PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA ETAPA DE BACHILLERATO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA ETAPA DE BACHILLERATO CURSO

2 ÍNDICE 1. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA CONTENIDOS CONTENIDOS PARA 1 er CURSO DEL BACHILLERATO BLOQUE 1: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD BLOQUE 2: ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y TIEMPO LIBRE IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO BLOQUE 1: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD BLOQUE 2: ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y TIEMPO LIBRE DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS er CURSO DE BACHILLERATO METODOLOGÍA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) AL TRABAJO EN EL AULA MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (ANEAE) ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDIAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

3 1. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO. Según el Decret 262/2008 del BORM nº 211 de 10 de septiembre de 2008, que establece el currícul del Bachillerat en la CARM, esta etapa educativa debe cntribuir a desarrllar en el alumnad las capacidades que le permitan: a) Ejercer la ciudadanía demcrática, desde una perspectiva glbal, y adquirir una cnciencia cívica respnsable, inspirada pr ls valres de la Cnstitución españla así cm pr ls derechs humans, que fmente la crrespnsabilidad en la cnstrucción de una sciedad justa y equitativa y favrezca la sstenibilidad. b) Cnslidar una madurez persnal y scial que les permita actuar de frma respnsable y autónma y desarrllar su espíritu crític. Prever y reslver pacíficamente ls cnflicts persnales, familiares y sciales. c) Fmentar la igualdad efectiva de derechs y prtunidades entre hmbres y mujeres, analizar y valrar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la n discriminación de las persnas cn discapacidad. d) Afianzar ls hábits de lectura, estudi y disciplina, cm cndicines necesarias para el eficaz aprvechamient del aprendizaje, y cm medi de desarrll persnal. e) Dminar, tant en su expresión ral cm escrita, la lengua castellana españla y cncer las bras literarias más significativas. f) Expresarse cn fluidez y crrección en una más lenguas extranjeras. g) Utilizar cn slvencia y respnsabilidad las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. h) Dminar ls cncimients científics y tecnlógics fundamentales y las habilidades básicas prpias de la mdalidad elegida, cn una visión integradra de las distintas materias. i) Cncer y valrar críticamente las realidades del mund cntempráne, sus antecedentes histórics y ls principales factres de su evlución. j) Cmprender ls elements y prcedimients fundamentales de la investigación y de ls métds científics. Cncer y valrar de frma crítica la cntribución de la ciencia y la tecnlgía en el cambi de las cndicines de vida, así cm afianzar la sensibilidad y el respet hacia el medi ambiente. 2

4 k) Afianzar el espíritu emprendedr cn actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabaj en equip, cnfianza en un mism y sentid crític. l) Desarrllar la sensibilidad artística y literaria, así cm el criteri estétic, cm fuentes de frmación y enriquecimient cultural. m) Utilizar la educación física y el deprte para favrecer el desarrll persnal y scial y mejrar la calidad de vida. n) Afianzar actitudes de respet y prevención en el ámbit de la seguridad vial. ñ) Cncer, valrar y respetar la histria, la aprtación cultural y el patrimni de España y de la Región de Murcia. ) Participar de frma activa y slidaria en el desarrll y mejra del entrn scial y natural, rientand la sensibilidad hacia las diversas frmas de vluntariad, especialmente el desarrllad pr ls jóvenes. 3

