Plan de mejoramiento ESPAÑOL. Docente: Luz Anyela Yossa Osorio TERCER PERIODO. CICLO II. Nombre del estudiante: Fecha: Curso:

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1 Colegio Villas del Progreso I.E.D Localidad 7ª Bosa Resolución de Aprobación No del 20 de mayo de 2014 DANE SEDE A: / DANE SEDE B: / DANE SEDE C: N.I.T Plan de mejoramiento ESPAÑOL Docente: Luz Anyela Yossa Osorio TERCER PERIODO. CICLO II Nombre del estudiante: Fecha: Curso: Siendo consecuentes con la propuesta de plan de Mejoramiento asumida por ciclo 2 y realizada por la docente Mónica Alarcón quien expone que: Un Plan de mejoramiento como su expresión lo indica, es un plan de trabajo CONTINUO, PROGRESIVO, CONSTANTE Y COMPROMETIDO que se desarrolla BAJO EL APOYO, GUIA, SUPERVISION Y RETROALIMENTACION DE LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS que hacemos parte de la experiencia de aprendizaje de cada estudiante. Como directora de curso de 304, en esta oportunidad reitero mi compromiso con el proceso de formación de mis estudiantes y dado que es asumido como un proceso, considero que esté debe ser integral por lo cual, reconozco que, así como he evidenciado logros adquiridos en los objetivos trazados durante el proceso de aprendizaje del año lectivo, también se ha evidenciado falencias y dificultades que se han presentado durante el proceso de cada estudiante de forma particular. Por lo cual, y teniendo en cuenta que este proceso involucra a toda la comunidad educativa y con el objetivo de que sea un proceso exitoso considero que un componente esencial de este plan de mejoramiento es el trabajo en equipo de los entes involucrados alrededor del estudiante: Estudiante Docente familia De esta forma, reiterando que la ruta para fortalecer las dificultades en los alumnos de 304, nos conduce a un proceso continuo, que requiere de un compromiso contante del estudiante, de un acompañamiento permanente por parte del acudiente dado que es imprescindible resaltar la IMPORTANCIA DE SU APOYO COMO PADRE O MADRE DE FAMILIA TANTO EN EL PROCESO DE REFUERZO, COMO EN EL ASPECTO

2 MOTIVACIONAL Y AFECTIVO DEL ESTUDIANTE y de un mecanismo de seguimiento y evaluación por parte del docente. Hemos formulado como estrategia de ciclo 2, un itinerario que asumido con motivación y responsabilidad nos conducirá a la superación de las dificultades detectadas en los estudiantes y al fortalecimiento de las habilidades y competencias básicas solicitadas para el grado tercero. 1. Establecimiento de horario de actividades. Establezca un HORARIO DE ACTIVIDADES diarias, que además de incluir un espacio para que ayude en las labores diarias de casa tenga un espacio para PLAN DE MEJORAMIENTO, revisión de tareas dejadas en clase, reforzamiento de dificultades y afianzamiento de temas vistos en clase, preparación de útiles y materiales para el siguiente día de colegio. Asegúrese de que usted o un adulto significativo pueda estar PRESENTE PARA EL CUMPLIMIENTO DEL MISMO. Las actividades de fortalecimiento del reconocimiento y consolidación de la comprensión del sistema alfabético deben ser diarias y realizadas en un lapso de tiempo que como mínimo debe requerir una hora en la ejecución de actividades para superar los objetivos propuestos. Tenga en cuenta que la revisión y retroalimentación de este ejercicio por parte de la maestra se revisara diariamente en el cuadernos que desde inicio de año se esta llevando y que lleva por nombre plan de mejoramiento. Así mismo la evaluación que dará cuenta del avance del estudiante y del refuerzo plasmado en el cuaderno se efectuara el día lunes, miércoles y viernes de la semana. REPLIQUE ESTE MODELO EN UN LUGAR VISIBLE DE SU CASA HORARIO DE ACTIVIDADES DIARIAS HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO COMPENSAR COMPENSAR COMPENSAR ALMUERZO CLAN CLAN CLAN útiles para el día siguiente, FIRMA DE AGENDA. útiles para el día siguiente, FIRMA DE AGENDA. útiles para el día siguiente, FIRMA DE AGENDA. Preparación de útiles para el día siguiente, FIRMA DE AGENDA. útiles para el día siguiente, FIRMA DE AGENDA. útiles para el día siguiente, FIRMA DE AGENDA.

3 2. Niveles de desempeño: Durante la intervención pedagógica diaria en el aula he detectado las falencias y dificultades que los estudiantes presentan en la asignatura de lengua castellana, por lo tanto, la segunda fase de este plan de mejoramiento establece los desempeños que los estudiantes deben alcanzar el objetivo de afianzar sus destrezas y habilidades en su proceso de lectura y escritura. Dado, el corto tiempo para finalizar el año en curso, se propone la siguiente ruta de trabajo, que retoma los principales temas trabajados durante el primero y segundo periodo al interior del salón de clase. Lo anterior, nos permitirá ir avanzando de forma mancomunada, progresiva y significativa semana a semana en las dificultades de cada caso específico, su desarrollo juicioso, comprometido y consiente con seguridad nos permitirá CELEBRAR los logros de cada estudiante reflejados en su DESEMPEÑO ACADÈMICO DEL CUARTO PERIDO. RUBRICA DE NIVELES DE DESEMPEÑO PARA ESPAÑOL Fechas Objetivos por conseguir. Reconoce la correspondencia entre grafema (letra) y Fonema (sonido de la letra) Escribe con todas las consonantes y combinaciones textos y los lee de forma fluida reconociendo su estructura y tipología. Identifica la naturaleza alfabética del sistema de escritura (silaba, palabra, frase/oración). Construye comprensión global del texto leído, unificando e inter-relacionando informaciones explicitas e implícitas produciendo inferencias y produciendo hipótesis de la lectura realizada. Reconoce diferentes géneros (narrativo, lirico y dramático) y distintas tipologías textuales (descriptivos, expositivos, prescriptivo, e informativo). Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia. Produce textos de cortos de géneros diversos. Reconoce las partes de una oración y su componente gramatical (sustantivo, verbo y adjetivo). Realiza lecturas pausadas y en voz alta utilizando los signos de puntuación. Presentado Parcialmente No Presentado

