CUADERNILLO DE PENDIENTES BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 1º DE ESO

Transcripción

1 CUADERNILLO DE PENDIENTES BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 1º DE ESO CURSO 17/18 NOMBRE CURSO Entregar antes del 2 de marzo. De actividades de este cuadernillo se deberá hacer un control en abril, en fecha que publicará la Jefatura de Estudios. La calificación será la media entre la nota del cuadernillo y la nota del control.

2 Pregunta n.º 1 Responde a las siguientes preguntas: a) Ordena cronológicamente las siguientes fases de creación del universo según la teoría del big bang: inflación; formación de estrellas y galaxias; creación de los átomos; aparición de la materia y la luz. b) De qué depende la evolución futura del universo y cuáles son posibles teorías de esta evolución? Explícalas Pregunta n.º 2 Indica si las siguientes afirmaciones sobre los otros astros del sistema solar son verdaderas o falsas: a) Los planetas enanos no tienen forma esférica. b) Los planetas enanos comparten órbita con otros astros de tamaño similar. c) El cinturón de asteroides se localiza entre las órbitas de Júpiter y Saturno. d) Eris orbita en la región del cinturón de asteroides. e) El cinturón de Kuiper se encuentra más allá de la órbita de Neptuno. f) Plutón es un planeta enano que orbita en la nube de Oort. g) De la nube de Oort provienen los cometas que completan su órbita alrededor del Sol en menos de 200 años. h) El cometa Halley se encuentra en el cinturón de Kuiper.

3 Pregunta n.º 3 Identifica y ordena los planetas del sistema solar en función de su distancia al Sol (del más cercano al más lejano) y completa las características propias de cada uno de ellos. Ten en cuenta que las fotografías no respetan las proporciones de tamaño entre ellos.

4 Pregunta n.º 4 Completa el siguiente esquema sobre el sistema solar: Pregunta n.º 5 Completa la siguiente tabla acerca de los movimientos de la Tierra y la Luna.

5 Pregunta n.º 6 6- Qué estación del año es en el hemisferio norte en las siguientes posiciones? A: B: C: D: Pregunta n.º 7 a) Observa las imágenes 1 y 2 y dibuja donde debería estar el Sol. b) Dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de Luna, escribe los nombres de los astros y trata de representar qué se ve desde la Tierra en cada caso. Pregunta n.º 8 Haz un corte de la Geosfera indicando los nombres de cada capa, la profundidad a la que se encuentran y la temperatura de cada una de ellas

6 Pregunta n.º 9 Completa la siguiente tabla sobre las características de los minerales y con la información resultante forma una definición de mineral que resulte completa y bien redactada. Característica Es decir Ejemplos Sólido natural Diamante: formado por la cristalización de los átomos de carbono. No se originan por seres vivos ni son parte de ellos. Calcita: formada por disoluciones de carbonato de calcio. Con una composición química definida. No son minerales las sustancias que tienen una composición química variable. Con átomos ordenados. Fluorita: forma cristales cúbicos. Pregunta n.º 10 a) Une cada característica de los minerales con su significado Raya Forma Color Exfoliación Dureza Brillo Es la mezcla de los colores que este refleja cuando se ilumina con luz blanca. Algunos minerales tienen un color característico que permite identificarlos. Es el aspecto que ofrece la superficie de un mineral cuando refleja la luz. Puede ser metálico, si es similar al de la superficie de un metal; graso, cuando parece que está cubierto por una película de grasa; sedoso, como el brillo de la seda y mate, si carece de brillo. Es la capacidad que tienen algunos minerales de romperse en láminas, escamas y otras formas geométricas, conservando sus caras planas. La mica se rompe en láminas y la pirita y la galena en cubos. Es el color del polvo fino de un mineral. Es una característica constante en un mineral y no cambia aunque contenga impurezas. Dependen del orden en el que se disponen los átomos en cada minera. Este orden se puede manifestar mediante formas geométricas con caras definidas, que se denominan cristales. Es la resistencia que opone un mineral a ser rayado. Se determina con la escala de Mohs, mediante la comparación con diez minerales que se toman como referencia. El mineral de dureza superior raya a los que tienen menor dureza.

7 Pregunta n.º 11 Completa el siguiente mapa mental sobre los tipos de rocas según su origen y escribe un ejemplo de cada una de ellas. Pregunta n.º 12 a) Observa esta imagen y encuentra, al menos, cinco objetos que se han realizado con minerales y/o rocas. b) Son las rocas un recurso renovable? Hay algún efecto en la explotación de los recursos minerales?

8 Pregunta n.º 13 Qué es la atmósfera? De qué está compuesta? Completa la información sobre la estructura de la atmósfera. Para ello, relaciona cada capa con sus características y su situación en la atmósfera. CAPAS DESCRIPCIÓN ALTURA TEMPER ATURA Pregunta n.º 14 Completa el esquema sobre la importancia de la atmósfera para la vida.

9 Pregunta n.º 15 Cuáles son los dos orígenes de la contaminación atmosférica? Enumera diez acciones que podemos llevar a cabo las personas de forma individual para reducir la contaminación atmosférica. Pregunta n.º 16 Lee atentamente el texto. Después, localiza en él los términos que significan estas definiciones: a. Fenómeno natural que evita el enfriamiento de la superficie de la Tierra. b. Aumento de la temperatura media de la Tierra. c. Elemento que resulta perjudicial para el organismo. d. Deterioro del ambiente como consecuencia de la introducción de algún elemento perjudicial para el mismo. e. El carbón, el petróleo y el gas natural, productos que por sus características químicas se emplean como combustibles. Se han formado naturalmente durante millones de años. f. Gas incoloro, denso y poco reactivo compuesto de dos moléculas de oxígeno y una de carbono. La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de contaminación del aire más común y evidente. No obstante, existen diferentes tipos de contaminación, visibles e invisibles, que contribuyen al calentamiento global. Por lo general, se considera contaminación del aire a cualquier sustancia, introducida en la atmósfera por las personas, que tenga un efecto perjudicial sobre los seres vivos y el medioambiente. El dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que está causando en mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres vivos emiten dióxido de carbono al respirar, este se considera por lo general contaminante cuando se asocia con coches, aviones, centrales eléctricas y otras actividades humanas que requieren el uso de combustibles fósiles como la gasolina y el gas natural. Durante los últimos 150 años, estas actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de dióxido de carbono suficiente para aumentar los niveles de este por encima de donde habían estado durante cientos de miles de años.

10 Pregunta n.º 17 De la siguiente lista de acciones, selecciona aquellas que no protegen la atmósfera. Después, escribe una alternativa. - Dejar las luces o los ordenadores encendidos cuando no haya nadie dentro un despacho o de un servicio. - No aprovechar la luz del día. - Apagar las luces de las salas cuando las abandones, aunque sea por un pequeño espacio de tiempo. - No encender fuegos en lugares donde haya riesgo de incendio. - Utilizar el transporte público. - Poner la calefacción o el aire acondicionado a temperaturas excesivas. - Instalar dispositivos ahorradores de agua y limitadores de presión en grifos. - Arreglar los goteos de los grifos. - En un espacio natural procurar que la única huella que dejes sea la de tu calzado. - No efectuar la recogida selectiva de los residuos. - Consumir agua embotellada. - Aunque haya alternativas, elegir el medio de transporte más contaminante. - Procurar hacer el mínimo ruido, tanto en el medio natural como en el profesional y familiar. - No conducir eficientemente o, en la medida de lo posible, no compartir el coche o la moto. - No utilizar papel reciclado o ecológico. - Utilizar los recursos naturales, como el agua y la energía, con moderación. - No imprimir a doble cara o imprimir en exceso documentos sin necesidad.

11 Pregunta n.º 18 Qué es la hidrosfera? En qué estados se puede encontrar? Escribe ejemplos de lugares donde se puede encontrar agua en cada estado. Lee el texto sobre la importancia del agua para la vida en la Tierra. Después, completa la tabla escribiendo cada párrafo en la caja que corresponda. La superficie del agua forma una lámina que dificulta el paso de un objeto a través de ella. Algunas plantas y determinados insectos aprovechan esta característica para flotar y desplazarse sobre la superficie del agua fácilmente. El agua necesita más calor que otras sustancias para aumentar su temperatura y puede ceder ese calor poco a poco. El agua regula la temperatura a su alrededor, lo que es beneficioso para los seres vivos y el planeta en su conjunto. El agua tiene la capacidad de disolver muchas sustancias sólidas, líquidas y gaseosas. Los procesos celulares se dan entre líquidos, por lo que facilita la vida. El agua, al contrario que la mayoría de las sustancias, se dilata cuando se congela. Este hecho permite que los seres vivos acuáticos sobrevivan bajo el hielo que se acumula en la superficie de ríos, lagos y mares. La temperatura a la que el agua hierve y se congela son relativamente altas, por lo que la mayor parte del agua de la hidrosfera está en estado líquido, eso hace posible que haya vida en la Tierra.

12 Pregunta n.º 19 Con ayuda de la imagen describe el ciclo del agua. No olvides explicar los cambios de estado y recuerda especificar las cinco etapas con epígrafes. La información sobre la influencia de las plantas mejorará la valoración del trabajo. Cuida la redacción. Pregunta n.º 20 Utilizando un gráfico de sectores indica cómo se distribuye el agua en el planeta. Añade información acerca de la forma en que se pueden contaminar las aguas de mares y océanos. Da una posible solución en aquellos que, en tu opinión, sea posible.

13 . Pregunta n.º 21 Completa la tabla sobre las características que hacen posible el desarrollo de la vida en nuestro planeta. Agua líquida Atmósfera protectora Gases atmosféricos Temperatura idónea Pregunta n.º 22 Completa el esquema sobre las características de los seres inertes y los seres vivos.

14 Pregunta n.º 23 Escribe el nombre de las partes señaladas en las células. Después, responde. A qué tipo de célula pertenece cada una? Cómo se encuentra el material genético en cada una de ellas? Pregunta n.º 24 Completa el texto con los siguientes términos: Reproducción, respuestas, energía, relación, sentidos, nutrición, nervioso, estímulos, efectores. La comprende todos los procesos que están implicados en la obtención de sustancias del medio y su transformación en sustancias del propio organismo, o su descomposición, para obtener.. La comprende los procesos relacionados con la capacidad de los seres vivos de percibir los cambios de los medios externo e interno denominados y de generar ante ellos. Los animales cuentan con órganos de los (para percibir los estímulos) y órganos (para responder): los músculos, que hacen posible la locomoción, y las glándulas productoras de sustancias venenosas, de hormonas y de jugos digestivos. La coordinación entre estímulos y respuestas la realizan el sistema y las hormonas. La es el proceso que permite a los seres vivos originar nuevos individuos semejantes a ellos. Puede ser asexual o sexual.

15 Pregunta n.º 25 Completa la tabla sobre los tipos de nutrición. Nutrición autótrofa Nutrición heterótrofa En qué consiste? Seres vivos que la realizan Pregunta n.º 26 A qué reino pertenecen los seres vivos de las imágenes? En la imagen de reino animal indica también filo y clase. Explica la importancia biológica de los reinos a los que pertenecen los seres vivos de de las imágenes A, B y C.

