PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Psicología del Desarrollo en la Infancia"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Psicología del Desarrollo en la Infancia" Grupo: GRUPO 5 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE)(980905) Titulacion: Grado en Psicología Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Grado en Psicología 2009 Facultad de Psicología Psicología del Desarrollo en la Infancia Obligatoria 2º Segundo Cuatrimestre 0º GRUPO 5 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE) (5) Psicología Evolutiva y de la Educación (Área principal) Psicología Evolutiva y de la Educación (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA Dirección electrónica: COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ROMAN RODRIGUEZ, MAITE PROFESORADO 1 JIMENEZ LAGARES, IRENE Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Adquirir los conocimientos y habilidades básicas que permitan describir y explicar el desarrollo infantil, así como las diferencias en estos procesos de desarrollo entre unas Adquirir las estrategias necesarias para predecir e intervenir en el desarrollo de niños y niñas con el fin de optimizarlo. Competencias Competencias transversales/genéricas Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Conocimientos generales básicos Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Habilidad para trabajar de forma autónoma Comunicación oral en la lengua nativa Comunicación escrita en la lengua nativa Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes Habilidades para trabajar en grupo Competencias específicas la familia, la escuela y el grupo de iguales como contextos de socialización mas cercanos. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) Bloque 1. Psicología del desarrollo y las necesidades de la infancia Bloque 2. Desarrollo físico y psicomotor Bloque 3. Desarrollo cognitivo Bloque 4. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje Bloque 5. Desarrollo emocional y de la personalidad Bloque 6. Desarrollo social Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos En el bloque 1 se abordarán cuestiones relacionadas con los principales conceptos y tópicos de la disciplina, la trayectoria histórica de la Psicología del desarrollo y los diseños de investigación que se utilizan en ella. Además, se prestará atención a la importancia del contexto como escenario para el desarrollo, y a cómo estos entornos se organizan para promover el desarrollo infantil como fruto de la satisfacción de las necesidades de los niños y las niñas de nuestra cultura. A este primer bloque de contenidos se le dedicará las semanas 1, 2 y 3 del semestre. En el bloque 2 de contenidos se estudiará el desarrollo prenatal y las bases del desarrollo físico y motor. Además se abordarán los logros físicos y motóricos principales que tienen lugar entre el momento del nacimiento y los 12 años de edad. Muy relacionado con todo lo anterior, se estudiarán procesos como la lateralidad, el control normativo de los esfínteres y la evolución de la grafomotricidad: el dibujo y la escritura infantiles. A este segundo bloque de contenidos le dedicaremos las semanas 4 y 5 del semestre. El bloque dedicado al desarrollo de la inteligencia se abordará desde una doble perspectiva. Por un lado, se realizará un recorrido por el origen de la inteligencia y su evolución desde las aportaciones de Jean Piaget en el estudio de este tópico. Por otro lado, esta temática se abordará desde una perspectiva más actual donde se presentarán contenidos relacionados con la percepción en recién nacidos y la evolución de ámbitos cognitivo como la memoria y la atención. Por último, este bloque dedicado al origen y evolución de la inteligencia terminará introduciéndose en el campo de la metacognición como herramienta crucial para el desarrollo de la inteligencia en el ser humano. A estos contenidos se le dedicarán las semanas 6 y 7 del semestre. El bloque 4 recogerá todo lo relacionado con el origen y desarrollo de la intención comunicativa en los bebés. Para ello se comenzará con una aproximación histórica al estudio de la adquisición del lenguaje: Chomsky, Piaget y Vygotski. Posteriormente, se abordarán los inicios de la comunicación y el desarrollo de la comunicación prelingüística para terminar con un análisis exhaustivo del desarrollo del lenguaje en Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