4 Comprende y aplica las normas ortográficas para la escritura de algunas palabras correctamente. 3. Estrategias: Con el firme propósito que cada estudiante alcance los niveles de desempeños propuestos, superando satisfactoriamente sus dificultades, a cada objetivo formulado se le hizo una estrategia para ser asumida como parte de la ruta que le permitirá fortalecer las falencias presentadas en su proceso académico. OBJETIVO POR CONSEGUIR ESTRATEGIA Reconoce la correspondencia entre grafema (letra) y Fonema (sonido de la letra) Escribe con todas las consonantes y combinaciones textos y los lee de forma fluida reconociendo su estructura y tipología. Identifica la naturaleza alfabética del sistema de escritura (silaba, palabra, frase/oración). Realizar ejercicios de vocalización y escritura donde se asocien imágenes y su significado. Trabajar fichas del sistema alfabético completo con las cuales se forme una palabra. Generar rutinas (hábitos) de trabajo que exijan un dictado de 30 reglones diario con consonantes básicas y combinaciones y una lectura de un texto distintos con el fin de fortalecer procesos de lectura y escritura. Construye comprensión global del texto leído, unificando e inter-relacionando informaciones explicitas e implícitas produciendo inferencias y produciendo hipótesis de la lectura realizada. Practicar los tres momentos de la lectura: Antes, durante y después. Lectura y análisis de elementos paratextuales (portadas, imágenes, títulos, subtítulos, posible desenlaces de las historia y finales de los personales). Ejercicios de preguntas abiertas relacionadas con la comprensión del texto leído. Reconoce diferentes géneros (narrativo, lirico y dramático) y distintas tipologías textuales (descriptivos, expositivos, prescriptivo, e informativo). Reconoce el tema, los personajes y el Dictado y Lectura de cuentos, fabulas, mitos, leyendas, poemas y obras de teatro. Escribir textos de mínimo dos párrafos de tipo descriptivo y narrativo.

5 lugar en el que sucede una historia. Produce textos de cortos de géneros diversos. Realizar lectura de cuentos fabulas y mitos y escribir las parte de la narración, sus elementos y sus personajes. Escribir versos subrayando su rima. Reconoce las partes de una oración y su componente gramatical (sustantivo, verbo y adjetivo). Realiza lecturas pausadas y en voz alta utilizando los signos de puntuación. Escribir oraciones, subrayando e identificando el sujeto, predicado, sustantivo, adjetivo y verbo. Escribo sustantivos propios, sustantivos comunes y acciones en diferentes tiempos verbales en forma libre. Realizaciones de lecturas diarias en voz alta. Comprende y aplica las normas ortográficas para la escritura de algunas palabras correctamente. Elaboración de dictados diarios en los que se de el proceso de corrección y de rescribir el texto. 4. Seguimiento y evaluación: Dado que el objetivo de la formulación del plan de mejoramiento es contribuir a la superación de las dificultades del estudiante de una forma integral y transparente, el proceso de avance debe ser verificable, lo cual requiere un mecanismo de seguimiento y de evaluación por parte de la docente que en este caso tendrá como una parte de su componente primordial el cuaderno de plan de mejoramiento donde se revisara diariamente las estrategias formuladas en los niveles de desempeños planteados y por otra parte la evaluación escrita y oral que den cuenta de los procesos de fortalecimientos plasmados en el cuaderno. Aclaración: Algunos de ustedes ya iniciaron este trabajo, por lo cual solo es necesario dar continuidad en el mismo cuaderno que tenemos destinado para este fin. Este será RETROALIMENTADO por la directora de grupo, quien además se encargara de revisarlo y direccionarlo de acuerdo a los avances que se vayan evidenciando. De forma comedida solicito a los padres de familia que tengan remisiones pendientes para valoración y apoyo terapéutico de los niños, hacerlas efectivas y pedir los reportes necesarios que den cuenta de este proceso. Por ultimo quiero reiterarles mi compromiso frente al desarrollo de procesos exitosos de sus hijos, pero les recuerdo que la ENORME LABOR DE EDUCAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NUESTRO PAIS ES UN COMPROMISO QUE DEBEMOS ASUMIR LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD EN SU CONJUTO. Por lo tanto su apoyo y colaboración son de vital importancia. MUCHOS EXITOS. Cordialmente, DIRECTORA DE GRUPO.

6 Constancia de la entrega del plan de mejoramiento Asignatura: Lengua Castellana curso: 304 Docente: Luz Anyela Yossa Yo: Identificado con cedula de ciudadanía padre de familia del estudiante dejo constancia de que me fue explicado y recibí plan de mejoramiento para apoyar al proceso de aprendizaje de mi hijo Y: SI O, NO me comprometo a desarrollarlo acompañando a mi hijo atendiendo a las sugerencias aquí señaladas. Nota: La rúbrica será adaptada de acuerdo a los objetivos que se persigan en cada área del programa escolar: