PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Didáctica de Matemáticas para Maestros"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Didáctica de Matemáticas para Maestros" Grupo: Grp Clases Teóricas Didáctica de Matemáticas.(947218) Titulacion: Grado en Educación Primaria Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Grado en Educación Primaria 2010 Facultad de Ciencias de la Educación Didáctica de Matemáticas para Maestros Obligatoria 2º Curso completo 0º Grp Clases Teóricas Didáctica de Matemáticas. (3) Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: C/ Pirotecnia, s/n., 41013, SEVILLA PROFESORADO 1 2 ESCUDERO PEREZ, ISABEL MARIA (COORDINADOR/A) GARCIA BLANCO, MARIA MERCEDES Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos 1. Aprender, conectar y comunicar ideas didáctico-matemáticas que capaciten para el desempeño de una actividad profesional específica. 2. Identificar y explícitar los procesos generados en la construcción del conocimiento didáctico-matemático. 3. Generar procesos de reflexión sobre el propio aprendizaje. 4. Analizar, razonar y comunicar propuestas didáctico-matemáticas. 5. Resolver problemas didáctico-matemáticos Competencias Competencias transversales/genéricas GP.1. Analizar y sintetizar la información. GP.3. Identificar, Formular e investigar problemas. GP.4. Examinar alternativas y tomar decisiones. GP.6. Buscar, seleccionar, utilizar y presentar la información usando médios tenológicos avanzados. GP.13. Transferir los aprendizajes y aplicar los conocimientos a la práctica. GP.14. Investigar y seguir aprendiendo con autonomía. GP.16. Diseñar y gestionar proyectos e iniciativas para llevarlos a cabo. Competencias específicas EP.1. Conocer los fundamentos científicos y didácticos de cada una de las áreas y las competencias curiculares de la Educación Primaria; su proceso de construcción sus principales esquemas de conocimiento, la relación interdiscilinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. EP.3. Diseñar, planificar, investigar evaluar procesos educativos individualmente y en equipo. EP.5. Fomentar en el alumnado hábitos lectores y el análisis crítico de textos de los diversos dominios científicos y humanísticos incluidos en el curriculo escolar. EP.8. Adquirir destrezas, estratégias y hábitos de aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlos entre los estudiantes, estimulando el esfuerzo personal y colectivo. EP.11. Colaborar en la detección, diagnostico y evaluación de las necesidades educativas del alumnado y asumir la programación y puesta en práctica de las medidas de atención a la diversidad que correspondan. EP.13. Mantener una actitud crítica y autónoma en relación con los saberes, valores y prácticas que promueven las instituciones sociales valorando especialmente el papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad, así como la importancia de una sólida formación humanística. -Ser capaz de planificar, gestionar y valorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en primaria. - Ser capaz de interpretar e identifizar situaciones o problemas didáctico matemáticos Competencias Modulares: - Conocer el curriculo escolar de matemáticas. - Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. - Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. - Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico. - Desarrollar y evaluar contenidos del curriculo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) 1. SENTIDO NUMERICO Y SENTIDO ALGEBRAICO COMO OBJETO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE - Problemas aritméticos escolares - Sistema de numeración decimal. Algoritmos - Los números en primaria. Fracciones y decimales 2. SENTIDO GEOMÉTRICO COMO OBJETO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE - Magnitud y medida - Geometría 3. SENTIDO ESTADÍSTICO COMO OBJETO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. - Estadística - Probabilidad ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del primer cuatrimestre Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

3 Prácticas (otras) La metodología podrá incorporar: resolución de problemas didáctico-matematicos que contemplen los bloques de contenidos y las tareas del profesor, trabajo de los alumnos en grupo o individual, discusiones, presentaciones y debates en clase. Clases teóricas La metodologia seguida podrá incorporar: exposiciones del profesor, trabajos de los alumnos en grupo o individual, discusiones, presentaciones y debates en clase. AAD con presencia del profesor La metodologia seguida podrá incorporar: exposiciones del profesor, trabajos de los alumnos en grupo o individual, discusiones, presentaciones y debates en clase. Exámenes Relación de actividades formativas del segundo cuatrimestre Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

4 Prácticas (otras) Análogo al primer cuatrimestre AAD con presencia del profesor Análogo al primer cuatrimestre Clases teóricas Análogo al primer cuatrimestre Exámenes BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES Bibliografía general Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria. Castro E. (Ed.) Edición: 2001 Ed. Síntesis. Madrid Didáctica de las Matemáticas Chamorro, M.C. (Ed.) Edición: 2003 Pearson Educación: Madrid. Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

