Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Didáctica en Física y Química Didactics in Physical and Chemical Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad Semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Didáctica de Física y Química... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 5 Objetivos... 5 Competencias... 5 Metodología... 6 Temario... 6 Relación con otras materias... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos Tutorías... 10

3 Didáctica de Física y Química Módulo: Específico Ciencias y Tecnología. Especialidad: Física y Química Materia: Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes. Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primero Semestral Profesor de la asignatura: Pilar Hernández Sánchez phsanchez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos: Martes de 10:00 a 12:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura Durante el desarrollo de esta asignatura el alumno adquiere las competencias necesarias para la planificación, el desarrollo y la evaluación de acciones educativas integrales basados en principios como la equidad y la inclusión, la diversidad, la atención personalizada y la educación en valores. El objetivo general del master es dotar al estudiante de las competencias necesarias para ejercer la profesión docente dotando al futuro profesor de los conocimientos necesarios, las habilidades y destrezas, las metodologías de enseñanza aprendizaje y el necesario contacto con el ejercicio profesional y su práctica atendiendo a las demandas y necesidades sociales, y que siempre se desarrollará teniendo en cuenta el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, Capítulo II, Artículo 10 donde se expone que estas enseñanzas tienen como finalidad la adquisición por el estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadora. Brief Description During the development of this course the student acquires the skills necessary for planning, development and evaluation of integrated educational activities based on principles of equity and inclusion, diversity, personal attention and values education The overall objective of this Master is to provide students skills required to practice the teaching profession giving the prospective teacher with the skills, abilities and skills, teaching methodologies and learning the necessary contact with the professional and practice in response to demands and social needs, and always will be developed taking into account the Royal Decree 1393/2007 of 29 October, Chapter II, Article 10 where it is stated that these teachings are intended for the acquisition by the student of advanced training, specialized or multidisciplinary in nature, aimed at academic or professional specialization or to promote the introduction to research tasks.

4 Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos 1. Conocer los principios didácticos que rigen la tarea educativa. 2. Distinguir los puntos fundamentales en los que se basa la práctica docente y su planificación. 3. Proceder a la elaboración de material didáctico concretado en Unidades Didácticas y Programaciones Didácticas en la materia de Física y Química. 4. Conocer y aplicar los procedimientos educativos que concretan la relación docente-discente. 5. Realizar un planteamiento didáctico, coherente, de la materia de Física y Química en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Competencias Competencias generales CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. Competencias específicas CES17. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CES18. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. CES19. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. CES21. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

5 Resultados de aprendizaje Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial de las materias de Física y Química en la educación secundaria -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos. Diseñar actividades y unidades didácticas sobre la materia, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la enseñanza de la Física y Química. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Horas 30 Evaluación 7.5 Estudio personal 68 Realización de trabajos 37 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 4 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 26 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad tutorizada. Evaluación: El alumno empleará hasta 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de tareas y participación en foros) Temario Programa de enseñanza teórico Tema 1. Contextualización educativa - La importancia de la contextualización educativa.

6 - Factores de contextualización educativa: entorno geográfico y sociocultural; el centro y sus características; la implicación de las familias en la labor educativa; tipología del alumnado y características específicas. Tema 2. Objetivos de la Física y Química - Definición de los objetivos. Características y formulación. - Tipología de objetivos: objetivos de etapa, objetivos de la materia y objetivos didácticos. Tema 3. Competencias básicas Tema 4. Contenidos - Definición de competencias básicas y su introducción con la legislación LOE. Justificación. - Tipología y tratamiento didáctico de las competencias básicas en Física y Química - Definición de los contenidos - Distribución de los contenidos en el currículo. - Criterios de selección y distribución de los contenidos de Física y Química para la elaboración de las Unidades Didácticas. Tema 5. Metodología didáctica Tema 6. Evaluación - Principales líneas metodológicas para un planteamiento didáctico del siglo XXI aplicadas a la materia de Física y Química. - Tipología de actividades y fases de enseñanza-aprendizaje. - Las posibilidades espacio-temporales en la función didáctica. - Agrupamiento de los alumnados. - Materiales didácticos. - Uso y manejo de las TIC. - Criterios de evaluación. - Cuándo evaluar? La importancia de la evaluación inicial para conocer el estado de la cuestión. - Cómo evaluar? Instrumentos y procedimientos de evaluación didácticos. - Criterios de calificación. - Mínimos exigibles. - Recuperaciones. Posibilidades. Programa de enseñanza práctico

