COMPETENCIAS DEL RECREADOR UN RECREADOR PARA EL DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO

Transcripción

1 COMPETENCIAS DEL RECREADOR UN RECREADOR PARA EL DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO ECOAVENTURAS Carlos Danilo Zapata V. Gustavo Adolfo Moreno B. Diego Fernando Durango Norman Jairo Pachón V DOCENTES UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA PROGRAMA CIENCIAS DEL DEPORTE Y LA RECREACION Ponencia presentada en el 7º Camping Taller Nacional de Recreación Viterbo,, Caldas. 12 al 14 de Noviembre de 2005

2 Un recreador para el desarrollo social comunitario es una persona con habilidades propias de la recreación que coconstruye sociedad, entendida como la posibilidad de interrelación de las personas, facilitando escenarios de diálogo y creatividad, destinado principalmente al desarrollo del individuo en, con y para su entorno social.

3 El común denominador que determina la competitividad en el ser humano es el aprendizaje, que debe ser en su más alto nivel, aprendizaje significativo y permanente, por ello las competencias se convierten en esas estrategias propias de los procesos de razonamiento que nos permiten construir y aplicar el conocimiento.

4 En este sentido podríamos decir, que una persona es competente cuando posee facultades frente a un tema y desarrolla habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y experticias frente al mismo, que en la actuación y relación con el otro, le permiten un dialogo que invita a la transformación, al aprendizaje y a la construcción social

5 No importa que tanto sabe un recreador, sino que uso efectivo hace de su saber y de todo aquello que aprende

6 En la Educación Formal, según el Icfes (Rocha, 2000), las competencias se consideran como: Un saber hacer en contexto, es decir, el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumple con las exigencias específicas del mismo.

7 Lo anterior llevado a lo social comunitario y desde la educación formal y no formal, nos permite plantear un escenario donde las competencias se aprenden, se desarrollan, se relacionan, se contextualizan, desde la capacidad de preparación y entrenamiento que se logra, no solo en la academia, sino en la habilidad para percibir, inferir y actuar con el otro, con el medio y con el conocimiento mismo.

8 Estos planteamientos nos llevan a entender que el concepto de competencia surge de la necesidad de valorar no sólo el conjunto de los conocimientos apropiados (SABER) y las habilidades y destrezas (SABER HACER) desarrolladas por una persona, sino de apreciar su capacidad de emplearlas para responder a situaciones, resolver problemas y desenvolverse en el mundo (SABER ACTUAR).

9 Es aquí donde la Recreación como saber que promueve el desarrollo social comunitario, plantea desde la interacción lúdica con el otro, espacios de socialización en donde se vive, se recrea y se apropia para la realidad;

10 proceso que requiere del desarrollo de competencias que permitan la cualificación de sus procesos, la integración de otros saberes y disciplinas, y su dinamización práctica. Igualmente implica una mirada a las condiciones del individuo y las disposiciones con las que actúa, es decir, el componente actitudinal y valorativo (SABER SER) que incide en los resultados de la acción.

11 Igualmente, estos componentes se afianzan en la capacidad de socializar e interactuar con el otro (SABER ACTUAR) en la facultad de poder trasmitir, provocar y generar procesos comunicativos asertivos que permitan que dichos saberes sean apropiados por el otro. Lo contrataron por sus conocimientos y lo despidieron por convivencia

12 Algunos de los elementos que caracterizan el concepto de competencia, son: Es Personal. Esta referida a un ámbito Se realizan a través de habilidades. Están asociadas a una movilización de saberes. Son patrones de articulación Son esquemas de acción

13 En términos generales, las competencias se refieren a la capacidad de un individuo para desenvolverse en muchos ámbitos de la vida personal, intelectual, ciudadana y laboral. Un recreador no sólo debe ser competente en su acción recreativa, lo debe ser en su cotidianidad, lo debe ser en todo nivel y circunstancia.

14 Lo que hace que una acción social sea trabajo comunitario más que las acciones en sí, son el trabajo con la gente y las condiciones y actitudes en que se realice: dignidad, equidad, respeto, dialogo, concertación, entre otras.

15 lo que implica, que las competencias del recreador deben girar entorno a las exigencias de los contextos sociales, a la Interdisciplinariedad y la relación entre los saberes propios y los que se desean construir, a los cambios de actitud y pertenencia frente a su rol y por último, a la aplicación de sus capacidades en el mismo y en el otro (ser y parecer).

16 En este sentido podemos considerar competencias del recreador social - comunitario, tales como: CONCEPTUALES. MENTALES. EMOCIONALES. VALORATIVAS. PSICOMOTORAS. CREATIVAS. CRITICAS. COMUNICATIVAS. PERSONALES. UNIVERSALES. CIUDADANAS. TÉCNICAS.

17 Como lo anota Boyatzis, las competencias pueden consistir en motivos, rasgos de carácter, conceptos de uno mismo, actitudes, valores, contenidos de conocimientos, o capacidades cognoscitivas o de conducta: cualquier característica individual que pueda medirse de un modo fiable y que se pueda demostrar que diferencia, de una manera significativa, los recreadores que mantienen un desempeño excelente, de los adecuados.

18 Con esta perspectiva, las competencias definidas en los campos de formación en su conjunto son: EN EL SABER. Comprende los fundamentos conceptuales Como estrategias para el fomento del desarrollo Identifica el impacto social de la formación y Los beneficios de la recreación

19 EN EL SABER. Conoce, comprende y aplica los conceptos, métodos, instrumentos y medios de la recreación, y La aplicación de modelos pedagógicos innovadores. Comprende la estructura básica en la planeación Comprende el papel de las expresiones artísticas y culturales Comprende las estrategias de intervención comunitaria Facilita de la participación en la solución de problemas sociales.

20 EN EL SABER HACER: TENER HABILIDAD PARA: El diseño y puesta en marcha Instrumentalizar y articular propuestas desde una perspectiva interdisciplinaria. Utilizar recursos, ambientar espacios, Animar escenarios sociales y comunitarios

21 EN EL SABER HACER: TENER HABILIDAD PARA: Articular procesos a realidades contextuales. Integrar en la planeación de las actividades las estrategias operativas de la recreación El diseño de actividades (Innovación y creatividad) Manejar en las interacciones, el respeto y la valoración Manejar el conflicto y la concertación El fortalecimiento de valores tales como el respeto en la diferencia, la solidaridad.

22 EN EL SABER HACER: TENER HABILIDAD PARA: El manejo de grupos El procesamiento y la aplicación de los aprendizajes. Expresar sentimientos, humor, sacarle provecho a las situaciones del entorno, Facilitar la convivencia y el respeto mutuo.

23 EN EL SABER HACER: TENER HABILIDAD PARA: Expresarse verbalmente, corporalmente, lectoescrituralmente, convencer al otro, gestionar y construir propositivamente. Liderar y trabajar en equipo. Evaluar, sistematizar e indagar La socialización de las experiencias lúdicas implementadas.

24 EN EL SER: bdemuestra compromiso con su rol bcompromiso ético bresalta la importancia de la responsabilidad social y el cuidado del medio ambiente. bmaneja la equidistancia,

25 EN EL SER: bautocrítico y aprendizaje constante. bpromociona el uso la recreación como elemento saludable bvalora las diferencias bes solidario con su grupo de pares, blos niños, las familias y la comunidad bes Creativo y propositivo en sus acciones.

26 Las competencias son dinámicas y complejas, tienen una profundidad y una extensión, se avanza gradualmente en su adquisición, pero hay momentos en que hay que desaprenderlas. Venimos de una recreación por el divertimento hacia una recreación con sentido.

27 La perspectiva de formación del recreador, formal e informal, es el medio por el cual reproducimos la cultura recreativa; no sólo reproducimos los valores, también las creencias, actitudes, barreras y estructuras sociales. La recrea, toma lo que considera valioso y desarrolla nuevas formas de pensar y actuar.

28 Queremos un recreador con competencias que le permitan interacturar de manera profunda con las personas, con un amplio dominio de su conocimiento específico y un compromiso enorme con su labor social. Un recreador que no se contagie del pesimismo de la época; que más allá de las incetidumbres del presente, vislumbre un mundo mejor por el cual ha de trabajar a diario.

29 HASTA PRONTO!!!!!