DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO 3º ESO

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1 CURSO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO º ESO CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CORRECCIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. IES FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ CIUDAD RODRIGO (SALAMANCA)

2 CURSO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO º ESO CONTENIDOS Los contenidos de Biología y Geología para º de ESO según la ORDEN EDU/62/2015, de 4 de mayo, son los siguientes: - Niveles de organización de la materia viva. Bioelementos y biomoléculas. El agua y las sales minerales. Características, tipos y funciones de glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. La célula eucariota animal. Funciones de los principales orgánulos celulares. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Estructura y función. - La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas: Agentes patógenos y transmisión. Defensas externas frente a la infección: físicas o mecánicas, químicas y biológicas. Defensas internas frente a la infección: Inmunidad inespecífica e inmunidad específica. Tratamiento de enfermedades infecciosas. Higiene, hábitos de vida saludables y vacunas como medidas preventivas. Medidas curativas en el tratamiento de las enfermedades infecciosas. Enfermedades no infecciosas. Prevención de enfermedades no infecciosas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Importancia para la sociedad y para el ser humano. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados y prevención de drogodependencias. - Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes. Funciones de los nutrientes. Clasificación de los nutrientes. Tipos, fuentes, características y funciones de los glúcidos, lípidos, proteínas y vitaminas. Características y funciones del agua y las sales minerales. Grupos de alimentos. Características de la dieta equilibrada. La dieta mediterránea como ejemplo de dieta equilibrada y saludable. Trastornos de la conducta alimentaria. - La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. - La función de relación. Sistema nervioso y sistema endocrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Estructura de las neuronas. Sinapsis nerviosa. El impulso nervioso. El encéfalo y la médula espinal. El sistema nervioso periférico. Estructura y función de los sistemas simpático y parasimpático. Principales enfermedades del sistema nervioso y hábitos de vida saludables. Tipos de receptores sensoriales. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. Enfermedades del oído y del equilibrio y hábitos saludables. Problemas de la visión y hábitos saludables. El sistema endocrino: glándulas endocrinas, hormonas producidas y funciones de las mismas. Principales alteraciones del sistema endocrino. Relación funcional entre el sistema nervioso y el endocrino. El aparato locomotor. Organización y

3 relaciones funcionales entre huesos y músculos. Lesiones más frecuentes del aparato locomotor y su prevención. - La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual y su prevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. - Factores que condicionan el relieve terrestre: Influencia del clima, la estructura o disposición de los materiales y el tipo de roca. El modelado del relieve. La energía solar en la Tierra. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas características. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. Acción geológica del mar. Acción geológica del viento. Acción geológica de los glaciares. Formas de erosión y depósito que originan. Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico. Factores que condicionan el modelado de paisajes característicos de Castilla y León. - Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. El calor interno de la Tierra: origen y relación con la dinámica de la corteza. Origen y tipos de magmas. Tectónica de placas. Tipos de contacto entre placas. Formaciones geológicas asociadas a los límites entre placas. Actividad sísmica y volcánica. Tipos de manifestaciones volcánicas. Distribución de volcanes y terremotos. Los riesgos sísmico y volcánico. Importancia de su predicción y prevención. - Proyecto de investigación en equipo. Teniendo en cuenta la normativa vigente; los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables (se resaltan los estándares de aprendizaje básicos) y las competencias que los desarrollan, para la materia de Biología y Geología de º de ESO son los siguientes: Las siglas (indicadoras de las competencias clave) y los números (referidos a los elementos transversales) utilizados en las tablas de la programación son: COMPETENCIAS CLAVE ELEMENTOS TRANSVERSALES CL. Comunicación lingüística. CM. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CD. Competencia digital. AA. Aprender a aprender. CSC. Competencias sociales y cívicas.. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC. Conciencia y expresiones culturales. 1. Comprensión lectora 2. Expresión oral y expresión escrita. Comunicación audiovisual 4. TIC 5. El emprendimiento 6. Educación cívica y constitucional

4 MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO: ºESO UNIDAD 1. LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET Organización de la materia viva. Definición de ser humano. Niveles de organización de la materia viva. 1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos aparatos y sistemas. 1.1 Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano Busca relaciones entre los niveles de organización. CL, CM Estructura celular. La célula, unidad funcional. La célula eucariota animal. Funciones de los principales orgánulos celulares. El intercambio con el medio. 2. Diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes Identifica mecanismos de intercambio a través de la membrana. AA, 4 Diferenciación celular. Definición de tejido y tipos de tejidos. Definición de órgano.. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función..1. Reconoce los principales tejidos del ser humano..2. Asocia los tejidos estudiados a su función., CSC, 4 Aparatos y sistemas. Funciones vitales y sus aparatos y sistemas en el ser humano. 4. Reconocer la asociación de los órganos para formar aparatos y sistemas. 5. Relacionar los distintos órganos, aparatos y sistemas con su función Identifica los componentes de los distintos aparatos y sistemas Asocia los órganos, aparatos y sistemas con la función que realizan. AA, 4

5 Relación entre aparatos y sistemas. Coordinación de las funciones vitales. 6. Identificar la relación entre los distintos órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano Reconoce y describe la relación entre los distintos órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. AA 1, 2 Técnicas de trabajo y experimentación Tarea de investigación 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio Utiliza el material de laboratorio y describe e interpreta sus observaciones Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus Investigaciones. CM, CL,, CM, CD, AA, 5, 6, 4, 5 UNIDAD 2. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET Alimentos y nutrientes Funciones de los nutrientes. Clasificación de los nutrientes. Tipos, fuentes, características y funciones de los glúcidos, lípidos, proteínas y vitaminas. Características y funciones del agua y las sales minerales. 1. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición. 2. Diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. 1.1 Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. 2.1 Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo reconociendo hábitos nutricionales saludables. CL, CM 1, 2 AA, CSC 5, 6 Las necesidades nutricionales Grupos de alimentos. Necesidades estructurales. Necesidades energéticas.. Relacionar las funciones de los nutrientes con las necesidades nutricionales del ser humano..1 Identifica los nutrientes necesarios para cubrir diferentes necesidades metabólicas..2 Realiza cálculos sencillos del metabolismo basal. AA, CSC 4, 6

6 4.1 Reconoce hábitos nutricionales saludables. Las dietas 4.2 Diferencia los diferentes grupos de alimentos relacionándolos con los nutrientes y su valor calórico. La dieta equilibrada. La dieta mediterránea como ejemplo de dieta equilibrada y saludable. Dietas especiales. 4. Relacionar las dietas con la salud a través de ejemplos prácticos. 4. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico AA, CSC 5, Valora la dieta mediterránea como ejemplo de dieta equilibrada y reconoce la necesidad de diseñar dietas especiales en casos concretos El consumo de alimentos Hábitos de consumo. La cadena de suministro de alimentos. Aditivos alimentarios. 5. Conocer la importancia del consumo responsable de alimentos. 5.1 Valora la importancia de conocer la información nutricional de los alimentos que consumimos. AA, CSC 5, 6 Información nutricional. Enfermedades relacionadas con la alimentación 6. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico 6.1 Relaciona la dieta equilibrada con la vida saludable. AA, CSC 5, 6

7 Desnutrición. en la salud. Nutrición incorrecta. Trastornos en la conducta alimentaria. Intolerancias y alergias. 6.2 Identifica las causas de los principales trastornos derivados de la alimentación incorrecta. Intoxicaciones. 7. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio proponiendo hipótesis, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio Planifica con autonomía el trabajo experimental, utiliza el material de laboratorio, argumenta el proceso experimental seguido y las hipótesis planteadas. CM, CL,, 4, 5, 6 Técnicas de trabajo y experimentación Tarea de investigación 8. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico adecuado su nivel. 7.. Describe e interpreta sus observaciones Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. CM, CL 1, Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico Diseña pequeños trabajos de investigación sobre la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. CM, CD, AA, 4, 5, 6

8 UNIDAD. NUTRICIÓN: APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET La nutrición humana. 1. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. CL 1, 2 Anatomía del aparato digestivo. 2. Reconocer las partes del aparato digestivo Identifica a partir de gráficos y esquemas los componentes del aparato digestivo. CL, 4 La digestión. El proceso digestivo en la boca.. Asociar las distintas fases de la digestión a cada uno de los órganos del aparato..1. Conoce y explica los componentes del aparato digestivo. CL, CEC 1, 2 El proceso digestivo en el estómago. El proceso digestivo en el intestino delgado. 4. Reconocer la función de las glándulas anejas del aparato digestivo. 4.1 Reconoce la función del aparato digestivo en las funciones de nutrición. CL, CEC, CSC 1, 2 El aparato respiratorio. Las vías respiratorias. El intercambio de gases. La ventilación pulmonar. 5. Reconocer las partes del aparato respiratorio y sus funciones. 6. Comprender el modo en que se realiza el intercambio de gases Identifica a partir de gráficos los componentes del aparato respiratorio Reconoce la función del aparato respiratorio en las funciones de nutrición Explica los movimientos de gases a través de la membrana alveolar durante la inspiración y la espiración. CL, CSC, 4 CM, CL 1, 2

9 Hábitos saludables. Enfermedades de los aparatos digestivo y respiratorio. La salud del aparato digestivo. Enfermedades del aparato digestivo. La salud del aparato respiratorio. 7 Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos digestivo y respiratorio, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio, asociándolas con sus causas. CL, CSC 6 Enfermedades del aparato respiratorio. 8. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo, proponiendo hipótesis, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio y usa adecuadamente el material de laboratorio Describe e interpreta sus observaciones. CM, CL,, 5, 6 Técnicas de trabajo y experimentación. Tarea de investigación. 9. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y emplearla para argumentar sobre cuestiones científicas Busca, selecciona e interpreta la información científica a partir de diversas fuentes Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. CM, CD, AA,, CSC, CEC, 4, 5, Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CSC Exponer y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña trabajos de investigación sobre los contenidos desarrollados, para su presentación y defensa en el aula Integra y aplica las destrezas propias del método científico. 4, 5 5, 6

10 UNIDAD 4. NUTRICIÓN: APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET El medio interno y la sangre. 1.1 Diferencia medio interno de sangre. El medio interno. Composición de la sangre. 1. Explicar cuáles son los componentes de la sangre 1.2 Reconoce los componentes de la sangre. 4 Funciones de la sangre. La circulación de la sangre. Los vasos sanguíneos. El corazón. Los circuitos sanguíneos. 2. Identificar los componentes del aparato circulatorio.. Explicar cómo circula la sangre Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos componentes del aparato circulatorio Reconoce la función de cada uno de las partes del aparato circulatorio..1. Explica cómo se lleva a cabo la circulación de la sangre., 4 4 El sistema linfático. Las funciones del sistema linfático. 4. Identificar los componentes del sistema linfático y su función. 4.1 Determina, identifica y explica cuáles son y qué funciones tienen los componentes del sistema linfático. 4 El sistema excretor. El aparato urinario. La formación de la orina. 5. Identificar los componentes del sistema excretor. 5.1 Diferencia entre los diferentes productos de excreción. 5.2 Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos componentes del aparato urinario., 4 6. Explicar cómo se forma la orina. 6.1 Determina a partir de gráficos dónde y cómo

11 se forma la orina., 4 Hábitos saludables. Enfermedades de los sistemas circulatorio y excretor. Salud cardiovascular. 7. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos circulatorio y excretor, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas Diferencia las enfermedades más frecuentes de los aparatos circulatorio y excretor y las asocia con sus causas., CSC, CEC 4, 6 La salud del aparato excretor. 8. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo, proponiendo hipótesis, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. CM, CL, 6 Técnicas de trabajo y experimentación. Tarea de investigación. 9. Utilizar adecuadamente el vocabulario adecuado a su nivel. 10. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y emplearla para argumentar sobre cuestiones científicas Identifica y emplea adecuadamente la terminología científica adecuada a su nivel Busca, selecciona e interpreta la información científica a partir de diversas fuentes Transmite la información de manera precisa aprovechando las TIC Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. CM, CL 1, 2 CM, CD, AA,, CSC, 4, 6

12 UNIDAD 5. RELACIÓN: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET La función de relación. Sistemas que intervienen en la función de relación. 1. Reconocer los sistemas que intervienen en la función de relación Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. 4 Estructura de las neuronas. La neurona y la corriente nerviosa. El impulso nervioso. 2. Describir la neurona y su funcionamiento Reconoce la estructura de la neurona y sus células acompañantes Explica la transmisión del impulso nervioso. 4 El sistema nervioso, El sistema nervioso central, El sistema nervioso periférico,. Identificar los componentes del sistema nervioso y su funcionamiento..1. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso..2. Reconoce la función de cada uno de las partes del sistema nervioso en las funciones de relación. 4 El sistema endocrino. Las glándulas endocrinas. 4. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuroendocrina. 4 4 Hábitos saludables. Principales enfermedades de los sistemas nervioso y endocrino. 5. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los sistemas nervioso y endocrino, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención., CSC,, CEC 4, 6

13 La salud del sistema nervioso. La salud del sistema endocrino. Técnicas de trabajo y experimentación. Tarea de investigación. 6. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 7. Seleccionar y transmitir la información Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. CM, CL, AA CL, AA CL, AA, CD,, CEC UNIDAD 6. RELACIÓN: RECEPTORES Y EFECTORES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET La percepción de los estímulos. Los receptores sensoriales. Tipos de receptores sensoriales. 1. Reconocer la percepción y los diferentes tipos de receptores sensoriales 1.1 Reconoce la percepción y los receptores sensoriales. 1.2 Clasifica los distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran. 1, 2 El ojo: anatomía y funcionamiento. 2. Identificar los componentes del ojo y su funcionamiento 2.1 Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos componentes del ojo Reconoce la función de cada uno de las partes del ojo en las funciones de relación. El oído: anatomía y funcionamiento.. Identificar los componentes del oído y su funcionamiento.1 Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos componentes del oído..2. Reconoce la función de cada uno de las

14 partes del oído en las funciones de relación. La piel. 4.Identificar los receptores sensoriales de la piel y su funcionamiento 4.1 Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos receptores sensoriales de la piel Reconoce la función de cada uno de los receptores sensoriales de la piel en las funciones de relación. El gusto. El olfato. 5.Identificar los receptores sensoriales del gusto y del olfato y su funcionamiento 5.1 Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos receptores sensoriales del gusto y del olfato Reconoce la función de los receptores sensoriales del gusto y del olfato en las funciones de relación. Los efectores. Los huesos. Los músculos. El sistema esquelético y el sistema muscular. 6. Identificar la estructura de huesos y músculos y su función 6.1 Determina, identifica y explica cuáles son y qué funciones tienen los huesos y los músculos en el sistema esquelético y el sistema muscular. 6.2 Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. 6.. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla. CM, AA 1, 2 Hábitos saludables. Enfermedades de los órganos de los sentidos y del aparato locomotor. Enfermedades del oído y del 7. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los órganos de los sentidos y del aparato locomotor, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen y las enfermedades más habituales en los órganos de los sentidos. CSC, CEC 4, 6

15 equilibrio y hábitos saludables. Problemas de la visión y hábitos saludables. Lesiones más frecuentes del aparato locomotor y su prevención. Técnicas de trabajo y experimentación. 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico Busca, selecciona e interpreta la información científica a partir de diversas fuentes Transmite la información de manera precisa aprovechando las TIC. CSC, CEC, 4, 5 Tarea de investigación. 9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CSC 5, Exponer y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña trabajos de investigación sobre los contenidos desarrollados, para su presentación y defensa en el aula. 2,, 4 UNIDAD 7. REPRODUCCIÓN CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET La reproducción y la sexualidad. La respuesta sexual humana. 1. Referir las diferencias entre reproducción y sexualidad Establece las diferencias entre reproducción y sexualidad., CSC 1, 2 La vida reproductiva. La pubertad. La adolescencia. Cambios físicos y psíquicos. EL ciclo menstrual. 2. Reconocer los principales cambios en la vida reproductiva Describe los principales cambios en la vida reproductiva del ser humano. 2,

16 Menopausia y andropenia. El aparato reproductor. El aparato reproductor masculino.. Referir los aspectos básicos de los aparatos reproductores..1. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función. 2, El aparato reproductor femenino. 4. Interpretar dibujos y esquemas de los aparatos reproductores Identifica en esquemas los distintos órganos del aparato reproductor masculino y femenino. Etapas de la reproducción. La gametogénesis. La fecundación. 5. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana Identifica los aspectos básicos de la reproducción humana Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación. AA 1, 2 2 La gestación y el parto. 6. Describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto Describe la fecundación, el embarazo y el parto. 2 Los métodos anticonceptivos. Métodos anticonceptivos naturales. Métodos anticonceptivos artificiales. 7. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana., CSC 2, 6 La reproducción asistida. 8. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes., CSC 2, 4, 5 Hábitos saludables. Enfermedades de transmisión sexual 9. Indagar acerca de las enfermedades más habituales de transmisión sexual 9.1. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención., CSC 2,, 4, 5 Salud e higiene sexual 10. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le Actúa, decide y defiende responsablemente CM, 2, 6

17 rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir. su sexualidad y la de las personas que le rodean. CSC 11. Utilizar adecuadamente el vocabulario adecuado a su nivel Identifica y emplea adecuadamente la terminología científica adecuada a su nivel. CM, CSC 1, Busca, selecciona e interpreta la información científica a partir de diversas fuentes. Técnicas de trabajo y experimentación. Tarea de investigación. 12. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y emplearla para argumentar sobre cuestiones científicas Transmite la información de manera precisa aprovechando las TIC Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. CM, CD, AA,, CSC, 4, 5 1. Exponer y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña trabajos de investigación sobre los contenidos desarrollados, para su presentación y defensa en el aula. 2,, 5 UNIDAD 8: SALUD Y ENFERMEDAD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET El ser humano y la salud. La salud. 1. Descubrir a partir del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente. CM, CSC, CL, CD 6 La enfermedad. 2. Identificar los signos y síntomas que caracterizan la enfermedad Diferencia entre síntomas y signos de la enfermedad. CM, CL 1, 2

18 . Clasificar las enfermedades en función de diferentes criterios..1. Reconoce los distintos criterios de clasificación de las enfermedades. CM, CD 1, 2 Enfermedades infecciosas. 4. Determinar las causas y las vías de transmisión de las enfermedades infecciosas más comunes que afectan a la población Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. 4.2 Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades CM, CSC, CL, CD 1, 2 Agentes patógenos y vías de transmisión. Defensas externas frente a la infección: físicas o mecánicas, químicas y biológicas. Defensas internas frente a la infección: Inmunidad inespecífica e inmunidad específica. Las vacunas. La curación. 5. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. 6. Conocer las medidas de prevención de las enfermedades infecciosas así como su tratamiento Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades Valora el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades. 6.2 Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. 6. Conoce hábitos de vida saludable para prevenir las enfermedades infecciosas y los identifica como medio de promoción de su salud y la de los demás. CM, CL CM, CSC, CL, CD 6 2, 6 Las enfermedades no infecciosas. Tipos. 7. Determinar las enfermedades no infecciosas más comunes que afectan a la población e identificar sus causas. 7.1 Reconoce las enfermedades no infecciosas más comunes e identifica sus causas. CM, CSC, CL, AA, CD 1, 2 Prevención. 8. Reconocer los hábitos saludables como medidas de prevención de las enfermedades no infecciosas Enumera los hábitos saludables que permiten prevenir algunas enfermedades no infecciosas. CM, CSC, CL 2 Las sustancias adictivas: el tabaco, el 9. Conocer los tipos de drogas más 9.1. Relaciona el consumo de sustancias tóxicas CM,

19 alcohol y otras drogas. Problemas asociados y prevención de drogodependencias. comunes. y estimulantes más comunes con su efecto en el organismo. CSC, CL, AA, 6 Tipos de drogas. Efectos de las drogas. Consecuencias del consumo de drogas. Prevención. 10. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad. CM, CSC, CL, CD Elaborar propuestas de prevención y control contra la drogodependencia Propone medidas de prevención y control en la lucha contra la drogodependencia. AA, CSC 2, 5, 6 La asistencia sanitaria. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Importancia para la sociedad y para el ser humano. 12. Conocer el funcionamiento básico del sistema de salud nacional. 1. Reconocer las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos Identifica los principales niveles de asistencia sanitaria Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos. CM, CSC, CL, AA CM, CL, CSC, 1, 2 2, 6 Tarea de investigación. 14. Utilizar adecuadamente el vocabulario adecuado a su nivel Identifica y emplea adecuadamente la terminología científica adecuada a su nivel. CM, CL 1, 2 UNIDAD 9. PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET El relieve y su evolución. 1. Reconocer los principales rasgos del relieve terrestre y las causas de su 1.1. Identifica las grandes formas del relieve oceánico y continental. CL

20 singularidad. Procesos geológicos externos e internos. Motor de los procesos geológicos externos e internos. 2. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo.. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve..1. Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad en su dinámica. CL 2, 6 Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Terremotos o seísmos. Volcanes. Distribución planetaria de terremotos y volcanes. 4. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son más frecuentes y de mayor magnitud. CL, CD, 4 La actividad volcánica y el relieve. Tipos de erupciones, materiales arrojados y relieves asociados. Vulcanismo en España. 5. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad. CL, CEC, CD, CM Los riesgos sísmico y volcánico. El riesgo sísmico. El riesgo volcánico. Predicción sísmica y volcánica. 6. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlos Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zona en que habita Conoce las medidas de prevención que debe adoptar. CL, CD, CSC 2,, 4 Técnicas de trabajo y experimentación. 7. Aplicar técnicas experimentales con 7.1. Describe e interpreta sus observaciones. CM, CL, 2

21 Tarea de investigación. ayuda de un guion de prácticas describiendo su ejecución e interpretando sus resultados.,, CSC 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y emplearla para argumentar sobre cuestiones científicas. 9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo Busca, selecciona e interpreta la información científica a partir de diversas fuentes Transmite la información de manera precisa aprovechando las TIC. 8.. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CM, CD, AA, 1,, 4, 5 CD, 4 5 CSC 6 UNIDAD 10. LOS GRANDES ESCULTORES DEL RELIEVE TERRESTRE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET Procesos geológicos externos: el modelado del relieve. Meteorización. 1. Identificar alguna de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve. CM, CD, AA, Erosión, transporte y sedimentación. Factores que condicionan el relieve terrestre:clima, la estructura o disposición de los materiales y el tipo de roca. 2. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas al alumnado Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica alguno de los factores que han condicionado su modelado. CM, CD, AA, 4, 5 Factores que condicionan el modelado de paisajes característicos

22 de Castilla y León. La acción geológica de los seres vivos y del ser humano.. Reconocer la importancia geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana como agente geológico externo..1. Identifica la intervención de seres vivos en procesos de meteorización, erosión y sedimentación..2. Valora la importancia de actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre. CM, CL 1, 2 CM, CD, AA,, CSC 2, 6 Influencia de las rocas en el relieve. Modelado granítico. Modelado estructural. 4. Relacionar la acción geológica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve. 1, 2 La acción geológica del agua. Modelado fluvial. 5. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósito más características Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce sus efectos en el relieve. CM, CL, AA, CD, Las aguas subterráneas. Modelado kárstico. Modelado de las aguas salvajes y los torrentes. Modelado costero. 6. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y relación con las aguas superficiales. 7. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación Relaciona los movimientos de las aguas del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características., CSC 2, 6 La acción geológica del hielo. Modelado glaciar. Modelado periglaciar. 8. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve. CM, CL,, CEC

23 La acción geológica del viento. Formas del modelado eólico o desértico. 9. Analizar la acción geológica del viento y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante. Técnicas de trabajo y experimentación. 10. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de campo, proponiendo hipótesis, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, utiliza el material de laboratorio, argumenta el proceso experimental seguido y las hipótesis planteadas Describe sus observaciones e interpreta sus resultados. CM, CL,, 2, 4, 5 Tarea de investigación. 11. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y emplearla para argumentar sobre cuestiones científicas Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes y aprovechando las TIC. CM, CD, AA,, 4, 5

24 I.E.S. FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ CURSO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CORRECCIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: º ESO PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES: 70% TRABAJO DE CLASE Y CUADERNO DE TRABAJO 20% En cada trimestre se realizarán pruebas escritas. Corresponde a estas pruebas un 70 % de la nota final de la evaluación. La realización de trabajos de exposición por parte de los alumnos (individual o en grupo) permitirá al profesor evaluar sus destrezas en la comunicación oral y servirán como pruebas orales (en ningún caso se hará media de este apartado, ni se aprobará la evaluación si en algunas de las pruebas la nota obtenida es inferior a. En caso contrario, la evaluación estará suspensa). Se penalizarán las faltas de ortografía en las pruebas escritas efectuadas, a razón de una décima cada 5 faltas de ortografía por examen realizado. Se tendrá en cuenta si el alumnado es constante y regular en el trabajo, valorando si: - Realiza las actividades diariamente. - Entrega las actividades y los trabajos propuestos (tanto individuales como en grupo) en los tiempos establecidos. - Realiza las actividades y trabajos propuestos de modo correcto y cuidando la presentación. - Se presenta voluntario para llevar a cabo las actividades de clase - Posee faltas de asistencia o retrasos no justificados: 5 faltas o retrasos por trimestre supondrán una penalización del 5% de la nota en este apartado. Se revisará el cuaderno de trabajo del alumno, al menos una vez por trimestre, teniendo en cuenta el orden y limpieza, la corrección de las actividades diariamente, la copia de los enunciados de los ejercicios, los apuntes tomados en el aula, etc. Por cada uno de los siguientes apartados se restará, hasta un punto: - No copia los enunciados de las actividades. - No corrige los ejercicios - No lleva un orden en el cuaderno. - Faltan actividades por hacer Si falta alguno de los apartados anteriores se podrá restar hasta un punto. En relación al trabajo de clase, se establecerá un sistema de negativos, de modo que aquel alumnado que no realice las actividades regularmente se le restará 0,25 puntos, por cada tres veces que no traiga la tarea hecha, en la nota final de la evaluación (hasta un máximo de 1 punto). No se recogerán las actividades, trabajos fuera de la fecha indicada. COMPORTAMIENTO Y ACTITUD EN EL AULA. 10 % Se valorará el respeto por las normas establecidas, teniendo en cuenta si el alumno o alumna: -Se comporta adecuadamente(se mantiene en silencio en el aula, atento a las explicaciones) -Escucha y respeta a sus compañeros. -Escucha y respeta al profesor. -Pide el turno de palabra antes de hablar. Para su valoración cuantitativa se restará 0,20 puntos (hasta un máximo de 1 punto) por cada negativo en comportamiento.

25 I.E.S. FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ CURSO Se integrará la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que se valorarán tanto el proceso, como las estrategias empleadas (saber hacer) y los resultados obtenidos. Para obtener una calificación positiva, que permita hacer media, en cada apartado será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos sobre 10, siempre y cuando la media aritmética del total supere los 5 puntos. En cada evaluación se podrá sumar a esa nota final hasta un 10 % si se observa en el alumnado una evolución positiva tanto en actitud como en aptitud. La calificación final del curso se calculará como sigue: - Si se han superado todas las evaluaciones, la nota final será la media aritmética de la calificación obtenida en cada evaluación. - Si solamente se ha obtenido una calificación negativa en una evaluación, con al menos un de nota global, se podrá compensar siempre que la media aritmética resultante supere el 5 y se haya observado una evolución positiva tanto en actitud como en aptitud. Se considerará abandono de la materia cuando se den las siguientes circunstancias: - No realizar las actividades propias del cuaderno de trabajo. - Falta de atención en clase. - En las pruebas escritas dejar al menos el 80 % de las preguntas sin contestar. La calificación de cada evaluación estará determinada por la suma de los tres apartados anteriores, siempre que se cumpla la condición necesaria del apartado de pruebas escritas; en caso contrario, se considerará suspensa la evaluación correspondiente. Cada evaluación llevará una nota numérica en el boletín de información a los padres. Se considera aprobado a partir de cinco (5). La nota final (junio) será la media aritmética de las notas de cada evaluación siempre y cuando las tres hayan sido aprobadas cada trimestre. Se comunicarán los resultados a los alumnos de forma que se hagan partícipes de su propia valoración, siguiendo un proceso formativo y de manera que la evaluación sea continua y las deficiencias se puedan superar desde el momento en que se producen. Solo se aplicará el redondeo matemático para obtener la calificación final del curso. La nota final será un reflejo del trabajo realizado a lo largo del curso. Si se sorprende a algún alumno con móvil u otro aparato electrónico, hablando, copiando de otro compañero o con chuleta, se calificará con 0 dicha prueba y no podrá repetirla. Solo se repetirán pruebas parciales y recuperaciones si se presenta justificante médico, pudiéndose realizar el primer día que acuda nuevamente a clase. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Aquellos alumnos que tengan alguna evaluación suspensa, tendrán derecho a realizar pruebas objetivas escritas para alcanzar los objetivos propuestos. Estas pruebas se realizarán al comienzo del trimestre siguiente o en junio si se trata de la tercera evaluación y servirán para recuperar las evaluaciones suspensas. La calificación de dichas pruebas será de 0 a 10 puntos, teniendo que obtener un mínimo de 5 en cada una de las pruebas correspondientes a la evaluación a recuperar; en caso contrario no se superará la asignatura en Junio.

26 I.E.S. FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ CURSO Si se aprueban las recuperaciones, la nota final de junio será la media aritmética de las tres evaluaciones. Si no fuese así se deberá recuperar la materia completa en septiembre. EXÁMENES DE SEPTIEMBRE Para la elaboración y corrección de estos exámenes se mantienen los contenidos y estándares de aprendizaje evaluables propuestos en la programación, modificándose únicamente los criterios de calificación ya que solo se tendrán en cuenta los resultados obtenidos en dichos exámenes y no el resto de criterios de calificación contenidos en dicha programación. La calificación será de 0 10 puntos.