Guía Docente

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1 Guía Docente Métodos, diseño y técnicas de Methods, Design and Techniques of Educational Research Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Métodos, diseño y técnicas de...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias transversales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras materias...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Bibliografía básica... 8 Bibliografía complementaria... 8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio...9 Material necesario...9 Tutorías...9 Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

3 Métodos, diseño y técnicas de Módulo: Formación Básica Materia: Procesos y Contextos Educativos Carácter: Básico Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1º Curso, Semestral Breve descripción de la asignatura Métodos, diseño y técnicas de es una asignatura de formación básica en los grados de educación infantil y primaria cuyo objetivo central es dotar al alumno/a de las competencias necesarias para analizar la compleja realidad educativa desde una perspectiva científica que vaya más allá de las opiniones o criterios subjetivos. Para ello desde la asignatura se aportan los fundamentos teóricos de la investigación social y educativa y los conocimientos técnicos e instrumentales que se requieren para poner en marcha el proceso de investigación con la finalidad de orientar la práctica educativa. Brief Description Methods, Design and Techniques of Educational Research is a subject for a basic training in Chilhood and Primary Education which its main aim is to provide to the student with the necessary powers to analyze the complex educational reality from a scientific perspective that goes far beyond the opinions and subjective criterias. To this aim, we approach to the theoretical basis of social and educative researching, along with the technical and instrumental skills required to put the researching process on to guide the educational practice. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 2. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 4. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

4 5. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. 6. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. Competencias y resultados de aprendizaje T1 Capacidad de análisis y síntesis. T7 Resolución de problemas. T9 Trabajo en equipo Competencias transversales Competencias específicas E17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. E19 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. Resultados de aprendizaje Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. Acceder al conocimiento de experiencias innovadoras en educación primaria y valorar su aplicabilidad. Valorar de forma crítica la incorporación de las TICs a la escuela de educación primaria. Proponer proyectos innovadores en el contexto de educación primaria. Conocer las diferentes metodologías y técnicas de investigación aplicadas al contexto de la educación. Saber utilizar programas informáticos, bases de datos, y otras fuentes de documentación. Diseñar proyectos de investigación en el ámbito de la educación. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

5 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Preparación de seminarios Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1.Conceptos clave en investigación social y educativa El conocimiento científico La investigación científica en ciencias sociales La El método sociológico Paradigmas en Metodología, métodos y técnicas de investigación. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

6 Tema 2. Proceso y diseño de investigación. ETAPA 1. Selección de un tema / área temática de investigación. ETAPA 2. Planteamiento / Identificación del problema. ETAPA 3. Marco teórico y revisión de literatura. ETAPA 4. Selección del método y diseño de investigación. ETAPA 5. Recolección de datos. ETAPA 6. Análisis e interpretación de los datos / Elaboración de las conclusiones. ETAPA 7. Redacción del informe final. Tema 3. Métodos y técnicas de investigación cuantitativa El concepto de medición en meetodología cuantitativa Diseño de investigación cuantitativa Tipología de variables Selección y validez de la muestra Métodos de investigación en metodología cuantitativa Técnicas de recolección de datos en metodología cuantitativa. Tema 4. Métodos y técnicas de investigación cualitativa Rasgos generales de la investigación cualitativa Diseño y proceso de investigación. Enfoque cualitativo Elección del campo y selección de informantes. Tipos de muestreo Estrategias de acceso al campo o escenario Unidades de observación y categorías de sentido Análisis de datos y validez en metodología cualitativa Métodos de investigación en metodología cualitativa Técnicas de recolección de datos en metodología cualitativa. Tema 5. Teoría crítica e Introducción a la teoría crítica en educación Investigación-acción Metodología en investigación acción Contextos de aplicación y resultados. Programa de la enseñanza práctica 1. Realización de actividades prácticas con el objetivo de profundizar en nociones y conceptos clave en el ámbito de la. Lectura, análisis y discusión de artículos científicos, visionado de documentos audiovisuales vinculados a experiencias de investigación en el aula. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

