CURRICULUM: CONCEPTUALIZACIONES

Transcripción

1 CENTRO DE FORMACION TECNICA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO CURRICULUM: CONCEPTUALIZACIONES Profesor Miguel Paidican Soto

2 ROL DEL PROFESOR Mi enseñanza tiene sentido si mis alumnos aprenden Pablo Freire

3 ACTIVIDAD INICIAL QUÉ SIENTE UD. CUANDO APRENDE? QUÉ SIENTE UD. CUANDO NO APRENDE?

4 PROCESO DE ENSEÑANZA PARA FACILITAR APRENDIZAJES PLANIFICAR - CONDUCIR - EVALUAR los aprendizajes de los alumnos

5 CONCEPTO DE CURRICULUM Curriculum es todo lo que la Institución educativa intenta que una persona conozca, aprenda y asimile como parte integrante de la cultura y, que se espera se exprese en términos de resultados como conceptos, valores, actitudes, destrezas, habilidades, modos de ser, modos de actuar. R. Carrillo

6 CONCEPTO DE CURRICULUM " Curriculum como la selección y organización de la cultura que será enseñada/aprendida. " A. Magendzo

7 CURRICULUM MANIFIESTO O EXPLÍCITO Curriculum manifiesto, explícito o formal es la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas. Está conformado, principalmente, por los planes y programas de estudios. Estos indican: Objetivos generales y específicos de Aprendizaje. Organización y secuenciación de Contenidos. Actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza. Modalidades de evaluación y distribución del tiempo.

8 CURRICULUM VIVIDO O REAL Curriculum vivido o real es la puesta en práctica del curriculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un Plan Curricular y la realidad del Aula.

9 CURRICULUM OCULTO Curriculum oculto es el proveedor de: Enseñanzas encubiertas, latentes Enseñanzas institucionales no explícitas brindadas por la Escuela/Institución educativa - puesto que ésta es un microcosmo del sistema social de valores"

10 CURRICULUM NULO O CERO Representa todo lo que la institución educativa decidió en algún momento, deliberadamente y en forma responsable, que no enseñará a sus alumnos y que por lo tanto no aprenderán bajo su responsabilidad. Por ejemplo: educación sexual (le corresponde a la familia). Puede ejercer currículo nulo o cero quien tiene poder, tanto a nivel de macrosistema, mesosistema o microsistema.

11 PREGUNTAS CLÁSICAS DEL CURRICULUM PARA QUÉ APRENDER/ENSEÑAR? Fines-Objetivos QUÉ APRENDER/ENSEÑAR? Contenidos:Conceptuales-actitudinales- procedimentales

12 PREGUNTAS CLÁSICAS DEL CURRICULUM CÓMO APRENDER/ENSEÑAR? Actividades-Métodos-Técnicas-Recursos de aprendizaje CUÁNDO APRENDER/ENSEÑAR? Tiempos del alumno y del profesor Tiempos para la enseñanza y para el aprendizaje Tiempos para evaluar

13 Factores Externos del Curriculum FACTORES EXTERNOS

14 Factores Externos del Curriculum FACTORES INTERNOS

15 DOMINIOS DEL APRENDIZAJE, B. BLOOM DOMINIO COGNITIVO DOMINIO AFECTIVO DOMINIO PSICOMOTOR

16 De los más simple - Conocimiento - Comprensión - Aplicación A los más complejos - Análisis - Síntesis - Evaluación DOMINIO COGNITIVO

17 CONTENIDO Son una selección de formas o saberes culturales : conceptos, explicaciones, razonamientos, habilidades, lenguajes, valores, creencias, sentimientos, actitudes, intereses, pautas de conductas, etc.

18 CONTENIDOS CONCEPTUALES Contenidos conceptuales corresponde al aprendizaje de conceptos y principios. Se ha aprendido un concepto cuando se es capaz de utilizarlo en cualquier actividad que lo requiera.

19 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Contenidos procedimentales corresponde al aprendizaje de un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas: El calcular, leer, traducir, pasar vallas, etc., son ejemplos de aprendizajes de este tipo. Una característica esencial es que estas acciones se aprenden haciendo: Leer, leyendo; graficar, graficando; investigar, investigando; etc.

20 CONTENIDOS ACTITUDINALES Corresponde al aprendizaje de valores, actitudes y normas.

21 RELACIÓN OBJETIVOS-ACTIVIDAD-APRENDIZAJE

22 META: OBJETIVOS DE LA U.A. APRENDERÉ?

23 META: OBJETIVOS DE LA U.A. OBJ. OBJ. CLA SE 4 OBJ. CLA SE 3 OBJ. CLA SE2 CLA SE 1 APRENDERÁ?

24 PLANIFICAR LOS APRENDIZAJES Planificar planear planificación un mapa de conducción de los aprendizajes. Planificar colocarse en situación de futuro Planificar implica tomar decisiones fundadas en la ciencia y técnica Planificar implica contextualizar

25 Diferencias entre una unidad temática (UT) y una unidad de aprendizaje (UA). La UT corresponde a la organización de los contenidos de acuerdo a la naturaleza del conocimiento. La UA corresponde a la organización de los contenidos utilizando criterios psicológicos.

26 GRANDES INTERROGANTES PARA UN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS 2 Qué tiene que Saber Hacer un profesional de, para ser Efectivo y eficiente? 3 Cómo tiene que Ser y Actuar un profesional de,? 1 Qué tiene que Saber un profesional de, para ser efectivo y eficiente?