Beginning Spanish I COURSE DESIGNATOR ARGN Language of Instruction Spanish NUMBER OF CREDITS 5 COURSE OBJECTIVES METHODOLOGY AND COURSE CONTENT

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1 Beginning Spanish I COURSE DESIGNATOR ARGN 1001 Language of Instruction Spanish NUMBER OF CREDITS 5 COURSE OBJECTIVES proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias que les permitan alcanzar un nivel de competencia lingüística suficiente, mediante el desarrollo de las cuatro destrezas, para comprender y reaccionar adecuadamente ante las situaciones más habituales de la vida cotidiana y para comunicar deseos y necesidades de forma básica. integrar en la enseñanza de la lengua española los aspectos más sobresalientes de las diversas manifestaciones culturales tanto de España como del Río de la Plata. Cada unidad se desarrolla en torno a cinco objetivos fundamentales: comunicativo, gramatical, léxico, fonético y sociocultural, los que se integran alrededor de un eje temático. METHODOLOGY AND COURSE CONTENT UNIDAD 1 OBJETIVOS COMUNICATIVOS saludar y despedirse de manera formal y familiar presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, dar información sobre sí mismo hacer preguntas básicas a un interlocutor y sobre terceros pedir perdón, dar gracias, felicitar ubicar personas y objetos en el espacio, dar direcciones, dar instrucciones para realizar acciones o encontrar direcciones OBJETIVOS GRAMATICALES: género y número de los sustantivos y de los adjetivos. Concordancia. adjetivos gentilicios y adjetivos posesivos. Adverbios de cantidad verbo ser /estar /hay/ tener. el artículo determinado e indeterminado. Formas y usos. Concordancia y excepciones pronombres personales: vos-usted-ustedes presente regular de los verbos en -ar,-er,-ir. Verbos irregulares con diptongación ie verbos pronominales: llamarse preposiciones: (a, desde, en, entre...) OBJETIVOS LÉXICOS:

2 vocabulario básico de la ciudad y del aula, números, profesiones países y nacionalidades. Vocabulario de la familia. OBJETIVOS FONÉTICOS pronunciación de los sonidos del alfabeto. Entonación, acento y ritmo. OBJETIVOS SOCIOCULTURALES: turismo en Argentina y en Latinoamérica. ACTIVIDADES: Presentación en el grupo. Ejercicios de formulación de preguntas. Presentación de un tercero a partir de datos. Ejercicios de pasaje a tercera persona de primera o viceversa. Pasaje al plural o al singular. Ubicación de lugares en la ciudad con ayuda de mapas y guías. Juegos de rol: pedir y dar información en la calle. Actividad fuera del aula: averiguar como se llega a un lugar determinado. MATERIALES: Ficha personal. Mapas y fotos. Artículos de libros y revistas de turismo. Selección de textos de: Quino. En: Quino, Todo Mafalda, Buenos Aires, ediciones de la Flor, Maitena. En: Revista Para Ti y Diario La Nación. UNIDAD 2 OBJETIVOS COMUNICATIVOS: Expresión de deseo, satisfacción, necesidad, gustos y preferencias, agrado y desagrado, acuerdo y desacuerdo. Expresión de sensaciones físicas y dolor. OBJETIVOS GRAMATICALES: Verbos gustar y parecer, duplicación del objeto indirecto. Fórmulas de cortesía más comunes: quisiera, me gustaría. Pronombres personales: en función de sujeto, de objeto directo y de objeto indirecto. Pronombres reflexivos con verbos de uso frecuente. Pronombres interrogativos y demostrativos. Presentes irregulares con diptongación ue, frase verbal con infinitivo, uso de los cuantificadores muymucho. Sistema comparativo básico. Expresiones con tener. Verbos en cer. OBJETIVOS LÉXICOS: Vocabulario de comida, de ropa y de la casa, expresiones para hacer compras en un negocio, expresiones para pedir en un restaurante, precios. OBJETIVOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS: El alfabeto: reconocimiento y denominación de los fonemas. OBJETIVOS SOCIOCULTURALES: Comidas en la Argentina (tipos, horarios). Comidas típicas. PAGE 2

3 Las compras. ACTIVIDADES: Juego de rol: situación de restaurante. Uso de menúes. Actividad fuera del aula: averiguar acerca de comidas y bebidas típicas de la Argentina y de Latinoamérica. Comparar vocabulario de comidas de diferentes regiones. Descripción de hábitos de comidas en el país de origen. Juego de rol en el negocio (vendedor-cliente). Juego de rol: pedir y dar información por teléfono. MATERIALES: Menúes. Publicidades. Revistas de supermercados. Suplementos de periódicos. Recetas de cocina. Quino. Humano se nace. Buenos Aires, ediciones de la Flor, UNIDAD 3 OBJETIVOS COMUNICATIVOS: Hablar del tiempo y la hora. Formas simples de concertar citas o encuentros (amoroso/profesional). Dar instrucciones simples. Hacer planes para el futuro. Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. OBJETIVOS GRAMATICALES: Verbos: ir, venir, salir, dar, hacer, traer, seguir. Perífrasis verbales: tener que, hay que, y pienso que + infinitivo. Futuro perifrástico: ir +a + infinitivo. OBJETIVOS LÉXICOS: Expresiones para referirse al tiempo (hace calor...) y a la hora. El tiempo (días de la semana, vacaciones, estaciones). OBJETIVOS FONÉTICOS: Las distintas realizaciones en la pronunciación de los alófonos ll y y. El yeísmo. OBJETIVOS SOCIOCULTURALES: El calendario, ritmos culturales (vacaciones, siesta, fiestas, feriados). ACTIVIDADES: Juego de rol: llamada a un amigo para hacerle una invitación. Juego de rol: llamada a una empresa para pedir una cita con el gerente de ventas. Actividad fuera del aula: averiguar sobre los planes de los argentinos para el fin de semana, para las vacaciones y para el año que viene. PAGE 3

