PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Intervención Psicoeducativa, Realidad Virtual y Redes Sociales"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Intervención Psicoeducativa, Realidad Virtual y Redes Sociales" Grupo: Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención Psicoeducativa, Realidad Vi(994535) Titulacion: Máster Univ. en Psicología de la Educación. Avances en Intervención Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Máster Univ. en Psicología de la Educación. Avances en Intervención 2010 Facultad de Psicología Intervención Psicoeducativa, Realidad Virtual y Redes Sociales Optativa 1º Primer Cuatrimestre 2º Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención Psicoeducativa, Realidad Vi (1) Psicología Evolutiva y de la Educación (Área principal) Psicología Evolutiva y de la Educación (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA Dirección electrónica: COORDINADOR DE LA ASIGNATURA REY ALAMILLO, ROSARIO DEL PROFESORADO 1 REY ALAMILLO, ROSARIO DEL Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 5

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos - Incorporar a la práctica profesional el análisis e implicación que conlleva el uso normalizado de los entornos virtuales y las redes sociales virtuales. - Identificar las redes sociales como un nuevo contexto de desarrollo. - Conocer las potencialidades psicoeducativas de de los entornos virtuales y las redes sociales virtuales. - Analizar los riesgos de de los entornos virtuales y las redes sociales virtuales. Competencias Competencias transversales/genéricas CB1: Capacidad para aplicar los conocimientos y de resolución de problemas en entornos nuevos o pocos conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la Psicología de la Educación y las Necesidades Educativas Especiales. CB3: Capacidad para gestionar conocimiento e información avanzados sobre investigación e intervención diversos. CB6: Competencias ligadas al uso de metodologías e instrumentos de investigación básicos en este ámbito. CG8: Capacidades sociales para trabajar, mediar, negociar, coordinar y liderar personas y grupos. CG9: Capacidad de aprender a aprender, es decir, de desarrollar las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias específicas CE3: Evaluar e intervenir en programas, procesos y prácticas psicoeducativas, para promover y mejorar el desarrollo psicológico integral de personas de todas las edades, los procedimientos psicoeducativos utilizados y el funcionamiento de grupos e instituciones educativas. CE4: Diseñar, planificar, y desarrollar productos y servicios educativos. CE5: Diseñar e implementar situaciones de intervención en los procesos de aprendizaje ajustadas a contextos sociales específicos. CE6: Competencias para recoger, transcribir, analizar datos y generar nuevos conocimientos sobre el aprendizaje mediatizado por nuevas tecnologías en nuevos contextos educativos. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) Los entornos virtuales y las redes sociales Potencialidad de las redes sociales y otros entornos virtuales Riesgos de las redes sociales y los entornos virtuales Programas de Intervención psicoeducativa y redes sociales Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos Los entornos virtuales y las redes sociales - Redes sociales: un nuevo contexto de desarrollo - Características de las redes sociales y otros entornos virtuales - Similitudes y diferencias con otros contextos de relación y comunicación Potencialidad de las redes sociales y otros entornos virtuales - Uso y participación en las redes sociales - Oportunidades de las redes sociales para el desarrollo y el aprendizaje - Ejemplos de usos positivos de las redes sociales Riesgos de las redes sociales y los entornos virtuales - Pérdida de control de la información personal: privado vs público - Sexting, grooming y otros problemas en las relaciones virtuales - Del uso al abuso: dependencia de las redes sociales Programas de Intervención psicoeducativa y redes sociales - Normas básicas: las netiquetas - Desnormalizar las prácticas de riesgo y desarrollar estrategias de afrontamiento - Prácticas sobre redes sociales basadas en la evidencia Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 5

