Pretérito vs. imperfecto (p. 431)

Transcripción

1 Fecha AVSR, Sheet 1 Pretérito vs. imperfecto (p. 431) Remember that you must determine whether to use the preterite or the imperfect when speaking in Spanish about the past. Use the preterite: to talk about past actions or a sequence of actions that are considered complete. Mis padres fueron a escue y habron con mi profesor. Use the imperfect: to talk about repeated or habitual actions in the past Yo siempre hacía mis tareas después de escue. to provide background information or physical and mental descriptions Nacha, una chica que tenía diez años, estaba enojada. to convey two or more actions that were taking pce simultaneously in the past. Yo leía mientras mis padres preparaban cena. A. Read the following sentences and decide if the action is a completed action (C), a habitual/repeated action (H), or background information (B). Follow the model. Modelo: Los científicos trabajaban todos los días para proteger el medio ambiente. C H B 1. El martes pasado el presidente habló sobre injusticia. C H B 2. Mi hermano mayor tenía 22 años. C H B 3. Nuestro vecino nos trajo unos panfletos sobre economía. C H B 4. Los estudiantes siempre luchaban por leyes más justas. C H B 5. Los miembros de comunidad estaban muy entusiasmados. C H B B. Conjugate the verbs in parentheses in the preterite or imperfect to complete the sentences. Follow the model. fuimos Modelo: El verano pasado nosotros _ (ir) a un concierto en beneficio de los niños diabéticos. 1. Cuando mis padres (ser) niños, ellos siempre _ (obedecer) s regs de su escue. 2. De niña, mi vecina _ (tener) pelo muy rgo. 3. Yo _ (cumplir) con todas mis responsabilidades hoy. 4. En sus conciertos de escue, mi prima _ (cantar) mientras mi primo _ (tocar) el piano. 5. Todos los estudiantes _ (disfrutar) de fiesta del sábado pasado. 298 A ver si recuerdas 10-1 Web Code: jed-1001

2 Fecha AVSR, Sheet 2 Pretérito vs. imperfecto (p. 431) You may use the preterite and imperfect together in one sentence when one action (preterite) interrupts another action that was already taking pce (imperfect). Nosotros hacíamos s tareas cuando nuestro vecino lmó. C. Complete the following sentences with the preterite or imperfect of the verbs in parentheses. Remember to put the background action in the imperfect and the interrupting action in the preterite. Modelo: luchaban empezó Los soldados (luchar) cuando (empezar) a llover. 1. Mi hermana menor (estar) en cse de ciencias cuando (sonar) arma contra incendios. 2. Nosotros (habr) de s obligaciones de sociedad cuando mi amigo (salir). 3. Constantino (caerse) cuando (correr) en el centro de comunidad. 4. Yo (jugar) al fútbol con mis amigos cuando José _ (meter) un gol. 5. Tú (ver) el accidente cuando (caminar) a escue? D. Read the following paragraph about a surprising turn of events. Conjugate the verbs given in the preterite or imperfect, according to the context. The first one has been done for you. salí Ayer después de cses, yo (1) (salir) con mis padres. Yo (2) (sentirse) impaciente porque (3) (tener) mucha tarea y (4) (querer) ver a mi novio. De repente, mi papá (5) (parar) el coche enfrente de mi restaurante favorito. Cuando nosotros (6) (entrar) al restaurante, (yo) (7) (ver) que (8) (estar) todos mis amigos con un pastel grande en honor de mi cumpleaños. Qué sorpresa! Web Code: jed-1001 A ver si recuerdas