5 1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA. Según el Decret 262/2008 del BORM nº 211 de 10 de septiembre de 2008, que establece el currícul del Bachillerat en la CARM, esta materia debe cntribuir a desarrllar en el alumnad las capacidades siguientes: OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA 1. Cncer ls efects psitivs de la práctica regular de la actividad física en el desarrll persnal y scial, valrándla cm element esencial que cntribuye a la mejra de la salud y la calidad de vida. 2. Evaluar el nivel de cndición física y, tmándl cm referencia, elabrar y pner en práctica un prgrama de actividad física y salud cn el prpósit de incrementar las capacidades físicas implicadas, demstrand autnmía en su ejecución y adptand actitudes de respnsabilidad y superación persnal en su desarrll. 3. Organizar y participar en actividades físicas cm recurs para cupar el tiemp libre y de ci, desarrlland actitudes de cperación, respet y tlerancia y, valrand ls aspects sciales y culturales que llevan asciadas. 4. Reslver situacines mtrices inherentes a la práctica deprtiva que impliquen una significativa participación de ls mecanisms de percepción, decisión y ejecución, utilizand para ell ls elements técnics y táctics aprendids en la etapa anterir. 5. Planificar y realizar actividades físic-deprtivas en el medi natural, valrand la riqueza de ls espacis naturales de la Región de Murcia, demstrand actitudes que cntribuyan a su cnservación y prmviend el desarrll de la cnciencia crítica ante la prblemática ambiental. 6. Cncer ls cmprtamients que caracterizan un estil de vida saludable y adptar una actitud crítica ante las prácticas sciales que tienen efects negativs para la salud individual y clectiva. 7. Diseñar y practicar, en pequeñs grups, cmpsicines cn sin base musical, cm medi de expresión y de cmunicación, valrand ls aspects sciales, culturales y de relación que cnllevan. 8. Utilizar de frma autónma la actividad física y las técnicas de relajación cm medi de cncimient persnal y cm recurs para reducir desequilibris y tensines prducidas en la vida diaria e incrprarlas cm hábit en el estil de vida. 9. Cncer y aplicar las medidas de seguridad y prtección necesarias durante la realización de las actividades físicas así cm las técnicas básicas de primers auxilis ante una emergencia. RELACIÓN DE LOS O.G.E. b y m b y m m, ñ y m y k j, m y b, m, n y a, b, c, k, l, m y b, h y m b, h y m 4

6 10. Valrar las actividades físic-deprtivas cm rasg cultural característic de la sciedad actual y analizar sus repercusines plíticas, sciales, culturales y ecnómicas. 11. Utilizar diferentes fuentes de recgida de infrmación, tant en frmat impres cm audivisual infrmatizad, para cnslidar ampliar cntenids prpis de la materia. b, m y ñ g, j, k y m 5

7 2. CONTENIDOS CONTENIDOS PARA 1 er CURSO DEL BACHILLERATO BLOQUE 1: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD. Beneficis de la práctica de una actividad física regular y valración de su incidencia en la salud. Aceptación de la respnsabilidad en el mantenimient y mejra de la cndición física. Realización de pruebas de evaluación de la cndición física saludable. Ejecución y aplicación de sistemas y métds para el desarrll de la cndición física adecuándls a las necesidades y características individuales. Principis y factres a cnsiderar en la planificación del trabaj de las capacidades físicas relacinadas cn la salud. Elabración y puesta en práctica, de manera autónma, de un prgrama persnal de actividad física y salud, atendiend a la frecuencia, intensidad, tiemp y tip de actividad. Análisis de la influencia de ls hábits sciales psitivs: alimentación adecuada, descans y estil de vida activ. Análisis e influencia de ls hábits sciales negativs: sedentarism, drgadicción, alchlism, tabaquism, etcétera. Aplicación de diferentes métds y técnicas de relajación. Características de la actividad física saludable. Medidas de prtección y seguridad en la actividad física. Nutrición, actividad física y equilibri energétic. Tería y práctica de primers auxilis. Secuencia y manibras básicas ante cualquier emergencia. 6

8 BLOQUE 2: ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y TIEMPO LIBRE. El deprte cm fenómen scial y cultural. Análisis de cmprtamients negativs en trn al deprte y actitud crítica ante ells. Prgres y perfeccinamient de ls fundaments técnics y principis táctics de algun de ls deprtes practicads en la etapa anterir. Realización de juegs y deprtes, cn manej de un implement. Organización y participación en trnes deprtiv-recreativs de ls diferentes deprtes practicads teniend en cuenta ls recurss dispnibles en el centr y en el entrn. Valración de ls aspects de relación, trabaj en equip y jueg limpi presentes en las actividades físic-deprtivas. Realización de actividades físicas, utilizand la música cm apy rítmic. Elabración y representación de una cmpsición crpral individual clectiva. Recncimient del valr expresiv y cmunicativ de las actividades practicadas. Clabración en la rganización y realización de actividades en el medi natural. Análisis de las salidas prfesinales relacinadas cn la actividad física y el deprte. Us de las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación para la ampliación de cncimients relativs a la materia. Práctica recreativa de juegs tradicinales de la Región de Murcia y su valración cm patrimni cultural de nuestra Cmunidad. Tma de cnciencia del impact ambiental de las actividades físicas en el medi natural y valración de ls espacis naturales de la Región de Murcia cm fuente de recurss para la práctica de actividades físicas y recreativas 7

9 2.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO BLOQUE 1: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD. Beneficis de la práctica de una actividad física regular y valración de su incidencia en la salud. Aceptación de la respnsabilidad en el mantenimient y mejra de la cndición física. Realización de pruebas de evaluación de la cndición física saludable. Ejecución y aplicación de sistemas y métds para el desarrll de la cndición física adecuándls a las necesidades y características individuales. Principis y factres a cnsiderar en la planificación del trabaj de las capacidades físicas relacinadas cn la salud. Elabración y puesta en práctica, de manera autónma, de un prgrama persnal de actividad física y salud, atendiend a la frecuencia, intensidad, tiemp y tip de actividad. Nutrición, actividad física y equilibri energétic. Tería y práctica de primers auxilis. Secuencia y manibras básicas ante cualquier emergencia BLOQUE 2: ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y TIEMPO LIBRE. Prgres y perfeccinamient de ls fundaments técnics y principis táctics de algun de ls deprtes practicads en la etapa anterir. Realización de juegs y deprtes, cn manej de un implement. Organización y participación en trnes deprtiv-recreativs de ls diferentes deprtes practicads teniend en cuenta ls recurss dispnibles en el centr y en el entrn. Valración de ls aspects de relación, trabaj en equip y jueg limpi presentes en las actividades físic-deprtivas. Realización de actividades físicas, utilizand la música cm apy rítmic. Elabración y representación de una cmpsición crpral individual clectiva. Recncimient del valr expresiv y cmunicativ de las actividades practicadas. Clabración en la rganización y realización de actividades en el medi natural. Tma de cnciencia del impact ambiental de las actividades físicas en el medi natural y valración de ls espacis naturales de la Región de Murcia cm fuente de recurss para la práctica de actividades físicas y recreativas 8

10 2.3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. Ls cntenids de la materia se distribuirán en unidades didácticas cuya distribución tempral se especifica en la siguiente tabla: 1 er CURSO DE BACHILLERATO. BLOQUES CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS 1ª ev. 2ª ev. 3ª ev. Ttal sesines Presentación 1 1 Test de aptitud física Evaluacin de la capacidad aeróbica BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD Cndición física 3 3 Prgrama Acndicinamient Físic Nutrición 1 1 Primers auxilis 1 1 Masaje 2 2 Deprte clectivs: Balncest / Fútbl 7 7 BLOQUE 2: JUEGOS Y DEPORTES. CUALIDADES MOTRICES PERSONALES Vleibl 9 9 Deprtes de pala (tenis de mesa / bádmintn) Deprtes alternativs 2 2 Juegs de deprtes ppulares y tradicinales 1 1 BLOQUE 3: EXPRESIÓN CORPORAL Cregrafías 5 5 BLOQUE 4: ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL Orientación Sederism

11 Esta distribución tempral estará sujeta a las mdificacines que crea prtunas el Departament de Educación Física, y en su cas el prfesr respnsable de llevarla a cab, atendiend a ls siguientes criteris: Crdinación entre grups y niveles educativs, para evitar cincidencias y pder realizar un us más eficaz del material y las instalacines. Atención a las características particulares de cada grup. Falta de sesines debid a ausencias del grup pr asistencia realización de actividades cmplementarias y extraplares. Cm cnsecuencia de prblemas meterlógics que impidan su nrmal desarrll de las sesines planificadas. Se pdrá realizar práctica multideprtiva en cualquier mment del curs sin prgramación previa, cm metdlgía para slventar situación prácticas cncretas: grups reducids pr asistencia a actividades cmplementarias y extraesclares, realización de TAF, exámenes teóric y/ práctics que se realizan cn pequeñs grups y requieren que el rest del grup n interfiera en su realización, estad anímic del grup inadecuad para el seguimient de la prgramación dcente, etc. 10