7 Práctica 01. Elaboración de una Unidad Didáctica. Relación con otras materias - Formación disciplinar en Física y Química. - Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Física y Química - Innovación en la enseñanza de Física y Química. - Iniciación a la investigación en enseñanza de Física y Química. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte. El examen será de desarrollo - Parte práctica: 30% del total de la nota. El alumno deberá presentar en el plazo establecido una guía de una unidad didáctica de entre los temas tratados en formación disciplinar Se debe obtener al menos un 5 en cada uno de los trabajos para aprobar esta parte. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de Tutorización Chat y Foro Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte. El examen será de desarrollo - Parte práctica: 30% del total de la nota. El alumno deberá presentar en el plazo establecido una guía de una unidad didáctica de entre los temas tratados en formación disciplinar Se debe obtener al menos un 5 en cada uno de los trabajos para aprobar esta parte. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de Tutorización Chat y Foro. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Cuerpo de profesores de enseñanza secundaria. Biología y Geología. Temario práctico. (2010): Editorial CEP. (Tema 1. Contextualización educativa; Tema 4. Contenidos) Díaz Barriga, Á. (2009): Pensar la didáctica. Barcelona: Amorrortu Editorial. (Tema 2. Objetivos para la Biología y Geología; Tema 3. Competencias básicas) Frabboni, F. (2007): Libro de la Pedagogía y la Didáctica. Madrid: Editorial Popular, S.A. (Tema 5. Metodología didáctica)

8 García Medina, R. (2010): Didáctica e innovación curricular. Madrid: Libros de Catarata. (Tema 5. Metodología didáctica; Tema 6. Evaluación) Bibliografía complementaria Gomis Sánchez, J. J.; Benadero, A. (2005): Laboratorio de biología-geología. Alicante: Editorial Club Universitario. González, P.; Caballero, M., Olivares, E., Santisteban, A., Serrano, P. (2010). Prácticas de laboratorio en el aula. Madrid: Narcea. Liguori, L., Noste, M. (2007). Didáctica de las ciencias naturales. Sevilla: Mad. Sánchez Huete, J. C. (2009): Compendio de didáctica general. Madrid: CCS. VV.AA. (2006): Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: Las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Grao. Web relacionadas Espacio de ideas para la igualdad e interculturalidad Espacio interactivo donde se encuentran vídeos de rtve que servirán de complemento para los contenidos de la asignatura Destinada a aquellos alumnos que vienen de la comunidad de Andalucía donde se facilita las novedades en legislación educativa Espacio donde el alumno puede consultar contenidos referidos a biología y geología emitidos por rtve El alumno puede acceder a través de esta página a las novedades educativas en materia de biología Espacio interactivo para la didáctica de la biología y geología Espacio donde el alumno puede acceder a la última legislación en materia educativa Web de la Organización Mundial de la Salud para la consulta de las novedades en materia de biología. Recomendaciones para el estudio Se recomienda que en las horas destinadas al trabajo autónomo el alumno complete el material publicado por el profesor en el Campus Virtual mediante la consulta de la bibliografía básica y complementaria, así como publicaciones científicas relacionadas, así como la visualización de videos y contenido adicional relacionado.

9 Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo - Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Foros de cuestiones relativas a los temas de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Foros de actividad relativos a los temas. - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM (Seminario trabajo en equipo 1). - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran.