Desarrollo Internacional: Track de Medioambiente

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1 Desarrollo Internacional: Track de Medioambiente IDENTIFICACIÓN DEL CURSO MSID 4001 NÚMERO DE CRÉDITOS # credits Idioma de Instrucción Español HORAS DE CONTACTO# horas DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso tiene como objetivo proporcionar una visión crítica del desarrollo, así como los impactos y las contradicciones de la modernidad / progreso y desarrollo de la civilización occidental como modelo civilizatorio de occidente, expresado en los modelos de desarrollo que han sido implementados a nivel de América Latina. El curso también busca determinar los contenidos culturales del pensamiento de occidente con el fin de contrastarlos con los contenidos culturales del pensamiento andino, reflexionando desde la globalidad y la localidad, para entender las relaciones plurales en sociedades multiculturales, las fuertes contradicciones y los momentos críticos. Un punto importante de reflexión es el de la interculturalidad como proceso de construcción de una sociedad diferente, en donde el conflicto se expresa a través de relaciones de poder, para ser superado. Los estudiantes deberán integrar los diferentes componentes teóricos en la explicación de los impactos del desarrollo que son analizados en los diferentes productos académicos que presentan durante el curso. Los estudiantes participarán en el siguiente track: MEDIOAMBIENTE El enfoque de este track está orientado a investigar la relación entre medio ambiente, utilización y manejo de recursos naturales y las comunidades locales a través del estudio de casos que involucren derechos de los pueblos sobre el medio ambiente soberanía alimentaria, manejo del agua, cambios climáticos, desarrollo sostenible y alternativas locales de manejo y conservación de recursos naturales Este programa promueve que los estudiantes tengan una experiencia vivencial en contacto con la naturaleza, entendiéndola como un sujeto activo que interactúa y se manifiesta de diversas formas en su vida. El programa hace una revisión teórica de conceptos básicos de ecología forestal y de la agroecología; partiendo de un acercamiento práctico que permita a los estudiantes entender la dinámica del ecosistema en estudio. INSTRUCTOR Dirección Académica y Diseño de Curriculum: Apoyo Académico: Dolores López BA, MSC, PhD (c) José Suárez Torres MD., M.P.H.,Ph.D Emilia Castelo / Ismael Charpentier OBJETIVOS DEL CURSO Aprender sobre la importancia de la megadiversidad biológica y cultural del Ecuador para comprender las relaciones entre el modelo economic y el uso de los recursos naturals. Comprender la relación entre los impactos socials y memdiomabientales y la actividad económica de Ecuador e identificar actores e intereses en casos de relevantes confilctos socio ambientales. Aprender las principales propuestas y alternatiavas del modelo economic actual e incentivar un análisis critic de ellos a través de un marco teórico. Learn from a real-life and learning experience. Understand how diverse forms of life and worldviews relate and integrate with diverse economic activities. Aprender de la vida real a través de3 expepriencias de aprendizaje. Comprender cómo diversas formas de vida y cosm ovisiones se relacionan e integran con diversas actividaades económicas. Aprender sobre los efectos en el medio ambiente local. METODOLOGÍA El curso será conducido a través de conferencias, seminarios y viajes de observación de campo, con énfasis en los problemas del medio ambiente.

2 Los estudiantes serán evaluados mediante ensayos escritos, exámenes, activa participación en clase y presentaciones orales en Español. VIAJES DE CAMPO 1.PAMBILIÑO RESERVA ECOLÓGICA OBJETIVOS: Realizar actividades en el campo que permitan al estudiante identificar la mega-biodiversidad de flora y fauna del Área de Conservación y Uso Sustentable Mashpi, Guaycuyacu, Sahuangal, y por lo tanto, del bosque lluvioso del Chocó. Facilitar el acercamiento de los estudiantes con una propuesta de conservación y agroecología, como una alternativa a las formas tradicionales de desarrollo, en la Reserva y Finca Sustentable Pambiliño. Hacer visibles y vivenciales las tensiones y conflictos que normalmente ocurren entre campo y ciudad, lo urbano y lo rural o, en términos más generales, el ser humano y la naturaleza. Evidenciar los impactos sociales y ambientales de los megaproyectos de desarrollo impulsados por el Estado central, a saber, del Proyecto Hidroeléctrico Manduriacu. 2.COCA Y ARCHIDONA REGIÓN AMAZÓNICA: OBJETIVO Conocer sobre la relación entre los impacatos codiales y mediomanientales y las actividades económicas en la amazonía y valorar los esfuerzos de la gente por la coserrvación. 3.LA TOLA CHICA COMMUNITY: October 23 OBJETIVO Conocer sobre los esfuerzos comunitarios por la conservación y los impactos del desarrollo en la soberanía alimentaria. SISTEMA DE CALIFICACIÓN CRITERIO PARA CALIFICACIÓN Y SISTEMA ESTANDAR DE CALIFICACIONES Rúbricas de calificación A 95+ Desempeño excepcional en relación con el nivel necesario para cumplir con los requisitos del curso. A B B B C C C Desempeño significativamente superior al nivel necesario para cumplir con los requisitos del curso. Desempeño que cumple con los requisitos del curso en todos los aspectos. D Desempeño que conlleva crédito a pesar de no cumplir totalmente los requisitos del curso. D F <59 Reprobado (o no crédito) y significa que el trabajo: (1) se completó, pero a un nivel de desempeño que no es merecedor de crédito o (2) no fue completado y no hubo acuerdo entre el instructor y el estudiante ; que al /la estudiante se le otorgará un I. Resumen de Distribución de Porcentajes: Participación 10% Ensayo 1 Track 15% Presentación Oral 1 15% Ensayo 2 Track 15% Presentación Oral 2 15% Examen final Track 30% PAGE 2

3 Total 100% HORARIO DE CLASES SEMANA 1 Introducción: Orientación General y acercamiento a la cultura. Ceremonia ritual de Apertura. La Cultura emergente mundial y su contexto andino. City tour. Resumen del Programa: objetivos, contenido y metodología. Viaje de Integración SEMANA 2 COUNTRY: Introducción: Presentación General: objetivos, contenido y metodología. Pregunta Inicial: Ecuador: País rico o pobre?. La explicación de esta paradoja. La historia. De la conquista a la colonia D.Internacional: diversidad étnica y cultural en Ecuador (grupos étnicos - mestizaje?) La historia. De la colonia a la República antes de la modernización ( ) De La República oligárquica a la reciente crisis del neo-liberalismo Modernidad and Eurocentrismo. Pobreza e inequidad como determinantes de la historia nacional y las estructuras productivas Civilización y barbarie, el caso de América. Interculturalidad: movimientos sociales Del modelo agro exportador al Modelo desarrollista Migración y marginalidad urbana Multiculturalismo vs interculturalismo SEMANA 3 Neoliberalismo y la crisis del Neoliberalismo: La lucha por el poder Constitución: Derechos Individuales y colectivos. La Interculturalidad y el movimiento indígena en Ecuador El siglo veinte: Entre la Revolución Liberal, el poder oligárquico, las dictaduras militares y la debilidad democrática ( ) Aplicación del multiculturalismo: Se ha alcanzado la orientación intercultural? (Justicia Indígena Salud Ancestral - Educación Intercultural - etc.) El Nuevo modelo de desarrollo: El Plan Nacional del Buen Vivir La coyuntura actual: Visión Política en América Latina dentro del contexto global La coyuntura actual: Visión Cultural Taller de Estudiantes: Revisión de la Literatura y presentaciones orales taller de preparación: Lecturas del General Packet. DI. Taller de Lecturas: General Packet. Parts I - II. Teorías del Desarrollo AP. Taller de Lecturas: General Packet. Part IV Análisis de País Taller de Estudiantes: Revisión de la Bibliografía Análisis de País y Desarrollo Internacional Taller de Estudiantes: Revisión de la Bibliografía: Elaboración del take home: Análisis de País y Desarrollo Internacional PAGE 3

4 SEMANA 4 Clase introductoria al Programa Viaje a la reserve ecológica Pambiliño Charla de orientación y tour por la reserva Actividad de Integración Conferencia: Características representativas del Ecosistema y la alienación humana de la naturaleza Actividad: caminata guiada por senderos Tiempo para lectura de bibliografía Video: Comó plantar un bosque comestible Conferencia: plantas y pájaros del ecosistema Observación de aves y recolección de muestras botánicas (identificación de las familias principales de plantas del ecosistema) Reforestación Caminata nocturna para observar anfibios e insectos: Resumen: Ecología y biodiversidad Conferencia: Dinámicas de un agro bosque, cosechas y agricultura orgánica Elaboración de fertilizantes orgánicos y abonos con micro-organismos Trabajo en el vivero y las plantaciones agroforestales Noche Cultural Conferencia: Soberanía alimentaria y la importancia de la producción de alimentos Taller: Procesamiento de comida Resumen: Soberanía alimentaria y Agroecología SEMANA 5 Caminata de Campo: Reserva Guaycuyacu. Discusión in situ: Es posible mantener un balance entre humanos y naturaleza? Soberanía Alimenticia y botánica Conferencia: Agricultura Orgánica Trabajo en el vivero y las plantaciones agroforestales Charla sobre los tópicos impartidos y la comprensión de conceptos, lecturas Conferencia: Recursos y energía Construcción de un calentador solar Discusión: Energía como fuente de vida Conferencia: Lo Rural vs. Lo Urbano Trabajo comunitario en Mashpi: Arreglo de senderos, recolección de basura, (tiempo para nadar) Tiempo para lectura Revisión de conceptos y tutoría individual Evaluación de la experiencia en Pambiliño Ceremonia de cierre de programa en Pambiliño SEMANA 6 Presentación Ensayo 1 Oral y escrito La Amazonia, Contexto general Amazonia como una región de recursos natural y el Sumak Kawsay Taller de revisión de la Bibliografía Amazonia Norte: El pasado: Población indígena y la explotación petrolera PAGE 4