16 Pregunta n.º 27 Con ayuda de los datos que se aportan a continuación, indica a qué reino, filo y clase pertenecen los siguientes seres vivos: ratón, trucha, lagartija, rana. Reinos: Moneras, Protoctistas, Hongos, Plantas, Animales. Filos: Poríferos, Cnidarios, Anélidos, Moluscos, Artrópodos Equinodermos, Cordados. Clases: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves, Mamíferos. Pregunta n.º 28 Completa el nombre de las partes señaladas en la célula característica del reino Moneras:

17 Pregunta n.º 29 Completa el texto sobre las funciones del reino Moneras. En el reino Moneras las funciones presentan las siguientes características: Su nutrición puede ser.. o... Los seres autótrofos pueden ser.. (obtienen la energía de la luz) o.. (obtienen la energía de reacciones químicas). Por su parte, entre los organismos heterótrofos diferenciamos.. (se alimentan de materia orgánica en descomposición),.. (se alimentan de otros organismos vivos, a los que causan perjuicio) y.. (viven asociados a otros organismos, con una relación de beneficio mutuo). Se relacionan con el medio a través de respuestas como el movimiento de los flagelos, pero carecen de órganos de los... Su reproducción es asexual por.., que consiste en que una célula madre se divide en dos células hijas idénticas. Pregunta n.º 30 A qué reino pertenecen los seres vivos representados en las siguientes imágenes? Identifica el grupo al que pertenece cada uno.

18 Pregunta n.º 31 Completa la siguiente tabla respecto a las funciones de las algas y los protozoos. Algas Protozoos Tipo de nutrición Estímulos a los que responden Tipos de reproducción asexual Reproducción sexual Pregunta n.º 32 Indica si los siguientes enunciados sobre los hongos son verdaderos. Después corrige los incorrectos. a. Su nutrición es autótrofa: b. Pueden ser saprofitos, parásitos o simbióticos. c. Su relación incluye respuestas a estímulos como la luz. d. Su reproducción puede ser asexual, por gemación en los seres unicelulares y por esporas en el resto. La reproducción sexual también se da, unas veces con formación de células sexuales y otras, con la unión de hifas distintas y la posterior fusión de sus núcleos celulares. e. Los hongos unicelulares suelen tener forma redondeada u ovoide. f. Los hongos son móviles. g. El cuerpo de los hongos pluricelulares está formado por unos finos tubos denominados hifas que, en conjunto, constituyen el micelio.

19 Pregunta n.º 33 Realiza un esquema de la clasificación de las plantas. Pregunta n.º 34 Escribe el nombre de las partes de la planta señaladas.

20 Pregunta n.º 35 Escribe las partes del tallo y de las hojas que se indican. Después, descríbelas. Pregunta n.º 36 Escribe el nombre del proceso representado. Después, explica su importancia para todos los seres vivos.

21 Pregunta n.º 37 Clasifica los animales representados en las imágenes. Pregunta n.º 38 Describe el cuerpo de los distintos grupos de invertebrados. Cuerpo Poríferos Cnidarios Anélidos Moluscos Equinodermos Artrópodos

22 Pregunta n.º 39 Relaciona cada animal con su tipo de respiración. Pregunta n.º 40 Escribe el grupo al que pertenece cada animal. Después, escribe las partes señaladas. E F

23 Pregunta n.º 41 Clasifica los animales representados en las imágenes. Pregunta n.º 42 Completa la siguiente tabla sobre las funciones vitales de los animales vertebrados. Respiración Reproducción Nutrición Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos

24 Pregunta n.º 43 SEÑALA LAS DISTINTAS PARTES DEL CURPO DESCRIBE LAS DISTINTAS PARTES DEL CURPO

25 Pregunta n.º 44 Define los siguientes conceptos: ECOSISTEMA: BIOTOPO: BIOCENOSIS: Pregunta n.º 45 Diferencia entre factores abióticos y bióticos. Pon un ejemplo de cada uno ellos Pregunta n.º 46 Observa la red trófica y dibuja dos cadenas alimentarias que observes en ella. Indica en las cadenas que has dibujado los niveles tróficos a los que pertenecen los distintos organismos.