4 MATERIALES: Agenda. Información meteorológica del periódico. Horóscopo. REQUIRED READING/MATERIALS Alarcos Llorach, Emilio. Gramática de la lengua española. Real Academia Española. Colección Nebrija y Bello. Madrid, Espasa Calpe, Bosque, I. Las categorías gramaticales. Madrid, Síntesis, Bosque, I. y V. Demonte. Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, Espasa Calpe, Di Tullio, Ángela. Manual de Gramática del Español. Desarrollos teóricos. Ejercicios. Soluciones. Buenos Aires, Edicial, 2001 Gómez Torrego, Leonardo. Gramática didáctica del español. Madrid, SM. Matte-Bon, F. Gramática comunicativa del español. Madrid, Edelsa, Risso de Sperber, Elsa y García, Teresa Inés. Cuaderno de redacción, sintaxis y ortografía 1. Buenos Aires, Estrada, TEXTOS DE ENSEÑANZA DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS: Alcoba, Santiago: Esespañol 1 nivel inicial.. Madrid, Espasa-Calpe, Autieri, B,. M. J. Gassó, E. Malamud, I. Mosconi, P. Preve. Voces del Sur. Español de hoy. Nivel elemental. Buenos Aires, Lamsas, Blanco Canales, A., M.C. Fernández López y M.J. Torrens Alvarez Sueña. Madrid, Anaya. (Utilizamos el libro del alumno y el libro de ejercicios, nivel 1). Malamud, Elina. Macanudo 1. Español Lengua Extranjera para el Río de la Plata. Buenos Aires, Héctor Dinsmann, Editor. (2da ed.) Palacios, María del Carmen y Prati, Silvia. Español Elemental. Nivel 1. Laboratorio de Idiomas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. GRADING La aprobación del curso se realizará por medio de un examen parcial alrededor de la tercera semana de clases, y un examen final, además de los trabajos prácticos que el profesor indique. Asimismo se tendrán en cuenta el interés y la participación de los alumnos en clase para la calificación definitiva. En el examen final se evaluarán las siguientes competencias lingüísticas: lectocomprensión; expresión escrita; gramática y vocabulario; comprensión auditiva; expresión oral. En clase se hablará siempre en español. La asistencia a clase es obligatoria. Más de 2 ausencias no justificadas provocarán la pérdida del porcentaje de participación (10%). La participación activa en clase es esencial y determinará el valor de ese 10%. Es esencial el repaso y el seguimiento de las explicaciones en clase. El profesor se reserva posibles cambios de este programa. Sin embargo comunicará dichos cambios con antelación y los discutirá con los alumnos cuando sea pertinente. PAGE 4

5 CRITERIA FOR GRADING AND GRADING STANDARDS Summary of how grades are weighted: Grading Rubric A Achievement that is outstanding relative to the level necessary to meet course requirements. A B B Achievement that is significantly above the level necessary to meet course requirements. B C C C D D Achievement that meets the course requirements in every respect. Achievement that is worthy of credit even though it fails to meet fully the course requirements. F 0-59 Represents failure (or no credit) and signifies that the work was either (1) completed but at a level of achievement that is not worthy of credit or (2) was not completed and there was no agreement between the instructor and the student that the student would be awarded an I. Participacion y asistencia 25% Trabajos practicos 25% Examen parcial 25% Examen final 25% Overall grade 100% ATTENDANCE POLICY Regular attendance and punctuality are mandatory in order to earn full marks. The final grade will take into consideration preparation required for class (i.e. readings) and participation in class discussions. The assigned readings relate to topics that will be discussed in the week to follow and can be found in your course reader. This allows you to prepare for class discussions in advance. If you should like to investigate any given week s topics further please refer to the recommended readings listed. If you need to miss class for medical reasons, please let the Director of Academic Affairs know in advance of meetings so plans can be made accordingly. If you miss any meetings without an excused absence from the Director, your final grade will be dropped accordingly. In the case of absences, it is the student s responsibility to find out what information was given in class including any announcements made. PAGE 5

6 UNIVERSITY OF MINNESOTA POLICIES AND PROCEDURES Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair advantage over others or misrepresenting someone else s work as your own, can result in disciplinary action. The University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows: SCHOLASTIC DISHONESTY: Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting false or incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify records or to obtain dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or misusing a University academic record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis. Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including an F or N for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or exam, ask. STUDENT CONDUCT The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct and student needs. This information can be found on the Learning Abroad Center website. PAGE 6