5 Didáctica de las Matemáticas para maestros ( Diaz Godino Edición: 2003 Departamento de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Granada. El aprendizaje de las matemáticas. Traducción al español, Ministerio de Educación y Ciencia (1991) Dickson, L., Brown, M y Gibson, O. Edición: 1984 Labor Bibliografía específica Materiales para construir la Geometría Alsina, Burgues y Fortuny Edición: 1988 Ed. Síntesis. Probabilidad Azcarate, P. y Cardeñoso, J.M. Edición: 2001 En E.Castro (Ed.), Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria (pp ). Madrid:Sínte... Significado y comprensión de las medidas de tendencia central Batanero, C. Edición: 2000 Revista UNO, 25, Estocástica y su didáctica para maestros ( Batanero, C. y Godino, J.D. Edición: 2002 Departamento de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Granada. Modeling operations and algorithms Beattle, I. Edición: 1986 Revista Arithmetic Teacher, 33 (6), Children's mathematics. Cognitively guided instruction Carpenter et al Edición: 1999 NH:Heinemann Primeros conceptos numéricos Castro, E. y Castro, E. Edición: 2001 En E. Castro (Ed.), Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria (pp ). Madrid:Sínte... Los números decimales Centeno, J. Edición: Ed. Síntesis: Madrid Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

6 El problema de la medida. Chamorro, C. y Belmonte, J. M Edición: Ed. Síntesis. Madrid. Fracciones. Llinares, S. y Sánchez, V. Edición: Ed. Síntesis. Madrid. Una propuesta de fundamentación para la enseñanza de la geometría: el modelo de van Hiele Jaime, A. & Gutiérrez, A. Edición: 1990 En S. Llinares & V. Sánchez (Eds.), Teoría y práctica en educación matemática (pp ). Sevilla: Alfar El sentido numérico y la representación de los números naturales Llinares, S. Edición: 2001 En E. Castro (Ed.), Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria (pp ). Madrid:Síntesis Problemas aritméticos elementales. Puig, L. y Cerdan, F. Edición: Ed. Síntesis. Madrid. Children's conceptual undertanding of situations involving multiplication Quintero, A. Edición: 1986 Arithmetic Teacher, 33(5), Estimación en cálculo y medida Segovia et al. Edición: Ed. Síntesis. Madrid. Aproximación a la medida de magnitudes en la Enseñanza Primaria Chamorro, M.C. Edición: 1996 UNO, 3, El tratamiento escolar de las magnitudes y su medida Chamorro, M.C. Edición: 2003 En M.C. Chamorro (Ed.). Didáctica de las Matemáticas para Primaria. Pearson Educación: Madrid. Otros recursos docentes Llinares, S. & Sánchez, V. (1993) Serie de videos: Elementos de conocimiento base para la enseñanza de las Matemáticas. Conocimiento sobre el aprendizaje y los aprendices. Contenido Aritmética. Nivel Enseñanza Primaria. Secretariado de Medios Audiovisuales de la Universidad de Sevilla: Sevilla (versión en CD del 2003) Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

7 SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación La nota final será el promedio de todas las calificaciones obtenidas a traves de los diferentes sistemas de evaluación Los diferentes sistemas de evaluación contemplados podrán ser: exámenes parciales y final, y/o valoración de trabajos realizados por los alumnos individual o colectivamente y otros procedimientos a criterio del profesor. La calificación final se hará de forma ponderada en relación a la distribución del tipo de créditos. Criterios de calificación Dos exámenes parciales y un final. Para aprobar la asignatura hay que aprobar los dos exámenes parciales. La nota final de la asignatura será la media aritmética de las notas de los dos parciales, siempre que están superados cada uno de ellos. En cada examen la calificación se hará de forma ponderada en relación a la distribución del tipo de créditos. CALENDARIO DE EXÁMENES CENTRO: Por definir Fecha: Por definir Hora: Por definir Aula: Por definir TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: JOSE M. GAVILAN IZQUIERDO ISABEL MARIA ESCUDERO PEREZ VICTOR JAVIER BARRERA CASTARNADO MARIA VICTORIA SANCHEZ GARCIA MARIA MERCEDES GARCIA BLANCO GLORIA SANCHEZ-MATAMOROS GARCIA Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8

8 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Clases Teóricas Didáctica de Matemáticas. (947218) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: ESCUDERO PEREZ, ISABEL MARIA HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2012/2013 Última modificación: de 8