La Inteligencia Artificial al Servicio de la Construcción de Sistemas Educacionales Virtuales y Adaptativos Parte I: Introducción Teórica

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Óscar Figueroa Velázquez
hace 5 años
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1 La al Servicio de la Construcción de Sistemas Educacionales Virtuales y Adaptativos Parte I: Teórica Masun Nabhan Homsi, PhD Prof. Agregado Departamento de Computación y Tecnología de la Información mnabhan@usb.ve

2 Estilos de Ingeniería del Conocimien to Inteligencia Psicología Ingeniería Psicopedagogía Cognitiva Artificial del Conocimiento : Interacción Hombre Máquina El una estudio La disciplina psicología la de como que hacer cognitiva estudia computadoras el es los Psicopedagog que psicología la intercambio Lapsicología hagan cosas de ingeniería del que información que, conocimiento se de encarga momento, entre del las la es ía cognitiva aquella estudio gente personas comportamientos hace y disciplina de la mejor los computadores. humanos Adaptive cognición; (Rich moderna and y Knight, Ésta en que es forma decir, 1991) se situación parte de encarga del diseño, aprendizaje, de la Inteligencia Intelligent evaluación como e los procesos mentales Artificial implicados y cuyo fin es en el El son: esfuerzo implementación problemas por Web- hacer en de Baseda el los las aprendizaje aparatos computadoras el diseño tecnológicos conocimiento. y desarrollo de Sistemas Expertos. pensar Educational Tiene como objeto de estudio Para y orientación... máquinas interactivos, esto, los se mecanismos apoya vocacional. con estudiando mentes enel mayor Systems en metodologías el sentido número amplio de y casos literal que (Haugeland, básicos les pueda y profundos llegar instruccionales a afectar. por los AIWBES y en que las se ciencias elabora de 1985) El objetivo es que el el la intercambio computación y de las tecnologías de la conocimiento, sea más desde eficiente: la percepción, minimizar información, Interacción intentando representar el conocimiento la Un memoria errores, campo incrementar de hombremáquina emular Artificial y estudio razonamiento el aprendizaje, que la satisfacción, busca Inteligencia humanos hasta explicar la en y disminuir un determinado formación el la comportamiento frustración dominio, de conceptos y, inteligente definitiva, dentro y de un en hacer términos más razonamiento de productivas procesos computacionales las tareas que rodean sistema artificial. lógico. (Schalkoff, a las personas 1990) y los computadores.

3 Estilos de Objetivo General Saber como se construye un Sistema Educacional Virtual y Adaptativo utilizando la. Específicos Familiarizar al participante con los conceptos básico de los sistemas inteligentes y adaptativos en la educación, sus estructuras, sus tipos y sus generaciones. Presentar la estructura general de sistemas educacionales virtuales y adaptativos. Mostar las técnicas de inteligencia artificial usadas en la construcción de cursos virtuales y adaptativos. Presentar las herramientas que ayudan a la construcción de sistemas educacionales virtuales y adaptativos.

4 Específicos Utilizar herramientas del autor para la construcción de sistemas educacionales virtuales y adaptativos. Comparar entre los cursos tradicionales y los sistemas educacionales virtuales y adaptativos. Discutir la necesidad del uso de estos sistemas en la educación media y superior en Venezuela. Estilos de

5 Estilos de La información almacenada en los recursos y materiales educativos colgados en la red es muy heterogénea. Con el objetivo de adaptar la información a cada usuario y realizar recomendaciones apropiadas surgió la Hipermedia Adaptativa.

6 Estilos de El contenido de los cursos virtuales tradicionales se presenta en forma secuencial o ramificada sin tomar en cuenta el perfil del estudiante y su conocimiento previo de la materia esto hace que a veces se pierde en el espacio del contenido sin llegar a sus metas, ni tampoco no logre cubrir todos los objetivos de aprendizaje propuestos por el profesor. Aquí surge la importancia del uso de las TICs que emplea las técnicas de inteligencia artificial en la construcción de cursos virtuales, para ayudar al estudiante a tener un maestro implícito que le ayude detectar las lagunas de su conocimiento y presentar el contenido adaptado a su nivel de conocimiento y estilo de aprendizaje.

y sus Teorías y sus teorías Estilos de El aprendizaje puede ser concebido como un medio usado por las personas para modificarse. Internamente, a través de cambios en las estructuras mentales.

7 y sus Teorías y sus teorías Estilos de El aprendizaje puede ser concebido como un medio usado por las personas para modificarse. Internamente, a través de cambios en las estructuras mentales. Conocimientos, reglas, principios, formas de pensar, actitudes. Externamente, a través de cambios en el comportamiento. Habilidades motoras, desempeño de roles, interacción social. Se trata de un proceso de modificación y combinación de estructuras cognitivas y la información obtiene el status de materia prima de la que es hecha el aprendizaje.

8 y sus Teorías y sus teorías LA TEORIA CONDUCTISTA un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Estilos de

9 y sus Teorías y sus teorías LA TEORIA COGNITIVA Es un proceso interno y dinámico por el cual se cambian las estructuras cognitivas de los espacios vitales a través de experiencias o cuando se cambian las valencias motivacionales. Estilos de

y sus Teorías y sus teorías Estilos de El COSTRUCTIVISMO Es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.

10 y sus Teorías y sus teorías Estilos de El COSTRUCTIVISMO Es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. La tarea del profesor cosiste en crear situaciones de aprendizaje para que el alumno construya el conocimiento a través de la actividad. Se asocia a aprendizaje por descubrimiento.

11 y sus Teorías y sus teorías Estilos de SOCIO-CONSTRUCTIVISMO los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.

12 y sus Teorías y sus teorías Estilos de La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos. La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

y sus Teorías y sus teorías Estilos de por descubrimiento (Jerome S. Brunner) Proceso de construcción de nuevas ideas basadas en el conocimiento anterior.

13 y sus Teorías y sus teorías Estilos de por descubrimiento (Jerome S. Brunner) Proceso de construcción de nuevas ideas basadas en el conocimiento anterior. Los estudiantes son motivados a descubrir los hechos, por ellos mismos y a construir continuamente a partir de lo que ya saben. El aprendiz es activo construyendo nuevas ideas sobre la base de un conocimiento previo. El maestro presenta todas las herramientas al alumnos para que el descubra por si mismo lo que desea aprender.

y sus Teorías y sus teorías Estilos de TEORÍA SISTEMATICA (Robert Gagné) Existe en ella una unión importante entre conceptos y variables del conductismo y el

14 y sus Teorías y sus teorías Estilos de TEORÍA SISTEMATICA (Robert Gagné) Existe en ella una unión importante entre conceptos y variables del conductismo y el cognoscitivismo. A partir de esto, Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje :

15 y sus Teorías y sus teorías Estilos de TEORÍA SISTEMATICA Estimular la atención y motivar. Dar información sobre los resultados esperados (los objetivos del aprendizaje). Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. Presentar el material a aprender. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. Provocar la respuesta. Proporcionar feedback. Promover la generalización del aprendizaje. Facilitar el recuerdo. Evaluar la realización.

16 Estilos de Estilo de aprendizaje: se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Estilos de

17 Modelos de Estilos de Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann. Modelo de Kolb. Modelo de Felder y Silverman. Estilos de

18 Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann Este modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Estilos de

19 Modelo de Kolb Estilos de

20 Modelo de Felder y Silverman Estilos de

21 Asistida por Computadoras (Intelligent Computer Assisted Instruction ICAI) Los Sistemas Tutoriales Inteligentes (Intelligent Tutoring System) Sistemas educacionales Adaptativos e inteligentes (Adaptive and Intelligent Web Based Educational System) AIWBES & Semantic Web Estilos de Artificial 1era Generación Hasta los años 70 2da Generación Los 80 hasta al comienzo de los 90 3ra. Generación A finales de los 90 hasta ta. Generación A finales de los 10 hasta hoy Computer Assisted Instruction+ AI (CAI+ AI) Intelligent Tutoring System (ITS) Adaptive & Intelligent Web- Based Educational System (AIWBES) Web and Semantic AIWBES

22 Estilos de Artificial asistida por computadora es un tipo de programa educativo diseñado para servir como herramienta de aprendizaje (en inglés, Computer-Aided Instruction o Computer-Assisted Instruction, CAI). Los programas EAO utilizan ejercicios y sesiones de preguntas y respuestas para presentar un tema y verificar su comprensión por parte del estudiante, permitiéndole también estudiar a su propio ritmo. Los temas y la complejidad van desde aritmética para principiantes hasta matemáticas avanzadas, ciencia, historia, estudios de informática y materias especializadas.

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