BLOQUE DE ARTES MÚSICA l

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2 BLOQUE DE ARTES MÚSICA l DEL 19 DE FEBRERO AL 20 DE ABRIL Esc. Sec.: GRAL. MIGUEL HIDALGO GRADO Y GRUPOS 1 A,B,C,D,F CIUDAD APAN,HGO. BLOQUE 4 EJE DE ENSENANZA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE La clasificación de los instrumentos Apreciación Artística y cultural PROPOSITOS Ejecuten música con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza técnica para interpretar fragmentos, melodías, canciones o acompañamientos de manera individual y grupal. APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir idiófonos y membranófonos. CONTENIDOS Identificación de las posibilidades sonoras y de construcción de los idiófonos y membranófonos. CRITERIOS A EVALUAR % Expresividad del alumno 10 % Comprensión y aplicación de los conceptos 15 % Uso de técnicas, medios y materiales. 15 % Producciones (parciales y finales) elaboradas a 10 % lo largo del curso. Bitácora de observaciones 10 % HABILIDADES Y ACTITUDES Conocimiento del lenguaje de la música a través del canto, del sonido, del ritmo y sus distintas funciones, los géneros y la historia de la música. Vinculan la música con su vida diaria en los diferentes contextos donde se desenvuelven Proyectos realizados 20 % Evaluación realizada entre compañeros 10 %

3 Disciplina 10 % TOTAL 100 % OBSERVACIONES: ACTIVIDADES SESIÓN 3 Se explicará que el cuerpo del instrumento es el que produce la vibración, la palabra idiófono en griego significa "sonido propio". Se analizarán algunos miembros de la familia de los Idiófonos y de los membranófonos: A) Idiófonos que se percuten con baquetas: El xilófono, el vibrafono y la marimba son algunos de los que se percuten con baqueta B) Idiófonos que se hacen chocar entre sí: por ejemplo, las claves, castañuelas, platillos C) Idiófonos que se agitan: como las maracas y cascabeles D) Idiófonos que se rasgan: Tienen una superficie rugosa que se puede rasgar, produciendo el sonido; son ejemplos el güiro y el washboard. FAMILIA DE LOS MEMBRANÓFONOS: El generador del sonido es una membrana tensa, que se pone en vibración al percutirla con baquetas o por la acción de las manos Algunos ejemplos son los timbales, la caja, el bombo,tambor, bongos, pandero, pandereta

4 : BLOQUE 4 EJE DE ENSENANZA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE La clasificación de los instrumentos Expresión Artística y cultural PROPOSITOS Ejecuten música con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza técnica para interpretar fragmentos, melodías, canciones o acompañamientos de manera individual y grupal. APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir idiófonos y membranófonos. CONTENIDOS Construcción de un idiófono y un membranófono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso de instrumentos de pequeña percusión. CRITERIOS A EVALUAR % Expresividad del alumno 10 % Comprensión y aplicación de los conceptos 15 % Uso de técnicas, medios y materiales. 15 % Producciones (parciales y finales) elaboradas a 10 % lo largo del curso. Bitácora de observaciones 10 % HABILIDADES Y ACTITUDES Conocimiento del lenguaje de la música a través del canto, del sonido, del ritmo y sus distintas funciones, los géneros y la historia de la música. Vinculan la música con su vida diaria en los diferentes contextos donde se desenvuelven Proyectos realizados 20 % Evaluación realizada entre compañeros 10 % Disciplina 10 % TOTAL 100 %