3 Fecha AVSR, Sheet 3 Verbos con distinto sentido en el pretérito y en el imperfecto (p. 433) Remember that some verbs change meaning depending on whether they are used in the preterite or the imperfect tense. Look at the chart below for a reminder. Verb Preterite Imperfect conocer met for the first time knew someone Marta conoció a su mejor El abogado y el juez amiga en escue primaria. se conocían muy bien. saber found out, learned knew a fact El policía supo que el criminal se Los ciudadanos sabían que había escapado. tenían que obedecer ley. poder succeeded in doing was able to, could Después de mucho trabajo, El juez nos dijo que no podíamos policía pudo arrestar al drón. habr con nadie sobre el caso. querer tried wanted Quisimos resolver el conflicto, El gobierno quería escuchar pero fue imposible. s opiniones de gente. no querer refused didn t want No quise reunirme con el jefe. Nosotros no queríamos ir a Salí temprano. manifestación, pero fuimos. A. Match the conjugated forms of the following preterite and imperfect verbs with their English meanings. The first one has been done for you. D 1. supe A. I met (somebody) for the first time 2. pude B. I didn t want to 3. sabía C. I tried to 4. quise D. I found out, learned 5. conocí E. I knew 6. no quería F. I managed to, succeeded in B. Circle the preterite or the imperfect form of the verb, according to the context. Modelo: ( Conocí / Conocía ) a mucha gente nueva en manifestación. 1. ( Conocí / Conocía ) al hombre que organizó. Era un amigo de mis padres. 2. No ( supe / sabía ) que policía trabajaba con organización. 300 A ver si recuerdas 10-3 Web Code: jed-1001

4 Fecha AVSR, Sheet 4 3. Durante manifestación, ( supe / sabía ) que un juez también luchaba contra el problema. 4. No ( supe / sabía ) mucho del problema antes de ir a manifestación. C. Circle the correct preterite or the imperfect form of the verb given, according to the context. The first one has been done for you. No 1.( quise / quería ) salir el viernes pasado porque tenía mucha tarea, pero fui al cine con mi mejor amiga. Después el me preguntó si nosotras 2.( pudimos / podíamos ) ir a un restaurante. Yo le dije que sí y cuando llegamos, el pidió los camares. Qué asco! Yo 3.( no quise / no quería ) comerlos así que pedí una pizza. Cuando recibimos cuenta, nos dimos cuenta de que no teníamos dinero. No 4.( quisimos / queríamos ) lmar a nuestros padres, pero no había otra opción. Mi padre nos trajo dinero y por fin 5.( podíamos / pudimos ) pagar cuenta. D. Conjugate the verbs in the following sentences in the correct preterite or the imperfect form, depending on context. Follow the model. Modelo: quiso (querer) Mi madre no comer en ese restaurante. Se quedó en casa. 1. (poder) Después de hacer un gran esfuerzo, mis padres _ resolver el problema. 2. (saber) Yo siempre _ que era muy importante decir verdad. 3. (conocer) La semana pasada nosotros _ al boxeador que ganó pelea reciente. 4. (poder) La policía le aseguró a víctima que _ garantizar su seguridad. 5. (querer) Paco no _ respetar el límite de velocidad, pero policía le dijo que tenía que hacerlo. 6. (conocer) El presidente y senadora se _ muy bien y se confiaban mucho. Web Code: jed1001 A ver si recuerdas

5 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 1 Write the Spanish vocabury word below each picture. If there is a word or phrase, copy it in the space provided. Be sure to include the article for each noun. el abuso adecuado, adecuada el/ adolescente ambos aplicar (s leyes) el apoyo el armario 302 Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards 10

6 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 2 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. el asunto autoridad el código de vestimenta de ese modo el deber discriminado, discriminada discriminar en cuanto a enseñanza Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards

7 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 3 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. el estado estar sujeto, sujeta a felicidad funcionar gozar de gratuito, gratuita igualdad injusticia justicia 304 Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards 10

8 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 4 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. libertad libre maltratar el maltrato el motivo niñez obligar el pensamiento pobreza Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards

9 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 5 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. The bnk cards can be used to write and practice other Spanish vocabury for the chapter. razón el respeto satisfactorio, satisfactoria sufrir tolerancia 306 Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards 10

10 Fecha Vocabury Check, Sheet 1 Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. el abuso adecuado, adecuada ambos aplicar (s leyes) el apoyo el armario el asunto autoridad el código de vestimenta el deber discriminado, discriminada discriminar enseñanza el estado estar sujeto, sujeta a felicidad funcionar Fold In Guided Practice Activities Vocabury Check