7 2. Formación de equipos de trabajo para la elaboración de propuestas de investigación originales. Exposición de trabajos de grupo, discusión e intercambio de conocimientos / experiencias resultanes del proceso de diseño de los distintos proyectos de. Relación con otras materias Medios, materiales y nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Sociedad, familia y escuela. Practicum I. Practicum II. Trabajo de Fin de Grado. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: La parte teórica tendrá un valor del 40% de la nota final. El alumno realizará dos exámenes parciales eliminatorios, que constituirán el 20% de la nota final. Sólo se podrán eliminar si se obtiene una nota de 5 en cada uno de ellos. La parte práctica tendrá un valor del 60% de la nota final. El alumno realizará dos trabajos prácticos, uno individual y otro en grupo. Cada uno de los trabajos constituirá en 30% de la nota final. Convocatoria de Septiembre: La parte teórica tendrá un valor del 40% de la nota final. El alumno realizará dos exámenes parciales eliminatorios, que constituirán el 20% de la nota final. Sólo se podrán eliminar si se obtiene una nota de 5 en cada uno de ellos. La parte práctica tendrá un valor del 60% de la nota final. El alumno realizará dos trabajos prácticos, uno individual y otro en grupo. Cada uno de los trabajos constituirá en 30% de la nota final. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

8 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica AGUIRRE, S.A. (Ed.) (1995). Etnografía. Metodología cualitativa en la investigación sociocultural. Barcelona: Editorial Boixareu Universitaria. ARNAL, J. y otros (1994). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor. BISQUERRA, R. (coord.) (2004). Metodología de. Madrid: La Muralla. BRIONES, G. (1996): Metodología de la Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales. Bogotá: ICSE ales%20(g.briones).pdf BUENDÍA, L.; GONZÁLEZ, D.; GUTIÉRREZ, J. PEGALAJAR, M. (1999). Modelos de análisis de la. Sevilla: Alfar. COHEN, L.; MANION, L. (2002). Métodos de. Madrid: La Muralla. GONZALEZ RÍOS, M. J. (1997). Metodología de la Investigación Social (Técnicas de recolección de datos). Madrid: Aguadora. MARTÍNEZ Z, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. s005/colinvmos005pc.pdf SANDOVAL CASILIMAS, C. A. (1996). Investigación cualitativa. Bogotá: ICSE. VALLÉS, M. S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. VELASCO, H. M.; DÍAZ DE RADA, A. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta. Bibliografía complementaria ADORNO, T. W. (2000). Introducción a la Sociología. Barcelona: Gedisa. DURKHEIM, E. (2001). Las Reglas del Método Sociológico. México: Diálogo. ECO, U. (2006). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa. GRUPO L.A.C.E. HUM 109 (1999). Introducción al estudio de caso en educación. Laboratorio para el Análisis del Cambio Educativo. Cádiz: Universidad de Cádiz. KUHN, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Buenos Aires: FCE. LAKATOS, I. (1998). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid: Alianza. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)

9 LATORRE, A. (2008). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó. PUJADAS, J. J. (2000). El método biográfico y los géneros de la memoria, en Revista de Antropología Social, 9. pp WEBER, M. (1982). Ensayos sobre Metodología Sociológica. Buenos Aires: Amorrortu. WEBER, M. (2009). La objetividad del conocimiento en la ciencia social y en la política social. Madrid: Alianza Editorial. Web relacionadas Revista de Investigación Educativa. Universidad de Murcia (España). Qurriculum. Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa. Universidad de La Laguna, Tenerife (España). Revista electrónica de. Universidad Autónoma de Baja California (México). Biblioteca del Ministerio de Educación.Gobierno de España. Publicaciones Consejería de Educación, Formación y Empleo. Región de Murcia. Recomendaciones para el estudio Se recomienda seguir el manual confeccionado por los responsables de la asignatura, así como la consulta de las referencias bibliográficas recomendadas para una mejor comprensión de la materia. Asimismo, se recomienda la participación activa en las sesiones de tutoría académica. Material necesario No se contempla material específico. Tutorías Las tutorías académicas están orientadas a paliar las posibles dudas surgidas en la impartición de la materia en las clases presenciales sobre la asignatura, a establecer criterios metodológicos para la elaboración de las prácticas semestrales, así como a orientar al alumno en la realización de los trabajos individuales y grupales que complementan la formación académica en esta asignatura. Tendrán lugar una hora a la semana. Los distintos grupos de trabajo serán citados y deberán informar al responsable de la asignatura acerca de sus propuestas de investigación y prácticas individuales, así como de las dudas y necesidades que irán surgiendo durante el semestre. Métodos, diseño y técnicas de - Tlf: (+34)