5 Amazonia Centro: El presente. Tierra, cosmovisión y nuevos desafíos. SEMANA 7 Amazonia Sur: El futuro: Cómo construir el bienestar Sarayacu Caso de Estudio La iniciativa Yasuní ITT Metodología de la Investigación. Planes para monografías VIAJE DE OBSERVACIÓN A LA AMAZONIA SEMANA 8 Español en Contexto, y Español Gramatical Integración del viaje de observación a la amazonia Orientación para la visita a la Red Guardianes de Semillas Metodología de la Investigación. Planes para monografías Visita a la Red Guardianes de Semillas en Tumbaco Conceptualización de la teoría general. Guía para el Ensayo 2. Reflexiones y conclusiones finales Taller de revisión Bibliográfica. Preparación Ensayo 2. Preparación Ensayo 2. DI: La Cultura emergente mundial y su contexto andino. Parte II ENTREGA Y PRESENTACIÓN ENSAYO 2 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA. Entrega de Preguntas - take home. Información Logística: Ubicación de estudiantes en pasantías y familias VACACIÓN SEMANA 9 SEMANA 10 UBICACIÓN DE ESTUDIANTES EN PASANTÍAS SEMANA 11 SEMANA 12 SEMANA 13 PAGE 5

6 SEMANA 14 SEMANA 15 Estudiantes regresan a Quito SEMANA 16 EVALUACIÓN E INTEGRACIÓN FINAL Integración de la experiencia de campo Mi rol como gestor de un cambio socio-cultural: Reflexiones sobre la pasantía Elaboración de la monografía y preparación presentación oral Presentaciones Orales EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Entrega de Productos académicos BIBLIOGRAFÍA PAMBILIÑO Fucuoca, Masanoubu. La revolución de una brisna de paja Rodale Press, Pg How to establish a food forest - Permaculture Center of Australia Morrow,Rosemary. Earth usesrs guide to Permaculture Cangoroo Press, Pg Riveiro, Silvia. Agencia Latinoamericana de Información Transgénicos: asalto a la soberanía alimentaria Pg 17-19, 25. Aguirre, Monti & Switkes Glenn. Guardianes de los ríos: guía para activistas West Coast Print Center Pg Fucuoca, Masanoubu. La revolución de una brisna de paja Rodale Press, Pg Castro, Miguel. Hacía una matriz energética diversificada en Ecuador. Centro Ecuatoriano de Derecho Ambiental & International Development Research Center, Pg Video Energía Davis, Mike. Planet of Slums. Verso Pg Ingold, Tim. Nature and Society The optimal forager and economic man. Descola, Philippe &Pálsson, Gísli, Pg AMAZONÍA Fontaine, G La globalización de la amazonía: una perspectiva andina. Rev. Iconos No 25. Pp (pdfpp 1-12). PAGE 6

7 Neira F Representaciones de la naturaleza en la Amazonía ecuatoriana. Rev. Iconos No 25. Pp (pdf. Pp. 1-9) Frente de Defensa de la Amazonía (FDA). sf. Estudios sobre impactos petroleros. (visitado enero 2013) (pdfpp 1-8) Uzendoski, M Beyondorality, textuality, territory, andontologyamongamazonianpeoples. HAU: Journal ofethnographictheory 2 (1): (pdfpp 1-26) Ospina, P Estado plurinacional y autogobierno territorial. Demandas indígenas en Ecuador. En: La autonomiá a debate: autogobierno indiǵena y Estado plurinacional en Ameŕica Latina / coordinado por Miguel Gonzaĺez, Araceli Burguete Cal y Mayor y Pablo Ortiz-T. Quito : FLACSO, Sede Ecuador : CooperaciońTećnica Alemana - GTZ : Grupo Internacional de Trabajo sobre Asuntos Indiǵenas IWGIA : Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologiá Social - CIESAS : Universidad Intercultural de Chiapas UNICH. Pp (pdf 8-25) Tayjasaruta Sarayacu, Pueblo del medio dia. Texto para difusión. (pdfpp 1-13) Larrea C Yasuní-ITT: An Initiative to change history. UNDP/GTZ/MDGIF. Quito. Pp. 1-5 (pdf. Pp. 2-6) COSMOVISION ANDINA Sánchez Jhon Anton. Artículo De la Torre, Luz María y Sandoval, Carlos. Cosmovisión desde la óptica del pensamiento indígena andino en La reciprocidad en el mundo Andino el caso del pueblo de Otavalo. Editorial Abya Yala, Quito. pp ATTENDANCE POLICY Regular attendance and punctuality are mandatory in order to earn full marks. The final grade will take into consideration preparation required for class (i.e. readings) and participation in class discussions. If you miss any meetings without an excused absence from the on-site director, your final grade will be dropped accordingly or you may be dismissed from the program. In the case of absences, it is the student s responsibility to find out what information was given in class including any announcements made. UNIVERSITY OF MINNESOTA POLICIES AND PROCEDURES Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair advantage over others or misrepresenting someone else s work as your own, can result in disciplinary action. The University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows: SCHOLASTIC DISHONESTY: Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting false or incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify records or to obtain dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or misusing a University academic record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis. Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including an F or N for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or exam, ask. STUDENT CONDUCT The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct and student needs. This information can be found on the Learning Abroad Center website. PAGE 7