12 3. METODOLOGÍA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR. Las directrices metdlógicas están definidas en el pryect educativ de centr, per destacams cm punts esenciales en el prces de enseñanza-aprendizaje del alumn: El fment del mdel cnstructivista, induciéndle hacia un prces de reflexión sbre la actividad que realiza, planteándle interrgantes y ayudándle a encntrar respuesta para cada un de ells, de tal frma que el prfesr actúa cm rientadr y n cm directr abslut del prces. Pr ell, la metdlgía didáctica abarcará ls diferentes métds empleads en la enseñanza de la E.F. desde ls métds reprductivs cm el mand direct y la asignación de tareas, hasta ls métds más deductivs y creativs cm la reslución de prblemas y el descubrimient guiad. Prmver ls aprendizajes significativs que atienda a la diversidad y necesidades del alumnad. Para ell seguims uns criteris básics en el desarrll de las diferentes UU.DD: Ls alumns trabajaran de acuerd a su nivel de partida, pr l que se realizará siempre una evaluación inicial de la unidad didáctica a desarrllar. Ptenciar ls ejercicis y tareas persnales e individuales, cm: que el alumn elabre y realice un calentamient individualizad, en función de las actividades a realizar y características persnales. Psibilitar actividades alternativas para el desarrll de ls diferentes cntenids, cm: frecer diferentes psibilidades de un ejercici, cn diferentes grads de intensidad. Psibilitar el trabaj cn grups de nivel en el aprendizaje deprtiv. Psibilitar ls grups de trabaj según intereses. Fmentar la micrenseñanza, pues permite trabajar cn niveles diferenciads. Prpuestas diferentes para niveles diferentes, hay alumns que su nivel les permite afrntar situacines de jueg real, y pr el cntrari, existen trs alumns que precisan de situacines de jueg adaptad, es decir, dnde se ptencie sus psibilidades difuminen sus dificultades en el aprendizaje. Se adapta el ritm de enseñanza-aprendizaje al nivel específic de cada grup de alumns, seleccinand ls ejercicis prescindiend de ls más cmplicads. Se dedica más mens tiemp a la práctica de situacines reales de jueg, dependiend del nivel y de las necesidades de cada grup de alumns. Cada alumn puede adaptar individualmente la intensidad de la actividad a su nivel de partida. El prfesr tiende a prestar mayr ayuda a aquells alumns que más l precisen. Criteris metdlógics asumids pr el departament de Educación Física: Infrmar al alumnad sbre ls bjetivs de la materia. Iniciar cada una de las unidades didácticas de que cnsta la prgramación expniend qué bjetivs didáctics se han de cnseguir y cóm se entrncan en la prgramación general. Explicar las actividades que se vayan a realizar, dar a cncer a ls alumns el material que se ha de utilizar y hacerle ver ls riesgs si ls hubiera que el ejercici cnlleva. Enfrentar a ls alumns cn la actividad y darle una gran autnmía en cnsnancia cn ls principis de la metdlgía activa. Ayudar a ls alumns, mediante las prtunas explicacines técnicas a reslver ls prblemas que él mism haya detectad que el prfesr le haya plantead. Asignar tareas individuales dirigidas a recuperar las deficiencias bservadas. Cnseguir una enseñanza activa huyend de la rutina y prband nuevs métds que permitan alcanzar mejr ls bjetivs prpuests. Despertar el interés del alumn/a ayudándse de tds ls instruments y materiales al alcance que hagan más atractiva la actividad: tablón de anuncis, nticias deprtivas, medis audivisuales, etc. Dar carácter priritari a las habilidades mtrices específicas que se sirvan mejr de ls espacis dispnibles y las que creen hábits perdurables durante tda la vida. 11

13 3.2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El departament de Educación Física va a emplear ls siguientes materiales y recurss didáctics: Apuntes teórics de ls cntenids trabajads en clase. Dichs apuntes han sid elabrads pr el Departament. Sala de rdenadres para realizar actividades puntuales. Equip de reprducción de CD-DVD para el visinad de películas específicas. Raqueta de bádmintn. Camiseta deprtiva del centr APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) AL TRABAJO EN EL AULA. Aplicarems el us de las tecnlgías de la infrmación y cmunicación (TIC) en varias UU.DD. mediante varis planteamients: Explicacines teóricas mediante pryeccines cn el cañón de vide y el prgrama de presentacines Pwer Pint. Visinad pr parte de ls alumns de las calificacines btenidas en ls diferentes test físics y pruebas varias a través de la hja de cálcul excell que dispne el departament. Cnsulta en Internet de temas relacinads cn la UD que se esté trabajand en cada mment: Estudis académics sbre la actividad física y las salidas prfesinales. Hábits sciales psitivs y negativs para la salud. Aspects sci-culturales de las diferentes actividades físic-deprtivas. Deprtes tradicinales de la C.A.R.M. Actividades en el medi natural que frece el entrn de Beniel y la C.A.R.M. El us de las TIC está cnsiderad cm un medi excepcinal de desarrll del currícul, pr l que se aplicará cuand las cndicines meterlógicas u tras circunstancias impidan el desarrll de las clases prácticas en las pistas. Pr tant, sujet a la dispnibilidad de las aulas en cuestión MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. Desde nuestra materia pdems cntribuir a fmentar el interés y hábit pr la lectura, así cm la capacidad de expresión, cn actividades cm: El fment de la lectura se hará valrand psitivamente la lectura de artículs seleccinads pr el prfesrad, así cm de diferentes texts (veáse anex 11). Al inici de cada UUDD ls alumns pdrán aprtar artículs de prensa relacinads cn la misma y el prfesr seleccinará el más adecuad para su lectura en públic psterirmente. 12

14 Al inici de las sesines prácticas, un alumn llevará a cab el calentamient estándar, de frma que verbalizará las psicines y musculatura que se estira durante ls ejercicis de estiramient; así cm las accines a realizar durante ls ejercicis de mvilidad articular y activación que se realizan psterirmente Al final de la clase, si el prfesr l cnsidera prtun, un alumn elegid al azar expndrá verbalmente ls aprendizajes que se han lgrad durante la sesión MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO. El departament tma cm medidas rdinarias de atención a la diversidad: El aprendizaje pr descubrimient: basad en prblemas, pryects de investigación, etc. El cntrat didáctic pedagógic. Ls talleres de aprendizaje. El trabaj pr rincnes. Ls grups interactivs. La graduación de las actividades. El refuerz y apy curricular de cntenids trabajads en clase, especialmente en las materias de carácter instrumental. La tutría entre iguales. Ls agrupamients flexibles de grup. Ls desdblamients del grup. Las redes de clabración y crdinación del prfesrad para el diseñ de pryects, prgramacines y para el seguimient y evaluación del alumnad. La rientación para la elección de materias ptativas más acrdes cn ls intereses, capacidades y expectativas de ls alumns ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (ANEAE). Hay varis niveles de actuación: Alumns cn deficiencias físicas: se le slicitará un infrme médic establecid a tal efect pr el departament de E.F. (Anex 4) que servirá de punt de partida para que el prfesr valre las actividades mas adecuadas a sus características y eximir de la realización de aquellas tras que se cnsideren perjudiciales para su salud. Además se elabrará una hja de seguimient de dich alumn que sirva de referencia para curss psterires. Directrices generales: 13

15 Alumns cn prblemas de clumnas (esclisis, cifsis, hernias discales, etc.): exención de la realización de actividades que requieran cargas pesadas de gran duración. Alumns cn alergias asmátics: rebaja del nivel de exigencia de las actividades durante ls perids crítics, así cm en la realización de pruebas de esfuerz anaeróbic. Alumns cn deficiencias a nivel cgnitiv: se le realizará una prueba de evaluación inicial, que junt cn el infrme crrespndiente del departament de Orientación ns servirá para determinar las actividades mas adecuadas a sus capacidades. El prfesrad tmará en cnsideración las siguientes pautas de actuación en rden gradual para atender a dichs alumns. Mdificacines en el tratamient metdlógic de ls cntenids. Mdificacines de ls criteris de calificación. Mdificacines de las pruebas de evaluación. Mdificacines de ls elements esencias del currícul (bjetivs, cntenids y criteris de evaluación ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Partiend del diagnóstic que realice el departament de Orientación, el departament prpndrá diferentes actividades de ampliación sbre ls misms cntenids que estén desarrlland el grup de referencia al que pertenezca dich alumn ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDIAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO. Desde el centr hay trazad un plan de acgida al que el departament de E.F. se adscribe, pr l que harems una evaluación inicial y seguirems el prtcl establecid a tal efect. En l referente a ls cntenids y criteris de evaluación, nuestra prgramación y criteris de calificación sn l suficientemente flexibles cm para permitir que un alumn que asista al 70% de las clases pueda lgrar ls bjetivs marcads. En cualquier cas, el prfesr respnsable valrará la psibilidad de establecer pruebas de recuperación, así cm la exención de pruebas de evaluación atendiend a las características individuales de cada alumn. 14

