, Pedro TENA et alii, El bloc. Español en imágenes, Madrid: Edinumen, Fonética y pronunciación. - Alfredo GONZÁLEZ HERMOSO et alii, Fonética, entonación y ortografía, Madrid: Edelsa, María Pilar NUÑO ÁLVAREZ et alii, Ejercicios de fonética. Nivel Inicial, Madrid: Anaya, Dolors POCH OLIVÉ, Fonética para aprender español, Madrid: Edinumen, Aquilino SÁNCHEZ, Manual práctico de corrección fonética del español, Madrid: SGEL, 6ª RECURSOS EN RED. Instituto Cervantes: Actividades de Español: Diccionario de la Real Academia: Diccionario de gestos: Entender los gestos: Practicar español con la Agencia EFE: 11