PERFIL COMPETENCIA FACILITADOR DE CAPACITACIÓN

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1 PERFIL COMPETENCIA FACILITADOR DE CAPACITACIÓN FICHA DE PERFIL OCUPACIONAL FACILITADOR DE CAPACITACIÓN FECHA DE EMISIÓN: 15/07/ :52 Sector: EDUCACIÓN Subsector: CAPACITACIÓN LABORAL Código: P V01 Vigencia: 31/12/2018 Otros Nombres Relator, profesor, entrenador, tutor, capacitador, instructor, formador y maestro. Sector: EDUCACIÓN Fecha de vigencia: 31/12/2018 Propósito Subsector: CAPACITACIÓN Código: P V01 EstadoActual: Vigente LABORAL Nombre perfil : FACILITADOR DE CAPACITACIÓN Otros nombres: Relator, profesor, entrenador, tutor, capacitador, instructor, formador y maestro. Facilitar aprendizajes de los participantes de la acción formativa, de acuerdo a diseño establecido, objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados, necesidades del cliente y procedimiento establecido. Área Ocupacional : Perfil aplicable a las personas que trabajen en Organismos Técnicos de Ejecución de Capacitación (OTEC), Instituciones públicas y Empresa pública y privada, Universidades, Institutos Profesionales, Centros de Formación Técnica, Consultoras y de profesionales independientes. Codigo: U V01 U V01 Unidades de competencia Descripción PLANIFICAR EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN FORMATIVA, DE ACUERDO A CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Y LO ESTABLECIDO EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL. REALIZAR LA ACCIÓN FORMATIVA, DE ACUERDO A OBJETIVOS DE APRENDIZAJE/APRENDIZAJES ESPERADOS, PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO Y EN COORDINACIÓN CON CLIENTE. Condiciones y situaciones: Trabajando en oficinas, salas, auditorios y otros lugares que se establezcan. Realizando acción formativa con cursos abiertos y cerrados. Realizando acción formativa para un gran número de personas o para grupos pequeños. Conformando grupos heterogéneos y grupos homogéneos. Contextos de Competencia Evidencias Herramientas, equipos y Directas materiales: de Producto de Desempeño Equipos computacionales, herramientas y materiales propios de la actividad laboral en la que se desarrolla la acción Lector biométrico y libro de clase electrónico. Equipos audiovisuales. Material didáctico y documentos. Fotografías, presentaciones, papelógrafos y resultados de evaluación. Libro de clases actualizado o registro de asistencia. Plan de la acción Evaluaciones realizadas. satisfacción de los participantes de cursos. Ejercicio práctico o simulación que permita evidenciar dominio de competencias asociadas al perfil. Indirectas Certificado del facilitador vinculado al ámbito de formación. Diplomas y cursos relacionados a la temática que facilita, si se requiere. Cartas de recomendación. Currículum Vitae. Registro audiovisual. satisfacción del mandante de un curso de capacitación. Desempeño. Página: 1

2 Lista Unidades de Competencia Nombre UCL: PLANIFICAR EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN FORMATIVA, DE ACUERDO A CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Y LO ESTABLECIDO EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL. Código UCL: U V Adaptar las actividades de la acción formativa a las características de los participantes y recursos materiales, de acuerdo a diseño instruccional. 2.- Preparar la acción formativa, de acuerdo a diseño instruccional, procedimiento y necesidades del cliente. 1. Las condiciones de los recursos materiales son verificadas, de acuerdo a lo definido en el diseño de la acción 2. Las variables socioculturales, laborales y formativas del grupo son determinadas, según lo establecido en el diseño. 3. Las actividades de la acción formativa son ajustadas, de acuerdo a diseño, características de los participantes y condiciones de equipamiento e infraestructura. 1. Los contenidos son ajustado, de acuerdo a las características de los participantes. 2. Las actividades y evaluaciones de la acción formativa son programadas, de acuerdo con los aprendizajes esperados establecidos en el diseño instruccional, procedimiento establecido y necesidades del cliente. 3. Las actividades y evaluaciones de la acción formativa son ajustadas, de acuerdo a necesidades de aprendizajes establecidos en el diseño instruccional y acción formativa a realizar. Competencias Conductuales Nombre de la Competencia Orientación a los resultados - Es la manera de dirigir sus propias acciones hacia el logro de objetivos y resultados de la de la acción Implica preocupación porque los resultados obtenidos cumplan con estándares de calidad y excelencia. Planificación - Es la manera de programar e implementar acciones que permitan alcanzar los objetivos propuestos a través de los recursos disponibles, organizando las actividades según prioridades y necesidades. Flexibilidad - Capacidad para adaptarse y amoldarse a los cambios del contexto. Habilidad para trabajar en distintas y variadas situaciones, así como con personas o grupos diversos. Implica adaptar su propio enfoque y facilitar la adaptación de otros. Indicadores de Conducta Establece acciones de mejora, centrándose en la optimización de recursos. Define objetivos claros y realistas. Mantiene su concentración en los objetivos a alcanzar Determina tiempos de realización de los trabajos y controla su cumplimiento. Optimiza recursos para lograr resultados esperados. Determina con exactitud la duración y la dificultad de tareas y proyectos. Establece objetivos y metas. Desglosa el trabajo en los pasos necesarios para el proceso. Elabora horarios y asignación de tareas/ personal. Prevé los problemas y las dificultades y se prepara para enfrentarlos. Optimiza la utilización de los recursos disponibles. Es capaz de guiar a otros en diferentes contextos y ante situaciones imprevistas. Es capaz de modificar sus acciones y objetivos a fin de responder con rapidez ante cambios. Implementa planes de acción oportunos ante las necesidades de cambio. Conocimientos Conocimientos necesarios para realizar la competencia: Conocimientos básicos Lecto- escritura. Conocimientos técnicos Página: 2

3 Manejo de componentes del diseño instruccional Manejo de procesador de textos. Manejo de planillas de cálculo. Planificación y Organización de Actividades. Habilidades 0 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Para la evaluación en situación real de trabajo Para la evaluación simulada Observación de evidencias de producto: instrumentos de evaluación de aprendizajes. Observación de evidencias de producto: programas de actividades. Observación de evidencias de producto: lista de chequeo de la condiciones de los recursos materiales. Simulación de planificación de la acción Simulación de coordinación de actividades. Simulación de identificación del contexto y características del grupo objetivo de la acción Nombre UCL: REALIZAR LA ACCIÓN FORMATIVA, DE ACUERDO A OBJETIVOS DE APRENDIZAJE/APRENDIZAJES ESPERADOS, PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO Y EN COORDINACIÓN CON CLIENTE. Código UCL: U V Generar ambiente de aprendizaje de la acción formativa, de acuerdo a objetivos definidos en plan de acción, procedimiento y metodología establecida. 2.- Motivar la participación del grupo objetivo, de acuerdo a objetivos definidos en plan de acción y objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados. 3.- Promover situación y experiencia de aprendizaje, de acuerdo a objetivos definidos, procedimientos metodológicos y estrategia 1. La actividad de bienvenida y presentación de los participantes a la acción formativa es realizada, de acuerdo a procedimiento establecido. 2. El registro de asistencia se mantiene actualizado, de acuerdo a procedimiento establecido. 3. La presentación de los objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados, contenidos, estrategia formativa y evaluativa, tiempos programados es realizada, de acuerdo a plan de acción. 4. Las expectativas de los participantes sobre la acción formativa son identificadas y enmarcadas, de acuerdo a los alcances de la acción 5. El marco de funcionamiento de la actividad formativa es establecido, según alcances de la acción. 1. La identificación de la motivación de los participantes es realizada, de acuerdo a dinámica del grupo observada. 2. Las dinámicas de participación son realizadas, de acuerdo a plan de acción definido. 3. Las acciones de motivación y participación son ajustadas según dinámica del grupo objetivo. 1. Los contenidos de la acción formativa son impartidos, según objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados y estrategia 2. Los contenidos son relacionados con las experiencias personales de los participantes, de acuerdo a objetivos definidos y estrategia 3. El proceso de aprendizaje es guiado y moderado, de acuerdo a objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados, procedimientos metodológicos y estrategia 4. Las indicaciones, guías y orientaciones de las actividades prácticas son otorgadas a los participantes, de acuerdo a objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados, procedimientos metodológicos y estrategia 5. Las actividades para ejercitar en forma práctica lo abordado en las sesiones teóricas son implementadas en contextos simulados de acción, de acuerdo a objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados y estrategia 6. La experiencia práctica de los participantes es retroalimentada, de acuerdo a objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados, procedimientos metodológicos y estrategia 7. El cierre de la acción formativa es realizada, de acuerdo a objetivos de aprendizaje/aprendizajes esperados, procedimientos metodológicos y estrategia Página: 3