16 4. EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Ls instruments de evaluación del prces de aprendizaje de ls alumns sn ls siguientes: Exámenes cuestinaris escrits dnde se evaluará ls cncimients teórics sbre ls apuntes del curs, así cm ls aprendizajes y actividades desarrlladas en clase (un examen en cada trimestre). Pruebas demstrativas del nivel de habilidad deprtiva (al finalizar cada U.D.). Pruebas de evaluación de la Cndición Física (una vez al inici de curs y tra al finalizar el mism). Prueba de evaluación del cntrl del esfuerz aeróbic (una vez cada trimestre). Hjas de registr de incidencias y cnductas: esta hja recge tds ls dats sbre la práctica del alumn durante td el curs. Este seguimient es diari CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Siguiend las cnsideracines del Decret 262/2008 de 5 de septiembre de 2008 (BORM, 10 de septiembre), del Cnsej de Gbiern de la C.A.R.M. pr el que se establece el currícul del bachillerat en dicha cmunidad. 1. Elabrar y pner en práctica de manera autónma pruebas de valración de la cndición física rientadas a la salud cnducentes a mantener y mejrar la función cardirrespiratria, la fuerza y resistencia muscular, la mvilidad articular y a cnservar un pes y cmpsición crpral saludable. 2. Planificar y realizar de manera autónma un prgrama persnal de actividad física y salud cn el prpósit de incrementar el nivel inicial, aplicand ls diferentes sistemas de desarrll de las capacidades físicas implicadas y utilizand para ell las variables de frecuencia, intensidad, tiemp y tip de actividad. 3. Organizar actividades físicas utilizand ls recurss dispnibles en el centr y en sus inmediacines y llevarlas a la práctica cn autnmía cnsiderand en su planificación la utilización racinal del espaci, el us del material y su cntrl, la participación, el diseñ de nrmas y su cumplimient y la cnducción de las actividades. 4. Demstrar dmini técnic y táctic en situacines reales de práctica en las mdalidades deprtivas practicadas. 5. Elabrar cmpsicines crprales clectivas que prmuevan la cmunicación y expresión creativa, cperand cn ls cmpañers y valrand la riginalidad, la expresividad y la respnsabilidad en el trabaj en grup. 6. Realizar en el medi natural una actividad física de baj impact ambiental, aplicand las técnicas específicas clabrand en su rganización mediante la btención de infrmación necesaria sbre las características de la actividad (lugar, clima, duración, cste, permiss, material requerid ), prmviend actuacines que cntribuyan a su cnservación. 15

