Pautas para ayudar a los hijos a estudiar en casa Hábitos de estudio

Transcripción

1 Pautas para ayudar a los hijos a estudiar en casa Hábitos de estudio 1

2 Etapa de E.S.O. En este tramo educativo aumenta el nivel de exigencia, por lo que los alumnos han de dedicar mayor esfuerzo y tiempo a los estudios. Esto implica trabajar en casa de forma regular sobre los contenidos tratados en cada jornada escolar, incrementando el tiempo de estudio en determinados períodos del año académico, por ejemplo evaluaciones, elaboración de trabajos, final de curso 2

3 Qué puede hacer la familia?... Establecer un tiempo fijo para el estudio: hacer deberes y/o trabajos, estudiar, repasar Escoger un lugar adecuado y fijo para estudiar: silencioso, con buena iluminación, ventilado, con fácil acceso a los materiales necesarios, mobiliario adecuado 3

4 Qué puede hacer la familia?... Ayudar a planificar el tiempo de estudio: uso de la agenda escolar, distribución de tiempos de trabajo y descansos. Se recomienda comenzar por las tareas de dificultad media, después abordar las de mayor dificultad y acabar con las que resulten más fáciles. 4

5 Qué puede hacer la familia? Siempre que sea posible, cuando los hijos estudien, que en la casa haya un tiempo de trabajo para el resto de la familia. La ayuda prestada al alumno ha de ser en momentos puntuales, en ningún caso ha de hacerse la tarea por él. 5

6 Qué es el estudio? El estudio es una actividad intelectual compleja que exige esfuerzo. No puede hacerse de cualquier forma. Requiere disciplina, planificación y organización. No es tanto cuestión de cantidad, sino de calidad. 6

7 Factores implicados Hay dos tipos de factores: Factores intrínsecos. Están vinculados a las condiciones psicológicas de cada individuo. Factores extrínsecos. Se refieren a las condiciones ambientales que rodean el estudio: Dónde estudiar: lugar. Cuándo estudiar: tiempo. Cómo estudiar: método. 7

8 Dónde estudiar Lugar fijo, siempre el mismo. Aislado de posibles ruidos y elementos distractores: tv, radio, móvil, ordenador (si no es para realizar tareas relacionadas con el estudio), etc. Buena iluminación: luz solar o, en su defecto azul, indirecta, colocada al lado contrario de la mano que escribe. 8

9 ...Dónde estudiar Mobiliario adecuado: mesa amplia para poder colocar todo lo necesario, silla cómoda pero no excesivamente confortable para evitar el relax. Sueño, alimentación e higiene. El descanso es imprescindible para un buen rendimiento, así como estar bien nutrido. 9

10 Cuándo estudiar Se refiere a dos aspectos: Momento del día. A medida que avanza el día, la fatiga va en aumento y, por tanto, el rendimiento disminuye. Tiempo de dedicación. Si es largo e ininterrumpido llevará a fatiga extrema; si las interrupciones son constantes, la atención y concentración impedirán la continuidad y profundización necesarias. 10

11 Cómo estudiar Estando solo. El trabajo individual es imprescindible y complementa al trabajo en grupo. Teniendo todo preparado antes de comenzar. Comenzando a estudiar con actitud positiva. El estudio es el camino para formarse. Siguiendo un plan. La organización y planificación son fundamentales (horarios y agenda). Activamente. Aplicando los procedimientos adecuados (técnicas de estudio). 11

12 Contenidos Curriculares Existen tres tipos de contenidos: Conceptuales (diapositiva nº 13). Procedimentales (diapositiva nº 14). Actitudinales (diapositiva nº 13). Los tres contenidos son evaluables a través de diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje. 12

13 Conceptos Son conocimientos sobre datos, hechos, principios, ya sean de tipo general (por ejemplo, el ser vivo), o bien particular (por ejemplo, la fotosíntesis). Constituyen el saber. 13

14 Procedimientos Son conjuntos de destrezas (habilidades para hacer un determinado tipo de tareas, por ejemplo, habilidad matemática, habilidad verbal, habilidad manipulativa, etc.) y estrategias (procesos mentales de distinto grado de complejidad, por ejemplo, comparar, formular hipótesis, etc.) orientadas a la consecución de una meta. Constituyen el saber hacer 14

15 Procedimientos Exigen realizar una serie de acciones ordenadas. Repetirlas a través de su puesta en práctica. Aplicarlas a contextos diversos. Reflexionar sobre lo realizado. Evaluar los procesos (pasos ) y los productos (resultados). 15

16 Ejemplos de Procedimientos Observación. Clasificación. Comparación. Búsqueda y selección de información. Análisis y síntesis. Formulación de hipótesis. Realización e interpretación de tablas, gráficos y diagramas. Interpretación de textos. Elaboración de informes. Exposiciones, puestas en común y debates. 16

17 Ejemplos de Procedimientos También son procedimientos las técnicas de estudio, es decir, las estrategias para aprender a aprender: Planificación y organización. Lectura comprensiva. Subrayado. Esquema. Resumen. Memorización. Repasos. 17

18 Actitudes Hacen referencia a los valores y principios que guían el comportamiento de un individuo. Constituyen el saber ser y el saber estar. Se aprenden en los contextos socializadores: familia, escuela, amigos, empresa, sociedad. Ejemplos: respeto, solidaridad, tolerancia, aceptación de diferencias, responsabilidad, gusto por el trabajo bien hecho, esfuerzo, perseverancia 18

19 Consideraciones finales La memoria es una función cognitiva imprescindible para la vida en general. Las técnicas de estudio son contenidos procedimentales. Adecuar el grado de exigencia a las posibilidades reales de los hijos, quienes, a su vez, deberán conocer lo que los padres esperan de ellos. 19

20 Consideraciones finales Reconocer el trabajo de los hijos yvalorar sus logros y progresos (por pequeños que sean). Esto implica interesarse por lo que ellos hacen, lo que favorece el sentimiento de aceptación personal, mejorando significativamente la autoestima. Esta valoración ha de extenderse también al ámbito personal y no quedar reducida meramente al lo académico (en términos de rendimiento). 20

21 Consideraciones finales Potenciar la comunicación entre padres e hijos a través del diálogo y de la expresión de sentimientos, pensamientos, preocupaciones, metas logras y/o por conseguir Responsabilizarle de su trabajo, que no es otro que estudiar, y no hacer las cosas por él. 21

22 Consideraciones finales No hacer comparaciones con otros hermanos, amigos, vecinos o compañeros. Cada persona es diferente a las demás y cada una posee puntos fuertes que hay que potenciar y puntos débiles que hay que mejorar, siempre que sea posible. No se trata de negarlos, sino de desarrollar el potencial. 22

23 Consideraciones finales Fijar normas claras y coherentes que ayuden a mantener la disciplina en casa. Si una situación merece una excepción, hay que explicarlo. No delegar la autoridad en otros. Mantener contacto con el centro educativo a través del tutor o, en su defecto, con la agenda. 23

24 Somos lo que hacemos día a día; de modo que la excelencia no es una acto, sino un hábito. ARISTÓTELES 24