4 Nombre UCL: REALIZAR LA ACCIÓN FORMATIVA, DE ACUERDO A OBJETIVOS DE APRENDIZAJE/APRENDIZAJES ESPERADOS, PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO Y EN COORDINACIÓN CON CLIENTE. Código UCL: U V Evaluar y retroalimentar proceso de la acción formativa de acuerdo a requerimiento del mandante y plan de acción. 5.- Aplicar evaluación de aprendizaje de participantes, de acuerdo a diseño evaluativo y procedimiento establecido. 1. La asistencia de los participantes es informada al mandante de acuerdo a plan de acción y requerimiento del cliente. 2. La evaluación de reacción es realizada y entregada de acuerdo a plan de acción. 3. El desarrollo de las actividades son informados a mandante de acuerdo a requerimiento. 4. Las necesidades de los participantes en el desarrollo de la actividad son informadas a mandante según requerimientos. 1. Las evaluaciones de aprendizaje son aplicadas, de acuerdo a plan de acción. 2. Los informes de resultados de evaluación son elaborados, de acuerdo a plan de acción. 3. Los resultados de las evaluaciones son informados y explicados a los participantes, de acuerdo a plan de acción. 4. Las oportunidades de mejora en los niveles de aprendizaje logrados son detectadas según resultados obtenidos en la evaluación. 5. Los logros de aprendizaje son verificados según marco de funcionamiento acordado y expectativas identificadas. Competencias Conductuales Nombre de la Competencia Indicadores de Conducta Mantiene un tono de voz y postura corporal que facilita la comunicación con el grupo. Se adelanta a situaciones que se puedan presentar en la acción Presenta la información de la acción formativa en forma clara y concisa. Comunicación Grupal Efectiva - Es la manera en la que presenta información Involucra a los demás en la discusión dando verbal y no verbal en forma clara y convincente al grupo, asegurando una mutua paso a explicaciones y aclaraciones. comprensión a través de la discusión, preguntas y feedback en la acción Maneja la improvisación ante situaciones emergentes. Estructura la información, que permita conducir a otros, paso a paso, hacia las conclusiones. Expone ideas/conceptos adecuando su lenguaje a las características del receptor. Liderazgo y motivación - Es la manera de influenciar y motivar a otros hacia una visión o meta común. Además de trabajar con otros, para alcanzar los objetivos de aprendizaje creando un clima de energía y compromiso en los participantes. Promueve logros y aprendizajes de los participantes. Anima y motiva a los participantes haciéndolos sentir capaces. Genera un ambiente participativo, donde el temor al fracaso es minimizado. Se asegura que los participantes dispongan de los recursos necesarios que faciliten el aprendizaje. Conocimientos Conocimientos necesarios para realizar la competencia: Conocimientos básicos Lecto- escritura. Comunicación verbal no verbal. Conocimientos técnicos Manejo de habilidades andragógicas para el desarrollo de la acción Manejo de metodologías de ejecución de actividades. Manejo de metodologías de evaluación de aprendizajes. Procedimientos administrativos de capacitación. Uso y funcionamiento de medios de apoyo al aprendizaje. Página: 4

5 Uso y aplicación de ofimática, nivel intermedio. Habilidades 0 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Para la evaluación en situación real de trabajo Para la evaluación simulada Observación de cumplimiento de formalidades administrativas del proceso. Observación directa de la acción Observación de manejo de los medios de apoyo utilizados. Simulación de situaciones diferentes a las planificadas. Simulación de situaciones conflictivas con grupo objetivo. Simulación de situaciones conflictivas que tengan relación con recursos materiales. Página: 5