5 OBSERVACIONES: SESIÓN 4 ACTIVIDADES Construirán un idiófono de su preferencia como por ejemplo un Carajillo de nuez, siguiendo el siguiente método: Materiales: Media cáscara de nuez mediana o grande, en buenas condiciones ( para conseguirla, introducir la punta de un cuchillo por el hoyuelo del extremo plano y girarlo bruscamente, al menos una de las dos partes saldrá entera. entera. Lámina de madera, a ser posible dura, encina o haya, pero sirve cualquier otra de unos 7 x 0,7 x 0,3 cm. Adaptándola al tamaño de la nuez. Hilo fuerte, de cáñamo o nylon, o cualquier otro material resistente de 0,5 a 1mm.. Procedimiento: 1. Se limpia bien la cáscara y se lija por dentro y las aristas para que no corte. 2. Se corta el extremo más agudo, a una distancia aproximada de un cuarto de la longitud de la nuez. 3. A unos 5 o 10 mm. del extremo seccionado y próximo al borde superior se realizan unos agujeros en ambos lados de forma que pueda penetrar por ellos la cuerda, se introduce ésta por ambos y se atan los bordes tensando ligeramente, pero no mucho. 4. Entre los dos segmentos de la cuerda se introduce la tablilla, bien lijada y pulida y se gira cuidadosamente de forma que el hilo se retuerza sobre sí mismo, quedando como un muelle, para obtener la tensión adecuada debemos de ir desplazando la tablilla para que permita el giro. Si lo tensamos mucho, la cascara puede romperse. Pero no importa, lo volvemos a intentar. Seguro que en varios intentos lo conseguimos; Para tocar, pulsaremos el extremo sobresaliente y lo soltaremos para que golpee el borde, el sonido es muy curioso.

6 SESIÓN 5 Construirán un membranófono de su preferencia como por ejemplo un Mirlitón, siguiendo el siguiente método: Materiales: Canuto de caña de unos 14 cm. de longitud. y 1,5 cm de diámetro, papel de fumar, hilo. HERRAMIENTAS: Lima, cuchilla Es un instrumento juguete, muy empleado aún en murgas de carnaval, los hacen incluso industriales, pero es fácil de fabricar 1- Se construye con un canuto de caña que estará abierto por ambos extremos. 2- A unos 4,5 cm. de uno de los extremos se practica una incisión y posteriormente un taladro de unos 0,8 cm. de diámetro. 3- En el extremo más cercano al taladro se ata con un hilo una membrana de papel de fumar de forma que obture totalmente la abertura y quede lo más tensa posible. Al cantar a través del agujero, la membrana entra en vibración produciendo un sonido nasal característico Investigarán otras opciones en la siguiente página Web:

7 BLOQUE 4 EJE DE ENSENANZA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE La clasificación de los instrumentos Contextualización Artística y cultural PROPOSITOS Ejecuten música con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza técnica para interpretar fragmentos, melodías, canciones o acompañamientos de manera individual y grupal. APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir idiófonos y membranófonos. CONTENIDOS Audición de música de diferentes géneros y estilos donde se utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales. CRITERIOS A EVALUAR % Expresividad del alumno 10 % Comprensión y aplicación de los conceptos 15 % Uso de técnicas, medios y materiales. 15 % Producciones (parciales y finales) elaboradas a 10 % lo largo del curso. Bitácora de observaciones 10 % HABILIDADES Y ACTITUDES Conocimiento del lenguaje de la música a través del canto, del sonido, del ritmo y sus distintas funciones, los géneros y la historia de la música. Vinculan la música con su vida diaria en los diferentes contextos donde se desenvuelven Proyectos realizados 20 % Evaluación realizada entre compañeros 10 % Disciplina 10 % TOTAL 100 %

8 OBSERVACIONES: ACTIVIDADES SESIÓN 5 Realizarán una investigación sobre géneros musicales que utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales. Compartir, en grupo, los objetos e instrumentos encontrados, ya sea en vivo o en imágenes. -El profesor también proporcionará algunos instrumentos en vivo para enriquecer la experiencia. Producir improvisaciones y creaciones sonoras con instrumentos sencillos y con instrumentos realizados por los alumnos. -El alumno, en equipo, creará patrones musicales para interpretarlos con los objetos que tenga a disposición. *Nota: Se encargará, para la próxima sesión, que los alumnos traigan consigo materiales de uso cotidiano o reciclaje. Estos pueden ser: trozos de madera, huesos, tablas, bastidores, cuero, plástico moldeable, etc. También traer pegamento, hilo, estambre, cáñamo, carrizo, frutas de cáscara dura, etc.