3 cuatro ámbitos complementarios: fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. A estos contenidos dedicaremos las semanas 8 y 9 del semestre. En el bloque 5 se abordarán dos grandes temáticas del desarrollo infantil. En primer lugar, el origen y evolución de las emociones en la infancia. En concreto se trabajarán cuestiones relacionadas con el desarrollo del apego, el modo en que los niños y las niñas manifiestan y controlan sus emociones y el temperamento infantil. En segundo lugar se abordarán cuestiones relacionadas con la personalidad en la infancia, desde las descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad al desarrollo del conocimiento de sí mismo o el desarrollo del género a lo largo de la infancia. A estos contenidos se le dedicarán las semanas 10 y 11 del semestre. Por último, en el bloque 6 trabajaremos contenidos relacionados con el conocimiento que tienen los niños y las niñas del mundo social: el conocimiento de las normas sociales, del funcionamiento de la sociedad en la que viven y cómo estas ideas intervienen de manera decisiva en el desarrollo social del niño. A estos contenidos vamos a dedicar las últimas dos semanas del semestre, en concreto, las semanas 12 y 13. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Se propone una metodología activa y reflexiva que combine las actividades individuales y grupales, y promueva la resolución constructiva de las dificultades que surjan en relación con el aprendizaje de la materia. Esta metodología integra tanto el análisis teórico como la aproximación práctica a la materia, por lo que no distinguimos técnicas docentes específicas a utilizar en clases teóricas y prácticas. El equipo docente prevé 64h de trabajo del alumno fuera de aula en las que se propondrán lecturas de distinta naturaleza que abordarán los contenidos que se estén trabajando en cada momento. Exposiciones y seminarios Se propone una metodología activa y reflexiva que combine las actividades individuales y grupales, y promueva el análisis de casos y la elaboración de informes de corte psicológico sobre el ámbito del desarrollo que se esté trabajando en cada momento del semestre. El equipo docente prevé 12h de trabajo del alumno fuera de aula en las que tendrán que elaborar memorias, informes y protocolos de recogida de información. Del mismo modo, el alumnado preparará exposiciones públicas de sus trabajos que serán defendidas en horario de clase. Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

4 Prácticas de investigación evolutiva Se propone en esta actividad la elaboración de un trabajo grupal con una metodología activa y reflexiva encaminada a la elaboración de un trabajo de investigación sobre un ámbito del desarrollo infantil que se llevará a cabo con sujetos experimentales que el mismo alumnado tendrá que seleccionar con la ayuda del equipo docente de la asignatura. Con esta tarea pretendemos favorecer que el alumnado integre el análisis teórico con la aproximación práctica a la materia. Esta actividad de grupos pequeños se desarrolla en el marco de un Proyecto de Innovación interdisciplinar entre las asignaturas de Psicología de la Educación y Psicología del Desarrollo en la Infancia, por lo que se trata de una actividad conjunta entre ambas asignaturas para aquellos estudiantes matriculados en las dos asignaturas. Para los estudiantes matriculados únicamente en Psicología del Desarrollo en la Infancia se desarrolla el mismo proyecto únicamente en el marco de esta asignatura. El equipo docente prevé 21h de trabajo del alumno fuera de aula en las que se realizarán búsquedas bibliográficas, se entrevistará a niños y niñas de distintas edades y se elaborarán protocolos de recogida de información, análisis de los datos e informes psicológicos del nivel de desarrollo de los menores evaluados. Tutorías Se propone una tutorización grupal y entre iguales donde se guiará el trabajo realizado en las prácticas de investigación. Una actitud activa y reflexiva será necesaria para promover la resolución constructiva de las dificultades que surjan en relación con las prácticas de aula. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Desarrollo del niño y del adolescente Berk, L.E. Edición: 1999 Prentice Hall El desarrollo humano Delval, J. Edición: 1994 Siglo XXI de España Editores Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

5 Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primera infancia Giménez-Dasi, M. y Mariscal, S. Edición: 2008 Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación Muñoz, V., López, I., Jiménez-Lagares, I., Edición: Ríos, M., Morgado, B., Román, M., Ridao, P., Candau X. y Vallejo, R. Pirámide 2011 Desarrollo psicológico y educación. Vol. 1. Psicología Evolutiva Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. Edición: 1999 Alianza Editorial Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia. Papalia, D.E., Olds, S.W. y Feldman, Edición: R.D. 11ª Ed Desarrollo humano Papalia, D.E. y Feldman, R.D. Edición: 12ª Ed Children Santrock, J.W. Edición: 7ª Ed Psicología del desarrollo. El ciclo vital. Santrock, J.W. Edición: 10ª Ed Desarrollo social y de la personalidad Shaffer, D.R. Edición: 4ª Ed Thomson Human Development Vander, J.W. Edición: 7ª Ed Psicología infantil Vasta, R., Haith, M.M. y Miller, S.A. Edición: 2ª Ed Ariel Psicología Información adicional La bibliografía específica de cada tema se irá facilitando al alumnado durante el desarrollo de la asignatura. Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

