Educación a Distancia. Mg. Niurka Vialart Vidal

Transcripción

1 Educación a Distancia Mg. Niurka Vialart Vidal vialart@infomed.sld.cu

2 Educación a distancia Se basa en un diálogo didáctico, mediado entre el profesor y el estudiante que, ubicado en espacios, diferentes, aprende de forma independiente y cooperativa. García Aretio L. La Educación a Distancia. De la Teoría a la Práctica. Barcelona 2001.

3 Educación a distancia 1ra Modelo de estudios por correspondencia. 2da Utilizan radios, televisores, grabadoras y teléfonos. 3ra Empleo de la computación. 4ta Redes de computadoras, TIC. Garrison DR. Three generations of technological innovation in distance education. Distance Education García Aretio L. Historia de la educación a Distancia. 1998

4 TIC Ahora Son portables. Puedo comunicarme mientras me movilizo. Puedo almacenar grandes informaciones y transportarlas. Puedo acceder a la información desde donde me encuentre. Puedo reunirme, trabajar y aprender en forma grupal a distancia. Implica acostumbrarse

5 Tendencias educativas del Siglo XXI Integración científica y tecnológica que permite la gestión académica de todos los actores, asistidos por las TIC Estrategias de desarrollo y perspectiva académica generados fundamentalmente por plataformas tecnológicas. Métodos basados en un escenario educativo con nuevas condiciones para el autoaprendizaje.

6 Educación a distancia Modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza aprendizaje, se apoya en diferentes recursos educativos que propician y estimulan el aprendizaje autónomo del estudiante. Representa una transformación en la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje al utilizar procedimientos modernos de comunicación, mediante los cuales superar el problema de la separación. Implica nuevos diseños de planes de estudios, enseñanza y evaluación del aprendizaje del estudiante. MES. Modelo de Educación a Distancia de la Educación Superior cubana. Junio 2016

7 1 2 Principio de la unidad entre lo didáctico y lo tecnológico Recurso Tecnológico 3 4 Estudiante (Protagonista) Profesor (facilitador) Aprendizaje significativo y autónomo

8 Características del aprendizaje significativo Basada en los pilares del constructivismo, que se desarrolla sobre una concepción cognitiva del aprendizaje en el que la nueva información se relaciona con una ya existente del que se formará una conexión 1 que será el nuevo aprendizaje. Confiere al profesor un papel menos directivo, el que ofrece sus conocimientos y ayuda para que los estudiantes logren sus 3 objetivos y lo sitúa a disposición de ellos. 4 Se comporta como un animador que enriquece las relaciones con el grupo, los incentiva a investigar y permite lograr resultados cuantitativa y cualitativamente superiores. 8 Paul Ausubel

9 Elementos metodológicos del del aprendizaje significativo Modo de acción del Profesor Calidad del contenido a enseñar más que la cantidad a impartir. 1 Procura que la enseñanza se realice como una transferencia de conocimiento y no una imposición. Enseña al alumno a llevar a la práctica lo aprendido para asimilar mejor el conocimiento. 3 Plantea actividades que despierten el interés del estudiante en 4 un clima armónico e innovador, donde además de adquirir el conocimiento, intercambie con el profesor el que debe guiarlo en su proceso cognitivo. 9 Paul Ausubel

10 Elementos metodológicos del del aprendizaje significativo Modo de acción del estudiante Es el responsable de su propio aprendizaje autogestionado. 1 Las herramientas y simulaciones que se presentan en el entorno ayudan a la construcción de conceptos. Establece un 3diálogo que proporciona la interacción comunicativa entre los actores del proceso. 4 Comparten conocimientos a la vez que los adquieren. Trabajan de manera colaborativa con el grupo. 10 Ileana Alfonso

11 Aulas virtuales

12 MES. Modelo de Educación a Distancia de la Educación Superior cubana. Junio 2016.

13 Pedagógico Componentes del modelo Contextualización del currículo a EaD. Aprendizaje responsable de los Estudiantes en la construcción del conocimiento. Profesor enfocado al diseño, orientación, acompañamiento y evaluación. Tutor centrado en la atención personalizada al estudiante. MES. Modelo de Educación a Distancia de la Educación Superior cubana. Junio 2016.

14 Oportunidades Desaparecen las barreras espacio-temporales. Formación flexible. Democratización y accesibilidad. Mayor número de destinatarios. Educación permanente y oportuna. 3 Favorece la integración de actividades docentes, presenciales o no, con la práctica. 1 Innovación y calidad. Diversidad de técnicas y estrategias. Contenidos actualizados. Comunicación constante. Interacción y colaboración. Aprendizaje autónomo. Reducción de costos. Producción y creación.

15 Inconvenientes Mayor esfuerzo y dedicación. Requiere un buen diseño didáctico. Temor a perder el contacto humano. 1 Problemas con la tecnología. Tipología de contenidos. Metodología de trabajo. Índice de abandono. 3 Realización de exámenes a distancia.

16 No se es profesor por siempre ni para toda la vida. El profesor que no se supera y aprende, solo repite lo que ya sabe, no evoluciona y se queda atrapado en el tiempo Niurka Vialart Vidal. (2017) Muchas Gracias