11 Fecha Vocabury Check, Sheet 2 Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. abuse adequate both to apply (the w) support locker subject authority dress code duty discriminated to discriminate teaching the state to be subject to happiness to function Fold In 308 Guided Practice Activities Vocabury Check 10

12 Fecha Vocabury Check, Sheet 3 Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. gozar (de) injusticia libertad maltratar el maltrato el motivo niñez obligar paz el pensamiento pobreza razón el respeto satisfactorio, satisfactoria sufrir tolerancia votar Fold In Guided Practice Activities Vocabury Check

13 Fecha Vocabury Check, Sheet 4 Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. to enjoy injustice liberty to mistreat mistreatment cause childhood to force peace thought poverty reason respect satisfactory to suffer tolerance to vote Fold In 310 Guided Practice Activities Vocabury Check 10 Web Code: jed-1002

14 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 1 La voz pasiva: ser + participio pasado (p. 444) In a sentence written in the active voice, the subject performs the action. El gobierno estudiantil organizó el evento. The student government organized the event. In a sentence written in the passive voice, the subject does not perform the action, but rather has the action done to it or receives the action. El evento fue organizado por el gobierno estudiantil. The event was organized by the student government. The passive voice is formed by using the verb ser + the past participle of another verb. Note how the past participle functions as an adjective, modifying the subject of the verb ser. As an adjective, it must agree in number and gender with the subject. Las cses son pneadas por maestra. The csses are pnned by the teacher. El texto fue leído por todos los estudiantes. The article was read by all the students. A. Read each of the following statements and decide if it is active voice or passive voice. Write an A in the space for voz activa or a P for voz pasiva. Follow the model. Modelo: El pastel fue decorado por el cocinero. 1. El director registró los armarios. 2. Los derechos fueron respetados por todos los estudiantes. 3. Las leyes fueron aplicadas de una manera justa. 4. La estudiante pidió permiso para usar el carro. 5. La lista de derechos fue creada por los adolescentes. B. Circle the correct form of ser (fue or fueron) in the sentences below. Then, write the correct ending of the past participle (o, a, os, or as) in the bnk. Make sure the subject and participle of each sentence agree in number and gender. Follow the model. Modelo: P La celebración ( fue / fueron ) organizad por el club de español. 1. Las leyes ( fue / fueron ) establecid por los líderes del país. 2. El presidente estudiantil ( fue / fueron ) elegid por los estudiantes. 3. Los abusos ( fue / fueron ) criticad por toda gente justa. 4. La injusticia ( fue / fueron ) sufrid por los padres de adolescente. 5. La lista ( fue / fueron ) hech por mamá. a Web Code: jed-1003 Guided Practice Activities

15 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 2 La voz pasiva: ser + participio pasado (continued) C. Underline the subject of each sentence. Then, write the correct preterite form of ser and the correct form of the past participle of the verb in parentheses. Follow the model. Remember to check number and gender agreement. Modelo: fueron aceptadas (aceptar) Las regs por todas s personas en reunión. 1. (resolver) Los conflictos por todos los miembros de familia. 2. (establecer) El horario por los padres. 3. (eliminar) La discriminación en escue. 4. (tomar) Las decisiones por los miembros de administración. 5. (escribir) Los documentos por los consejeros. 6. (cancer) La reunión por el director porque nevaba. The passive voice can also be expressed by using the impersonal se. You often use the impersonal se when the person or thing who does the action is unknown. In these types of sentences, the verb usually comes before the subject. When the subject is an infinitive, the singur verb form is used. Se prohíbe discriminación. Discrimination is prohibited Se respetan los derechos. Rights are respected. D. Underline the subject of each sentence. Use the verb in parentheses to complete the sentence using the passive voice. Include the pronoun se with the correct third person form of the verb. Modelo: Se necesita (necesitar) una discusión para resolver los conflictos. 1. (registrar) los armarios una vez por mes. 2. (querer) igualdad entre todos los estudiantes. 3. (poder) votar en s elecciones. 4. (respetar) autoridad de los maestros. 5. (deber) seguir el código de vestimenta. 6. (aplicar) s leyes en esta situación. 312 Guided Practice Activities 10-2 Web Code: jed-1003

16 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 3 El presente y el imperfecto del subjuntivo (p. 445) Use the present subjunctive or the present perfect subjunctive after que when the first verb is in the: Present Command form Present perfect Future Espero que tú hayas recibido una educación gratuita. Dígales que no discriminen. Hemos exigido que ellos sean justos. Será excelente que nosotros resolvamos el conflicto. A. Circle the first verb of each sentence. On the line next to the sentence, write a P if that verb is in the present, C if it is a command, PP if it is in the present perfect and F if it is in the future. Then, underline the subjunctive verb. Modelo: P Me alegro de que todos participen en vida de escue. 1. Recomiéndenle que vaya a reunión este viernes. 2. Mis padres estarán felices con tal de que les diga adónde voy. 3. Busco un horario que sea flexible. 4. Hemos dudado que esa ley sea justa. B. Circle the first verb in each sentence. Then, conjugate the verbs in the correct form of the present subjunctive to complete the sentences. Follow the model. vengan Modelo: (venir) Será necesario que todos los estudiantes _ a reunión. 1. (participar) He esperado que Uds. _ en lucha por igualdad. 2. (compartir) Dile al profesor que _ esta información con sus estudiantes. 3. (apoyar) No hay nadie aquí que _ los abusos del poder. 4. (haber) Este programa no funcionará bien a menos que _ fondos adecuados. Web Code: jed-1004 Guided Practice Activities

17 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 4 El presente y el imperfecto del subjuntivo (continued) Use the imperfect subjunctive after que when the first verb is in the: Verb Tense Preterite Imperfect Pluperfect Conditional Main Cuse Recomendé que ellos siguieran s regs del club. Dudábamos que él gozara de libertad de expresión. El profesor había querido que los estudiantes se respetaran. Sería fantástico que se eliminara por completo discriminación. C. Underline the first verb in each sentence and determine whether the following verb will be present subjunctive or imperfect subjunctive. Circle your choice to complete each sentence. Follow the model. Modelo: Era importante que los profesores siempre ( respeten / respetaran ) a los estudiantes. 1. No creo que ( sea / fuera ) justo discriminar por razones de raza, nacionalidad o sexo. 2. Buscaremos un trabajo que ( tenga / tuviera ) un ambiente de paz y tolerancia. 3. El profesor recomendó que nosotros ( pensemos / pensáramos ) libremente. 4. Yo dudaba que ( haya / hubiera ) una solución fácil al problema de pobreza. 5. Fue terrible que tantas personas ( sufran / sufrieran ) maltratos y abusos por razones de su nacionalidad. D. Conjugate the verbs in the appropriate form of the imperfect subjunctive. Modelo: vivieran (vivir) Era triste que tantas personas _ en un estado de pobreza. 1. (establecer) Nosotros habíamos sugerido que el comité _ unas regs nuevas. 2. (ser) Me gustaría que educación universitaria _ gratuita. 3. (respetar) El policía dudaba que el criminal _ su autoridad. 4. (ir) Me gustaría que nosotras _ a manifestación. 5. (discriminar) Queríamos unas leyes que no _. 314 Guided Practice Activities 10-4 Web Code: jed-1004

18 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 6 Write the Spanish vocabury word below each picture. If there is a word or phrase, copy it in the space provided. Be sure to include the article for each noun. a medida que acusado, acusada ante asegurar aspiración el castigo Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards

19 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 7 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. culpable de modo que democrático, democrática el desempleo desigualdad detener en lugar de falta de el fin 316 Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards 10

20 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 8 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. fundamental garantía igualdad inocente intercambiar el juicio juzgar llegar a el modo Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards

21 Fecha Vocabury Fsh Cards, Sheet 9 Copy the word or phrase in the space provided. Be sure to include the article for each noun. opinar pacífico, pacífica proponer propuesta el punto de vista sospechoso, sospechosa tratar el valor vior 318 Guided Practice Activities Vocabury Fsh Cards 10

22 Fecha Vocabury Check, Sheet 5 Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. el acusado, acusada ante asegurar el castigo culpable desigualdad el desempleo detener en lugar de falta de el fin fundamental garantía igualdad inocente intercambiar el juicio Fold In Guided Practice Activities Vocabury Check

23 Fecha Vocabury Check, Sheet 6 Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. accused, defendant before to assure punishment guilty inequality unemployment to detain instead of ck of purpose fundamental, vital guarantee equality innocent to exchange judgement Fold In 320 Guided Practice Activities Vocabury Check 10

24 Fecha Vocabury Check, Sheet 7 Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. el jurado justicia juzgar llegar a el modo mundial opinar pacífico, pacífica prensa proponer propuesta el punto de vista sospechoso, sospechosa el/ testigo tratar el valor vior Fold In Guided Practice Activities Vocabury Check

25 Fecha Vocabury Check, Sheet 8 Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work. jury justice to judge to reach, to get to the way worldwide to think peaceful the press to propose, to suggest proposal point of view suspicious witness to treat value to viote Fold In 322 Guided Practice Activities Vocabury Check 10 Web Code: jed-1006

26 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 5 El pluscuamperfecto del subjuntivo (p. 456) The pluperfect subjunctive is used when describing actions in the past, when one action takes pce before the other. In the following sentences, note that the first verb is in the preterite or imperfect and the verb after que is in the pluperfect subjunctive. Yo me alegré de que el juicio hubiera terminado. I was happy the trial had ended. Nosotros esperábamos que los estudiantes hubieran hecho propuesta. We hoped the students had made the proposal. To form the pluperfect subjunctive, use the imperfect subjunctive of haber plus the past participle of another verb. Here are the imperfect subjunctive forms of the verb haber: hubiera, hubieras, hubiera, hubiéramos, hubierais, hubieran A. Underline the first verb in each sentence. Then, circle the correct form of the pluperfect subjunctive to complete the sentence. Modelo: Fue una lástima que el drón ( hubieras cometido / hubiera cometido ) el crimen. 1. El abogado dudaba que los testigos ( hubiera dicho / hubieran dicho ) verdad. 2. Nosotros habíamos dudado que el acusado ( hubiera sido / hubieran sido ) un niño pacífico. 3. No había ningún testigo que ( hubiera participado / hubieras participado ) en un juicio antes. 4. El juez no creía que tú ( hubiera conocido / hubieras conocido ) al acusado antes? B. Complete each of the following sentences with the pluperfect subjunctive by using the correct form of haber with the past participle of the verb in parentheses. Modelo: hubieran (estudiar) La profesora dudaba que sus estudiantes estudiado durante el verano. 1. (habr) El presidente se alegró de que los líderes mundiales de los problemas internacionales. 2. (ver) No había nadie que no contaminación ambiental en ciudad. 3. (subir) Era una lástima que el nivel de desempleo. 4. (lograr) A tus padres no les sorprendió que tú _ tus aspiraciones. Web Code: jed-1007 Guided Practice Activities

27 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 6 The pluperfect subjunctive can also be used when the first verb is in the conditional tense. Yo me alegraría de que ellos hubieran intercambiado sus ideas. C. In each of the following sentences, underline the verb in the conditional tense and then complete the sentence with the pluperfect subjunctive of the verb in parentheses. Follow the model. Modelo: hubieran experimentado (experimentar) Sería una lástima que los jóvenes desigualdad social. 1. (tener) Me gustaría mucho que mis padres s mismas aspiraciones que yo. 2. (desaparecer) Sería terrible que s oportunidades. 3. (vior) No creería que tú ley. 4. (poder) Sería excelente que nosotros ver un juicio verdadero. 5. (ver) No habría nadie que no algo sospechoso. The expression como si (as if) always refers to something that is contrary to the truth, or unreal. In Chapter 8, you saw that como si can be followed by the imperfect subjunctive. It can also be followed by the pluperfect subjunctive. El drón habba del crimen como si no hubiera hecho nada serio. The robber talked about the crime as if he hadn t done anything serious. D. Complete the following sentences using como si with the appropriate form of the pluperfect subjunctive. Follow the model. Modelo: hubiera ocurrido (ocurrir) El juez recordaba el juicio como si ayer. 1. (entender) La testigo habló como si no pregunta del abogado. 2. (participar) El juicio fue tan duro que el juez sintió como si todos en una guerra. 3. (visitar) Jorge habló de México como si el país varias veces. 4. (ver) El hombre culpable corrió como si un fantasma. 5. (correr) Después de tanto trabajo, nosotros sentíamos como si en un maratón. 324 Guided Practice Activities 10-6 Web Code: jed-1007

28 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 7 El condicional perfecto (p. 459) The conditional perfect is used to talk about what would have happened (but didn t) in the past. En esa situación, yo habría dicho verdad. In that situation, I would have told the truth. Nosotros no nos habríamos portado así. We wouldn t have acted like that. To form the conditional perfect, use the conditional form of the verb haber plus the past participle of another verb. Here are the conditional forms of the verb haber: habría, habrías, habría, habríamos, habríais, habrían A. Pepe is making some statements about things he has done (present perfect) and some statements about things he would have done (conditional perfect), if he had studied abroad in Mexico. Mark the column beled Sí if it is something he actually did, and No if it is something he didn t actually do, but would have done. Sí No Modelos: He comido enchidas en cena. X Habría ido a pya mucho. 1. Habría visitado el Zócalo. 2. He visto un partido del equipo de fútbol mexicano. 3. Mis amigos y yo hemos ido al mercado. 4. Habría ido a ver s pirámides aztecas. 5. Habría conocido al presidente de México. B. Complete each of the following sentences about what you and others would have done if school had been canceled today with the correct forms of the conditional perfect. Modelo: habrían nadado (nadar) Mis amigas Lo y Rafae en piscina de comunidad. 1. (terminar) Yo mi proyecto de filosofía. 2. (dormir) Nosotros hasta s diez. 3. (leer) La profesora un libro de Gabriel García Márquez. 4. (jugar) Mis hermanos menores al fútbol. 5. (ver) Yo un juicio en tele. Web Code: jed-1008 Guided Practice Activities

29 Fecha Guided Practice Activities, Sheet 8 To talk about what might have been if cirumstances had been different, you can use a si cuse. In these sentences, you use the pluperfect subjunctive and the conditional perfect together. Si yo hubiera visto el crimen, habría lmado a policía. If I had seen the crime, I would have called the police. Si nosotros no hubiéramos habdo del conflicto, no habríamos encontrado una solución. If we had not talked about the conflict, we would not have found a solution. C. In each sentence below, underline the verb in the pluperfect subjunctive and complete the sentence with the conditional perfect of the verb in parentheses. Follow the model. Modelo: habrían entendido (decir) Si ellos no hubieran estudiado política, no lo que dijo el presidente. 1. (agradecer) Si yo hubiera conocido a Martin Luther King, Jr., le su trabajo para eliminar discriminación. 2. (tener) Si tú hubieras hecho un esfuerzo, más oportunidades. 3. (poder) Si no hubiera nevado, los testigos llegar a corte a tiempo. 4. (recibir) Si el acusado hubiera dicho verdad _ una sentencia menos fuerte. D. Form complete sentences by conjugating the infinitives in the pluperfect subjunctive and conditional perfect. Follow the model. Modelo: Si / yo / tomar / esa cse / aprender / mucho más Si yo hubiera tomado esa cse, habría aprendido mucho más. 1. Si / tú / venir / a reunion / entender / el conflicto 2. Si / yo / experimentar discriminación / quejarse / al director 3. Si / els / tener más derechos / ser / más pacíficos 4. Si / tú / votar / en s últimas elecciones / cambiar / el resultado 326 Guided Practice Activities 10-8 Web Code: jed-1008