17 7. Utilizar de frma autónma alguna de las técnicas de relajación practicadas y emplearlas cm medi de cncimient crpral, cncentración mental, cntrl emcinal y de recuperación tras la realización de un esfuerz. 8. Analizar la incidencia de ls hábits saludables en la calidad de vida recnciend ls efects que la actividad física tiene sbre ls distints órgans y sistemas crprales, así cm las cnsecuencias que determinadas prácticas tienen para la salud individual y clectiva (sedentarism, cnsum de sustancias tóxicas, inadecuada alimentación...). 9. Analizar ls factres culturales, sciales y ecnómics presentes en el ámbit de las actividades físic-deprtivas y realizar una reflexión crítica ante determinadas pautas y cnductas que se advierten alrededr del fenómen deprtiv (cnsumism, agresividad, vilencia, dping, intlerancia ), utilizand diversas fuentes de recgida de infrmación. 10. Describir y aplicar técnicas básicas de primers auxilis, cnciend la secuencia de actuación así cm las manibras elementales que hay que llevar a cab ante cualquier emergencia CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La calificación en la materia de Educación Física para Bachillerat. es el resultad de la evaluación de ls siguientes apartads: Cncepts y prcedimients: este apartad se califica sbre 10 punts bteniend la nta del prmedi de tdas aquellas actividades y tareas realizadas pr el alumn, tant de carácter cnceptual cm prcedimental: exámenes teórics y exámenes práctics. La participación en actividades extraesclares prgramadas pr el departament se valrará cm una actividad más a sumar a la media pnderada. Aquells alumns que n asistan a dichas actividades extraesclares de frma injustificada serán evaluads sbre ls cntenids teórics de las mismas. Actitud: este apartad se califica sbre 10 punts bteniend la nta de la cnsideración de ls diferentes aspects actitudinales evaluads en el alumn durante las clases, y que agrupams en tres subapartads: Cmprtamient: se evalúa la actitud y respet del alumn hacia el prfesr/, cmpañers/as y asignatura. El incumplimient de las nrmas básicas de cnvivencia incidirá negativamente en su nta, cn independencia de las medidas educativas y sancinadras que establezca el Plan de cnvivencia. Interés y esfuerz: se evalúa la participación cn interés y afán de mejra y superación en tdas aquellas actividades y tareas prpuestas pr el prfesr/a. Se incluyen aquí las actividades cmplementarias rganizadas pr el Departament de Educación Física. 16

18 Nrmas de clase: se evalúa tdas aquellas nrmas establecidas pr el departament de Educación Física para la realización de las clases prácticas y pr el centr en el plan de cnvivencia. Destacams: Faltas n justificadas: la justificación de las ausencias en la siguiente clase. Nrmas de higiene: Asearse siempre una vez acabada la clase y traer el material necesari (jabón, talla y desdrante tallitas de ase, además de la camiseta de recambi). Material de us bligatri: El alumn debe asistir a clase cn rpa y calzad deprtiv aprpiads, así cm cn la camiseta del centr. Respet al material de clase e instalacines: El alumn mstrará un us respnsable de las instalacines y del material deprtiv, atendiend a las nrmas de us establecidas pr el Departament y el prfesr en la clase. La calificación final será la suma de ls ds apartads tras aplicar el prcentaje de 70% para cncepts y prcedimients, y 30% para actitudes; siempre que se cumplan las siguientes cndicines: La calificación del cnjunt de pruebas prácticas (sin cnsiderar ls TAF y CEA) deberá ser igual superir a 4 punts. La calificación del cnjunt de pruebas escritas (exámenes teórics rales escrits) deberá ser igual superir a 3 punts. La calificación de apartad de actitud debe ser superir a 0. En cas cntrari se cnsiderará que el alumn n alcanza ls bjetivs mínims y su calificación será de insuficiente. Evaluación de ls alumns cn dificultades físicas que le impidan el nrmal desarrll de las actividades de evaluación: se les puede eximir mdificar las pruebas prácticas para que n le perjudique negativamente en la calificación a su salud, pudiend ser sustituidas pr algún examen, trabaj diari de clase. Para realizar dicha adaptación, será requisit indispensable presentar un infrme médic establecid pr el departament a tal efect (ANEXO 4). Evaluación de ls alumns cn pérdida de la evaluación cntinua: tds aquells alumns que n asistan al 30% de las clases de manera justificada n justificada, así cm aquells que n realicen las actividades de clase pr raznes justificadas n, perderán el derech a la evaluación cntinua, debiend presentarse a una prueba extrardinaria al final del curs que cnsistirá en realizar: Un varis trabajs (a determinar pr el prfesr) que supndrá el 50% de la calificación y será requisit indispensable superarl cn nta superir a 5 para cnsiderar que lgra alcanzar ls bjetivs mínims. Examen escrit (del temari crrespndiente al curs) y supndrá el 50% de la calificación. Será requisit indispensable superarl cn nta igual superir a 5 para cnsiderar que lgra alcanzar ls bjetivs mínims. 17

19 4.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. La prpuesta de actividades de recuperación de ls alumns cn materias pendientes de curss anterires están recgidas en el (ANEXO 6) EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. El departament de Educación Física prpne evaluar ls prcess de enseñanza y de la práctica dcente a través de varis dcuments (ANEXO 8). 18