6 SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Sistema de evaluación de la asignatura A lo largo de todo el semestre, y en los distintos módulos horarios, el alumnado irá trabajando aspectos cruciales de la asignatura desde una perspectiva aplicada. La elaboración de estos trabajos, la exposición de los mismos y la elaboración de informes será evaluado a lo largo del semestre. La calificación final en la asignatura se corresponderá en un 65% con las notas obtenidas en los exámenes y en un 35% con las diversas actividades de carácter aplicado. Criterios de calificación La evaluación de la asignatura contempla la realización de exámenes y de otras actividades académicas evaluables. En primer lugar, se prevé la posibilidad de aprobar la asignatura con anterioridad al examen oficial convocado desde la secretaría del centro. Para ello, los estudiantes que hayan asistido regularmente a las sesiones de grupo mediano y hayan realizado la investigación dirigida en grupos pequeños, tendrán la opción de presentarse a un examen que se realizará antes de la convocatoria oficial. Como norma general, los exámenes serán de preguntas cerradas con opciones múltiples en los que no restarán los errores cometidos. En segundo lugar, en los distintos módulos horarios, el alumnado irá trabajando aspectos cruciales de la asignatura desde una perspectiva aplicada. La realización de actividades planteadas en clase (elaboración de trabajos, exposición de los mismos y elaboración de informes) y de una investigación dirigida serán actividades académicas evaluables. Para aprobar la asignatura es necesario haber superado los exámenes, bien aprobando el examen previo (al que podrán presentarse los estudiantes que hayan cumplido los criterios de asistencia en actividades de grupo mediano y pequeño) o bien el examen oficial convocado desde la secretaría del centro. Si no se aprueba el examen previo, el estudiante podrá presentarse al examen en la convocatoria oficial. La calificación obtenida en las actividades académicas evaluables será sumada a la calificación obtenida en la evaluación mediante exámenes. No es un requisito obligatorio la realización de estas actividades académicas para aprobar la asignatura. Para aprobar la asignatura es necesario sacar un mínimo de 5 puntos. La calificación final en la asignatura procederá de la suma de las siguientes cuestiones: la suma de los apartados 1.a ; o de los apartados 1.b a. Examen previo: para superar este examen (que no la asignatura) será necesario un 70% de aciertos, que equivale a 4 puntos. La máxima calificación que se puede obtener en el examen es de 6,5 puntos (65% de la nota). Si este examen no se supera, el alumnado tendrá la opción de presentarse al examen oficial de la asignatura. 1.b. Examen oficial: para superar el examen (que no la asignatura) será necesario un 70% de aciertos, que equivale a 4 puntos. La máxima calificación que puede obtenerse en el examen es de 6,5 puntos (65% de la nota). 2. Actividades: la cantidad y calidad de las actividades de grupos grandes y medianos se valorarán con un máximo de 1 punto (10% de la nota). 3. Investigación dirigida: la realización de una actividad de investigación sobre un contenido de la asignatura será valorada con un máximo de 2,5 puntos (25% de la nota). CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: ALFREDO OLIVA DELGADO MARIA VICTORIA HIDALGO GARCIA ESPERANZA LEON MANSO JESUS MIGUEL JIMENEZ MORAGO M. PILAR RAMOS VALVERDE JOSE SANCHEZ HIDALGO Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7

7 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: GRUPO 5 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE) (980905) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: JIMENEZ LAGARES, IRENE Lunes Fecha: Aula: Del 06/02/2017 al 19/05/2017 Hora: De 15:00 a 16:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 7 Jueves Fecha: Aula: Del 06/02/2017 al 19/05/2017 Hora: De 16:00 a 17:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 6 Curso académico: 2016/2017 Última modificación: de 7