PROGRAMACION PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 UNIDAD: 6 My toys TEMPORALIZACIÓN: Marzo OBJETIVOS DE LA UNIDAD Decir nombres de juguetes Entender y representar el episodio 6 del cuento Preguntar y decir dónde están las cosas Practicar las preguntas con How many? Contar hasta 20 Reconocer la sílaba tónica en palabras comunes de dos sílabas Leer y entender que las cosas que tienen ruedas pueden moverse Decir nombres de juguetes con ruedas Darse cuenta de que muchas de las cosas que usamos diariamente tienen ruedas Hablar sobre los juguetes que tienen ruedas Cantar una canción y jugar a una versión de un juego tradicional Reconocer los nombres de juguetes Entender el episodio del cuento Entender cuando nos preguntan y nos dicen dónde están las cosas Entender la pregunta How many...? Reconocer los números hasta el 20 Reconocer el acento en palabras de dos sílabas Reconocer los nombres de juguetes Reconocer los números hasta el 20 Leer preguntas y respuestas sobre dónde están algunas cosas Leer frases sobre la rueda CONTENIDOS Conceptos Comprensión oral Comprensión escrita

2 Interacción oral Expresión oral Preguntar dónde están las cosas y responder Preguntar y responder preguntas sobre cuántas cosas se habla Producción oral Cantar I m ready for English Nombrar juguetes Cantar I ve got a car and a ball Decir dónde están las cosas Cantar How many marbles are in the jar? Decir palabras comunes de dos sílabas con el acento colocado en su lugar Contar hasta 20 Cantar The wheels on the bus Cantar Shake your head Expresión escrita Copiar y escribir nombres de juguetes Copiar y escribir los números hasta el 20 en letra Completar preguntas y oraciones sobre dónde están las cosas Conocimientos lingüísticos Conocimientos lingüísticos a través del uso Where s the? It s in / on / under Where are the? They re How many? Recicladas: I ve got, What s this? It s, Can I have a? Here you are. Reflexiones sobre el aprendizaje Reconocer los objetivos de aprendizaje

3 Asociar vocabulario con pertenencias personales Clasificar Utilizar el ritmo para memorizar vocabulario y modelos de lenguaje Observar objetos y dibujos al detalle Asociar lenguaje con ubicaciones Reflexionar sobre el aprendizaje Vocabulario Esencial: doll, bike, ball, car, train, marbles, skates, plane, robot, computer game, números del 11 al 20 Otro: cave, genie, magic, lamp, box, jar, shelf, big, small CLIL / cultura: skateboard, scooter, teddy bear, wheel, driver, bus, hoot, chatter, hot, cold Reciclado: table, chair, children, thank you, números del 1 al 10 Lenguaje receptivo principal: dark shape, things, move, have got Fonética Marcar con palmas el acento de las palabras (en palabras bisílabas) Cantar The wheels on the bus Jugar a una versión de Where s the...? Aspectos socioculturales METODOLOGÍA Activa y participativa. Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal. Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje.

4 Actividades Pupil s book: pags; Activity book: pags; Listening: Canciones y ejercicios del método Reading: The genie of the lamp, lesson 5 and 6 Speaking: pequeñas conversaciones. Writing: Activity book y fichas de repaso al final de la unidad. Materiales y recursos Libros de texto Flashcards / wordcards Pizarra digital. Cassete COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo de las competencias básicas. Página / Lección Actividad C1 Competencia en comunicación lingüística Todas las actividades de la unidad C2 Competencia matemática 4 Ask, count and say. C3 C4 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital 5 & 6 Science: things with wheels Actividades del CD ROM correspondientes a la unidad C5 Competencia social y ciudadana 3 Make and play with the picture

5 cards C6 Competencia cultural y artística 1 2 Play a game. Draw and say Play Where s the..? Listen and sing the song. Story: The genie of the lamp. Listen and say the chant. 4 Listen and sing the song. C7 Competencia para aprender a aprender 7 8 Review All about Me Portfolio Booklet C8 Autonomía e iniciativa personal Realizar todas las actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los demás. Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas. Criterios de evaluación EVALUACIÓN Dice nombres de juguetes Entiende y representa el episodio 6 del cuento Pregunta y dice dónde están las cosas

6 Practica las preguntas con How many? Cuenta hasta 20 Reconoce la sílaba tónica en palabras comunes de dos sílabas Lee y entiende que las cosas que tienen ruedas pueden moverse Dice nombres de juguetes con ruedas Se da cuenta de que muchas de las cosas que usamos diariamente tienen ruedas Habla sobre los juguetes que tienen ruedas Canta una canción y juega a una versión de un juego tradicional Instrumentos de evaluación Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso: Observación directa. Participación individual y grupal. Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo Corrección de actividades. Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos. Realización de pruebas durante y al final de la lección. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula. Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos mínimos establecidos. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.