30 Fecha Reading Activities, Sheet 1 Puente a cultura (pp ) A. The reading in your textbook is about heroes. Think about what being a hero means to you. Write three characteristics of a hero in spaces below B. When you encounter unfamiliar words in a reading, a good strategy is to look at the context for clues. The word o ( or ) is often used to introduce a definition to a new or difficult word. Look at the following excerpts from the reading and circle the definitions for the highlighted words. 1. «Este territorio tenía aproximadamente 17 millones de habitantes y estaba dividido en cuatro virreinatos, o unidades políticas.» 2. «Al sentir que monarquía estaba débil, los criollos, o hijos de españoles nacidos en América, se reberon contra Corona, iniciando así un movimiento de independencia...» C. In the reading, you learn about 3 different heroes. Write a B next to the following characteristics if they apply to Simón Bolivar, an M if they apply to José Martí, or an H if they apply to Miguel Hidalgo. 1. Lmó al pueblo mexicano a luchar durante un sermón. 2. Fue presidente de República de Gran Colombia. 3. Era un gran poeta. 4. Fue a prisión por lo que escribió contra s autoridades españos. 5. Quería crear una gran patria de países tinos. 6. Motivó a gente indígena a participar en lucha por independencia. D. Which of the three countries mentioned in the reading actually gained independence from Spain first? a. México b. Bolivia c. Cuba Web Code: jed-1010 Reading Activities

31 Fecha Reading Vocabury Activities, Fsh Sheet Cards 2 Lectura (pp ) A. In this article, you will read about some of the responsibilities the narrator has outside of school. Take a minute to think about your responsibilities and obligations outside of school (to family, sports teams, etc.). Write two of your responsibilities on the lines below B. Look at the excerpt from the reading in your textbook. What word or words are synonyms for each of the highlighted words? «...nosotros teníamos una vivienda que consistía en una pieza pequeñita donde no teníamos patio y no teníamos dónde ni con quiénes dejar a s wawas. Entonces, consultamos al director de escue y él dio permiso para llevar a mis hermanitas conmigo.» C. Read the following excerpt carefully and put an X next to the tasks for which the narrator was responsible. Salía de escue, tenía que cargarme niñita, nos íbamos a casa y tenía yo que cocinar, var, pnchar, atender a s wawas. Me parecía muy difícil todo eso. Yo deseaba tanto jugar! Y tantas otras cosas deseaba, como cualquier niña. 1. trabajar en mina 2. llevar a sus hermanas a escue con el 3. dar de comer a los animales 4. limpiar casa 5. preparar comida 328 Guided Reading Practice Activities Activities 10-2 Vocabury Fsh Cards

32 Fecha Reading Vocabury Activities, Fsh Sheet Cards 3 D. Use the following sentences to help you locate key information in the reading. The sentences are in order. Circle the choice that completes them with correct information about the story. 1. La narradora empezó a ir a escue so porque ( sus hermanas tenían que trabajar / su profesora dijo que sus hermanas metían bul ). 2. El papá de hija quería que ( el se graduara de universidad / el dejara de asistir a escue ). 3. Los problemas y pobreza de familia obligaron a los padres de narradora a tener una actitud muy ( antipática / generosa ) hacia otras personas. 4. La narradora sufría castigos en escue porque ( no traía sus materiales a escue / no hacía su tarea ). 5. Cuando el profesor de narradora le pidió que le contara lo que pasaba, el ( le dijo verdad / le mintió ). 6. La narradora tenía tantas responsabilidades porque ( su mamá había muerto / a su mamá no le gustaba trabajar). 7. El padre de narradora estaba ( muy enojado porque no tenía un hijo varón / muy orgulloso de sus hijas ). E. Now look back at the opening line from the reading. Based on what you read after this, and using the excerpt below as a reference, answer the following questions. «Bueno, en el 54 me fue difícil regresar a escue después de s vacaciones...» 1. Who is the narrator? Is this a fictional tale? Expin. 2. What is the tone of the reading? Is the author formal or informal? Expin. 3. How would you describe the main character of the book? Use adjectives and specific instances in the reading to support your answer. Guided Practice Activities Reading Vocabury Activities Fsh Cards

33