3 ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Exposiciones y seminarios Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: La dinámica de trabajo en esta materia estará marcada por la participación de los alumnos en las siguientes actividades o situaciones de aprendizaje: Análisis crítico de documentos y texto científicos y educativos Resolución de casos prácticos Exposiciones del alumnado y profesorado Conferencias invitadas Elaboración de propuestas psicoeducativas BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Información adicional Cabero, J., & Marín, V. (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios. Comunicar, 21(42). García, A., López-de-Ayala, M. C., & Catalina, B. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles. Comunicar, 21(41). García, L. R., & Benedito, J. R. M. (2016). Perspectiva de los jóvenes sobre seguridad y privacidad en las redes sociales. Revista ICONO14, 14(1), Garmendia, M., Garitaonandia, C., Martínez, G., & Casado, M. A. (2012). Los menores en internet. Usos y seguridad desde una perspectiva europea. Quaderns del CAC, 15(38), Garmendia, M., Garitaonandia, C., Martínez, G., & Casado, M. A. (2011). Riesgos y seguridad en internet: Los menores españoles en el contexto europeo. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Bilbao: EU Kids Online. Ortega-Ruiz, R., Casas, J. A., & Del Rey, R. (2014). Towards the construct of cyberconvivencia/hacia el constructo ciberconvivencia. Infancia y Aprendizaje, 37(3), Ortega-Ruiz, R., Del Rey, R., & Casas, J. A. (2012). Knowing, building and living together on internet and social networks: The ConRed cyberbullying prevention program. International Journal of Conflict and Violence (IJCV), 6(2), Prieto, J. P. (2016). Una aproximación metodológica al uso de redes sociales en ambientes virtuales de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias transversales de la Universidad EAN. Virtu@ lmente, 1(1), SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Evaluación La evaluación de los aprendizajes propuestos en esta materia se desarrollará teniendo en cuenta, por un lado, la calidad de las intervenciones en las distintas actividades (casos prácticos, discusión sobre las lecturas, elaboración de materiales, etc.) que se desarrollen a lo largo de la materia y, por otra parte, la valoración de un proyecto final sobre una temática relacionada con los contenidos de la asignatura que deberá ser defendido en público. En todo caso, el alumnado deberá demostrar dominio teórico práctico de las competencias y contenidos de la materia, según se indica posteriormente en los criterio de calificación. Criterios de calificación Antes de la convocatoria oficial, los alumnos/as podrán aprobar la asignatura. Para ello deberán haber asistido a, al menos, el 80% de las sesiones, haber participado activamente en las actividades planteadas en clase y haber superado con éxito el proyecto mencionado. Aquellas personas que no hayan superado la asignatura de la forma indicada más arriba podrán presentarse a la convocatoria oficial. El Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 5

4 examen de dicha convocatoria será relativo a las competencias y contenidos de la materia e incluirá una parte teórica y otra práctica. Para aprobar la asignatura, ambas partes deben ser superadas. Criterios de calificación La evaluación se hará de acuerdo a una serie de criterios generales de evaluación: Corrección en el uso de los conceptos y procedimientos necesarios para resolver el caso (de acuerdo a lo que se espera de un profesional). Acierto en la toma de decisiones y uso estratégico de acuerdo con la resolución de problemas reales en la actividad profesional. Inclusión de elementos novedosos (fruto de la ampliación del estudio) y de aportaciones críticas de naturaleza personal. De acuerdo con estos criterios generales, los alumnos podrán obtener las siguientes calificaciones: Suspenso: No se llegan a mostrar las habilidades necesarias para el ejercicio profesional, ni en el manejo de conceptos, ni en la aplicación de los mismos a las situaciones reales. Aprobado: trabajo suficiente para el ejercicio profesional pero con carencias en el dominio de los conceptos y en la aplicación de los mismos. Notable: trabajo que supone dominio de los conceptos de trabajo y la forma de aplicación, sin embargo aún se encuentran carencias en la reflexión y análisis crítico sobre el proceso a seguir. Sobresaliente: supone dominio de los conceptos y el proceso de aplicación. Incluye ampliación en los contenidos y rigor en la reflexión y análisis crítico sobre el proceso. En caso de que sea necesaria la realización del examen, éste constará de dos partes: preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas. Para superar el examen de opción múltiple será necesario tener correctas el 70% de las preguntas. Para superar las preguntas abiertas será necesario tener correctas, al menos, la mitad de ellas. CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: FRANCISCO JAVIER MORENO PEREZ VIRGINIA SANCHEZ JIMENEZ ROSARIO DEL REY ALAMILLO ROSARIO CUBERO PEREZ DAVID SALDAÑA SAGE ISABEL DE LOS REYES RODRIGUEZ ORTIZ ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención Psicoeducativa, Realidad Vi (994535) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: REY ALAMILLO, ROSARIO DEL Del 30/11/2017 al 30/11/2017 Hora: De 16:00 a 20:00 Del 14/12/2017 al 14/12/2017 Hora: De 16:00 a 20:00 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 5

5 Del 21/12/2017 al 21/12/2017 Hora: De 16:00 a 20:00 Del 11/01/2018 al 11/01/2018 Hora: De 16:00 a 20:00 Del 01/02/2018 al 01/02/2018 Hora: De 16:00 a 20:00 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 5